Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №4»




Скачать 400.48 Kb.
НазваниеОсновная образовательная программа начального общего образования моу «сош №4»
страница1/3
Дата01.11.2012
Размер400.48 Kb.
ТипОсновная образовательная программа
  1   2   3
«Согласовано» «Утверждаю»

Начальник управления образования и. о директора МОУ «СОШ №4»

_______________________________ ________________________

Г.А. Симонова Т.В. Оксенюк

«____»_________________________ «___»___________________


Основная образовательная программа начального общего образования

МОУ «СОШ №4»

Ступинского муниципального района

Московской области


2011 год

Пояснительная записка.

Основная образовательная программа начального общего образования разработана коллективом педагогов начальной ступени образования МОУ «СОШ № 4, рассмотрена и принята Управляющим советом образовательного учреждения (протокол № 05 от 25 июня 2011 года).


Программа начального общего образования разработана на основе ст.14,15 Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 373 от 06 октября 2009 года), с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, а также концептуальных положений УМК «Перспективная начальная школа» , реализующих основное ядро содержания современного общего начального образования.

Современная школа - это открытая школа, которая взаимодействует с обществом. А общество и перемены, (социально-экономические, и политические) выдвинули перед образованием качественно новые требования. Эти требования определены в «Федеральном государственном стандарте начального общего образования» (далее ФГОС НОО) Государственный стандарт второго поколения задает ориентиры развития всей системы образования, в том числе и начального:

-        Стандарт ориентирован на новые результаты образования.

-        Стандарт обозначает ценность системно-деятельностного подхода к обучению.

-        Стандарт предлагает рассматривать требования к образованию как совокупность трех систем требований: Требования к структуре образовательных программ общего образования, Требования к результатам освоения основных образовательных программ; Требования к условиям и ресурсному обеспечению реализации основных образовательных программ общего образования.

-        Стандарт реально обеспечивает условия для воспитания учащихся.

Новый подход предлагает рассматривать стандарты как общественный договор, отражающий целевые установки функционирования и развития системы общего образования. Тем самым стандарт закладывает иной тип взаимоотношений между личностью, обществом и государством – отношений, основанных на принципе их взаимного согласия в формировании и реализации политики в области образования. В свою очередь, это с необходимостью подразумевает принятие сторонами взаимных обязательств (договоренностей). Таким образом, стандарт как общественный договор означает баланс взаимных обязательств и требований.

В современном обществе главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Образовательная программа учитывает специфику начальной школы – особый этап в жизни ребенка, связанный:

-        с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

-       освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

-        принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

-        формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

-        изменением при этом самооценки ребенка.

В настоящей программе достижение целей образования выстраивается во взаимодействии с разными группами пользователей, заинтересованных каждый по-своему в действенности системы образования:

- государство, перед которым школа отвечает за то, какого гражданина она формирует;

-различные социальные слои и группы населения, чьи запросы школа призвана удовлетворять;

-семья, вместе с которой школа должна осуществлять воспитание и социализацию детей.


Назначение ООП:

1. Использование передовых современных технологий в процессе обучения;

2.Воспитание личности на основе системы традиционных ценностей;

3. Создание личностно ориентированной комфортной образовательной среды, способствующей раскрытию личности и ее желанию учиться;

4.Формирование у детей высокого уровня навыков самостоятельной работы, ответственности за свое обучение, высоких моральных качеств, воспитание гражданской позиции, любви к своим корням и истокам.

Цель программы.

ООП НОО - программа действий всех субъектов образовательного процесса 1 ступени школьного образования по достижению качественных результатов современного образования.

Создание условий для формирования у учащихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного общего среднего образования, раскрытие интеллектуальных и творческих возможностей личности учащихся через освоение фундаментальных основ начального образования.

Задачи программы.

1. Создавать условия для формирования внутренней позиции школьника и адекватной мотивации учебной деятельности.

2. Обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

3. Развивать коммуникативные качества личности школьника.

4. Способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных действий обучающихся.

5. Продолжать создание в ОУ развивающей предметной среды.

6. Вводить в педагогический процесс разные виды детского творчества (самодеятельные игры, техническое и художественное моделирование, экспериментирование, словесное творчество, музыкальные и танцевальные импровизации).

7. Приобщать детей к краеведческим знаниям и национальной художественной культуре.


Концептуальные положения.

Предпосылками для создания «Перспективной начальной школы» стали: основные положения Л.В. Выготского, научные идеи развивающего обучения Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина—В.В. Давыдова, «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», «Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)», «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Начальное общее образование» (МО РФ, 2004).

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года определяет цели общего образования. Основные из них обусловлены необходимостью формирования у каждого выпускника общеобразовательной школы целостной системы универсальных знаний, умений и навыков самостоятельной деятельности, гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Определение главных целей образования всего периода обучения в общеобразовательной школе дает возможность конкретизировать эти цели на каждой ступени образования — начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.

Основные задачи начального общего образования: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим.

Решение этих задач возможно, если исходить из гуманистического убеждения, опирающегося на данные педагогической психологии: все дети способны успешно учиться в начальной школе, если создать для них необходимые условия. И одно из этих условий — личностно-ориентированный подход к ребенку с опорой на его жизненный опыт.

Учебно-методический комплект (УМК) «Перспективная начальная школа» исходит из того, что ОПЫТ ребенка — это не только его возраст, но также и тот образ мира, который определяется его укорененностью в природно-предметной среде. ОПЫТ ребенка (адресата УМК), который важно учитывать, — это не только опыт городской жизни с развитой инфраструктурой, разнообразными источниками информации, но и опыт сельской жизни — с естественно-природным ритмом жизни, сохранением целостной картины мира, удаленностью от крупных культурных объектов. Младший школьник, живущий в селе, должен чувствовать, что тот мир, который его окружает, учитывается авторами УМК, что каждое пособие этого комплекта адресовано лично ему.

Концепция, которая лежит в основе создания комплекта учебников для 1–4-го классов, безусловно, не могла бы появиться без обобщения опыта функционирования тех комплектов, которые сегодня популярны и результативны в начальной школе. Это, прежде всего, комплекты учебников по развивающим системам обучения Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина—В.В. Давыдова, комплект учебников «Школа XXI века» под редакцией академика Н.Ф. Виноградовой, комплект учебников «Гармония». Только с учетом сильных сторон всех направлений стала возможна разработка концепции УМК «Перспективная начальная школа» и создание нового учебно-методического комплекта.

Основная идея УМК «Перспективная начальная школа» — оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

Педагогическая поддержка индивидуальности ребенка при обучении выводит на первый план проблему соотношения обучения и развития. Система заданий разного уровня трудности, сочетание индивидуальной учебной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в клубной работе позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т. е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития и личных интересов. То, что ученик не может выполнить индивидуально, он может сделать с помощью соседа по парте или в малой группе. А то, что представляет сложность для конкретной малой группы, становится доступным пониманию в процессе коллективной деятельности. Высокая степень дифференциации вопросов и заданий и их количество позволяют младшему школьнику работать в условиях своего актуального развития и создают возможности его индивидуального продвижения.


Развивающаяся личностно-ориентированная система обучения на основе программы «Перспективная начальная школа» строится на последних достижениях педагогической науки и практики, в том числе:

- в некоторых классах на проблемно-ориентированном развивающем образовании Л.В. Занкова;

- на результатах анализа и обобщения опыта применения в педагогической практике комплектов учебников по развивающей системе обучения Л.В. Занкова.

- на идеях непрерывности (наличие последовательной цепи компонентов системы образования: целей, задач, содержания, методов и приемов, форм и результативности), а также преемственности образования (начальная школа – среднее звено).

Одной из основных целей развивающей личностно - ориентированной системы обучения, реализованной в УМК «ПНШ», является оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях организованной учебной деятельности. Ученик является равноправным участником процесса обучения. Он может выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающегося, то в роли организатора учебной ситуации.

Инновационные подходы нашли своё отражение и в целевой установке УМК «ПНШ», обеспечивающих планируемые результаты основной образовательной программы:

- личностные результаты: знание моральных норм, умение соотносить свои поступки с принятыми этическими нормами, умение выделять нравственный аспект поведения, сформированность мотивации к обучению, сформированность умения учиться;

- метапредметные результаты: освоение обучающимися в процессе урочной и внеурочной деятельности УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных);

- предметные результаты: освоение обучающимися в ходе изучения того или другого предмета ( в условиях урочной и внеурочной деятельности) системы знаний и опыта, специфичного для предметной области, по получению этих знаний, их преобразованию и применению в практике повседневной жизни.

- Личностные характеристики выпускника начальной школы в общеобразовательной школе

связаны с формированием основ творческой и исследовательской деятельности в различных областях науки, начальных умений выбора индивидуального образовательного маршрута.

Учтены социально – культурные особенности города. Микрорайон рабочего посёлка, сложная экономическая ситуация влияют на пониженную мотивацию у учащихся и их семей к обучению, бесконтрольность детей со стороны родителей, поэтому перед школой стоит сверхсложная задача - создание школьного семейного уклада, который поможет сформировать основные базовые ценности в процессе развития

Миссия школы - обучение и воспитание мыслящих людей, имеющих систему нравственных убеждений и волю, готовых и способных активно участвовать в развитии родного города Ступина, Подмосковья, России, защите её национальных интересов, становлении гражданского самосознания, преодолении пассивности и социальной апатии.

Основная задача школы - усиление воспитательного потенциала через духовно-нравственное развитие гражданина России (создать общее, открытое для социальной среды школьно-семейное пространство духовно-нравственного обучения и воспитания

Результат нашей деятельности - это выпускник, заинтересованный в развитии себя, общества, экономики; готовый и способный творчески мыслить, находить нестандартные решения различных ситуаций, проявляющий инициативу.

Актуальность программы.

ООП направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основные принципы построения программы.

Принципы, положенные в основу ООП, базирующейся на системе обучения «Перспективная начальная школа».

- Принцип непрерывности общего развития каждого ребенка в условиях опережающего (ведущего) обучения предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие ребёнка.

- Принцип целостности образа мира связан с отбором метапредметных УУД, которые позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание

ребёнком разнообразных связей между его объектами и явлениями.

- Принцип практической направленности предусматривает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, способности применять в условиях решения учебных задач и практической деятельности повседневной жизни , умение работать с разными источниками информации (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь) и продуманная система выхода за рамки этих трёх единиц в область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и газет, других источников информации), умений работать в сотрудничестве ( в малой и большой учебных группах ), в разном качестве; способности работать самостоятельно (не в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию).

-Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников. Это использование разноуровневого по трудности и объёму представления предметного содержания через систему заданий, возможности вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребёнка. Каждый ребёнок получает возможность усвоить базовый программный материал, но в разные периоды обучения и с разной мерой помощи со стороны учителя и соучеников, а более подготовленные учащиеся имеют шанс расширить свои знания.

- Принцип прочности и наглядности должен реализоваться через конкретное наблюдение прийти к постижению закономерности затем от усвоенной закономерности к способу решения конкретной учебной или практической задачи. Принцип прочности зависит от разноуровневого по глубине и трудности содержания учебных заданий. Должна быть продуманная система повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу).

- Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предусматривается создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя гимнастика , динамические паузы, экскурсии в природу.

Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребёнка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребёнка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений.

Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

Образовательная программа начального общего образования МОУ «СОШ№4» создана с учётом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих большие возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности, в первую очередь гуманитарной направленности.

Специфика контингента учащихся определяется тем, что они в большинстве были воспитанниками МДОУ «Зоренька» и имеют начальный уровень сформированности УУД: адекватную мотивацию учебной деятельности; предпосылки успешного овладения чтением и письмом; понимают условные изображения в любых учебных предметах; владеют умениями решать математические, лингвистические и другие задачи; произвольно регулировать своё поведение и деятельность; организовывать и выполнять учебную деятельность в сотрудничестве с учителем; могут использовать эталоны обобщённых способов действий.

Специфика кадров ОУ определяется высоким уровнем профессионализма, большим инновационным потенциалом, ориентацией на успех в профессиональной деятельности, в развитии творческих способностей. Все педагоги владеют современными образовательными технологиями. Педагоги имеют успешный опыт разработки и внедрения инновационных проектов и программ, умеют осуществлять мониторинг экспериментальной деятельности и рефлексивный анализ её хода и результатов.

Сокращения, используемые в предлагаемой программе: НОО — начальное общее образование; ОУ — образовательное учреждение; ООП — основная образовательная программа; ОПНШ — образовательная программа начальной школы; ФГОС — федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения; БУП — базисный учебный план; УМК — учебно-методический комплекс, ПНШ – Перспективная начальная школа

Характеристика ООП начального общего образования.

Образовательная программа предусматривает:

- достижение планируемых результатов освоения ОП всеми обучающимися, создание условий для образования детей с особыми образовательными потребностями на основе уровневого подхода в обучении, дифференциации индивидуализации обучения и воспитания;

- выявление и развитие способностей обучающихся, включая одаренных детей, через систему секций, студий, кружков, организацию общественно – полезной деятельности;

- организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно – исследовательской деятельности через различные формы организации внеурочной деятельности;

Участие обучающихся, их родителей, педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды на основе выработки общих позиций, единых требований, создания условий, согласования деятельности школы и семьи по воспитанию и обучению учащихся;

- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, личностно – ориентированного развивающего обучения;

- возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся на уроке и за его пределами благодаря урочной и внеурочной деятельности;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия на основе краеведческой, природоохранной деятельности и социальных практик.


Согласно Типовому положению об ОУ участниками образовательного процесса являются:


- обучающиеся,

- педагогические работники ОУ,

- родители (законные представители) обучающихся (согласно Стандарту тоже).


Нормативно-правовые, методические и иные документы, необходимые для реализации ОПНШ. Закон РФ «Об образовании», Комплексный план формирования и реализации современной модели образования в Российской Федерации на 2009—2012 годы и на плановый период до 2020 года, федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения.

Адресность программы. Программа адресована педагогическому коллективу МОУ «СОШ№4», учащимся и их родителям.


Заключение Пояснительной записки.


Основная образовательная программа МОУ № СОШ№4» содержит следующие разделы:

  1. пояснительная записка;

  2. планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

  3. учебный план начального общего образования;

  4. программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

  5. программы отдельных учебных предметов, курсов;

  6. программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

  7. программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

  8. программа коррекционной работы ;

  9. система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.



  1   2   3

Похожие:

Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №4» iconПояснительная записка Введение Основная образовательная программа начального общего образования (далее Образовательная программа ) моу сош №2 разработана коллективом педагогов, родителей начальной школы моу сош №2 на основе ст.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №4» iconПояснительная записка Введение Основная образовательная программа начального общего образования (далее Образовательная программа ) моу сош №2 разработана коллективом педагогов, родителей начальной школы моу сош №2 на основе ст.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №4» iconОсновная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы Пояснительная записка. Основная образовательная программа начального общего образования (далее ооп ноо) моу сош №110 разработана на основе ст.
Ооп ноо) моу сош №110 разработана на основе ст. 14,15, 32 (п. 6) Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного...
Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №4» iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования моу берёзовской сош разработана педагогическим коллективом учителей...
Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №4» iconОсновная образовательная программа начального общего образования (срок реализации 4 года) I. Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования моу «Ленинская сош»
Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации
Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №4» iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Образовательная программа начального общего образования моу «Менделеевская сош», имеющего государственную аккредитацию, лицензию...
Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №4» iconОсновная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы
Образовательная программа начального общего образования моу сош п. Знамя Октября разработана на основе
Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №4» iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу комаровской сош
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся моу комаровской сош на ступени начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №4» iconПояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №9 разработана в соответствии с требованиями: фз «Об образовании»
Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №9 разработана в соответствии с требованиями
Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №4» iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу «губинская сош»
Планируемые результаты начального общего образования и система их оценивания
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница