Аналитический отчёт




НазваниеАналитический отчёт
страница3/5
Дата04.09.2012
Размер0.76 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5
тематических родительских собраний:

  • «О профориентации выпускников» – 2;

  • «Нравственное воспитание детей в семье» – 5;

  • «Особенности подросткового возраста» – 7;

  • «Социальная и личностная готовность детей к школе» -1;

  • «Нормативно- правовая база по защите прав и интересов детей» – 2.

Проведены тренинговые занятия по коррекции взаимоотношений в детском коллективе с учащимися 6А класса (24 человека).

В течение года осуществлялся просмотр видеофильмов с учащимися старших классов по профилактике вредных привычек.

С 15.09.06 по 25.12.06. социально – педагогическая служба совместно с заместителем директора по УВР организовала и провела декаду «Нет вредным привычкам» с целью повышения эффективности работы по профилактике подросткового пьянства, табакокурения и употребления наркотических веществ.

В рамках декады проведен фестиваль совместных творческих проектов учащихся, педагогов и родителей «За здоровый образ жизни», а также в 9а, 10а классах урок – конференция на тему: «Алкоголь, его влияние на здоровье и поведение человека. Социальные последствия». В конференции приняли участие учителя химии и ОБЖ, школьный психолог, медицинский работник школы.

Всего в декаде приняли участие 363 человека.

Из них:

  • состоящих на учете в ПДН, КДН и ЗП, на внутришкольном учете 28 учащихся.

  • детей-инвалидов – 27 учащихся.

Месячник

В рамках месячника, приуроченного к Всемирному дню борьбы со СПИДом, с учащимися проведено 30 бесед, анкетный опрос учащихся и родителей, в котором приняли участие 165 чел. В ходе единого дня профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (с 16-22 мая) проведены беседы и лекции с учащимися 7-11 классов при участии специалистов ПДН, КДН и ЗП, Отдела по делам молодежи и Центра семьи.

Социально-педагогические исследования проводились в течение учебного года с целью выявления социальных и личностных проблем учащихся. Результаты исследований представлены классным руководителям, родителям, членам ППК, ГУ ЦЗН, МУ «Управление образования».

В течение учебного года велись мониторинги посещаемости школьных занятий учащимися «группы риска», охвата горячим питанием льготных категорий детей, летней занятости, в том числе детей «группы риска».


Тематика социально-педагогических исследований



№ п\п

Дата проведения

Название исследования

Количество и категории респодентов

Исполнители

учащиеся

родители

педагоги

1

15-19.09.06

Степень информированности родителей и учащихся о вредных привычках

132

5-11 кл

128

-

Боброва Г.И.

2

11.11.06

Личностная и социальная готовность ребенка к школе

15

1а кл.

-

-

Никитина И.В.

3

26.11.06

Уровень социального благополучия семьи как института воспитания

6

1б кл.

-

-

Никитина И.В.

4

01.07.02.

Степень информированности родителей и учащихся о СПИДе

110

7-11 кл

55

-

Боброва Г.И.

5

06-09.03

Профессиональное самоопределение подростков

58

9,11 кл

-

-

Боброва Г.И.

Никитина И.В.


6

15.03

Уровень личностной и социальной готовности учащихся первого класса к школе

15

1а кл

-

-

Никитина И.В.

7

21.03

Предпочтения подростков в сфере трудовой деятельности

63

9-10 кл.

-

-

Боброва Г.И.

8

27.03

Выявление проблем взаимоотношений в детском коллективе

19

6а кл.

-

-

Никитина И.В.

9

29.03

Готовность педагогов к формированию у школьников навыков самоопределения

-

-

49

Никитина И.В.

10

20.04

Мнение родителей об организации школьного питания

-

60

-

Боброва Г.И.

11

11.05

Ценностные ориентации выпускников

21

9а кл.

-

-

Никитина И.В.

12

23.05

Уровень социального благополучия семьи как института воспитания

15

4 б, 4в.

-

-

Никитина И.В.


Основным противоречием по итогам года является противоречие между объемом профилактической работы и тем же количеством учащихся, совершивших правонарушение. Причиной этого является неверный акцент, сделанный на работу с мальчиками и учащимися «группы риска» (увеличилось количество правонарушений среди учащихся специальных (коррекционных) классов VII вида и в том числе среди девочек).

Проведенный анализ работы позволил сделать следующие выводы:

  1. Организация социально-педагогического сопровождения включала всех субъектов образовательного процесса.

  2. Вся деятельность Службы строилась с учетом семейного воздействия на ребенка и социального статуса семьи.

  3. Для приобщения родителей к целенаправленному процессу воспитания и создания единого влияния семьи и школы на ребенка специалисты Службы использовали разнообразные формы и методы работы.

  4. Социально-педагогическая служба, при взаимодействии со школьным консилиумом, в течение года оказывала методическую помощь родителям и учителям по решению проблем семейного воспитания и взаимоотношений в школьном коллективе.

  5. Среди учащихся и родителей проведены мероприятия по пропаганде здорового образа и профилактике вредных привычек.

  6. Все учащиеся, находящиеся на контроле Службы прошли итоговую аттестацию.

В течение года осуществлялась социально- педагогическая защита прав и интересов учащихся в различных инстанциях.

В качестве проблем, которые необходимо решить в 2007-08 уч. г., можно назвать следующие:

  1. Слабая осведомленность родителей о нормативно- правовой базе по защите прав и интересов детей.

  2. Трудности общения с отдельными категориями семей из-за недостаточной сформированности педагогической культуры родителей.


4.4 Гражданское, патриотическое воспитание в школе.


Значительно расширилась работа по гражданскому, патриотическому воспитанию подрастающего поколения.

Каждый классный коллектив шефствует над 2-3 ветеранами (41 чел.) педагогического труда, ВО войны и тыла, локальных войн. Ребята поздравляют их с праздниками: днем Знаний, днем Учителя, днями Победы в Сталинградской битве, снятия блокады Ленинграда, 23 февраля, 15 февраля, 9 Мая. Ветераны (Буланичев А.Ф., Маслакова К.В., Сулипов А.В. и др.) провели «Уроки мужества».

Были организованы встречи с родственниками погибших в локальных войнах, а также с ветеранами труда, родителями, общественностью с целью знакомства с профессиями, историей страны, города. Учащиеся каждого класса участвовали в учебно-исследовательских проектах «Улицы родного города», «Мой род в истории города», «Экскурсия по Атомграду». Лучшие работы переданы в краеведческий музей города.

В работе по этому направлению активно участвовали специалисты службы социально-педагогического сопровождения. Были проведены следующие мероприятия:

  • экскурсия в ПДН ГОВД с учащимися 4а класса, состоящие на учете в ПДП. (февраль 2007 года), где учащиеся получили информацию о воинской обязанности, воинском долге и знакомство с видами оружия;

  • участие в поездке в г. Асбест на базу спецназа с учениками 4а класса, состоящими на учете в ПДН ГОВД (март 2007 года);

  • участие десятиклассников в военных сборах в городском округе Заречный «Патриоты России»;

  • участие в городском слете - соревновании «Школа безопасности»;

  • классные часы и беседы с учащимися 9-11 классов по профилактике экстремизма и национализма «Готовимся стать взрослыми», «Ваши права».


5. Развитие государственно-общественного характера управления


5.1. Соблюдение требований законодательства в образовании


В течение 2006-07 года письменных обращений о нарушении прав ребенка не было.


5.2. Реализация права субъектов образовательного процесса на участие в управлении ОУ в формах. определенных Уставом ОУ


Реализация права субъектов образовательного процесса на участие в управлении ОУ осуществляется через совет школы, совет старшеклассников, педагогический совет.


5.3. Организация лицензионных и аттестационных процессов


Важнейшим показателем качества образовательного процесса служит состояние образованности учащихся. В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта (НРК) в качестве интегральной характеристики результата образования рассматривается социальная компетентность как общая способность, основанная на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые позволяют человеку устанавливать связи между знаниями и социальной ситуацией, находить способы решения той или иной проблемы.

Одним из показателей состояния образованности учащихся школы являются результаты итоговой аттестации выпускников. В 2006-2007 учебном году государственная итоговая аттестация выпускников проводилась в соответствии с Законом РФ "Об образовании", изменениями и дополнениями Положения о государственной итоговой аттестации выпускников IX, XI классов общеобразовательных учреждений, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 3 декабря 1999 г. и подготовкой к введению единого государственного экзамена.

Из 9 общеобразовательного класса выпущено 25 человек. Качество знаний составило 22%, по сравнению с прошлым учебным годом снижение составило 2%.

Из 9 общеобразовательных специальных (коррекционных) классов VII вида выпущено 38 человек, качество знаний составляет 7,8%, по сравнению с прошлым годом снижение составило 6,2%.

Среднюю школу закончили 14 человек, в том числе 1 из них экстерном.


Показательна динамика результатов итоговой аттестации выпускников 11 классов за последние 7 лет.


Годы

Всего выпускников 11 классов

Из них допущено до экзаменов/закончило со справками

Получили золотые медали

Получили серебряные медали

Закончили на «4» и «5»

2001

32

32/0%

-

1/3,1%

10/31,25%

2002

24

24/0%

-

1/3,8%

5/20,8%

2003

39

39/0%

-

1/2,5%

5/12,9%

2004

38

38/0%

-

-

10/26,3%

2005

24

24/0%

-

-

3/12,5%

2006

27

27/0%

-

-

6/22,2%

2007

14

14/0%

-

-

3/21,5%

Приведенные показатели свидетельствуют об определенной стабильности системы образования в школе. 100% учащихся 11 кл. закончили среднюю школу. По сравнению с 2005-06 уч. г. увеличился процент учащихся, закончивших 11 класс на «4» и «5» практически не изменился.

В 2006-2007 учебном году на АПиРР заявилось 14 человек, из них на высшую категорию –1, на I – 12, на II – 1. Из числа подавших заявление аттестовались 13 человек, из них на высшую категорию – 1 чел. (7,7%), на I категорию – 11 чел. (84,6%), на II – 1 чел. (7,7%), 1 человек, выбыл из процедуры аттестации 1 чел. по личному заявлению (Исаева М.К.), причина выбытия – отсутствие нагрузки по должности «воспитатель ГПД».

По сравнению с 2005-2006 учебным годом число подавших заявление снизилось на 50%. Можно отметить рост количества педагогов, аттестующихся повторно (15,4% от общего количества аттестующихся педагогов) и в третий раз (46,2%), появление досрочной аттестации. Из заявившихся на высшую, первую, вторую квалификационные категории подтвердили или повысили категорию все заявившиеся, за исключением 1.

Общее количество педагогических работников, аттестованных на высшую категорию, составило 3 человека (4,5%), на 1 категорию – 56 человек (84,8%), на II категорию – 3 чел. (4,5%), без категории работают 4 чел. (6,1%).

По итогам АПиРР 2006-2007 учебного года увеличилось количество педагогов, имеющих высшую и первую категорию, уменьшилось число педагогов, работающих без категории.

Таким образом, количество аттестованных работников от общего числа аттестовавшихся составило 94%.

Форма аттестации, которую выбрали большинство аттестующихся, - собеседование, форму аналитического отчета – 4 чел. (все, кто аттестовался на высшую категорию, впервые и досрочно). Второй год использовались новые вариативные формы аттестации, такие как прохождение аттестационных испытаний в один день (I, I I этапы), что позволяет увидеть и оценить результаты в комплексе и делает аттестацию менее напряженным мероприятием для аттестующегося педагога.

В ходе аттестации со стороны администрации ОУ были созданы нормативно-правовые условия: аттестующиеся были ознакомлены с Положением о порядке аттестации педагогических и муниципальных учреждений, Положением о школьной аттестационной комиссии. Кроме того, были организованы систематическое информирование (стенд, информационные совещания), индивидуальные консультации, составлены индивидуальные графики аттестации в соответствии с Программой АПиРР.

Большинство педагогов готовились к АПиРР основательно, представив мониторинг своей педагогической работы, дидактические и наглядные материалы к урокам, творческие работы учащихся. Отдельные педагоги сопровождали свои выступления компьютерными презентациями, такие защиты, как правило, были самыми лучшими. Практически каждому педагогу были даны рекомендации на следующий межаттестационный период, большинство из них касалось обобщения опыта работы на уровне городского МО, необходимости изучения основ компьютерной грамотности и применения информационных технологий в практике своей педагогической деятельности, совершенствования системы оценивания учащихся.

Оценивая соотношение уровня профессионализма, квалификации и продуктивности деятельности педагогов и руководящих работников по результатам аттестации с фактическими результатами качества образования можно отметить, что некоторое противоречие между высоким уровнем категорированных работников и не столь высоким уровнем качества образования имеет место, хотя результаты работы школы стабильны. Нельзя забывать и об особенностях контингента учащихся, обучающихся в школе.

В оценке уровня профессионализма аттестующихся большинство экспертов были принципиальны, объективны, точны. В качестве достоинств аттестующихся эксперты отметили качество содержания и оформления представленных аналитических отчетов. Необходимо также отметить, что четыре педагога представили опыт своей работы на городских педагогических чтениях.

Анализируя результаты АПиРР 2006-07 уч.г., можно отметить следующие положительные моменты:

-АПиРР прошла без нарушений процедуры, 13 человек успешно аттестовались на заявленные категории;

-большинство педагогических работников, заявившихся на аттестацию, адекватно оценивают результаты своего труда за межаттестационный период;

-использование новых вариативных формы аттестации, таких как прохождение аттестационных испытаний в один день (I, I I этапы), позволило увидеть и оценить результаты в комплексе, сделало аттестацию менее напряженным мероприятием для аттестующегося педагога.

Однако в ходе аттестации АПиРР необходимо отметить следующие недостатки:

-в отдельных случаях не в полной мере был обеспечен общественный характер процедуры;

-остается актуальным противоречие между высоким уровнем категорированных работников и не столь высоким уровнем качества образования;

-в ходе второго этапа аттестации слабо представлены результаты работы по систематизации накопленного материала, по разработке критериев мониторинговой и оценочной деятельности.

В следующем учебном году необходимо

- продолжить работу по информированию аттестующихся о требованиях к оформлению аналитического отчета;

-обеспечить общественный характер процедуры аттестации с привлечением членов ШГО и ГМО, родителей;

-продолжить работу по развитию у педработников способностей к самооценке, самоанализу, а также по разработке критериев мониторинговой деятельности и

совершенствованию системы оценивания учащихся, включить данные вопросы в планы работы педагогического совета и методических объединений школы

1   2   3   4   5

Похожие:

Аналитический отчёт iconАналитический отчет предметной комиссии о результатах егэ по обществознанию 2011 года Отчет
Отчет подготовила О. Н. Журавлёва, зав кафедрой социального образования спбаппо, канд пед наук, доцент, заместитель председателя...
Аналитический отчёт iconДоклад аналитический отчет
Условия осуществления воспитательно-образовательного процесса
Аналитический отчёт iconИнформационно-аналитический отчет и анализ воспитательной работы моу «Гимназия №50»

Аналитический отчёт iconОтчет о самообследовании основной образовательной программы по специальности 240308 «Аналитический контроль качества химических соединений»
Общие сведения о специальности 240308 «Аналитический контроль качества химических соединений». Организационно- правовое обеспечение...
Аналитический отчёт iconАналитический отчет
«Осуществление личностно-деятельностного подхода на уроках химии и биологии и во внеурочной работе»
Аналитический отчёт iconАналитический отчёт о рейтинге (кластеризации) классов, шмо, учителей моу городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа №4» Обучающиеся
Аналитический отчёт о рейтинге (кластеризации) классов, шмо, учителей моу городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная...
Аналитический отчёт icon2008г. Аналитический отчёт о реализации программы областной экспериментальной площадки
«Модель социально – педагогической поддержки учащихся с особыми образовательными потребностями»
Аналитический отчёт iconДемонстрационная версия Аналитический отчет
Маркетинговое исследование российского рынка радионавигационной аппаратуры глобального позиционирования по данным внешнеэкономической...
Аналитический отчёт iconАналитический отчёт по основной деятельности
Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного образования «Информационный учебно-методический центр» Куйбышевского...
Аналитический отчёт iconАналитический отчет о результатах педагогической деятельности Сизяковой Ларисы Валентиновны
Образование: высшее, кгпу им. Н. А. Некрасова закончила в 1998 г., специальность: учитель математики и информатики
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница