Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей




НазваниеУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей
страница14/15
Дата04.09.2012
Размер1.46 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

5. 2. Вопросы к зачету по курсу «Организация летнего отдыха детей в Амурской области»


  1. Цели, задачи и основные функции детского оздоровительного лагеря.

  2. Права и обязанности вожатого.

  3. Возрастные особенности детей младшего, среднего и старшего возраста.

  4. Режим дня и роль вожатого (воспитателя) в его организации.

  5. Организация смены детского оздоровительного лагеря.

  6. Методика подготовки и проведения традиционных дней (День заезда, Родительский день, День отъезда).

  7. Методика подготовки и проведения КТД в детском оздоровительном лагере.

  8. Поход, его виды, подготовка и организация.

  9. Экологическая культура и методы ее воспитания в условиях детского оздоровительного лагеря.

  10. Особенности работы вожатого в отрядах младшего, среднего и старшего возраста.

  11. Принципы и методы планирования работы вожатого в детском оздоровительном лагере.

  12. Игра как вид деятельности и метод воспитания личности ребенка.

  13. Методика организации и проведения спортивных мероприятий.

  14. Отрядный уголок, методика его оформления.

  15. Оказание первой помощи детям в условиях детского оздоровительного лагеря.

5.3. Подготовка и сбор методических материалов для работы в детском оздоровительном лагере.


Содержание «методической копилки»:

    1. Подборка названий отрядов, девизов, речевок (для младшего, среднего и старшего возраста).

    2. Комплексы упражнений для проведения веселой зарядки.

    3. Подборки игр (не менее 10 каждого вида):

а) массовые игры:

- «кричалки»;

- игры на внимание и координацию;

- игры, воздействующие на эмоциональный настрой;

- спортивные игры;

б) интеллектуальные игры,

в) творческие игры;

г) игры на местности;

д) ролевые игры.

4. Отрядные КТД (на менее 10 различных видов).

5. Две методические разработки общелагерного мероприятия.

6. Одна методическая разработка мероприятия по экологическому воспитанию.

7. Эскизы отрядных уголков.

8. Оригами (практическое занятие).


6. ГЛОССАРИЙ


Авторитет отряда – «продукт скоропортящийся». Создать трудно, но можно. Удержать – главная трудность. Авторитет имеет авторов - детей. Каждый – искра, вместе – пламя. Создается ответственность всех за все. Успех делится на всех членов коллектива, поражение тоже. Успех укрепляется делами, полезными обществу, интересными персонально любому. Слагаемые авторитета: сохранение гуманитарных традиций прошлого; постоянный поиск нового; взаимозащищенность; интерес друг к другу; отсутствие ревнивого соперничества между звеньями; группами; присутствие здоровой состязательности; взаимозаменяемость; творчество во всем; красочная дисциплина; яркая эстетика жизни детского коллектива; «звездность» каждого ребенка.

Анализ. Коллективное обсуждение прожитого дня, выполненного дела, объективная оценка участия каждого ребенка в делах коллектива, открытость и сравнимость мнений.

«Взрыв». Столкновение позиций, открытое обсуждение полученных данных и точек зрения, замыслов и предложений. Выдвижение и защита всех фантастических идей. Проведение в жизнь нестандартного дела, ситуаций, которые меняют жизнь ребят в лагере («взрыв» - термин А.С. Макаренко).

Выбор. Это многовариантность. Во всем. В структуре отряда в его деятельности, в системе форм самоуправления и поручений. Пусть будут разные способы построения отрядов и разные места их существования и деятельности. Пусть буду одновозрастные, разновозрастные, профильные и даже клубные отряды. Выбор – это право ребят самим давать отряду название, придумать программу дела, в которую никто не вмешивается, например организация игродискотеки.

Гласность. Отсутствие запретных тем в детском коллективе. Неприятие мертвых слов, анонимно-ничьих и потому удобных своей бесплодностью. Неприятие всего бессмысленного и «мифологического», абстрактно-благообразного. Противопоставление магии заклинаний – реалистических, проверенных опытом идей и положений.

Демократизация. Это отношения детей, их наставников на основе дружбы и взаимопонимания. Это способность каждого ставить себя на место другого. Это сплав уважения и требовательности, опора на честное коллективное мнение, доверие и контроль каждым самого себя, это даже право на существование позиций и «оппозиций» в коллективе, разность мнений, в числе которых могут быть и абсурдные. Иначе не будет развития. Это то, что нельзя «внедрять» в жизнь, но можно вызвать к жизни. Демократизация – исполнение всех уставных правил, которые принял коллектив. Это раскованность «без страха и упрека», отсутствие опеки и перестраховки. О страховке стоит думать.

Деятельность. Согласно концепции советских психологов, есть творческое преобразование людьми, значит детьми, окружающей действительности. деятельность любого вида – познавательная, трудовая, политическая, общественно-полезная, эстетическая, спортивная, Досуговая, организаторская – обязательного направлена на творческое созидание материального и духовного продукта. У деятельности детей сложное строение – в нее входят обязательно такие составляющие, как потребности, мотивы, цели, задачи, содержание, действия и операции, находящиеся в тесных взаимосвязях и трансформациях.

Диалог. Разговор на равных детей и вожатых с фактами и аргументами, с рассмотрением различных, в том числе самых абсурдных, точек зрения, «непричесанных» мыслей. Абсолютное уважение живой идеи ребенка, рожденной им на глазах у всех, его «кровной» мысли, выражающей его «Я». Утвержденное право всех «оборонятся», защищать свое. Главное в диалоге – замысел, знание проблеем, учет возраста, ориентир на личность, равноправие.

Досуг. Творческая деятельность ребят, основанная на абсолютной добровольности и принципе удовольствия по личному выбору в свободное от обязанностей время. Летний лагерь – сфера суверенного детского досуга – игр, забав, развлечений, потех, в том числе любимых занятий прикладным трудом, техническим, эстетическим творчеством, спортом, освоением мира природы. Труд создает материальные ценности, досуг создает душу ребенка.

Замысел. Задуманный интересный план действий или деятельности, намерение. Творческий союз взрослых и детей рождает его в соответствии с выработанным идеалом коллектива и отношений в нем всех его членов. За идеал обычно берется лучший опыт прошлого или настоящего, абсолютно новая схема-идея, собранная по крупицам или даже нафантазированная ребятами.

Отдых. Состояние покоя ребят, деятельность, которая снимает усталость, смена деятельности, способствующая восстановлению сил. Отдых – переключение, перераспределение сил; перерыв в занятиях.

Поручение. Это конкретное занятие, дело, круг обязанностей, важных дел для детского коллектива. Поручение основано на доверии и товарищей и взрослых. Оно всегда индивидуализировано, учитывает возраст, возможности, способности, интересы ребят. Поручить – заручиться согласием и обеспечить поддержку. Поручить – выручить, то есть помочь выйти из непростого положения. Поручить – заручится надеждой, знать – сделает. Поручая, ребята ручаются за своего товарища.

Поручение дет коллектив, совет коллектива, старший по самоуправлению. поручение может давать и взрослый (воспитатель, вожатый) согласовывая их с коллективом. Есть поручения длительные, постоянные, временные, разовые, обязательные и по желанию. Поручение – поручить – заручиться – ручаться – выручить.

Резервы работы. Запас средств, людей, детей, идей для новых сил; не использованные в лагере возможности. Это люди, живущие рядом. Круг людей, находящихся рядом, все равно, что воздух, которым дышишь. Чем больше его, чем он чище, тем легче живется и дышится. Окружи ребят, вожатый, большим количеством старших друзей и помощников. Прежде всего, обрати внимание на район, где расположен лагерь, где живут дети. Попытайся в обычном окружении лагеря найти верных союзников. Опирайся на их плечи, используйте их опыт. Это шефские лини и связи. Вся жизнь общества построена на преемственности. опыт поколений передается от ступени к ступени. Важный источник воспитательного влияния – система шефства. Это – детские учреждения и очаги культуры (кинотеатры, театры, филармонии, краеведческие и иные музеи, лектории, планетарии, передвижные выставки, клубы, дворцы культуры). С этими «точками» , у тебя вожатый, должна быть прямая и обратная связь. до поездки в лагерь наладь с ними контакты, выясни чем они могут тебе помочь, в каком деле принять участие, что могут провести для ребят. Это телевидение, радио, печать. средства массовой информации – первейший твой помощник в работе. Помощник и конкурент. Это – перекрест дел. Имеет смысл отрядам одинакового возраста или близким по возрасту планировать работу совместно. В таком случаи можно заранее договориться, что вечер космонавтики готовит отряд « Пламя» для двух отрядов, а отряд «Заря» готовит на таких же условиях, например, тематическую выставку. Это – возможности родного края. Нанести на карту памяти, а может, и на настоящую карту своего родного края те места, те точки, что помогут тебе в трудной вожатской работе. Это «зоны» невмешательства. Во все ли дела должен непосредственно вникать и влезать вожатый? Наверное, все-таки не во все. И сил, и времени не хватит. А что если какие - то участки работы, жизнедеятельности отряда полностью отдать детям? Вожатому не вмешиваться совсем. В этом есть свой резон. Какие зоны стоит отдать детям без контроля – подумай сам. Попробуй использовать по-настоящему хоть один из предложенных тебе резервов, и ты убедишься в том, что у тебя появился дополнительный фактор воздействия на ребят.

Риск. Считается «делом благородным», но это, как правило, действия на удачу в надежде на счастливый успех, исход. Вожатые, действующие на свой страх и риск, выводят себя на возможную опасность, возможные неприятности. Никогда не рискуйте жизнью и здоровьем детей, их психологическим состоянием (не купайте ребят, нарушая правила безопасности; не водите в непроверенные места; по возможности не оставляйте их без внимания.

Самовозвышение. Означает утверждение себя подростком в качестве активного, самостоятельного в мышлении и деятельности, самоуправляющего и воспитывающего деятеля. Ребенок такого типа понимает идею своей организации, восприимчив ко всем противоречиям жизни, способен делать верный выбор, брать на себя ответственность, участвовать в изменении обстоятельств, быть терпимым к непохожести других людей, не проявлять неприязни к несоответствующим их личным интересам делам коллектива.

Самовозвышение личности. Это способность ребенка к самоопределению в деятельности и самореализации в ней. Это утверждение личности как активного, самостоятельного, самоуправляющего, и воспитывающего себя и других деятеля. Стремясь к изменению обстоятельств, ребенок воспитывается сам.

Самодеятельность. Самостоятельная, независимая деятельность ребят как проявление личного почина в каком-то деле. Способность к творческим действиям, решения инициативного характера. Самостоятельность – предприимчивость, оригинальный путь решения жизненных проблем и деятельности. Самореабилитация. Восстановление детьми своих прав, доброго имени, свобод в добровольной деятельности, а в поступках. Оценка своих возможностей, своего места среди сверстников. Самоуважение.

Самостоятельность. Стоять самому. Без подпорок. Поступать по велению разума и сердца, а не только по подсказке. Вообще совершать поступки. Самостоятельность – это смелость социального риска, презрение ко всему, что унижает человеческое достоинство. Отсюда самостоятельность суждений и выбора. Если у подростка нет своего собственного мнения, он не способен к самостоятельным действиям. Самостоятельность – это принятие решений, значит, решительность и претворение решений на практике.

Самофиксация. Дети ведут дневники и летописи отрядов, личные дневники, имеют записные книжки, куда заносят все самое значительное, подсмотренное и услышанное. Думают над этим, размышляют и делятся мыслями друг с другом.

Статус личности. Это то положение, которое занимает ребенок в лагерном коллективе. Авторитет – высокий и статус высокий. Нулевой авторитет – нулевой статус. С высоким статусом обычно авторитетные, популярные в коллективе дети, проявившие особые способности в труде и спорте, досуге. С низким статусом – непопулярные ребята, отвергнутые коллективом. Отвержение идет от плохих качеств (неуживчивый, жадный, заносчивый), даже от непривлекательной внешности или уродства.. С такими нужна особая осторожность отношений. среди детей низкого статуса – «тихони», не проявившие себя в деле. Самоуправление повышает статус ребят. Если ребенок выбран коллективом, он старается оправдать доверие, завоевать авторитет делом.

Фантазия. Способность ребят выдумывать, проявлять творческое воображение, реально мечтать, проявлять необычные причуды своего сознания и поведения.

Шефство. Это не одностороннее воздействие старших на младших, а творческое содружество, сотрудничество детей в общих, полезных всем и творческих по замыслу делах. Шефство – это взаимодействие ребят разных возрастов на всех этапах совместных дел – их планирование, проведение, подведение итогов. Шефство – это деятельное уважение, забота, помощь.

Экспертиза. Коллективное рассмотрение непростого вопроса, дела в лагере специалистами, знающими людьми. Например, места купания, маршрута похода, объекта работы.


1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Похожие:

Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс общие основы педагогики
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория и методика воспитания
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс коррекционная педагогика с основами
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очного и заочного отделений психолого-педагогического факультета
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс социальная педагогика
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс особенности работы учителя в условиях
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика и психология
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очного отделения учреждений высшего профессионального образования
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс
Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей и студентов психолого-педагогических факультетов учреждений высшего...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс организация летнего отдыха детей iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс основы
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очных отделений учреждений высшего профессионального образования
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница