Приказ №135 от 11. 05. 2012 г. Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида №




НазваниеПриказ №135 от 11. 05. 2012 г. Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида №
страница7/42
Дата01.11.2012
Размер5.35 Mb.
ТипОбразовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   42
Тема: укрепление здоровья, формирование общей культуры здорового образа жизни.

Цель: создание условий для развития личности дошкольника с нарушениями зрения с достаточным уровнем готовности к школе на основе формирования, сохранения и укрепления его физического, психического и нравственного здоровья.

Задачи:

  • Сохранение и укрепление здоровья детей;

  • Формирование привычки к здоровому образу жизни;

  • Осознание и осмысление собственного «Я», преодоление барьеров в достижении целей по совершенству собственного организма;

  • Совершенствование физкультурно-оздоровительной деятельности;

  • Формирование физически здоровой личности.






п/п

Мероприятия

Сроки

Ответственные

  1. Методическая работа (открытые мероприятия для учителей школы)

1.1

Круглый стол «Совместная работа педагогов ДОУ и учителей школы по сохранению и укреплению здоровья детей/»

октябрь

Зам.зав. по УВР, Зам.зав. по ВМР

1.2

Методический мост «Педагог здоровья»

декабрь

Зам.зав. по УВР, Зам.зав. по ВМР инструктор по физ.культуре

1.3

Педагогический совет «Формирование у дошкольников основ безопасной жизнедеятельности для полноценного отношения к здоровью»

март

Зам.зав. по УВР, Зам.зав. по ВМР

1.4

Методическое объединение «Использование инновационных здоровьесберегающих технологий в работе с детьми»

май

Зам.зав. по УВР, Зам.зав. по ВМР

  1. Работа с детьми

2.1

Проведение «Осенней Здравиады» совместно с 1 классом школы

октябрь

Воспитатели подготовительных групп, инструктор по физ.культуре

2.2

День здоровья «Никогда не унывай!»

январь

Зам.зав. по ВМР, инструктор по физ.культуре

2.3

Проведение праздника «Папа, мама, я – спортивная семья!»

март


Зам.зав. по ВМР, инструктор по физ.культуре

2.4

Проведение «Весенней Здравиады»

совместно с 1 классом

апрель

Зам.зав. по УВР, инструктор по физ.культуре

2.5

Шашечный турнир совместно с 1 классом

май

Ст.воспитатель, инструктор по физ.культуре

  1. Работа с родителями

3.1

Семинар-практикум «Нетрадиционные методы оздоровления в семье»

ноябрь

Зам.зав. по УВР, Зам.зав. по ВМР,

3.2

Родительский всеобуч:«Здоровый ребёнок»

В течение года

Зам.зав. по УВР, педагог-психолог

3.3

День открытых дверей «День здоровья»

январь

Зам.зав. по УВР, Зам.зав. по ВМР, инструктор по физ.культуре

3.4

Круглый стол Ваш ребёнок – будущий первоклассник»

Апрель

Зам.зав. по УВР, Зам.зав. по ВМР, педагог-психолог,


1.3 Цели и задачи деятельности МБДОУ по реализации основной общеобразовательной программы


В основу основной общеобразовательной программы ДОУ №17 «Ладушки» легла реализация задач комплексной программы «РАДУГА» под. редакцией Т.Н. Дороновой. Эффективность воспитательно-образовательного процесса данной программы зависит от того, насколько конкретная педагогическая работа направлена на формирование этих новообразований: целеполагание, целенаправленность детской деятельности (в младшем дошкольном возрасте); выходы за пределы действительности и интерес к знаковой системе (в среднем дошкольном возрасте); произвольность психических процессов (в старшем дошкольном возрасте).

Цель программы «Радуга»:

Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них привычки к здоровому образу жизни;

своевременное и полноценное психическое развитие и воспитание детей;

предоставление каждому ребёнку возможности радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.

Задачи:

- содействовать полноценному физическому развитию детей;

- формировать предпосылки здорового образа жизни;

- приобщать детей к ценностям физической культуры;

- способствовать становлению целенаправленности собственной деятельности ребёнка;

- расширять круг знаемых мотивов и целей человеческой деятельности и собственных мотиваций ребёнка;

- развивать речь;

- способствовать познавательному развитию детей;

- формировать элементарные математические представления;

- развивать уверенность в себе и своих возможностях;

- развивать способность в течение длительного периода времени развёртывать системы взаимосвязанных целей;

- помогать ребёнку овладевать различными способами достижения его целей;

- воспитывать бережное и заботливое отношение к миру живой природы, закладывать основы чувства ответственности за происходящее в ней при участии человека;

- способствовать своевременному интеллектуальному развитию ребёнка;

- закладывать предпосылки последующей совместной деятельности со сверстниками;

- создавать у детей установку на получение качественного результата и преодоление частных неудач, неизбежных в процессе его получения;

- развивать активность, инициативность, самостоятельность;

- закладывать основы доверительного отношения к взрослым, формируя доверие и привязанность к воспитателю;

- закладывать основы будущей личности;

- формировать предпосылки морального развития ребёнка;

- формировать предпосылки трудовой деятельности;

- поддерживать познавательное отношение к окружающему миру и желание участвовать в труде взрослых;

- пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности;

Рекомендована Министер­ством образования РФ.


ПРОГРАММА «Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушениями зрения» (под редакцией Л.И. Плаксиной) строится на принципах:

  • учет общих, специфических и индивидуальных особенностей развития детей с нарушениями зрения;

  • комплексный подход к диагностике и коррекционной помощи детям с нарушением зрения;

  • дифференцированный подход к детям в зависимости от состояния их зрения и способов ориентации в познании окружающего мира, включая применение специальных форм и методов работы с детьми, наглядных пособий, а также уменьшения наполняемости групп, и методики индивидуально-подгруппового обучения;

  • система работы по социально-бытовой адаптации и самореализации детей с нарушением зрения;

  • создание офтальмо-гигиенических условий в групповых комнатах, лечебных кабинетах и специального распорядка жизни, лечения, воспитания с учетом интересов, способностей и потребностей ребенка;

  • обеспечение оптимальных условий для длительной медико-психолого-педагогической реабилитации детей с нарушением зрения с 3 до 7 лет;

  • учет потребностей воспитанников и их родителей, общественности и социума.

Рекомендована Министер­ством образования РФ.

  • Т.Б. Филичева, В.Г. Чиркина. «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специализированного детского сада»»

Цель: Воспитание у детей правильной, четкой, умеренно громкой выразительной речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи, путем применения, наряду с общепринятыми, специальных логопедических методов и приемов, направленных на коррекцию речевого дефекта и развитие активной сознательной деятельности детей в области речевых фактов.

Коррекционно-воспитательная работа строится с учетом особенностей психической деятельности детей — обучение детей органически связано с воспитанием у них внимания, памяти, умения управлять собой и другими качествами, которые должны быть усвоены детьми на данном возрастном этапе.

Рекомендована Министер­ством образования РФ.

  • «Подготовка к школе детей с ЗПР» под общей ред. С.Г.Шевченко

Цель: расширение и систематизация знаний и представлений детей с ЗПР об окружающем мире с опорой на жизненный опыт ребёнка.

Рекомендована Министер­ством образования РФ.

  • Программа «Безопасность» Авторы: Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева.

Цель: воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в раз­личных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственно­сти за свое поведение.

В XXI веке перед человечеством встает одна из главных проблем — всестороннее обеспечение безопасности жизнедеятельности человека.

В содержание программы включено шесть разделов: «Ребенок и другие люди», «Ребенок и природа», «Ребенок дома», «Здоровье ребенка», «Эмоцио­нальное благополучие ребенка», «Ребенок на улицах города».

В силу особой значимости охраны жизни и здоровья детей реализуя программу, соблюдаются основные её принципы.

К программе имеются учебно-методические комплекты: учебное посо­бие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дош­кольного возраста и четыре красочно иллюстрированных раздаточных альбома для детей.

Рекомендована Министер­ством образования РФ.

  • О.Л.Князева Программа социально – эмоционального развития дошкольников « Я-ТЫ-МЫ»

Цель: формирование навыков общения у детей 3-7 лет, эмоционально – мотивационные установки по отношению к себе, окружающим, сверстникам и взрослыми.

Рекомендована Министер­ством образования РФ.

  • «Обучение плаванию в детском саду» Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Т.Л. Богина.

Цель: активное приобщение к воде, развитие физических качеств, умственных способностей.

  • Региональный компонент - Программа Гончаровой Е.В. «Экология для малышей» - интеграция с образовательными областями «Безопасность, «Познание».

Цель: формирование экологической культуры дошкольников через историко – географических факторов территории округа, разнообразия растительного и животного мира, сезонных изменений в природе, взаимодействия человека с природой, укрепления здоровья человека в условиях Севера России.


Цель, поставленная педагогическим коллективом, реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной и трудовой. Для достижения положительного результата данной цели педагогический коллектив реализует следующие задачи:

Задачи основной общеобразовательной программы:

1. Охранять жизнь и укреплять физическое, психическое здоровье детей.

2. Создать комплекс условий, обеспечивающих личностное развитие ребёнка.

3. Синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их взаимодополняющими, обогащающими физическое, социально-личностное, интеллектуальное, художественно-эстетическое развитие детей.

4. Приобщать детей к общечеловеческим ценностям.

5. Осуществлять необходимую коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей.

6. Осуществлять коррекцию нарушений устной речи детей: формирование правильного произношения, развития лексических и грамматических средств языка, навыков связной речи; своевременное предупреждение возникновения нарушений чтения и письма.

7. Взаимодействовать с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей.

8. Оказывать консультативную помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Таким образом, образовательный процесс выстраивается на основе сочетания одной комплексной и дополнительных образовательных программ, обеспечивающих развитие детей по основным ведущим линиям развития.


1.4 Особенности осуществления образовательного процесса в ДОУ


Климатические особенности региона

В основной общеобразовательной программе ДОУ учитываются специфические климатические особенности региона, к которому относится город Нижневартовск – Ханты-Мансийский автономный округ-Югра.

Дошкольный возраст в развитии ребёнка – это период когда закладывается фундамент его здоровья, физического и психического развития. От того, как организовано воспитание и обучение ребёнка, какие условия созданы для его взросления, для развития его физических и духовных сил, зависит развитие и здоровье в последующие годы жизни.

Известно, что современные дети, особенно проживающие в суровых условиях Севера, в большинстве своем испытывают двигательный дефицит, что приводит к серьезным функциональным нарушениям различных органов и систем организма.

Сохранение здоровья детей, проживающих в условиях Севера, является одной из актуальных проблем современной медицины и педагогики. Экстремальные климатические условия влияют не только на состояние здоровья, но и способствует созданию иной модели, образа жизни с собственным ритмом, привычками и особенностями. Эти особенности необходимо учитывать при организации жизни детей в ДОУ.

Прежде всего к ним относятся: поздний приход детей в детский сад; ранний уход домой; смещение «пика работоспособности» на более позднее время; трудности двойной адаптации (к климатическим особенностям региона после отпуска и к условиям детского сада одновременно); негативное влияние природных факторов на организм ребенка; существенное снижение общей работоспособности в критические периоды года (актированные дни, низкая температура воздуха С -40 и более); короткий день, нехватка кислорода; длительное пребывание в закрытом помещении и непродолжительные прогулки на воздухе.

Проблему не соблюдения режима дня дошкольного учреждения (поздний приход детей в детский сад; ранний уход домой) ДОУ решает совместно с родителями, используя разные формы работы:

- индивидуальные беседы-консультации;

- консультации для родителей в рубриках: «С утра до вечера», «А у нас сегодня», «Если хочешь быть здоров»;

- родительские собрания;

- дни открытых дверей;

- группа здоровья «Здоровячок» для детей с 5-ти до 7-ми лет;

- семейный клуб «Мы вместе».

При организации жизни детей в группе, кроме основных принципов построения режима учитываются особенности конкретного сезонного периода года и их влияние на: состояние и функционирование органов и систем организма ребенка; уровень общей работоспособности; возникновение естественных движений. В зависимости от погодных условий и расположенности площадки детского сада разработан график прогулок с учетом зависимости продолжительности прогулок от температурного режима.

Известно, что Север накладывает свой отпечаток и на психологическое развитие детей. На них влияют резкие перепады атмосферного давления, длительное пребывание при искусственном освещении, высокая влажность воздуха, сильные и частые ветра, длительная и жесткая зима с очень низкими температурами, дождливое и недостаточно теплое лето с заморозками, нерациональное питание, малоподвижный образ жизни. У значительной части детей выявляются нарушения познавательной деятельности, существенное отставание в развитии, признаки психоэмоционального неблагополучия и своеобразие формирования познавательной деятельности.

Для решения данных проблем, побуждаем детей к совместной познавательно-экпериментальной деятельности не только в группе, но и во время прогулок на веранде, на участке ДОУ, используя игровую мотивацию, которая подвигает детей к деятельности, пробуждая у них интерес к познанию, используются: сюрпризные моменты, индивидуальный подход, учет интересов, особенностей, мнение родителей (законных представителей) воспитанников, что позволяет отслеживать психоэмоциональное состояние каждого ребёнка в период особых климатических условий.

В ДОУ используются комплексы мероприятий, обеспечивающие полноценное развитие детей, с учетом преодоления деприваций во время организации обучающего процесса: используются комплексы мероприятий, обеспечивающих полноценное развитие детей: рационально организуется воспитательн0 - образовательный процесс, учитываются возрастные и гигиенические регламенты непосредственной образовательной деятельности (длительность, количество, нагрузка, чередование разных видов деятельности); систематически проводятся физкультминутки, релаксационные и динамические паузы; непосредственно образовательная деятельность проводится в игровой, непринужденной обстановке, с временным пребыванием на занятии по желанию ребенка; во взаимоотношениях с детьми осуществляется личностно-ориентированный подход, исходя из интересов и способностей детей; большое внимание уделяется эмоциональному комфорту (создаются ситуации успешности на занятиях); учитывается разнополовое воспитание детей, используются игровые нетрадиционные методы, обеспечивающие гигиену нервной системы, психологическое, физическое, нравственное здоровье.

Так как у детей на Севере контакт с окружающим миром затруднен, что мешает накоплению житейских понятий, расширению кругозора детей, им дается возможность самостоятельной организации разнообразной деятельности: знакомство с экологическими представлениями, овладение способами познавательной деятельности, проявление гуманного отношения в объектам природы, изучение краеведения, формирование представления о мире, красоте окружающей природы родного края.

Так же для преодоления сенсорной депривации в условиях Севера, где дети лишены возможности познавать окружающий мир с помощью тактильного восприятия, используются в работе схемы, таблицы, иллюстрации, познавательная литература, музыкальное сопровождение. В доступной форме используются приемы экспериментирования, опыты с природным материалом: снегом, песком, почвой; наблюдения за таянием снега; замерзанием и кипением воды; знакомство с основными состояниями веществ в природе: жидким, твердым, газообразным, зависимость неживой и живой природы от климатических условий.

Из-за специфических природных условий, основной задачей ДОУ является «Сохранение и укрепление здоровья детей». Для этого проводятся мероприятия:

- прогулки с детьми;

- утренняя гимнастика, тропа здоровья, физкультурные минутки;

- виды гимнастики: дыхательная, сюжетная, спортивная мини тренировка, музыкально-ритмические движения, подражательные движения, коррекционная, подвижные игры, двигательный оздоровительный бег;

- активный отдых: физкультурные развлечения, праздники, дни здоровья (в последнюю пятницу каждого месяца), каникулы, выезды в природу совместно с родителями;

- индивидуальная работа с детьми, имеющими различного рода отклонения в состоянии здоровья;

- спортивные и подвижные игры (зимой – катание на санках, ходьба на лыжах; в теплый период года – катание на велосипеде);

- создаются условия для самостоятельной двигательной деятельности детей: поделки из снега – лабиринты, дуги для подлезания, ледовая дорожка, метание в цель, снежные корты для хоккея.

- создана предметно-развивающая среда ДОУ, которая помогает максимально компенсировать неблагоприятные условия проживания детей в районах Крайнего Севера, с учетом гендерного воспитания.

В связи с тем, что нынешние дети – это будущее поколение страны, вопросы развития и психологического благополучия дошкольников, проживающих в северных регионах является актуальным.


Социокультурное окружение

Социокультурные особенности Ханты-Мансийского автономного округа-Югры также не могут сказаться на содержании психолого-педагогической работы в ДОУ:

  • ведущие отрасли экономики обуславливают тематику ознакомления детей с трудом взрослых: нефтяников, газовиков, строителей; в округе проживают малочисленные народы Севера, воспитанников ознакамливают с условиями жизни, промыслами народов ханты, манси; систематически дети посещают этнографические выставки, музеи, совершают экскурсии по городу, на предприятия нефтяников, в природу.

  • На территории детского сада создана растительность: деревья разных пород, цветник, альпийская горка, огород.

  • Социокультурные мероприятия в работе с детьми позволяют адаптировать ребенка к социуму и школьному обучению.


Национально-культурный состав воспитанников ДОУ

При организации образовательного процесса в ДОУ учитываются реальные потребности детей различной этнической принадлежности, которые воспитываются в семьях с разными национальными и культурными традициями (даже несмотря на то, что процент детей, не относящихся к русскому этносу, среди воспитанников ДОУ, в общем количестве детей, невелик – 10%).

Учитывая это, педагоги ДОУ не запрещают детям разговаривать на родном языке; очень внимательно прислушиваются ко всем пожеланиям родителей из семей другой этнической принадлежности. Воспитанники, по желанию, охотно повторяют за детьми незнакомые слова и запоминают их смысл, это развивает интеллект детей.

Вместе с тем, в образовательном процессе ДОУ используется краеведческий материал, иллюстративная серия учебных пособий «Детям об истории Ханты-Мансийского округа-Югра». Проводятся различные мероприятия: развлечения «Дружная семья», «Все мы разные», «Игры разных народов»; досуги совместно с детьми и родителями.

Благополучный микроклимат в ДОУ способствует благополучному, радостному, комфортному пребыванию детей в детском саду, что положительно сказывается на психическое, физическое, нравственное здоровье воспитанников.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   42

Похожие:

Приказ №135 от 11. 05. 2012 г. Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида № iconПаспорт программы наименование Программы Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного бюджетного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида №56 «Северяночка» Основание для разработки программы
Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного бюджетного образовательного учреждения детского сада компенсирующего...
Приказ №135 от 11. 05. 2012 г. Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида № iconОсновная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №44 г. Липецка
Приказ №135 от 11. 05. 2012 г. Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида № iconОбщеобразовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №8 «Снеговичок»
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
Приказ №135 от 11. 05. 2012 г. Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида № iconОсновная общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №14 г. Липецка
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
Приказ №135 от 11. 05. 2012 г. Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида № iconОсновная общеобразовательная программа дошкольного образования «Азбука успеха» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка детского сада «Крепыш» муниципального образования город Ноябрьск
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной Программы дошкольного образования...
Приказ №135 от 11. 05. 2012 г. Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида № iconУстав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вода №46 «Кот в сапогах»
Учреждение зарегистрировано постановлением Главы администрации города от 25. 08. 93 №284
Приказ №135 от 11. 05. 2012 г. Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида № iconОбщеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада для детей раннего возраста «теремок» Принято на заседании педсовета
Пояснительная записка – 7
Приказ №135 от 11. 05. 2012 г. Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида № iconАннотация к публичному докладу
Настоящий доклад отражает состояние дел и результаты деятельности муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного...
Приказ №135 от 11. 05. 2012 г. Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида № iconДоклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения (мадоу) детского сада №37 «Журавлик» комбинированного вида
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения (мадоу) детского сада №37 «Журавлик» комбинированного вида
Приказ №135 от 11. 05. 2012 г. Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида № iconДоклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения (мадоу) детского сада №37 «Журавлик» комбинированного вида
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения (мадоу) детского сада №37 «Журавлик» комбинированного вида
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница