Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей




НазваниеУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей
страница7/15
Дата04.09.2012
Размер1.46 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   15

2. 6. Логика организации лагерной жизни. (Л – 2 час)


План изучения темы

  1. Периоды лагерной смены. Позиция педагога в каждом периоде.

  2. Основные моменты режима дня.

Жизнедеятельность детей и педагогов в загородном лагере осуществляется в трех периодах смены: организационный (оргпериод), основной и заключительный.

Организационный – это один из наиболее важных и трудных моментов лагерной смены. Основными задачами оргпериода являются следующие:

  • Знакомство детей друг с другом, с взрослыми и с условиями проживания;

  • Обеспечение детям чувства защищенности, самостоятельности;

  • Принятие в коллективе сверстниками и взрослыми;

  • Определение места (статуса) в коллективе;

  • Создание в отряде благоприятного эмоционального настроя;

  • Формирование органов детского самоуправления;

  • Предъявление единых педагогических требований к режиму дня и дисциплине.

Задачи педагога – вожатого:

  • Организация разнообразной деятельности и общения с целью удовлетворения информационного поиска;

  • Обеспечение психологической защиты детей;

  • Формирование официальной структуры – отряда;

  • Выработка законов жизни и отношений, перспектив деятельности.

  • Продолжительность оргпериода 2-3 дня.

Основной период – это период выполнения поставленных перед сменой задачи. Его задачи:

  • Моделирование ситуации успеха;

  • Предоставление свободы выбора;

  • Создание условий для активности ребенка;

  • Организация взаимодействия;

  • Оздоровление детей;

Задачи педагога:

  • Гуманизация деловых отношений, приведение их к образцу « забота друг о друге»;

  • Помощь в реализации ребенка через деловые, общественные отношения;

  • Деятельность для ребят должна быть интересной, отвечать их возрасту;

  • Организация основ самоуправления в отряде;

  • Содержание деятельности и ее организация обязательно должны нести элемент новизны и неожиданности;

  • Во время мероприятий и конкурсов следует обязательно давать оценки, определять места, подсчитывать баллы;

  • Подводя итоги дня, мероприятия, обязательно отмечать успехи и неудачи – как общие в отряде, так и у каждого участника работы.

Итоговый период – заключительный этап смены. В этот период должны быть выполнены следующие задачи:

  • Организация подведения итогов смены;

  • Закрепление приобретенных знаний и умений (общаться, сотрудничать и т. д.);

  • Организация личной рефлексии;

  • Организация групповой рефлексии.

Задачи педагога:

  • анализировать состояние и прогнозировать развитие отношений. Чтобы способствовать единству отряда, важно:

  • Вывести частные мнения и оценки из внутренней сферы на арену широкого демократического обсуждения;

  • Добиться единства оценок и мнений по наиболее важным вопросам жизни и отношений в отряде;

  • Определить ближайшую возможную коллективную деятельность, актуальную в данной ситуации для каждого, для всех;

  • Способствовать успеху деятельности.

При подготовке студенты должны обратить внимание на основные моменты режима в детском оздоровительном лагере и роль вожатых в их организации. Принятый режим дня должен быть дифференцированным в зависимости от возраста детей. Необходимо обратить внимание и учесть некоторые особенности при организации подъема, зарядки, питания, тихого часа, свободного времени, самообслуживания, банного дня, отбоя.

2. 7. Методика планирования работы. (Л – 2 час)


План изучения темы

  1. Технологии и способы планирования. Построение программы лагерной смены.

  2. Анализ смены, дня, отрядного дела, собственной педагогической деятельности.

  3. Педагогический дневник и работа с ним.

План - стратегия и тактика, документ, в котором отражена система воспитательной деятельности вожатого.

План работы отряда – это продуманная программа жизни временного детского коллектива. Планируя свою работу, вожатый должен исходить из задач основных периодов смены, так как это поможет ему более четко определить, какие же формы работы выбирать в определенной ситуации.

При составлении плана необходимо руководствоваться определенными правилами.

План должен быть конкретным.

План должен базироваться на сочетании ближайших, средних и дальних перспектив.

При планировании важно соблюдать принцип системного подхода к воспитанию и принцип управляемости.

При построении общего плана на смену дела по времени располагаются так:

На первую неделю выбираются такие дела, которые максимально помогут обнаружить и сделать очевидным для всех знания, умения, навыки, интересы и возможности каждого (разведка полезных дел, огоньки знакомств и др.)

На вторую неделю - дела, помогающие объединиться ребятам в первичных коллективах на основе того, что они узнали друг о друге в начале смены (Веселые старты, трудовой десант, эстафеты и др.)

Завершаются первые две недели двухдневным походом.

На третью неделю планируются дела, которые помогают вам объединить весь лагерь в одно целое, всем почувствовать общие возможности способности сделать сообща много полезного.

На завершающем этапе смены, на последнюю неделю, планируются дела, в которых все вместе способны порадовать окружающих и получить от этого огромное удовольствие.

Понятно, что такое деление дел условно, и по ходу в разные периоды могут возникнуть любые дела, предложенные ребятами.

Деятельность по разработке перспективного плана целесообразно разделить на несколько ступеней (в соответствии с технологией коллективного планирования, предложенной И.П. Ивановым):

1 ступень – сбор-старт коллективного планирования (объяснение задач, содержания и методики предстоящей работы);

2 ступень – разведка дел (консультации, сбор информации, осуществляемый мини-группами);

3 ступень – защита идей и предложений в план работы (мини-группы предлагают либо отдельные акции, либо свой вариант целого плана);

4 ступень – составление плана работы на смену;

5 ступень – осмысление итогов коллективного планирования.

Прохождение всех пяти ступеней должно завершиться в течение оргпериода.

Формы коллективного планирования могут быть разнообразными:

  • Разведка полезных дел;

  • Анкетирование;

  • Конкурс на лучшее предложение к плану;

  • Мозговой штурм;

  • Ящик предложений;

  • Аукцион идей.

Дополнительно к календарному планированию может быть сетевое календарное планирование, которое конкретизирует и углубляет общее календарное планирование. Подготовка к общелагерным и отрядным делам фиксируется в планах работы на каждый день. Излагая план работы на каждый день, вожатый фиксирует все формы воспитательного воздействия на детей. Все виды планирования оформляются в педагогическом дневнике вожатого.

Педагогический дневник является для вожатого основным отчетным документом, имеющим юридическую силу. Регулярное ведение дневника установленного образца - прямая функциональная обязанность вожатого.

Вожатые в дневнике определяют цели и задачи своей деятельности, намечают основные пути реализации этих задач, формы и методы воспитательного воздействия на детей; определяют объем знаний и умений, которые они планируют дать детям в течение смены, разрабатывают планы подготовки и проведения основных отрядных и дружинных мероприятий, обосновывая их целесообразность.

Излагая план работы на день, вожатый определяет конкретные педагогические задачи на этот день. Вожатые, не имеющие плана работы на день, до работы не допускаются и получают административное взыскание.

Работа вожатых с дневником контролируется администрацией лагеря.

Анализируя прошедший день, вожатые должны в первую очередь уделить особое внимание задачам, поставленным на день (какие задачи ставились, каким образом они решались, что помешало их выполнению), определить воспитательные задачи на следующий день, пути их реализации. Следует также уделять внимание эффективности проведенных мероприятий, анализу позиции детей в делах отряда, дружины, отношению детей к происходящим событиям, к взрослым, внутриколлективным отношениям, проявлениям как положительных, так и негативных качеств ребенка, анализу состояния общественного мнения в отряде, настроению детей. В конце смены вожатые сообща делают подробный письменный анализ смены.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   15

Похожие:

Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс общие основы педагогики
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория и методика воспитания
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс коррекционная педагогика с основами
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очного и заочного отделений психолого-педагогического факультета
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс социальная педагогика
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс особенности работы учителя в условиях
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика и психология
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очного отделения учреждений высшего профессионального образования
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс
Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей и студентов психолого-педагогических факультетов учреждений высшего...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс основы
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очных отделений учреждений высшего профессионального образования
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница