Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей




НазваниеУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей
страница15/15
Дата04.09.2012
Размер1.46 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Основная:

1. Загородный летний лагерь. 1-11 классы /сост.: С.И. Лобачова, В.А. Великородная, К.В. Щиголь. – М.: Вако,2006.-204с.

2. Игры для робинзонов: методическое пособие для вожатых /сост.С.А. Кувватов, Л.И. Дорогова, А.А. Ефремов.2005.-96с.

3. Игры и развлечения на воде: учебное пособие / Л.В. Мартынова, Т.Н. Попкова,- М: Пед. об-во России, 2006.-95с.

4. Коллективные творческие дела. Игры. Праздники. Аттракционы. Развлечения. Индивидуальная работа. Соревнования: учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе / сост. Ю.Н. Григоренко -3-е изд., перераб. – М.: Пед. общество России, 2005.-212с.

5. Сборник практических материалов по организации отрядной работы в ДОЛ. Кипарис-11: учебно - методическое пособие / под общ. ред. И.Н. Хуснутдиновой. – М.: Пед. об-во России, 2005.-190с.

Дополнительная:

  1. Верникова, Л.М. Открываем театральный сезон. Сценарии, конкурсы, турниры /Л.М.Верникова. – М.: Пед. общество России, 2004. (Библиотека журнала «Вожатый века»). – (Кипарис - 6).

  2. Грехова, Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми/ Л.И.Грехова. – М.: ЦГЛ, Ставрополь: Сервис школа, 2002.

  3. Григоренко, Ю. Н. Здравствуй, наш лагерь!/Ю.Н.Григоренко.– М.: Пед. общество России, 2003 (Библиотека журнала «Вожатый века»). – (Кипарис – 4).

  4. Григоренко, Ю.Н. Планирование организационной работы в детском оздоровительном лагере/ Ю.Н.Григоренко.–М.: Пед. общество России, 2003 (Библиотека журнала «Вожатый века»). – (Кипарис – 3).

  5. Добрецова, Н.В. Экологическое воспитание в пионерском лагере/ Н.В.Добрецова. – М.: Агропромиздат, 1988.

6. Как вести за собой: Большая книга вожатого. – М.: Пед. общество России, 2004.-608с.

7. Козак, О.Н. Путешествие в страну игр/ О.Н. Козак. – СПб.: Союз, 1997.-112с.

8. Командировка в лето: Методические рекомендации /сост.: В.П. Елфимов, Т. И. Макаревская, И.Г. Федотова. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2000.-120с.

9. Мастерская вожатого: Руководство для начинающих и опытных. – М.: Пед. общество России, 2003. (Библиотека журнала «Вожатый века»). – (Кипарис – 5).

10. Петров, В.М. и др. Летние праздники, игры и забавы для детей/ В.М.Петров.- М: Сфера, 2001.

11. Петров, В.М. Осенние праздники, игры и забавы для детей/ В.М.Петров.. – М.: ТЦ Сфера, 2000.

12. Поломис, К. Дети в летнем лагере: занятия в дождливую погоду / К.Поломис/Пер. с чеш. О.А.Суворовой. – М.: Профиздат, 1991.-152с.

13. Сысоева, М.Е. Организация летнего отдыха детей/ М.Е.Сысоева. – М.: Изд. центр ВЛАДОС, 1999.-176с.

14. Шмаков, С.А. Каникулы: Прикладная энциклопедия/ С.А.Шмаков. – М.: Новая школа, 1997.-160с.

Юзефавичус, Т.А. Советы бывалого вожатого (теория, методика, практика): учебно-практическое пособие для организаторов летнего отдыха и вожатых / Т.А. Юзефавичус– М.: Пед. об-во России, 2005. -190с.


Сведения об авторе:

Федотова Ирина Геннадьевна

БГПУ, старший преподаватель кафедры педагогики


ПРИЛОЖЕНИЯ


Приложение 1.

Недописанный тезис

Дописать тезис – это значит высказать вполне определенное суждение и обозначить свое отношение к предмету речи. Скажем, если предполагается дописать предложение «Кошка в доме…», то его можно закончить описательным порядком: «Кошка в доме всегда спит на видном месте». И это ничего не дает исследователю. А если предложит суждение «Кошка в жизни человека…», то дети, либо вынуждены признать ее значимость, либо отвергнуть. В контексте работы с детьми, вероятно, такое недописанный тезис дал бы богатый материал.

Наилучший вариант этой методики – когда фраза напечатана на карточке для каждого участника, и он эту фразу на карточке дописывает. Но если технически это сложно обеспечить, то начальные слова тезиса произносятся в слух, и дети тут же торопятся записать завершение тезиса.

Поиск содержания недописанного тезиса производится, исходя из ценностей объекта, отношение к которому исследуется педагогом.

Приведем набор самых разнообразных по целям исследования недописанных тезисов, иллюстрируя как их возможное содержание, так и предполагаемую форму.

  • Хорошая жизнь – это…?

  • Быть человеком – это…?

  • Самое главное в жизни…

  • В хорошей школе всегда…

  • Если видишь недостатки …

  • Когда я вижу идущих мне на встречу старших ребят…

  • Когда я вижу, как мой товарищ совершает дурной поступок…

  • Наивысшая ценность для человека – это…

Формы недописанного тезиса могут быть самые разнообразные. Иногда следует использовать ситуацию летнего отдыха, создавая оригинальные методики. Например, предложить детям написать письмо «неведомому другу» с единой фразы: «я живу хорошо, потому что…» или «Я живу плохо, потому что…» Такая шутка с письмом раскрыла бы содержание направленности личности детей. А воспроизведение теста-письма очертило бы некоторые изменения в их направленности за прошедший период.


Приложение 2.

Полезную информацию о своих воспитанниках вожатый может почерпнуть из анкетирования родителей. Анкета для родителей заполняется ими заблаговременно, т.е. до отъезда в лагерь.

Приводим примерное содержание такой анкеты, разработанной М.Е. Сысоевой и С.С. Хапаевой.

Анкета для родителей

Инструкция. Прочитайте внимательно вопросы и ответы на них.

  1. Фамилия, имя ребенка.

  2. Число, месяц, год рождения.

  3. В каких секциях, клубах, студиях занимается?

  4. Чем увлекается: любит петь, танцевать, читать, рисовать, шить, заниматься спортом.

  5. Назовите характерные черты Вашего ребенка (робкий, застенчивый, спокойный, подвижный, чрезмерно подвижный, другое).

  6. Какие планы в семье на лето: отдых вместе с детьми, отдых отдельно родители и дети, другой вариант.

  7. Был ли Ваш ребенок в лагере ранее?

  8. Здоров ли ребенок, к каким болезням предрасположен, любую ли пищу может, есть?

  9. Встает ли ребенок по ночам, надо ли его будить? Если да, то как?

  10. Как переносит поездку в автобусе?

  11. Ваши индивидуальные пожелания и предложения для директора лагеря Вашего ребенка.

  12. Домашний адрес, телефон

  13. Телефон и адрес работы

  14. Укажите, дополнительны номера телефонов, по которым с вами можно связаться.

  15. Анкету заполнял (а)


Приложение 3.

Важно получать информацию не только о личности отдельного воспитанника, но и коллективе. Для определенного эмоционального настроя коллектива ряд авторов предлагает использовать диагностическую методику «психологическое зеркало».

Воображаемое зеркало разделяет две пересекающиеся линии: горизонтальная - ось тональности настроения (приятно - неприятно) и вертикальная – ось активности. Они разделяют зеркало на зоны. В любой данный момент настроение людей может находиться в какой-то из зон. Каждая зона обладает своими особенностями, влияющими на поведение людей.

I зона – приподнятость настроений, бодрый, мажорный тон, проявление энтузиазма, подъема, инициатив, стремление к действию, доброжелательность во взаимоотношениях. При повышенной активности и тональности возможны чрезмерная возбужденность, до истеричных проявлений, понижение критичности к своим действиям ослабление внимания к индивидуальным состояниям окружающих людей.

II зона – общая неудовлетворенность, тревожность, напряженность, повышенная активность из-за стремления добиться лучшего результата, исправить сложившееся тяжелое положение. Возможны проявления агрессивности, возникновение конфликтов, потеря контроля над чувствами, сопротивление действию со стороны.

III зона – спокойные уравновешенные состояния с различными незначительными колебаниями, спокойный деловой тон взаимоотношений, взаимная терпимость, отсутствие обострений в отношениях.

IV – приятные состояния умиротворения, благодушия, пассивность в выражении чувств, в действиях, замедленность в реакциях на воздействие, милый доброжелательный тон отношений, отсутствие волнений по какому-либо поводу.

V зона – состояние неудовлетворенности, упадка, уныния, пассивное сочувствие, потеря интереса к деятельности, к взаимодействию, апатия.

Если ежедневно в течение трех-четырех недель отмечать в «зеркале» точно то место в одной из зон, которое соответствует настроению коллектива в этот день, то в результате образуется «облако» точек. В зависимости от того, какие зоны будет закрывать «облако», можно говорить о благоприятности или не благоприятности психологического климата.

При оценке психологического климата коллектива важно выявить не только настроения, преобладающие в нем в данный момент, но и знать, какие события с точки зрения нравственного содержания и как отражаются школьниками.

Цветозапись.

Цветозапись – это цветовой дневник настроения.

Форма цветодневника:

Фамилия

Мое настроение сегодня

К – восторженное




О – радостное, теплое




Ж – светлое, приятное




З – спокойное




С – неудовлетворенное, грустное




Ф – тревожное, напряженное




Ч – упадок, уныние





На плотном листе бумаги – семь цветовых полос. Каждая цветовая полоса – условный знак настроения. в данном случаи цветовые символы заменены буквенными обозначениями: К – красный, О – оранжевый, Ж – желтый, З –зеленый, С – синий, Ф – фиолетовый, Ч – черный. Цветовые полосы можно получит методом аппликации: наклеить в дневник необходимые полоски цветной бумаги. цветодневников нужно приготовить столько, сколько ребят примет участие в этой работе.

Но перед тем как начать работу, надо выполнить ряд важных условий. Настроение – это интимный мир каждого, и вторгаться туда с бесцеремонными расспросами не совсем прилично. А потому нужно:

  • получит согласие всех добровольно вести в течение определенного времени цветодневники;

  • гарантировать ребятам тайну их эмоциональной «исповеди», если они того пожелают;

  • убедить их быть искренними в своих оценках настроения. Каждый раз когда ребята сделают отметки в цветодневниках, вы их собираете.

Следующий этап – обобщение данных. С этой целью составляют таблицу, куда ежедневно переносятся цветными карандашами или фломастерами данные из цветодневников: напротив каждой фамилии соответственно закрашиваются квадратики таблицы.

Фамилия, имя

Числа месяца




5

6

7

8

Андреева Ольга

О

З

З

К

Борисов Сергей

К

Ж

З

Ж


Если вы из дня в день заполняете цветоматрицу, то перед вами откроется удивительная картина – возможность настроения. Она вам расскажет, какое настроение, в какие дни преобладает у ребят в целом коллективе: по вертикале – у всех вместе и у каждого в отдельности в течение дня; по горизонтали – у каждого и у всех на протяжении всего времени изучения. Анализируя цветоматрицу, обратите внимание, на то, как эмоционально отвлекаются ребята на ту или иную ситуацию, на какое событие в коллективе. Взглянув цветоматрицу, можно выяснить, оставило то или иное событие в коллективе значимый след в переживаниях ребят, кто наиболее близко воспринял это событие, кого оно оставлю равнодушным. Цветозапись может помочь определить существует ли единство в переживаниях ребятами значимых ситуаций. Если нет такого единства, задумайтесь, что стоит за этим. Обратите на настроение и отдельных ребят.

1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Похожие:

Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс общие основы педагогики
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория и методика воспитания
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс коррекционная педагогика с основами
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очного и заочного отделений психолого-педагогического факультета
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс социальная педагогика
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс особенности работы учителя в условиях
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика и психология
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очного отделения учреждений высшего профессионального образования
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс
Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей и студентов психолого-педагогических факультетов учреждений высшего...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс основы
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очных отделений учреждений высшего профессионального образования
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница