МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
УТВЕРЖДЕНО
на заседании Ученого совета
«___» _____________ 20 ___г.
Председатель Ученого совета
Ректор ТГПУ ____________В.В. Обухов
ПРОГРАММА
итогового государственного экзамена
Дошкольная педагогика и психология
(программа профессиональной переподготовки
по профилю основной профессиональной образовательной программы
050703 Дошкольная педагогика и психология)
Томск 2011
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Итоговый государственный экзамен слушателя, окончившего курсы профессиональной переподготовки, предназначен для комплексной оценки уровня знаний слушателя с учетом целей обучения, вида дополнительной профессиональной образовательной программы, установленных требований к содержанию программы обучения; для установления соответствия уровня знаний слушателя квалификационным требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050703 Дошкольная педагогика и психология; для рассмотрения вопросов о предоставлению слушателю по результатам обучения права вести профессиональную деятельность в сфере Дошкольной педагогики и психологии и выдаче диплома о профессиональной переподготовке. Итоговый государственный экзамен проводится в форме междисциплинарного по программе обучения, включающего вопросы следующих дисциплин: «Дошкольная педагогика», «Детская психология», «Детская практическая психология», «Общая психология», «Педагогика среднего профессионального образования», «Технологии профессионального образования», «Методология и методика психолого-педагогических исследований», «Этнопедагогика», «Теория и методика дошкольного образования», в том числе «Теория и методика физического воспитания и развития ребенка», «Теория и методика развития речи детей», «Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста», «Теория и методика экологического образования детей», «Теория и методика развития детского изобразительного творчества», «Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста».
Программа итогового государственного экзамена составлена в соответствии с рекомендациями по итоговой государственной аттестации слушателей образовательных учреждений дополнительного профессионального образования и в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050703 Дошкольная педагогика и психология.
Настоящая программа включает: требования к уровню подготовки слушателя, содержание итогового государственного экзамена, процедуру проведения итогового государственного экзамена, критерии оценки ответов слушателя, перечень вопросов итогового экзамен, списки основной и дополнительной рекомендуемой литературы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ СЛУШАТЕЛЯ
КУРСОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ ПО ПРОГРАММЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
ПО ПРОФИЛЮ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
Квалификационная характеристика слушателя, окончившего курсы профессиональной переподготовки
Слушатель, окончивший курсы профессиональной переподготовки и получивший право на ведение профессиональной деятельности в сфере Дошкольной педагогики и психологии, должен осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта; соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией о правах ребёнка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся в образовательном процессе.
Область профессиональной деятельности
Среднее профессиональное (педагогическое) образование.
Объект профессиональной деятельности
Обучающийся.
Виды профессиональной деятельности
учебно-воспитательная;
социально-педагогическая;
научно-методическая;
культурно-просветительская;
организационно-управленческая.
Слушатель, окончивший курсы профессиональной переподготовки, подготовлен к выполнению основных видов профессиональной деятельности в сфере Дошкольной педагогики и психологии, решению типовых профессиональных задач в учреждениях среднего профессионального (педагогического) образования (педагогических училищах и педколледжах).
Слушатель, окончивший курсы профессиональной переподготовки, должен знать:
Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, в том числе Закон Российской Федерации «Об образовании», решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребёнка; основы общих и специальных теоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; школьные программы и учебники; средства обучения и их дидактические возможности; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты; государственный язык Российской Федерации – русский язык; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.
Слушатель, окончивший курсы профессиональной переподготовки, должен уметь: решать типовые задачи профессиональной деятельности в сфере Дошкольной педагогики и психологии.
Типовые задачи профессиональной деятельности:
в области учебно-воспитательной деятельности:
осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;
планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебных планом;
использование современных научно-обоснованных приемов, методов и средств обучения, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;
воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;
в области социально-педагогической деятельности:
планирование и проведение мероприятий по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;
оказание помощи в социализации учащихся;
в области культурно-просветительской деятельности:
формирование общей культуры учащихся;
в области научно-методической деятельности:
выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;
самоанализ и самооценка деятельности с целью повышения педагогической квалификации;
в области организационно-управленческой деятельности:
рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья обучающихся;
обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;
ведение учебной документации;
организация контроля за результатами обучения и воспитания;
управление педагогическим коллективом в целях обеспечения и реализации образовательных программ.
Содержание итогового государственного экзамена
«Дошкольная педагогика и психология»
Итоговый государственный экзамен «Дошкольная педагогика и психология» состоит из аттестации слушателя в устной форме по экзаменационному билету, включающему три вопроса.
Процедура проведения итогового государственного экзамена
«Дошкольная педагогика и психология»
Сдача итогового государственного экзамена «Дошкольная педагогика и психология» проводится на открытом заседании Государственной аттестационной комиссии. Председатель ГАК утверждается Учредителем, состав аттестационной комиссии утверждается приказом ректора вуза.
На итоговом государственном экзамене «Дошкольная педагогика и психология» слушатели получают экзаменационный билет, содержащий три вопроса. На подготовку к экзамену слушателю отводится один академический час.
Время ответа слушателя 15-30 минут.
По всем вопросам экзаменационного билета слушателю членами государственной аттестационной комиссии, с разрешения её председателя, могут быть заданы уточняющие и дополнительные вопросы в пределах перечня, выносимого на итоговый государственный экзамен.
Ответ каждого слушателя обсуждается по завершении экзамена на закрытом заседании Государственной аттестационной комиссии. Оценка выставляется простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании. При равном числе голосов голос председателя является решающим.
Результаты объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протокола заседания государственной аттестационной комиссии.
Критерии оценки ответа слушателя
Оценка «отлично» выставляется за ответ, если слушатель продемонстрировал глубокие исчерпывающие знания всего программного материала, понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых процессов и явлений, твердое знание основных положений психолого-педагогических дисциплин; логически последовательные, содержательные, полные ответы на все вопросы экзаменационного билета.
Оценка «хорошо» выставляется за ответ, если слушатель продемонстрировал твердые и достаточно полные знания всего программного материала, правильное понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых процессов и явлений.
Оценка «удовлетворительно» выставляется за ответ, если слушатель знает основной материал, но испытывает трудности в его самостоятельном воспроизведении, ориентируется в вопросах посредством дополнительных вопросов членов комиссии; не совсем понимает сущность излагаемого материала; допускает неточности; нарушает логику выстраивания ответа.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется за ответ, если слушатель дал неправильный ответ на два основных вопроса; имеет слабые отрывочные знания; допустил грубые ошибки, не понимает сущности излагаемого материала.
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ИТОГОВОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
«Дошкольная педагогика и психология»
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050703 ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
Эмоциональная сфера личности. Эмоциональное развитие ребенка в период дошкольного детства.
Психологические особенности адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению.
Влияние семьи на формирование личности ребенка дошкольного возраста.
Понятие личности в психологии. Проблема развития личности ребенка – дошкольника.
Особенности развития ребенка раннего возраста.
Способности как индивидуальное начало личности. Проблема развития способностей в дошкольном возрасте.
Воображение как познавательный процесс. Генезис воображения ребенка – дошкольника.
Психология как наука. Предмет и задачи детской психологии.
Возрастная динамика межличностных отношений в детском коллективе. Социометрическая структура детской группы.
Игра – ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста.
Особенности продуктивных видов деятельности в дошкольном возрасте.
Понятие о воле, структура волевого акта. Проблема становления волевой регуляции в дошкольном детстве.
Закономерности развития ребенка в период новорожденности.
Понятие об индивидуальности. Проблема проявления индивидуальности в дошкольном возрасте.
Психическое развитие ребенка на первом году жизни.
Особенности восприятия ребенком художественных, музыкальных произведений и произведений изобразительного искусства.
Проблема возрастной периодизации в психологии.
Понятие об ощущении и восприятии. Закономерности сенсорного развития детей раннего и дошкольного возраста.
Характер – индивидуальное начало личности. Становление характера в дошкольном возрасте.
Сложные виды восприятия в дошкольном детстве.
Процессы и виды памяти. Возрастная динамика в дошкольном возрасте.
Внимание как проявление активности человека. Становление видов и свойств внимания в детском возрасте.
Проблема психологической готовности ребенка к обучению в школе.
Проблема развития в психологии. Условия и факторы психического развития ребенка.
Особенности восприятия дошкольником воспитателя, влияние педагога на развитие личности ребенка – дошкольника.
Особенности мыслительного процесса, формы и виды мышления. Становление мыслительной деятельности в период дошкольного детства.
Эмоционально-личностные и поведенческие нарушения в детском возрасте.
Модели психологической службы в детском саду.
Педагог дошкольного образования как личность и профессионал.
Место и роль дошкольного образования в современной системе образования России.
Теоретические основы воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
Новые программы в дошкольном образовании, их краткая характеристика и особенности реализации.
Использование современных педагогических технологий в дошкольном образовании.
Теоретические аспекты обучения дошкольников в отечественной дошкольной педагогике.
Своеобразие обучения в дошкольном возрасте, его организация в дошкольном образовательном учреждении.
Целостный педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении: своеобразие, структура, основные компоненты и их взаимосвязь.
Планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении. Виды планов и современные рекомендации по планированию работы.
Организация предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении и современные требования к ней.
Ребенок дошкольного возраста как объект научного исследования и субъект воспитания.
Проблемы воспитания нравственных качеств и чувств у детей дошкольного возраста.
Особенности детского труда, его организация в дошкольном образовательном учреждении.
Особенности эстетического воспитания дошкольников.
Актуальность сенсорного воспитания детей дошкольного возраста.
Организация процесса умственного воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении.
Организация физкультурно-оздоровительной деятельности в дошкольном учреждении в контексте реализации федеральных государственных требований (ФГТ) к основной общеобразовательной программе дошкольного образования.
Теоретические основы игровой деятельности детей дошкольного возраста.
Основные вопросы семейного воспитания детей дошкольного возраста.
Современные подходы к осуществлению преемственности дошкольного и начального школьного обучения.
Творческие игры детей. Их место в современном образовательном процессе.
Игры с правилами. Их место в современном образовательном процессе.
Технология подготовки преподавателя к учебному занятию.
Организация контроля знаний и умений студентов педколледжа.
Технология самостоятельной работы студентов педколледжа.
Организация воспитательной работы со студентами педколледжа.
Технология лекционных занятий в педколледже.
Воспитание психофизических качеств у детей дошкольного возраста.
Медико-педагогический контроль за физическим воспитанием дошкольников.
Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи по физическому воспитанию дошкольников.
Формирование двигательных навыков у дошкольников.
Методика проведения физкультурного занятия.
Обучение дошкольников речевому творчеству на основе современных технологий и авторских методик (на материале сказок, загадок, стихов по выбору слушателей).
Взаимосвязь подготовки к обучению грамоте в детском саду с воспитанием звуковой культуры речи детей.
Система методической работы по формированию у детей раннего и младшего дошкольного возраста представлений о множестве.
Система методической работы по формированию у дошкольников представлений о числе и счетной деятельности.
Система методической работы по формированию у дошкольников представлений о величине предметов и их измерении.
Система методической работы по формированию у дошкольников представлений о пространстве.
Система методической работы по формированию у дошкольников представлений о времени.
Система методической работы по формированию у дошкольников представлений о геометрических формах.
Цель и задачи экологического образования детей дошкольного возраста.
Экологическое образование детей дошкольного возраста как способ регулирования взаимоотношений человека с природой.
Принципы формирования элементарных естественнонаучных представлений об окружающем мире у детей дошкольного возраста.
Наблюдения в природе – основной метод экологического образования. Типы наблюдений. Фенологические наблюдения и их роль в развитии мышления детей дошкольного возраста.
Словесные методы в экологическом образовании. Роль сказки в познании природы.
Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства.
Значение декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании дошкольников. Методика ознакомления детей с народным творчеством на примере одного из местных или российских промыслов.
Обучение детей лепке и их творчество в разных возрастных группах детского сада.
Классификация и описание традиционных методов обучения детей изобразительной деятельности
Методика обучения аппликации в разных возрастных группах.
Содержание и структура музыкальных занятий в дошкольных образовательных учреждениях.
Методы и приемы музыкального воспитания и обучения детей-дошкольников.
Виды самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников и источники ее возникновения.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
а) основная:
Бабукова, Т. М. Дошкольная педагогика. – М., 2008.
Козлова, С. А. Дошкольная педагогика : учебное пособие / С. А. Козлова. – М. : Академия, 2007.
Морева, Н. А. Педагогика среднего профессионального образования : в 2томах / Н. А. Морева. – М. : Академия, 2007. – 224с.
Яркина, Т. Н. Педагогика среднего профессионального образования : курс лекций / Т. Н. Яркина. – Томск : ТГПУ, 2009. – 272с.
Козлова, С. А. Дошкольная педагогика : учебное пособие / С. А. Козлова. – М. : Издательский центр «Академия», 2007.
б) дополнительная:
Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – М. : изд. центр Академия, 1998.
Белошистая, А. В. Обучение математике в ДОУ / А. В. Белошистая. – М., 2005.
Белошистая, А. В. Современные программы математического образования дошкольников / А.В. Белошистая. – Ростов-на-Дону, 2005.
Ветлугина, Н. А. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду / Н. А. Ветлугина, А. В. Кенеман. – М. : Просвещение, 1983.
Гогоберидзе, А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста / А.Г. Гогоберидзе. – М. : Академия, 2005.
Данилова, В. В. Обучение математике в детском саду / В. В. Данилова, Т. Д. Рихтерман, З.А. Михайлова [и др.]. – М., 1998.
Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников / Т.И. Ерофеева [и др.]. – М. : Просвещение, 1992.
Киселева, О. И. Теория и методика развития речи детей: технология и методика развития речевого творчества / О. И. Киселева. – Томск : изд-во ТГПУ, 2006.
Коломинский, П. Я. Психическое развитие детей в норме и патологии / П. Я. Коломинский, Е. А. Панько, С. Р. Игумнов. – СПб., 2004.
Коломинский, П. Я. Детская психология / П.Я. Коломинский [и др.]. – Минск, 1986.
Коменский, Я. А. Материнская школа или о заботливом воспитании юношества в первые шесть лет. История зарубежной дошкольной педагогики / Я. А. Коменский. – М., 1986.
Кожухов, Н. Н. Теория и методика физического воспитания: схемы и таблицы / Н. Н. Кожухов, С. Н. Рыжкова. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду : обучение и творчество / Т. С. Комарова. – М. : Педагогика, 1990.
Леушина, А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста / А. М. Леушина. – М., 1974.
Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. – СПб., 2004.
Математика до школы / сост. З. А. Михайлова, Р. Л. Непомнящая. – СПб., 2000.
Математическое развитие дошкольников : учебно-методическое пособие / сост. З. А. Михайлова, М. П. Полякова, Р. Л. Непомнящая, А. М. Вербенец. СПб., 2000.
Метлина, Л. С. Математика в детском саду / Л. С. Метлина. – М., 1984.
Методика музыкального воспитания в детском саду / Н. А. Ветлугина. – М. : Просвещение, 1989.
Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Т. С. Комарова, Н. Л. Сакулина, Н. Б. Халезова. – М. : Просвещение, 1991.
Мир природы и ребёнок. – СПб. : Акцидент, 1998.
Морева, Н. А. Технологии профессионального образования / Н. А. Морева. – М. : изд. центр «Академия», 2005.
Мухина, В. С. Детская психология / В. С. Мухина. – М., 1998.
Немов, Р. С. Психология / Р. С. Немов. – М., 1995. – Т. 2, 3.
Непомнящая, Р. Л. Развитие представления о времени у детей дошкольного возраста / Р. Л. Непомнящая. – СПб., 2005.
Никитина, Н. Н. Основы профессионально-педагогической деятельности / Н. Н. Никитина, О. М. Железнякова, М. А. Петухова. – М. : Мастерство, 2002. – 288 с.
Николаева, С. Н. Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста / С. Н. Николаева. – М., 1996.
Николаева, С. Н Теория и методика экологического образования детей / С. Н. Николаева. – М. : Академия, 2005.
Новикова, Е. А. Логика и математика для дошкольников / Е. А. Новикова, Р. Л. Непомнящая. – СПб., 2005.
Обухова, Л. Ф. Детская психология : теории, факты, проблемы / Л. Ф. Обухова. – М., 1995.
Общая и профессиональная педагогика / под ред. В. Д. Симоненко. – М. : Вентана-Граф, 2005. – 368 с.
Пантелеева, Л. Искусство золотой хохломы / Л. Пантелеева // Дошкольное воспитание. – 1989. – № 8. – С. 54.
Психология детей дошкольного возраста / под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. – М., 1964.
Психология дошкольника. Хрестоматия / сост. Г. А. Урунтаева. – М., 2000.
Радынова, О. П. Музыкальное воспитание дошкольников / О. П. Радынова. – М. : Просвещение, 1994.
Рыжова, Н. А. Экологическое образование в детском саду / Н. А. Рыжова. – М., 2001.
Стародубова, Н. А. Теория и методика развития речи дошкольников / Н. А. Стародубова. – М. : изд. центр «Академия», 2007.
Степаненкова, Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М. : изд. центр Академия, 2006.
Смирнова, Е. О. Психология ребенка / Е. О. Смирнова. – М., 1997.
Таброско, Т. Н. Технология профессионального образования : краткий курс лекций / Т. Н. Таброско. – Томск : изд-во ТГПУ, 2007.
Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. – М. : Просвещение, 1977.
Теория и технологии математического развития детей дошкольного возраста : хрестоматия / сост. З. А. Михайлова, Р. Л. Непомнящая. – СПб, 2006.
Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология / Г. А. Урунтаева. – М., 1996.
Ушакова, О. С. Развитие речи дошкольников / О. С. Ушакова. – М. : изд-во института психотерапии, 2001.
Ушакова, О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста / О. С. Ушакова, Е. М. Струнина. – М. : изд. центр ВЛАДОС, 2004.
Физическое воспитание и развитие дошкольников / под ред. С. А. Филипповой. – М., 2007.
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / под ред. А. А. Столяра. – М., 1988.
Чумичева, Р. М. Дошкольникам о живописи / Р. М. Чумичева. – М. : Просвещение,1992.
Шебеко, В. Н. Физическое воспитание дошкольников // Практикум / В. Н. Шебеко, Н. Н. Ермак, В. А. Шишкина. - М. : изд. центр «Академия», 1999. – 160 с.
Щербакова, Е. И. Методика обучения математике в детском саду. – М., 1998.
Программа итогового государственного экзамена составлена в соответствии с рекомендациями по итоговой государственной аттестации слушателей образовательных учреждений дополнительного профессионального образования и в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050703 Дошкольная педагогика и психология.
Программу государственного экзамена составили:
к.психол.н.,доцент кафедры ДОиЛ __________________________Л.В. Вершинина
к.филол.н., доцент кафедры ДОиЛ____________________________О.И. Киселева
к.п.н., доцент кафедры ДОиЛ________________________________Т.Н. Яркина
к.п.н., доцент кафедры ДОиЛ________________________________А.В. Ящук
к.п.н., доцент кафедры ДОиЛ________________________________З.Н. Ажермачева
Программа государственного экзамена утверждена на заседании кафедры ДОиЛ
протокол №_______ от «__» ______________20___г.
Зав. кафедрой___________________Е.Д. Файзуллаева
Программа государственного экзамена одобрена учебно-методической комиссией ПФ ТГПУ
Председатель методической комиссии ПФ_____________________Т.Н. Яркина
Программа государственного экзамена утверждена Ученым советом ПФ
протокол №_______ от «__» ______________20___г.
Председатель Ученого совета ПФ____________________________Г.Ю. Титова
Согласовано:
Проректор по НОУД _______________________________О.А. Швабауэр
Проректор по УВР ______________________________А.Ю. Михайличенко |
