Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию




НазваниеСборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию
страница3/46
Дата24.10.2012
Размер3.89 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   46

Организация образовательного процесса в период перехода ребёнка из дошкольного детства в младший школьный возраст


В организации образовательного процесса ребёнка нет мелочей. Особую важность, на наш взгляд, приобретает введение дошкольника в школьную жизнь, которое по сути является составной частью многолетнего образования в школе. Осмысленная, продуманная система работы в этом направлении позволяет сохранить единую непрерывную линию развития ребёнка при изменении социальной ситуации.

Кроме этого актуальность этой, работы возрастает для практического решения проблемы предупреждения и преодоления школьной дезадаптации.

В МОУ СОШ №3 «Пеликан» г. Бердска создана и практически действует в течение 10 лет своя организационная модель введения ребёнка в школьную жизнь, которая, по-нашему мнению, позволяет создать важные предпосылки для достижения целей развивающего образования.

Основной целью предлагаемой организации образовательного процесса является обеспечение непрерывности образовательного процесса ДОУ-начальная школа.

Задачи:

  • создание благоприятных социально-психологических условий для успешного обучения, социального и психического развития детей (посещающих и не посещающих ДОУ),

  • повышение адаптивных возможностей ребёнка, предупреждение школьной дезадаптации,

  • адаптация учебной программы, нагрузки, образовательных технологий к возрастным и индивидуально-личностным возможностям и потребностям учеников.

Решение этих задач предполагает взаимную адаптацию ребёнка, семьи и социально-психологической среды, в которой будет происходить его обучение.

Организация деятельности по введению ребёнка в школьную жизнь.

Этапы деятельности:

1. Организационное собрание родителей будущих первоклассников (март)/

Цель: дать родителям общее представление о системе, об основных принципах работы с детьми, содержании обучения, формах общения, системе контроля и оценки и т.п.

Определить порядок дальнейшей работы по набору детей в 1-й класс.

Познакомить с целями, задачами и режимом функционирования Школы будущего первоклассника (ШБП).

Собрание проводит зам директора, учителя, набирающие первые классы, психолог и др.

2. Организация работы ШБП.

Цель:

-становление родителей полноправными участниками образовательного процесса,

-проведение психолого-педагогической диагностики детей с целью выявления уровня актуального развития и особенностей ребёнка,

-адаптация педагогов к особенностям возраста.

Задачи:

-создание условий для совершенствования дошкольных достижений, развития познавательной сферы и психологических процессов, закладывание основ учебного сотрудничества через развитие коммуникативных навыков и эмоционально-волевой сферы;

-обеспечение возможности общения родителей с разными школьными специалистами (педагоги, психолог, логопед);

Режим работы ШБП:

Апрель-май, 3 раза в неделю (понедельник, среда, пятница) по расписанию, включая следующие занятия:

1. Развивающие игры с элементами математики.

2. Развитие речи с элементами ознакомления с окружающим миром.

3. Развитие моторики.

Продолжительность занятий 25 минут, форма проведения – игровая.

Занятия проводят учителя, набирающие первые классы, а также занятия может проводить и школьный психолог.

Занятия с детьми в ШБП проводятся по типу «открытых» и родители имеют возможность наблюдать взаимодействие своих детей с педагогами и сверстниками.

Принципиально важное значение предаётся в это время работе с родителями

Формы работы с родителями:

  • индивидуальные и групповые консультации психолога и логопеда;

  • посещение занятий педагогов с детьми;

  • «Родительский клуб;

  • выставка и обзор литературы, посвящённый подготовке ребёнка к школе и др. вопросам семейного воспитания (читальный зал и библиотека);

Следует отметить, что классы комплектуются с учётом мнения родителей, отсутствует формирование классов по уровням.

Работа ШБП предполагает ещё одно родительское собрание, где родители получают ответы на свои уже более конкретные вопросы относительно деятельности педагогов, детей, учебных программ, учебных комплектов, а педагоги, исходя из своих наблюдений, дают общие рекомендации родителям (ведь впереди ещё три месяца лета - и важно, не перегружая детей, использовать их с пользой).

На этом этапе создаются классы.

Таким образом, можно выделить несколько положительных эффектов деятельности ШБП для всех участников образовательного процесса:

Для детей:

-знакомство со школой, учителями, получение опыта общения со взрослыми и сверстниками,

-снижение уровня тревожности (у тревожных детей и тех, которые идут в школу без желания) и т.д.

Для родителей:

-знакомство с учителями в деятельности, возможность выбора педагога для своего ребёнка, информативное обогащение по поводу развития, особенностей ребёнка, получение консультативной помощи, рекомендаций, а также практических способов действия по вопросам общения и воспитания своего ребёнка, т.е. повышение психологической компетентности (через занятия «Родительского клуба»).

Для педагогов:

-возможность определить уровень актуального и зону ближайшего развития детей, вступить во взаимодействие с родителями (сделать их своими единомышленниками), заранее продумать формы, методы работы, скорректировать учебную программу.

Для педагога-психолога:

-знакомство с детьми и их родителями, осуществление дополнительной диагностики, при необходимости предварительное выделение детей группы риска для дальнейшей работы с ними, проведение консультаций с рекомендациями по развитию ребенка и т.д.

3. Родительская конференция и праздник для первоклассников.

Цель родительской конференции:

-встреча администрации школы с родителями.

Родительская конференция проходит 1 сентября для всех родителей, особенно актуальна она для тех, кто по каким-либо причинам пропустил предыдущие этапы.

На конференции присутствуют:

директор, его заместители, руководители Служб школы.

Каждый из присутствующих коротко рассказывает о направлениях деятельности школы, отвечает на вопросы.

Учителя вместе с другими работниками школы проводят экскурсию для детей, после которой все оказываются на праздновании события начала школьной жизни новых первоклассников.

4. Адаптация обучающихся в школе.

Цель:

  • обучение навыкам учебного сотрудничества, освоение отношений: умения договариваться, обмениваться мнениями, понимать и оценивать друг друга и себя так, «как это делают настоящие школьники»,

  • введение ребёнка в «атрибутику школьной жизни», выработка «правил игры», т.е. осознанное принятие определённых правил и норм через «проживание» их в деятельностной атмосфере.

  • уточнение стартовых возможностей как в знаниях, так и в развитии через систему определённых психолого-педагогических методик и наблюдений.

Этот этап реализуется через предмет «Введение в школьную жизнь» (или развивающие игры на сплочение детской группы) - с использованием адаптированного к условиям школы курса Г.А. Цукерман.

Данный курс занимает две недели сентября и проходит 4-м уроком по расписанию. Он предполагает также включение всех педагогов, работающих на классе, в единую согласованную систему взаимодействия с детьми, вырабатывая общие способы работы. Ведущая и координирующая роль здесь принадлежит учителю, являющемуся одновременно классным руководителем.

Сопровождение первоклассников в период адаптации осуществляется педагогом-психологом через следующие виды деятельности: психологическую диагностику с целью изучения адаптации детей, наблюдение, посещение уроков, беседы с учителями, детьми, родителями, консультации, выступления на родительских собраниях по итогам диагностических срезов и по заявленным темам, формирование «групп развития» по итогам диагностики, развивающие - коррекционные занятия в этих группах.

Выводы.

Организация образовательного процесса по введению ребёнка в школьную жизнь способствует:

  • обеспечению непрерывности образовательного процесса ДОУ - начальная школа,

  • полноценному психолого-педагогическому сопровождению ребёнка в этот период,

  • возможности «домашних» детей включиться в сотрудничество в промежуточное, а не в собственное учебное время,

  • обеспечению условий совершенствования дошкольных достижений, дошкольных форм сотрудничества и формированию учебного сотрудничества младших школьников,

  • повышению адаптивных возможностей ребёнка, предупреждению школьной дезадаптации,

  • повышению ответственности родителей, как полноправных участников образования своих детей.

В настоящее время во многих образовательных учреждениях осуществляются попытки реализации аналогичных проектов. Наиболее близкое к предлагаемому понимание мы обнаружили в школе развивающего обучения А.Б. Воронцова (г. Москва). Однако, чаще всего, имеются ввиду Школы развития, обеспечивающие подготовку дошкольника к школе посредством формирования или развития определенных педагогических навыков, включая некоторые художественно-эстетические предметы. Такие школы работают в течение года и способствуют, по нашему мнению, увеличению нагрузки на ребенка, особенно если он посещает также ДОУ. В предлагаемой организационной модели тоже есть Школа будущего первоклассника, но цели ее организации другие, она создается именно для тех детей, которые придут обучаться в данное учреждение и действует всего 1-1,5 месяца, являясь адаптационной по своей сути. Немаловажно, что в нашем варианте родители действительно имеют возможность познакомиться с деятельностью всех педагогов, набирающих первый класс и принять взвешенное решение, с учетом которого ребенок и определяется в класс. Кроме этого, функционирование Школы будущего первоклассника является лишь одним из этапов в системе работы по введению в школьную жизнь.

В нашей школе есть свои наработки в части составления и апробации программ курса «Введение в школьную жизнь», «Родительского клуба», занятий в ШБП. В течение ряда лет ведется диагностика по адаптации ребенка в школе, существует система психолого-педагогического мониторинга.

Данная система работы может быть реализована в любом образовательном учреждении. Критерием оценки достижений могут стать мониторинговые исследования и изучение содержания деятельности всех участников образовательного процесса в период перехода ребенка из дошкольного в школьное детство.

Форма представления результатов может выглядеть как создание документации по содержанию, исследовательских результатов, полученных в ходе экспериментальной деятельности, практических семинаров по распространению опыта.
Литература

  1. Битянова М.Р., Азарова Т.В. и др. Работа психолога в начальной школе.- М: Изд. «Совершенство»,1998.

  2. Воронцов А.Б. Газета «Начальная школа»-№229,1998.

  3. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. Методические разработки для школьного психолога (Авторы: Е.А. Бугрименко, А.Л. Венгер и др.- М: ВНИК «Школа», 1989).

  4. Диагностика школьной дезадаптации. Научно-методическое пособие для учителей начальных классов и школьных психологов.- М: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1993.

  5. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе.- М: ТЦ «Сфера», 1996.

  6. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы (Под ред. И.В. Дубровиной) - Федеральный институт социологии Мин. образ. России, 1994.

Андронникова О.О.,
зав. кафедрой практической психологии, к. псих. н., доцент Новосибирского гуманитарного института

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   46

Похожие:

Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию iconСборник научных работ VI открытой научно-практической конференции Студентов и молодых ученых, посвящённой 65-летию победы в великой отечественной войне Под редакцией
Сборник научных работ VI открытой научно-практической конференции студентов и молодых ученых посвящённой 65-летию победы в великой...
Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию iconРоссийской федерации федеральное государственное образовательное учреждение
Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 50-летию экономического факультета и 40-летию кафедры...
Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию iconАоу во дпо «Вологодский институт развития образования» Череповецкий филиал аоу во дпо «виро»
Современные образовательные технологии и их роль в развитии личности младших школьников: Сборник материалов научно-практической конференции....
Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию iconПантюк И. В., Гурский В. Е. //Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 90-летию бгу: Кросс-культурная коммуникация и современные
Пантюк И. В., Гурский В. Е. //Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 90-летию бгу: Кросс-культурная...
Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию iconТусур программа восьмой международной научно-практической конференции
Оргкомитет приглашает Вас принять участие в работе VIII международной научно-практической конференции «Электронные средства и системы...
Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию iconБиологического разнообразия сборник научных статей IV международной научно-практической конференции Чебоксары, 2012
Б 63 научно-практической конференции / Под ред к б н. А. В. Димитриева, Е. А
Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию iconЦенностные и социокультурные основы воспитания духовности и субъектности личности
Сборник научных статей по материалам V всероссийской научно-практической конференции
Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию iconСборник статей и тезисов докладов студенческой научной конференции факультета информатики и вычислительной техники за 2011 год. Региональная научно-техническая конференция студентов и аспирантов «энергия 2011»
«Математическое моделирование и информационные технологии» : Материалы региональной научно-технической
Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию iconНестеренко Людмила Яковлевна
Сборник трудов научно-практической конференции «Актуальные проблемы стоматологии», посвящённой 30-летию стоматологического факультета...
Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка», посвященной 15-летию iconПрограмма 66-ой научно-практической конференции студентов
Сборник тезисов 66-й научно-практической конференции студентов, магистрантов и аспирантов факультета международных отношений бгу....
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница