Рабочая программа по музыке для 1 класса
Скачать 319.52 Kb.
|
Уметь отличать музыкальные звуки от немузыкальных, выявлять харак-тер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно. | Текущий | Устный опрос | | 18.09 | | ||||||
| 4 | 4 | Истоки возни-кновения музыки. | Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний | Истоки возникновения музыки. Пение: В. Иванников «Осенняя сказка»; А. Филиппенко «Мы на луг ходили». Творческое задание: мелодическая импровизация народной прибаутки «Гори, гори ясно»; театрализация песни «Мы на луг ходили»; «Изобрази». | Наблюдать, сравнивать. | Уметь выявлять характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяж-но; принимать участие в элемен-тарной импрови-зации. | Текущий | Устный опрос | | 25.09 | |
| 5 | 5 | Первая песня человека. Человек играющий. | Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний | Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Слушание: р.н.п. «Баю-бай», В. Усачёва «Баю-бай». Пение: В. Николаев «Песенка об осеннем солнышке». Творческое задание: игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-ритмические движения; задание «Сравни». | Наблюдать, сравнивать. | Уметь выявлять характер музыки: грустно, печаль-но, жалобно, уны-ло; откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме, движения-ми. | Текущий | Устный опрос | | 02.10 | |
| 6 | 6 | Песня и её разновидности | Урок закрепления знаний | Слушание: р.н.п. «Плетень, заплетися». Пение: В. Николаев «На прогулку под дождём». Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения. | Сравнивать, сопоставлять. | Уметь определять характер музыки; петь по руке учителя; контролировать дыхания. | Текущий | Прослуши-вание, контроль дыхания, пение по руке. | | 09.10 | |
| 7 | 7 | Танец и его разновидности | Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний | Слушание: Д. Шостакович «Вальс-шутка»; А. Спадавеккиа «Добрый жук». Пение: немецкая н.п. «Потанцуй со мной, дружок». Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения. | Сравнивать. | Уметь определять характер музыка-льных произведе-ний, сравнивать их. Знать название танцев «вальс», «полька». | Текущий | Устный опрос | | 16.10 | |
| 8 | 8 | Танец и его разновидности | Урок закрепления знаний | Слушание: П. Чайковский «Камаринская». Пение: Р.н.п. «Во поле берёза стояла». Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения; р.н.п. «Ах вы, сени» - игра на элементарных муз. инструментах. | Сравнивать. | Уметь участ-вовать в хорово-дах, выполнять движения по примеру учителя. Знать понятия «хоровод», «пляска». | Текущий | Устный опрос | | 23.10 | |
| 9 | 9 | Марш и его разновидности | Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний | Слушание: П. Чайковский «Марш деревянных солдати-ков», Дж. Верди марш из оперы «Аида». Пение: Пение: английская н.п. «Встанем в круг». Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения; игра на элементарных муз. инструментах; сочинение мелодии в стиле марша. | Умение решать творческие задачи. | Уметь определять характер музыка-льного произведе-ния; различать различные виды марша; переда-вать настроение музыки в музыка-льно-пластиче-ском движении. Владеть элементами алго-ритма сочинения мелодии. | Итоговый | Устный опрос. | | 30.10 | |
| 10 | 10 | Марш и его разновидности | Урок закрепления знаний | Слушание: С. Прокофьев марш из оперы «Любовь к трём апельсинам». Пение: английская н.п. «Встанем в круг». Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения; игра на элементарных муз. инструментах. | Устное описание объекта наблюдения. | Уметь различать различные виды марша; переда-вать настроение музыки в музыкально-плас-тическом движе-нии. | Текущий | Устный опрос | | 13.11 | |
| 11 | 11 | Коллективная музыкально-творческая деятельность народа. | Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний | Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Слушание: р.н.п. «Жнеи мои, жнеи». Пение: р.н.п. «Во поле берёза стояла». Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения; игра на элементарных музыкальных инструментах. | Осуществлять учебное сотрудничество | Уметь осуществ-лять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании. | Текущий | Устный опрос | | 20.11 | |
| 12 | 12 | Народное музыкально-поэтическое творчество (прибаутки, скороговорки, загадки, хоро-воды, игры). | Урок закрепления знаний | Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Слушание: р.н.п. «А мы просо сеяли», «Осень на порог». Пение: р.н.п. «Во поле берёза стояла». Творческое задание: сочинить прибаутку, скороговорку, загадку. | Разыгрывать воображаемые ситуации; договариваться, распределять работу. | Уметь разыгры-вать народные песни, участво-вать в коллектив-ных играх-импровизациях. | Текущий | Выбор наиболее удачных сочинений; оценка учащимися работ своих товарищей. Устный опрос | | 27.11 | |
| 13 | 13 | Музыкальный фольклор России. | Урок обобщения и систематизации знаний / урок-сказка | Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Слушание: р.н.п. «Теремок». Пение: р.н.п. «Теремок». Творческое задание: театрализация; игра на элементарных музыкальных инструментах. | Умение решать творческие задачи. | Уметь предло-жить свой вариант исполни-тельской трактовки. Знать названия музыкальных инструментов: по-гремушка, каста-ньеты, бубен, треугольник, ду-ховая гармошка, металлофон, аккордеон. | Текущий | Устный опрос | | 04.12 | |
| Основные закономерности музыкального искусства (13 уроков) | |||||||||||
| 14 | 1 | Основные средства музыкальной выразительно-сти: темп. | Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний | Слушание: М. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов» из цикла «Картинки с выставки». Пение: Г. Струве «Переменка». Творческое задание: выразительное чтение стихов со сменой темпа; ритмическая импровизация. Просмотр: М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». | Сравнивать. | Знать понятие «Темп» (быстрый, медленный). Уметь определять характер музыка-льного произведе-ния. | Текущий | Устный опрос | М.П. Мусорг-ский «Карти-нки с выстав-ки». Обучаю-ще-развиваю-щая програм-ма «Музыка и живопись для детей» | 11.12 | |
| 15 | 2 | Основные средства музыкальной выразительно-сти: динамика. | Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний | Пение: Е. Поплянова «Эхо», «Камышинка-дудочка». Творческое задание: игра на элементарных музыкальных инструментах; театрализация; звукоизобразительная импро-визация «Тишина и гром». | Устное описание объекта наблюдения. | Знать понятие «Динамика» (громко - тихо). Уметь выявлять характер музыки; принимать орга-низованное учас-тие в общей игре. | Текущий | Устный опрос | | 18.12 | |
| 16 | 3 | Основные средства музыкальной выразительно-сти: ритм. | Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний | Слушание: Слушание: М. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов», «Гном» из цикла «Картинки с выставки». Пение: Г. Вихарева «Дед Мороз». Творческое задание: муз.-ритмические движения; звукоизобразительная импро-визация «Часы и часики», «Колокольный перезвон» Просмотр: М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». | Элементарное обоснование высказанного суждения. | Знать понятие «ритм» (долгие и короткие звуки). Уметь исполнять песни с настро-ением; высказы-ваться о характере музыки; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов. | Текущий | Слуховой контроль пения (чистота интона-ции); выразите-льное ис-полнение. Устный опрос (индивидуальный, групповой) | М.П. Мусор-гский «Картинки с выставки». Обучающе-развиваю-щая программа «Музыка и живопись для детей» | 25.12 | |
| II полугодие | |||||||||||
| 17 | 4 | Основные средства музыкальной выразительно-сти: ритм. | Урок закрепления знаний | Пение: Н. Перунов «Белый пух», «Мороз, мороз». Творческое задание: ритмическая импровизация; игра «Эхо»; ритмизация стихов и их вокальная импровизация. | Умение решать творческие задачи. | Уметь передавать характер музыки и передавать её настроении; решать творчес-кие задачи на уровне импрови-заций. | Текущий | Устный опрос. | Музыкаль-ный словарь Римана. 7727 статей с иллюстра-циями. | | |
| 18 | 5 | Основные средства музыкальной выразительно-сти: тембр. | Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний | Слушание: П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик». Пение: Е. Тиличеева «Дога-дайся, кто поёт». Творческое задание: «Мороз, мороз» - игра на элементарных музыкальных инструментах; импровизация на элементар-ных музыкальных инструмен-тах «Звуки леса»; игра «Кто это?» | Осуществлять учебное сотрудничество | Знать понятие «тембр». Уметь осуществ-лять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании. | Текущий | Слуховой контроль; игра на развитие внимания; устный опрос | Музыкаль-ный словарь Римана. 7727 статей с иллюстра-циями. | | |
| 19 | 6 | Основные средства музыкальной выразительно-сти. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Слушание: Н.А. Римский-Корсаков «Полёт шмеля». Пение: М. Красева «Зимняя песенка». Творческое задание: игра на элементарных музыкальных инструментах; игра «Ритм имени», «Упрямые дети». | | ||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по искусству (музыка) Рабочая программа по музыке для 5 класса основной общеобразовательной школы составлена в соответствии с | | Рабочая программа по музыке для 2 класса «Музыка» для 1-4 классов, авторы В. В. Алеев, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак (6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. 90. [6] с.) |
| Рабочая программа по музыке для 4 класса «Музыка» для 1-4 классов, авторы В. В. Алеев, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак (6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. 90. [6] с.) | | Рабочая программа по Музыке для 1 класса В соответствии с Базисным учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю) |
| Рабочая учебная программа по музыке для 2 класса В соответствии с Базисным учебным планом во 2 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю) | | Рабочая программа по музыке для 1 класса моу гусинской сош А класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования по предмету «Музыка», учебной программы «Музыка.... |
| Рабочая программа по музыке для 3 класса Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе – формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной... | | Рабочая учебная программа по музыке для 3 класса 1 час в неделю (всего 34 часа) «Музыка 1-4 классы», авторов: Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010. Программа составлена в соответствии... |
| Рабочая программа по музыке для 5 класса Целью уроков музыки в 5 классе является установление внутренних взаимосвязей музыки с литературой и музыки с изобразительным искусством.... | | Рабочая учебная программа по музыке для 5-го класса составлена на основе авторской программы «Музыка» «Музыка» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, М., Просвещение, 2010, имеющей гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской... |