Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«АРМАВИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Кафедра теории, истории педагогики и образовательной практики
УТВЕРЖДЕНА
Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГПА»
протокол № ___ от «___» __________20__ года
Ученый секретарь академии
_________________ М.П. Евдокимова
|
|
РАССМОТРЕНА И ОДОБРЕНА
на заседании кафедры теории, истории педагогики и образовательной практики
« » ___________ 2012 года
(протокол № ____)
Зав. кафедрой д. педагог. наук проф.
_____________Е.А. Тупичкина
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ»
по научной специальности 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования
Форма обучения очная (заочная)
Составитель:
Докт.пед.наук, проф. Тупичкина Е.А.
Армавир
2012 г.
АННОТАЦИЯ
рабочей программы учебной дисциплины
«Инновационные процессы в образовании»
Целью учебной дисциплины является формирование у аспирантов профессиональных компетенций, обеспечивающих готовность к проектированию, организации и рефлексии инновационных процессов в образовании и развитию способности к профессиональному росту.
Место учебной дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору цикла специальных дисциплин образовательной составляющей учебного плана подготовки аспирантов. Изучение дисциплины «Инновационные процессы в образовании» является необходимым содержательным дополнением предметов педагогического цикла.
Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Процесс изучения учебной дисциплины направлен на формирование и развитие методических и технологических компетенций, связанных с внедрением новационных процессов в процесс преподавания в высшей школе.
В результате изучения учебной дисциплины аспирант должен:
Знать:
базовые методологические понятия, идеи, теории инноватики в области образования;
главные элементы инновационных процессов в образовании;
социокультурные и психолого-педагогические условия, необходимые для генерирования инновационных идей, типы нововведений, специфику инновационной образовательной деятельности, особенности проектирования, организации и реализации педагогических новшеств на разных уровнях от учебного предмета до модернизации образования в регионе и стране;
основные направления и виды инновационной деятельности педагога, преподавателя;
содержание методики экспертизы, проектирования, реализации, распространения инновационного опыта;
Уметь:
использовать в педагогической деятельности инновационные подходы, касающиеся содержания учебного материала, технологий обучения;
использовать элементы инновационного менеджмента в реализации учебного процесса;
проводить экспертизу инноваций в учебном процессе;
разрабатывать инновационные проекты, на примерах конкретных педагогических инноваций, анализировать их эффективность и результативность;
создавать собственные инновационные проекты;
Владеть:
способностью критически мыслить и принимать самостоятельные решения; нестандартно решать проблемы в различных контекстах; творческое применять имеющийся опыт в новых условиях; стремиться генерировать оригинальные идеи, доводить их до технологического уровня, участвовать во внедрении; желание сотрудничать и воспринимать чужой опыт; мыслить и действовать гибко и мобильно;
методикой экспертизы, применения чужого инновационного опыта;
методикой проектирования и реализации авторских инноваций в учебном процессе;
навыками менеджмента в отношении авторского инновационного опыта.
Общая трудоёмкость учебной дисциплины составляет 2 зачётных единицы (72 часа).
Основные разделы учебной дисциплины:
1. Теория и инструментарий инновационных процессов в образовании.
Структура и содержание инновационно-педагогической деятельности
Автор программы: Докт.пед.наук, проф. Тупичкина Е.А.
СТРУКТУРА
рабочей программы учебной дисциплины
Цель и задачи освоения учебной дисциплины:
Цель учебной дисциплины: является формирование у аспирантов профессиональных компетенций, обеспечивающих готовность к проектированию, организации и рефлексии инновационных процессов в образовании и развитию способности к профессиональному росту.
Задачи учебной дисциплины:
Осуществление профессионального образования и личностного роста для проектирования инновационных процессов;
Создание образовательной среды, обеспечивающей работу по новым технологиям;
Организация взаимодействия с другими членами образовательного процесса для реализации инновационных процессов;
Обладание методами получения современного научного и эмпирического знания;
Активизация самостоятельной деятельности, включение в исследовательскую работу.
Место дисциплины в структуре ООП:
Курс «Инновационные процессы в образовании» относится к факультативным дисциплинам образовательной составляющей учебного плана подготовки аспирантов. Данная дисциплина имеет большое значение в общей системе профессионально-педагогической подготовки аспирантов к преподавательской деятельности.
Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины аспиранты должны:
Знать:
базовые методологические понятия, идеи, теории инноватики в области образования;
главные элементы инновационных процессов в образовании;
социокультурные и психолого-педагогические условия, необходимые для генерирования инновационных идей, типы нововведений, специфику инновационной образовательной деятельности, особенности проектирования, организации и реализации педагогических новшеств на разных уровнях от учебного предмета до модернизации образования в регионе и стране;
основные направления и виды инновационной деятельности педагога, преподавателя;
содержание методики экспертизы, проектирования, реализации, распространения инновационного опыта;
Уметь:
использовать в педагогической деятельности инновационные подходы, касающиеся содержания учебного материала, технологий обучения;
использовать элементы инновационного менеджмента в реализации учебного процесса;
проводить экспертизу инноваций в учебном процессе;
разрабатывать инновационные проекты, на примерах конкретных педагогических инноваций, анализировать их эффективность и результативность;
создавать собственные инновационные проекты;
Владеть:
способностью критически мыслить и принимать самостоятельные решения; нестандартно решать проблемы в различных контекстах; творческое применять имеющийся опыт в новых условиях; стремиться генерировать оригинальные идеи, доводить их до технологического уровня, участвовать во внедрении; желание сотрудничать и воспринимать чужой опыт; мыслить и действовать гибко и мобильно;
методикой экспертизы, применения чужого инновационного опыта;
методикой проектирования и реализации авторских инноваций в учебном процессе;
навыками менеджмента в отношении авторского инновационного опыта.
Объём учебной дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоёмкость учебной дисциплины составляет 2 зачётные единицы 72 (часа):
Форма обучения
|
Курс
|
Семестр
|
Трудоёмкость дисциплины в часах
|
Форма итогового контроля
|
всего часов
|
ауд.
часов
|
лекции
|
семинар.
(практич.)
занятия
|
лаборат. занятия
|
самост. работа
|
Очная
|
1
|
|
72
|
18
|
18
|
|
-
|
54
|
зачет
|
Заочная
|
2
|
|
72
|
4
|
4
|
-
|
-
|
68
|
зачет
|
ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
Структура и содержание учебной дисциплины:
№ п/п
|
Наименование разделов дисциплины
|
Всего часов
|
Аудиторные занятия
|
Самост. работа
|
Форма итогового контроля
|
лекции
|
семинар.
(практич.)
занятия
|
лаборат. занятия
|
1.
|
Теория и инструментарий инновационных процессов в образовании.
|
8
|
2
|
|
|
6
|
Контрольная работа
|
2.
|
Структура и содержание инновационно-педагогической деятельности
|
64
|
16
|
|
|
48
|
Тест
|
|
Итого:
|
72
|
18
|
-
|
-
|
54
|
|
Содержание учебной дисциплины
(Тематической планирование)
№ п/п
|
Тема
|
Виды учебной работы
|
Форма текущего контроля
|
лекции
|
семинар.
(практич.)
занятия
|
лаборат. занятия
|
Самост. работа
|
|
Раздел 1. Теория и инструментарий инновационных процессов в образовании
|
1.
|
Общее понятие о внедрении новационных процессах в высшее образование
|
2
|
|
|
2
|
|
2.
|
Характеристика этапов педагогического новационного процесса.
|
2
|
|
|
2
|
|
3.
|
Виды педагогических инноваций
|
4
|
|
|
2
|
|
|
Раздел 2. Структура и содержание инновационно-педагогической деятельности
|
4.
|
Инновационно-педагогическая деятельность как система
|
2
|
|
|
8
|
Терминологический диктант
|
5.
|
Особенности личности педагога-новатора
|
2
|
|
|
8
|
Опорный конспект
|
6.
|
Процессуальный компонент инновационно-педагогической деятельности
|
2
|
|
-
|
8
|
Опорный конспект
|
7.
|
Особенности управления новационными образовательными процессами вузе.
|
4
|
|
-
|
8
|
Опорный конспект. Тест
|
8.
|
Система оценочных показателей эффективности инновационных процессов в образовании.
|
4
|
|
-
|
8
|
Опорный конспект. Тест.
|
9.
|
Личностно-профессиональное саморазвитие преподавателей высшей школы как
условие реализации инноваций
|
2
|
|
|
8
|
Опорный конспект. Тест.
|
|
Итого:
|
18
|
-
|
|
54
|
|
ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
Структура и содержание учебной дисциплины:
№ п/п
|
Наименование разделов дисциплины
|
Всего часов
|
Аудиторные занятия
|
Самост. работа
|
Форма итогового контроля
|
лекции
|
семинар.
(практич.)
занятия
|
лаборат. занятия
|
1.
|
Теория и инструментарий инновационных процессов в образовании.
|
22
|
2
|
|
|
20
|
Контрольная работа
|
2.
|
Структура и содержание инновационно-педагогической деятельности
|
50
|
2
|
|
|
48
|
Тест
|
|
Итого:
|
72
|
4
|
-
|
-
|
68
|
|
Содержание учебной дисциплины
(Тематическое планирование)
№ п/п
|
Тема
|
Виды учебной работы
|
Форма текущего контроля
|
лекции
|
семинар.
(практич.)
занятия
|
лаборат. занятия
|
Самост. работа
|
|
Раздел 1. Теория и инструментарий инновационных процессов в образовании.
|
1.
|
Общее понятие о внедрении новационных процессах в высшее образование.
Характеристика этапов педагогического новационного процесса.
Виды педагогических инноваций.
|
2
|
|
|
20
|
Терминологический диктант
Опорный конспект
Тест
|
|
Раздел 2. Структура и содержание инновационно-педагогической деятельности
|
2.
|
Инновационно-педагогическая деятельность как система
Особенности личности педагога-новатора
Процессуальный компонент инновационно-педагогической деятельности
Особенности управления новационными образовательными процессами вузе.
Система оценочных показателей эффективности инновационных процессов в образовании.
Личностно-профессиональное саморазвитие преподавателей высшей школы как
условие реализации инноваций
|
2
|
|
-
|
48
|
Опорный конспект
Тест.
|
|
Итого:
|
4
|
-
|
|
68
|
|
Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
Основная литература:
Ангеловский К. Учитель и инновации: Книга для учителя: Пер. с макед. М., 1991.
Герасимов, Г.И. Инновации в образовании: сущность и социальные механизмы [Текст] / Г.И. Герасимов, Л.В. Илюхина. - Ростов-на-Дону: НМД «Логос», 1999.
Загвязинский В. И. Инновационные процессы в образовании и педагогическая наука // Инновационные процессы в образовании. Тюмень, 1990.
Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках: Пособие к спецкурсу. М., 1994.
Маренков, Н.Л. Инноватика: учебное пособие [Текст] / Н.Л. Маренков - М.: КомКнига, 2005.
Петривняя И. В. Инновации в подготовке учителя. Киев, 1990.
Поташник М. М., Лоренсов А. В., Хомерики О. Т. Управление инновационными процессами в образовании. - М., 1994.
Тодосийчук А.В. Теоретико-методологические проблемы развития инновационных процессов в образовании.- М., 2005
Хуторской, А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика: Научное издание. [Текст] / А. В. Хуторской. - М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005.
Хуторской, А.В. Эвристическое обучение: Теория, методология, практика [Текст] / А.В. Хуторской. - М.: Международная педагогическая академия, 1998.
Цыркун И. И. Дидактические основы организации научно-технического творчества учащихся. Метод, пособие. Мн., 1987.
Юсуфбекова Н. Р. Общие основы педагогических инноваций: Опыт разработки теории инновационного процесса в школе. - М: Педагогика, 1991.
Дополнительная литература:
Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. В. И. Журавлева. М., 1988.
Евдокимова, Т.Г. Инновационный менеджмент [Текст] / Т.Г. Евдокимова, Г. А. Маховикова, Н.Ф. Ефимова. - СПб.: «Вектор», 2005.
Инновационные модели школы: учеб.-метод. Пособие: В 3-х кн..- СПб., 2003
Инновационные процессы в образовании: Сб. науч. тр. Тюмень,1990.
Мазур З.Ф. Управление инновациями: социально-образовательный аспект.- М., 2001
Мазур З.Ф. Управление инновациями: социально-образовательный аспект.- М., 2001
Морозов Е. П., Пидкасистый П. И. Подготовка учителей к инновационной деятельности // Советская педагогика. 1991. № 10. С. 88-93.
Переходов В.Н. Основы управления инновационной деятельностью.-М., ИНФРА-М, 2005.
Попова, И.В. Опыт магистерской подготовки в контексте инновационного развития отечественного высшего профессионального образования / И.В. Попова. // Известия Уральского Государственного Университета. - 2007. - №52. - Серия 1.
Пугачёва, Н. Б. Источники инноваций общеобразовательного учреждения/ Н. Б. Пугачёва// Завуч. – 2005. – № 3. – с.29.
Розов Н.Х. Теория и практика инновационной деятельности в образовании Управление развитием инновационных процессов в школе / Науч. ред. Т. И. Шамова, П. И. Третьяков. - М., 1995.
Хомерики О Г., Поташник М. М., Лоренсов А. В. Развитие школы как инновационный процесс / Под ред. М. М. Поташника. М.,1994.
Интернет-ресурсы
Афанасьева Е.Д., Борисова Л.Г. Инновационная культура педагогов // Информационно-методический и дидактический журнал [сайт]. – URL: http://www.image.websib.ru/05/text_article.htm?237
Батурин С.О.Современные инновационные технологии в школьном образовании. – URL: www.sch130.nsc.ru/people/staff/sovet/BaturinSO_170308.rtf
Богуславская И.Г. Инновационная деятельность как условие развития личности. – URL: http://www.rusedu.info/Article752.html
Волов В.Т. Инновационные принципы системы образования. – URL: http://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1195049350&archive=1195938639&start_from=&ucat=&
Волынкина М.В. О месте инноваций в образовании // Центр развития инноваций: [сайт] / Ин-т гуманитар. образования. – URL: http://www.innovatika.ru/bibl/st2.html
Герасимов Г.И., Илюхина Л.В. Инновации в образовании: сущность и социальные механизмы // Рос. Гуманит. Интернет-университет [сайт]. – URL: http://www.vusnet.ru/biblio/archive/gerasimov
Гребенюк О.С. Педагогические технологии и инновации. – URL: http://www.bestreferat.ru/referat-98226.html
Диканская Н.Н., Диканский А.Ю. Информационная поддержка инновационных процессов в образовании. – URL: http://conf.stavsu.ru/_WordDocs/198.doc
Инновации в образовании: Выступления участников VII-й Всероссийской дистанционной августовской научно-практической конференции // Центр дистанционного образования «Эйдос»: [сайт]. – URL: http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-26.htm
Инновации в образовании: специализированный образовательный портал. – http://sinncom.ru/
Инновации и образование: сб. материалов конф. / ред. Ю.Н. Солонин [и др.]; С.-Петерб. филос. о-во. – СПб., 2003. – 528 с. // web-кафедра филос. антропологии. – URL: http://anthropology.ru/ru/texts/gathered/educinnov
Лазарев В.С., Мартиросян Б.П. Педагогическая инноватика: объект, предмет и основные понятия. – URL: http://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1193231110&archive=1195596940&start_from=&ucat=&
Новикова Т. Условия эффективности инноваций: зарубежный опыт и российская практика // Школа: день за днем: педагогический альманах. – URL: http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=385
НОЦ «Институт инноваций в образовании» // Томский государственный университет [сайт]. – URL: http://www.tsu.ru/webdesign/tsu/core.nsf/structurl/education_innedu
Окушева Г.А. Управление педагогическими системами: инновации в образовании: понятие, сущность, характеристика и классификация // Томский государственный педагогический университет: [сайт]. – URL: http://www.tspu.ru/students/1/innovac1.htm
Организация и проведение мастер-классов. Методические рекомендации / Сост. А.В. Машуков, под ред. А.Г. Обоскалова. – Челябинск, 2007. – URL: www.ipk74.ru/files/raznoe/master-klass.doc
Основы инновационно-технологического менеджмента // Сетевой Ресурсный Центр менеджмента образования, науки и технологий. – URL: http://nrc.edu.ru/index.html
Перекрестова Т.С. Разработка и реализация инновационной методической системы учителя // Интернет журнал СахГУ «Наука, образование, общество» [сайт]. – URL: http://journal.sakhgu.ru/work.php?id=25
Петракова Т.И.: Инновационные процессы в педагогике. Православная школа как инновационная модель современного образования. – URL: http://obrazovanie.viperson.ru/wind.php?ID=425435
Погребная Т.В., А.В. Козлов А.В., О.В. Сидоркина.О.В. Новое поколение педагогических инноваций в контексте инновационного пути развития цивилизации // Вопросы интернет-образования. № 29. – URL: http://vio.fio.ru/vio_29/cd_site/Articles/art_1_5.htm
Поляков С.Д. Педагогическая инноватика: от идеи до практики. – URL: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/234
Предложения по улучшению процедуры, организационной и содержательной схемы конкурсного отбора школ и учителей. – URL: www.school-net.ru/res_ru/0_hfile_445_1.doc
Предложения по формированию перечня и примерных программ по дисциплинам, способствующим формированию инновационной культуры выпускников вузов // Федеральный центр образовательного законодательства [сайт]. – URL: http://lexed.ru/pravo/notes/?blinov_march2006.html
Пузыревский В.Ю. Нужны ли образованию инновационные утопии? – URL: http://www.epischool.edu.ru/article07.htm
Рябова О.А., Жигулина Л.А. Приоритетный национальный проект, как условие формирования инновационных подходов в образовании // Вопросы интернет-образования. № 60. – URL: http://vio.fio.ru/vio_60/cd_site/Articles/art_2_7.htm
Сезень Т.А. Методические рекомендации по изучению и обобщению положительного педагогического опыта воспитательной работы в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования // Журнал «Воспитание. Личность. Профессия» [сайт]. – URL: http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/03/show.php?art=2&auth=sezen
Семенов П.П. Развитие инновационного образовательного учреждения как открытого социально-воспитательного института (автореферат). – URL: http://www.dissertation1.narod.ru/avtoreferats/avtoref12.htm
Сластенин В., Исаев И. и др. Инновационные процессы в образовании. Повышение квалификации учителей / Педагогика: Учебное пособие // Библиотека ГУМЕР [сайт]. – URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/slast/25.php
Слободчиков В.И. Инновации в образовании: основания и смысл // Городской экспертный совет по экспериментальной и инновационной деятельности в образовании: [сайт] / Департамент образования г. Москвы. –URL: http://www.experiment-dom.ru/index.php?action=article&id=2
Тодосийчук А. В. Проблемы и перспективы развития инновационной деятельности в образовании. – URL: http://www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=765&binn_rubrik_pl_articles=172
Торгунская Н. Л. Личностное знание как механизм развития педагогических инноваций // Знание. Понимание. Умение: эл. журнал [сайт]. – URL: http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/1(2)/Torgunskaia/
Файзуллина Г.З. Инновационные процессы в сфере образования (теоретический обзор). – URL: http://2002.pedsovet.alledu.ru/files0/files1/files45/files333/docs/fai.doc
Хван А.А. Психологическое обеспечение инноваций как понятие психологии образования // Психологическая наука и образование. 2008. №1.– URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2008/n1/Khvan.shtml
Хуторской А.В. Педагогическая инноватика // Центр дистанционного образования «Эйдос»: [сайт]. – URL: http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-19.htm
Хуторской А.В. Теоретико-методологические основания инновационных процессов в образовании // Центр дистанционного образования «Эйдос»: [сайт]. – URL: http://www.eidos.ru/journal/2005/0326.htm
Щедровицкий П.Г. Инновационный сценарий для России // Школа культурной политики. Публикации П. Щедровицкого. – URL: http://www-old.shkp.ru/articles/270502_InnovScenar.htm
Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины:
Материально-техническое обеспечение включает в себя: литературу по педагогике, научные журналы, материалы научных конференций, компьютер и т. д., ноутбук, принтер, сканер; ксерокс. Учебная аудитория, предназначенная для проведения лекционных занятий. |
