Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию




НазваниеСборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию
страница6/46
Дата24.10.2012
Размер3.89 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   46

Психологическое сопровождение педагогов, работающих с детьми с тяжелыми нарушениями развития


В работе кратко представлен комплексный подход к абилитации детей с тяжелыми нарушениями развития, включающий в себя психологическое сопровождение педагогов.

В многочисленных трудах отечественных и зарубежных психологов отмечается, что для того, чтобы ребенок с отклонениями в развитии мог успешно развиваться, приобретать навыки взаимодействия с миром, понимать и регулировать свои эмоции, рядом с ребенком должен всегда находиться любящий и понимающий его взрослый. И естественно, что такое регулярное и постоянное взаимодействие возможно только в семье.

Но из тех же многочисленных трудов отечественных и зарубежных психологов мы знаем, что семьи, в которых рождается ребенок с нарушениями развития, находятся в затяжной психотравмирующей ситуации, переживают острые эмоциональные расстройства, проходят через тяжелейшие испытания. Динамика родительского кризиса представлена четырьмя основными фазами: первая фаза характеризуется состоянием растерянности, страха. Возникает чувство вины и собственной неполноценности. Шоковое состояние переходит в негативизм, в отрицание поставленного диагноза. Этот период сопровождается неосознанным стремлением избавиться от эмоциональной подавленности и тревоги и рассматривается как вторая фаза психологического состояния родителей. Постепенно родители начинают принимать диагноз, понимать его смысл, и погружаются в депрессивное состояние. Этот синдром получил название «хроническая печаль», он является следствием постоянной зависимости родителей от потребностей ребенка и характеризует третью фазу. Начало социально-психологической адаптации, правильное оценивание ситуации, когда родители уже могут обратиться за помощью, это четвертая фаза.

Получается замкнутый круг. Ребенок с первых минут жизни нуждается во внимании, принятии и любви родителей, через первые ощущения контакта с матерью он ловит сообщение о себе, о своей ценности. А тут, как гром среди ясного неба, диагноз, приговор врачей, страх и растерянность мамы, ее шоковое состояние, которое длится месяцы, а то и годы. Происходит не защита ребенка и уменьшение отрицания его со стороны общества, а усиление и без того серьезного испытания для малыша. Недостаток эмоциональных контактов всегда негативно сказывается на развитии ребенка, невнимание родителей к чувствам и потребностям малыша препятствует его здоровому развитию. Но родителям в этот период не до чувств ребенка, со своими бы разобраться!

В наш Центр родители приводят детей, находясь в разных состояниях, и нередко мы понимаем, что это вторая, или третья фаза их кризиса. Родители попадают в доброжелательную атмосферу принятия, понимания, доверия. Для полноценной абилитации после каждого урока педагоги беседуют с родителями, делая акцент на минимальные успехи ребенка, демонстрируя результаты их деятельности. Идет постоянный обмен информацией между родителями о методах воспитания, об обучении детей бытовым навыкам, о различных специалистах, помогающих детям с тяжелыми нарушениями развития преодолевать различные проблемы. На родительских собраниях позитивный настрой педагогов также помогает родителям справляться с определенными трудностями. У нас родители начинают улыбаться, начинают верить в то, что их ребенок способен на движение вперед, учатся способам взаимодействия со своими детьми и постепенно переходят в фазу социально-психологической адаптации.

Помогают им в этом педагоги Центра. Они принимают ребенка в любом состоянии, таким, какой он есть, безусловно. И самая первая задача, которую ставит перед собой педагог – установление контакта с ребенком. Иногда это происходит быстро, ведь педагоги подходят к своей работе творчески, и в ход идут самые разнообразные приемы: театральное мастерство, «говорящие игрушки», яркие и сильные эмоции. Но чаще быстрого контакта не получается в силу тяжести отклонений развития детей, и тогда установление контакта происходит медленно, из урока в урок, постепенным приучением ребенка к педагогу. Этому помогает то, что занятия в нашем Центре индивидуальные и не ограниченные по времени.

В работе с детьми с тяжелыми нарушениями развития педагоги Центра используют подходы и методы, которыми пользуются педагоги всего мира, но каждая методика перерабатывается, моделируется, трансформируется под каждого конкретного ребенка в зависимости от его особенностей, потребностей и возможностей. Ключевыми моментами здесь являются любовь к ребенку, его принятие и стремление к его развитию.

1 декабря 2006 года Центру А.И. Бороздина исполняется 15 лет. А это значит, что 15 лет дети с тяжелыми нарушениями развития получают квалифицированную помощь. За период с 1999 года в Центре обучалось 117 детей, 48 из них продолжает обучение в настоящее время. А из 69 выбывших 39 были выпущены с хорошей динамикой: 31 – в школы разного вида, 8 – в детские сады. Из 30 оставшихся у 5 детей наблюдалось ухудшение по причинам, не зависящим от педагогов, а 25 детей сменили место жительства или были приезжими, и динамика их нам не известна.

С сентября 2004 года в Центре ведется работа по психологической поддержке родителей. Это индивидуальные консультации и групповая тренинговая работа. За два с лишним года родители, которые активно посещают тренинги, отмечают значительные изменения в своем отношении к ребенку и к жизни в целом.

В 2006 году в дополнение к своей регулярной деятельности администрация и психолог Центра направили усилия на профилактику синдрома эмоционального сгорания работающих в Центре педагогов.

Синдром эмоционального сгорания педагогов детских садов и школ изучается давно, мероприятия по профилактике этого синдрома широко известны. Мы знаем, что каждый педколлектив переживает периоды становления, функционирования и развития, и что психологическая атмосфера, межличностные отношения, стиль управления и деятельности педагогического коллектива проецируются на детский коллектив.

Причины напряженности педагогической деятельности, обусловленные объективными (сложные, напряженные условия деятельности) и субъективными (особенности личности) факторами, способствуют формированию у педагогов психозащитных механизмов. Как следствие, педагоги (как профессиональная группа) отличаются крайне низкими показателями физического и психического здоровья.

Особенности работы с детьми с тяжелыми нарушениями развития усиливают все вышеперечисленные факторы. Минимальность обратной связи не дает возможности контролировать динамику развития и обучения ребенка в полном объеме. Необходимость быть в постоянном процессе поиска новых возможностей ребенка заставляет испытывать дополнительное эмоциональное напряжение. Особого внимания заслуживает тот факт, что молодые педагоги, работающие с детьми с тяжелыми нарушениями развития, находятся в еще более стрессовом состоянии от ожидания и неполучения быстрых результатов своей работы.

Профилактика синдрома эмоционального сгорания, поддержание творчески развитой, социально-ориентированной личности педагога, способной к самореализации – вот на что направлены усилия психолога.

Генеральным способом психологического коррекционного воздействия является организация активной деятельности педагога, создающая условия для быстрого реагирования в трудных, нестандартных ситуациях, в которых он постоянно находится. Также организуются необходимые условия для его самореализации. Это осуществляется через программу мероприятий, включающую в себя предварительное анкетирование для выявления проблем, обучающие семинары, индивидуальные консультации, психологические тренинги. Основным направлением психологической работы с педагогами является целенаправленное формирование обобщенных способов ориентировки педагога в различных ситуациях и в межличностных взаимоотношениях. Коррекционная работа строится не как простая тренировка навыков и умений, а как целостная осмысленная деятельность, органически вписывающаяся в систему повседневных жизненных отношений педагога.

Все мероприятия с детьми, родителями и педагогами, проводимые в Центре А.И. Бороздина, подчинены главной цели: полноценной абилитации детей с тяжелыми нарушениями развития.

Варюшкин С.В.,
студент 3 курса психологического факультета НГИ

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   46

Похожие:

Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию iconСборник научных работ VI открытой научно-практической конференции Студентов и молодых ученых, посвящённой 65-летию победы в великой отечественной войне Под редакцией
Сборник научных работ VI открытой научно-практической конференции студентов и молодых ученых посвящённой 65-летию победы в великой...
Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию iconРоссийской федерации федеральное государственное образовательное учреждение
Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 50-летию экономического факультета и 40-летию кафедры...
Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию iconАоу во дпо «Вологодский институт развития образования» Череповецкий филиал аоу во дпо «виро»
Современные образовательные технологии и их роль в развитии личности младших школьников: Сборник материалов научно-практической конференции....
Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию iconПантюк И. В., Гурский В. Е. //Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 90-летию бгу: Кросс-культурная коммуникация и современные
Пантюк И. В., Гурский В. Е. //Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 90-летию бгу: Кросс-культурная...
Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию iconТусур программа восьмой международной научно-практической конференции
Оргкомитет приглашает Вас принять участие в работе VIII международной научно-практической конференции «Электронные средства и системы...
Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию iconБиологического разнообразия сборник научных статей IV международной научно-практической конференции Чебоксары, 2012
Б 63 научно-практической конференции / Под ред к б н. А. В. Димитриева, Е. А
Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию iconЦенностные и социокультурные основы воспитания духовности и субъектности личности
Сборник научных статей по материалам V всероссийской научно-практической конференции
Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию iconСборник статей и тезисов докладов студенческой научной конференции факультета информатики и вычислительной техники за 2011 год. Региональная научно-техническая конференция студентов и аспирантов «энергия 2011»
«Математическое моделирование и информационные технологии» : Материалы региональной научно-технической
Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию iconНестеренко Людмила Яковлевна
Сборник трудов научно-практической конференции «Актуальные проблемы стоматологии», посвящённой 30-летию стоматологического факультета...
Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию iconПрограмма 66-ой научно-практической конференции студентов
Сборник тезисов 66-й научно-практической конференции студентов, магистрантов и аспирантов факультета международных отношений бгу....
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница