Реферат Данная дипломная работа посвящена разработке и реализации электронного учебного пособия на основе Web-технологий на примере дисциплины «Документальные информационно-поисковые системы»




НазваниеРеферат Данная дипломная работа посвящена разработке и реализации электронного учебного пособия на основе Web-технологий на примере дисциплины «Документальные информационно-поисковые системы»
страница3/11
Дата23.10.2012
Размер1.19 Mb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Моделирование электронного учебного пособия по дисциплине


Быстрый рост сети Интернет, увеличивающийся объем неоднородной информации и развитие различных информационных сервисов, формируют ряд актуальных задач в области информационного поиска. Сегодня многие пользователи глобальной сети вынуждены констатировать тот факт, что столкнулись с ситуацией, когда количество полезной информации переходит в разряд бесконечно исчезающей величины на фоне информационного шума, поэтому перед пользователями стоит задача научиться находить именно ту информацию, которая удовлетворяет их информационной потребности, прилагая минимум затрат и усилий.

Именно поэтому в качестве дисциплины, для которой создается ЭУП, был выбран курс «Документальные информационно-поисковые системы», раздел курса «Модели механизмов поиска» как наиболее актуальный в данный момент курс для изучения основ поиска.

Актуальность создания ЭУП по данной дисциплине оправдывается высокими темпами роста влияния информационных технологий на повседневную жизнь. Цель создания электронного обучающего пособия заключается в оказании научно-методической и практической поддержки студентам в процессе образования. Главная задача: дать более полное представление об изучаемом разделе курса, обеспечить дискретность входов процесса обучения.

Целевая группа: студенты, изучающие дисциплину в высших учебных заведениях, преподаватели, сторонние пользователи, использующие материалы курса в целях повышения квалификации. В результате изучения курса студенты должны:

  • Знать типологию и методологию функционирования информационных систем, уметь классифицировать информационные задачи, решаемые с использованием информационных систем.

  • Владеть системным подходом как методологической основой проектирования информационных систем;

  • Иметь практические навыки работы с информационными системами на основе различных моделей данных и с использованием различных способов доступа к данным;

Курс базируется на материале дисциплины «Документальные информационно-поисковые системы» (Раздел «Модели механизмов поиска»)

В процессе использования данного ЭУП осуществляется организация обучающего процесса с упором на самостоятельную активную деятельность студентов, предоставляется возможность тестирования и проведения контроля знаний, а также отработка практических знаний и навыков студентов; предполагается работа с внешними источниками информации.

    1. Требования к структуре учебного материала

      1. Структурно-логическая модель знаний по дисциплине

Фрагментарность и психологические особенности взаимодействия студента с ЭУП диктуют необходимость несколько определенного подхода к структурированию учебного материала [16].

Основой разработки сценария ЭИ является структурно-логическая модель знаний по дисциплине, представляющая собой граф, узлы которого соответствуют основным понятиям, знаниям и умениям изучаемой дисциплины, а дуги отображают отношение между понятиями. Данная модель наглядно отображает объем, последовательность изучения дисциплины, является каркасом для создания гиперссылок и может применяться для организации контроля знаний и выбора правильного маршрута обучения.

На основе структурно-логической модели и рабочей программы дисциплины производится разбиение текстового материала на логически законченные разделы, разметка текста учебного пособия по разделам, указания желаемых динамических эффектов, цветового выделения важных слов, терминов, выводов, правил для запоминания, указания мест гиперссылок на глоссарий, практическое задание, другие разделы курса. Для разработки структурно-логической модели знаний по данному курсу необходимо структурировать информацию. Структурирование информации – расположение различных элементов информационного массива и создание между ними таких связей, чтобы он наиболее хорошо воспринимался целевой аудиторией. Выделяют:

  • Разбивка информационного массива на несколько блоков   подсистем, в зависимости от содержания информации. Блоки имеют свою внутреннюю структуру (название, границы, вступление, содержательное ядро, иллюстрации, интерактивные элементы, заключение и ссылки на другие блоки информации (связи));

  • Разбивка каждого блока (определение содержательного ядра блока). Массив информации должен быть разделен на базовые блоки информации (параграфы, фигуры, схемы, задания, таблицы, файлы). Это позволяет устанавливать связи (ссылки) между отдельными элементами информации.

Структурирование информации обеспечивает четкость деления учебного материала на составляющие части, однозначность выбора соответствующих форм и средств представления каждой части, а также простоту отбора учебного материала для различных категорий обучаемых путем исключения или дополнительного введения набора объектов изучения.

Структурно-логическая модель знаний по дисциплине «Документальные информационно-поисковые системы» (раздел «Модели механизмов поиска») представлена на рис.3.



Рис.3. Структурно-логическая модель знаний

Данная модель включает в себя описание основных тем, составляющих курс «Модели механизмов поиска». Каждая тема, в свою очередь, также структурирована на подтемы. При разбиении текста на связанные по смыслу фрагменты используется лингвистический алгоритм выявления групп предложений, связанных общностью содержания. Тематический анализ текста позволяет получить список ключевых тем текста, которые представляются как отдельными словами, так и устойчивыми сочетаниями. Такой подход к представлению учебного материала позволит в дальнейшем:

  • проводить поиск документов по интересующей теме, что увеличивает точность и полноту по сравнению с простым контекстным поиском;

  • определять список ключевых тем в ходе просмотра документов для быстрого ознакомления с их содержанием, что ускоряет выбор требуемой информации;

  • исследовать тематический состав документов.

Рассмотрим в качестве примера информационный блок «Лингвистическое обеспечение АИПС» курса «Модели механизмов поиска». В результате проведения структурирования на блоки более низкого уровня, данная тема может быть представлена следующей схемой иерархии (рис 4).




Рис. 4. Пример структурирования блока учебного материала

Выделенные информационные блоки при проектировании и реализации ЭУП составят основной массив изучаемых тем по курсу. Далее была проведена структуризация информационного блока на уровне содержания. При проведении тематического анализа учебного материла по теме «Языки запросов», были выявлены следующие наиболее часто встречающиеся и отображающие информационную суть документа, ключевые слова: «информационно-поисковая система (ИПС), естественный язык, информационно-поисковый язык (ИПЯ), предкоординированный язык, посткоординированный язык, каталог, реферат, ключевое слово, дескриптор, язык RX-кодов, вербальные ИПЯ, полисемия, семантический язык, иерархическая классификация, алфавитно-предметная классификация, предметная рубрика, фасетная классификация, индексирование, нормализация». Выделенные таким образом ключевые слова составят основу для формирования глоссария по дисциплине, а также создания гиперссылок. Выделение ключевых слов так же полезно для создания поисковых образов документов, так как они однозначно описывают содержание и тематику того фрагмента информации, к которому относятся.

Аналогичным образом необходимо поступить со всеми определенными информационными блоками – провести их структурирование на темы более низкого уровня, а так же провести процедуру структурирования на уровне отдельного документа. Выделенные и структурированные блоки учебных материалов по темам представлены в Приложении 3.

Далее блоки должны быть соединены определенной последовательности, которая определяется набором целей и задач, объема проектируемого ЭУП, а также типологией поведения пользователей. Можно выделить следующие виды переходов:

  • Линейная (последовательная). Блоки информации последовательно соединены друг с другом.

  • Матричная (табличная). Каждый блок информации может быть отнесен к нескольким множествам.

  • Иерархическая или древовидная. Каждый блок более высокого уровня соединен с несколькими блоками более низкого уровня.

  • Гипертекстовая. Установлены связи между ключевыми словами или иллюстративными элементами внутри содержательных блоков с другими блоками информации.

Данный подход отразится на способах навигации между блоками, содержащими учебный материал.

      1. Навигация по структуре проектируемого электронного учебного пособия

Создаваемое ЭУП должно обеспечивать обучаемому возможность работы в интерактивном режиме, легкость и простоту навигации по структуре электронного учебного издания, поэтому выберем гипертекстовую структуру соединения блоков, сочетающую в себе также свойства линейного подхода. Под навигацией понимается возможность быстро перейти от одной темы к другой, получить необходимую справку, комментарий, оперативно находить необходимую информацию. При экспертизе электронного учебного издания особое внимание будет уделяться форме и средствам ведения обучаемого по структуре электронного учебного издания. В первую очередь будет проанализировано качество реализации следующих функций:

  • Просмотр общей структуры электронного учебного издания, его тем и выбор конкретного объекта изучения из общего списка;

  • Рекомендации по оптимальной последовательности действий в процессе самостоятельного обучения, которые не должны исключать возможности выбора последовательности изучения по усмотрению обучаемого;

Рекомендуется при проектировании использовать следующие общепринятые методы навигации по учебному материалу [11]:

  • Постраничный доступ к материалу – это наиболее близкий к традиционному использованию учебных пособий метод используется при получении знаний, когда важна последовательность в изложении материала;

  • Возможность доступа по разделам, темам и подтемам материала важна для понимания логики курса в целом и часто применяется для повторного обращения к информации и при пользовании справочниками;

  • Поиск по ключевому слову, словосочетанию, строке дает возможность находить требуемые сведения по нужным понятиям, даже не имея представления о логике изложения информации в данной дисциплине;

  • Возможность навигации в текстах по «горячим» словам и связанным темам означает, что при чтении текста пользователь может выяснить значение выделенных понятий, переместиться в связанный с изложением фрагмент другой темы, в конце текста перейти к одной из тем, логически продолжающих изученную.



    1. Определение структуры ЭУП

На основе изучения изложенных в предыдущих главах основных характеристик, требований, принципов и методик проектирования электронных обучающих пособий, определим структуру разрабатываемого ЭУП по дисциплине «Документальные информационно-поисковые системы» (раздел «Модели механизмов поиска»). Для соответствия поставленным целям и задачам, структура ЭУП будет включать следующие блоки:

  • Блок теоретического материала (лекционный блок, электронные лекции по предмету, главы учебника, рекомендованного по данной дисциплине);

  • Блок практического материала (практические задания: задания для лабораторных работ, примерные темы курсовых работ);

  • Блок контроля знаний (список контрольных вопросов по дисциплине, примерный список вопросов к зачету\экзамену);

  • Справочный блок (справка по программе, список используемой и дополнительной литературы, ссылки на интернет - ресурсы, глоссарий);

  • Блок, включающий средства поддержи обучения (обратная связь, помощь, реализация интерактивного взаимодействия обучаемого с преподавателями (обратная связь), с другими обучающимися (форум));

Структура ЭУП представлена на рис.5





Рис. 5. Структура ЭУП.

На основе предварительной структуры опишем схему взаимодействия обучаемого и приложений ЭУП (рис.6) Основное назначение – показать возможные пользовательские сценарии, возникающие в процессе работы с ЭУП в зависимости от поставленных задач.




Рис.6. Общая схема взаимодействия обучаемого и ЭУП

При работе с блоком "Учебные материалы" обучаемому предлагается изучить теоретический курс (1), включающий основные определения. После изучения каждого раздела обучаемый отвечает на ряд вопросов (самоконтроль) (2). При выполнение тестовых заданий, предоставленных системой (3), обучаемый вводит ответы на предлагаемые задания (4), ответы анализируются системой, после чего она выводит результат(5). Взаимодействие обучаемого с приложением «Практикум» (6) подразумевает участие преподавателя, которому отправляются выполненные задания (7), после чего результат сообщается обучаемому. Все три приложения взаимодействуют между собой (9, 10, 11) и составляют основу электронного учебного пособия.

Рассмотрим структуру навигации для основных приложений.

  • Блок «Учебные материалы» содержит электронные лекции, главы учебника по дисциплине. Общая схема ссылок-переходов показана на рис.7 и содержит путь от главной стартовой страницы учебника к блоку "Учебные материалы".

 



Рис.7 Общая схема навигации (блок «Учебные материалы»)

Связь каждой темы с главной страницей и другими блоками пособия осуществляется через меню навигации. Взаимосвязь между темами внутри блока «Учебные материалы» осуществляется благодаря кнопкам «Вперед» и «Назад», кнопка «На главную» в меню навигации позволяет перейти от изучения любой темы на стартовую страницу пособия и выбрать дальнейший путь переходов в зависимости от целей.

  • Блок «Проверочные и тестовые задания» содержит перечень лабораторных работ, рекомендованных к выполнению, методические указания по выполнению, тесты для проверки уровня знаний и список итоговых вопросов к экзамену. Общая схема ссылок и переходов показана на рис.8.



Рис.8 Общая схема навигации (Блок «Проверочные и тестовые задания»)

Переход от окон блока «Лабораторные работы» и «Список контрольных вопросов» на страницу «Проверочные и тестовые задания» осуществляется кнопками «Назад» Связь с главной страницей и другими блоками осуществляется через меню навигации.

  • Раздел «Глоссарий» содержит алфавитный глоссарий ключевых терминов, определенных для раздела «Учебные материалы». Общая схема ссылок и переходов показана на рис.9.





Рис.9 Общая схема навигации (раздел «Глоссарий»)

Переход от окон раздела «Глоссарий» на главную страницу и связь с другими блоками пособия осуществляется с помощью меню навигации. Также возможен переход на страницу «Глоссарий» для изучения необходимого термина через ту страницу раздела «Учебные материалы», которая содержит данный термин в списке ключевых слов. Отметим, что кроме описанных выше разделов, в проектируемом электронном учебном пособии есть приложение «Список рекомендуемой литературы» (содержит перечень рекомендуемых к изучению материалов), «Интернет-ресурсы» (представлены ссылки на основные библиографические, образовательные ресурсы сети Интернет), а так же блок «Обратная связь». Блок «Обратная связь» включает форму для отправки замечаний и предложений по данному ЭУП, предполагает возможность отправить электронное письмо преподавателю, а также содержит ссылку на форум, посвященный обучению, где все пользователи могут общаться между собой, обмениваться знаниями и ценными советами.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Реферат Данная дипломная работа посвящена разработке и реализации электронного учебного пособия на основе Web-технологий на примере дисциплины «Документальные информационно-поисковые системы» iconВыводы
Данная дипломная работа посвящена разработке комплекса маркетинговых коммуникаций в сфере туризма. Имеет объём 84 страницы, 2 схемы,...
Реферат Данная дипломная работа посвящена разработке и реализации электронного учебного пособия на основе Web-технологий на примере дисциплины «Документальные информационно-поисковые системы» iconВ. П. Захаров Информационно-поисковые системы
З-38 Информационно-поисковые системы: Учебно-метод пособие. — Спб., 2005. — 48 с
Реферат Данная дипломная работа посвящена разработке и реализации электронного учебного пособия на основе Web-технологий на примере дисциплины «Документальные информационно-поисковые системы» iconК вопросу о разработке системы информационной поддержки деятельности полиграфического отдела
Данная статья посвящена разработке информационной системы, ориентированной на решение задач ведения документации и подготовки отчётов...
Реферат Данная дипломная работа посвящена разработке и реализации электронного учебного пособия на основе Web-технологий на примере дисциплины «Документальные информационно-поисковые системы» iconДипломная работа выполнена в цехе цифровой фотограмметрии фгуп урпцг «Уралгеоинформ»
Дипломная работа посвящена исследованию возможностей цифровой фотограмметрической системы photomod, предназначенной для решения полного...
Реферат Данная дипломная работа посвящена разработке и реализации электронного учебного пособия на основе Web-технологий на примере дисциплины «Документальные информационно-поисковые системы» iconДипломная работа: выполнение и защита
Методические рекомендации составлены на основе учебно-методического пособия: Дипломная работа: выполнение и защита. Учебно-методическое...
Реферат Данная дипломная работа посвящена разработке и реализации электронного учебного пособия на основе Web-технологий на примере дисциплины «Документальные информационно-поисковые системы» iconРеферат Дипломная работа 43 с., 23 рис., 8 источников, 3 прил. Цель работы создание системы управления проектами для компании ООО «Битворкс»
На ее основе было необходимо создать систему управления проектами. В качестве подготовки к реализации нужно было изучить язык программирования...
Реферат Данная дипломная работа посвящена разработке и реализации электронного учебного пособия на основе Web-технологий на примере дисциплины «Документальные информационно-поисковые системы» iconРеферат Работа посвящена разработке набора тестов для проверки соответствия модуля в составе системы oss техническому заданию
Пояснительная записка к дипломной работе содержит 113 листов из них: 13 рисунков, 19 таблиц, 1 приложение
Реферат Данная дипломная работа посвящена разработке и реализации электронного учебного пособия на основе Web-технологий на примере дисциплины «Документальные информационно-поисковые системы» iconРеферат компьютеризация процессов геологической съемки
Данная работа посвящена изучению обоснованность применения информационных технологий для решения вопросов осуществления качественной...
Реферат Данная дипломная работа посвящена разработке и реализации электронного учебного пособия на основе Web-технологий на примере дисциплины «Документальные информационно-поисковые системы» iconБаза данных по учёту электрооборудования и материалов Дипломная работа
Данная работа включает в себя содержание, введение, литературный обзор, практическую часть: описание создания базы данных и web-интерфейса...
Реферат Данная дипломная работа посвящена разработке и реализации электронного учебного пособия на основе Web-технологий на примере дисциплины «Документальные информационно-поисковые системы» iconНастоящая дипломная работа посвящена фольклору русским и чешским народным танцам. Дипломная работа состоит из теоретической части, залоключения, резюме и
В русской части дипломной работы обращено особое внимание на развитие народного танца у восточных славян. Настоящая дипломная работа...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница