Художник обложки Корректоры Верстка Е. Строганова Л. Винокуров Е. Цветкова А. Борин С. Маликова Т. Брылёва, М. Одинокова А. Борин ббк 88. 43




НазваниеХудожник обложки Корректоры Верстка Е. Строганова Л. Винокуров Е. Цветкова А. Борин С. Маликова Т. Брылёва, М. Одинокова А. Борин ббк 88. 43
страница2/25
Дата21.10.2012
Размер5.01 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25
Первый аспект. Противоборство соперников или команд может иметь непосредственный характер или быть опосредст­вованным. При непосредственном противоборстве в качестве основного признака выступает одновременность их действии (взаимодействии), развертывающихся на одном «спортивном поле», т. е. имеет место пространственно-временное единство взаимодействия противоборствующих сторон.

При опосредствованном противоборстве соперники также, как правило, действуют на одном «спортивном поле», но раз­новременно, последовательно, поочередно. В принципе един­ство «спортивного поля» здесь может и не соблюдаться (на­пример, в телевизионных матчах по акробатике, по прыжкам на батуте и др.).

Во всех случаях противоборства — будь то схватка боксеров на ринге или телевизионный матч по акробатике — между со­перниками имеется психический контакт. Причем для опосред­ствованного противоборства он является единственной формой взаимодействия соперников в процессе соревновательной борь­бы, так как физического контакта между ними нет.

При непосредственном противоборстве кроме психического контакта взаимодействие соперников проявляется в различных видах физического контакта. Для ряда спортивных игр (фут­бола, хоккея на льду, регби, гандбола, баскетбола, водного по­ло, хоккея на траве) и для всех единоборств (бокса, борьбы, фехтования) этот контакт может быть определен как жесткий, так как правилами соревнований предусмотрено применение различных приемов силового воздействия на противника (бло­кировки, остановок, оттеснения и т. д.), особенно в боксе, где главным оружием являются удары.

Физический контакт проявляется и в играх через сетку (во­лейболе, теннисе, бадминтоне), но он не носит жесткого харак­тера, так как реализуется через мяч (волан). Поэтому в этих ви­дах спорта контакт определяется просто как физический.

Третий вид физического контакта — условный (во всех ви­дах бега, плавания, гонок на лыжах, бега на коньках, вело­сипедного спорта, гребли и др.). Условность заключается в том, что хотя спортсмены соревнуются одновременно и рядом (на параллельных дорожках, на одной лыжне, на одном треке и т. д.), каждый из них практически не может физически воз­действовать на соперника, мешать ему, задерживать его. Одна­ко борьба за опережение противника приближает противобор­ство в этих видах спорта по типу контакта к физическому. Это находит свое выражение в пространственно-временном взаи­модействии соперни ков, когда в каждый момент соревнования спортсмен может оценить свое положение относительно сопер-

18 Часть I. Общетеоретические основы психологии спорта

Раздел 1. Наука психологии спорта 19


ников, принять тут же необходимые меры для реализации сво­его тактико-технического, функционального и волевого потен­циала в соответствии со складывающейся обстановкой.

Второй аспект. В отличие от отношений противоборства, конфликтности, соперничества, характеризующих взаимодей­ствие противников, взаимосодействие партнеров по команде состоит в объединении их усилий для достижения общей це­ли — спортивной победы. Взаимосодействие, или сотрудниче­ство, в зависимости от вида спорта и предусмотренных прави­лами условий может протекать в различных формах.

Используя в модифицированном виде понятийный аппа­рат социальной психологии, относящийся к различным фор­мам организации совместной деятельности людей (в частно­сти, концепцию Л. И. Уманского'), необходимо прежде всего выделить совместные взаимосвязанные действия партнеров (все виды спортивных игр, парные игры в теннисе, парное фи­гурное катание на коньках, парные и групповые упражнения в акробатике, командные упражнения в художественной гимна­стике и др.). Основные признаки таких действий — их одно­временное осуществление на одном поле, возможность партнё­ров определенным образом согласовывать их и помогать друг другу, объединять и взаимодополнять усилия как для повыше­ния эффективности действий, так и для противодействия ко­манде противника.

В ряде видов спорта взаимосвязанность действий партне­ров приобретает особое качество — синергизм, проявляющийся в строгой синхронизации движений и (в большинстве случа­ев) в прямом объединении и взаимодополнении усилий. На­пример, в гребле (кроме одиночек), гонках на тандемах, ко­мандной гонке преследования, синхронных прыжках на батуте и др. В этих спортивных упражнениях взаимодействие партне­ров реализуется по типу совместных синергических действий.

Взаимодействие партнеров может протекать в форме со­вместно-последовательных действий, аналогом которых в тру-

1 Уманский Л. И. Методы экспериментального исследования социально-пси­хологических феноменов // Методология и методы социальной психоло­гии. - М.: Наука, 1977. - С. 57-58.

цовой деятельности является работа на конвейере. В спорте

(такое взаимодействие характерно для различных эстафет, со­вокупный результат в которых определяется степенью эффек­тивности последовательных действий партнеров по команде.

В значительном числе видов спорта соревновательная дея­тельность носит индивидуальный характер. Спортсмены состя­заются в них один на один (бокс, фехтование, одиночный раз­ряд в теннисе, велосипедный спринт и др.), или одновременно с несколькими соперниками (гребля на судах-одиночках, пла­вание и бег и др.), или выступают поочередно (спортивная гим­настика, тяжелая атлетика, все виды прыжков и метаний, сла­лом и др.). Однако в большинстве случаев индивидуальные до­стижения официально или неофициально (как, например, на Олимпийских играх) суммируются в общий спортивный ре­зультат команды по данному виду спорта или даже по группе видов спорта. В таких случаях действия спортсменов правиль­нее определить как совместно-индивидуальные.

В итоге анализа по указанным признакам соревновательных упражнений и видов спорта, характеризующихся активной двигательной деятельностью, все их множество удалось свести к 9 группам, различающимся особенностями взаимодействия спортсменов-соперников и партнеров.

При рассмотрении данной систематики необходимо иметь в виду, что в ней представлена наиболее общая, «укрупненная» группировка, вовсе не исключающая дальнейшей детализации, деления на подклассы и т. д. с учетом других признаков, харак­теризующих психологические особенности деятельности спорт­сменов в различных видах спорта. Однако и при такой относи­тельно грубой систематизации и несмотря на существенные раз­личия биодинамических, биоэнергетических и иных характе­ристик соревновательных упражнений, включенных в каждую отдельную группу, деятельность спортсменов в них в психоло­гическом отношении имеет важные общие черты. Это является в определенной мере подтверждением предположения об осо­бой значимости характера взаимодействия противников и парт­неров.

Так, например, для упражнений IX группы, несмотря на их разнообразие, характерно проявление спортсменами преиму-

20 Часть I. Общетеоретические основы психологии спорта

щественно «монофронтальной» (Ш. Надирашвили) психиче­ской активности, направленной на повышение продуктивно­сти собственной деятельности. Поэтому независимо от того, идет ли речь о выступлении гимнаста, прыгуна на лыжах или тяжелоатлета, внутренняя психическая структура их соревно­вательной деятельности будет включать такие моменты, как максимальная концентрация внимания, специальная настрой­ка непосредственно перед выходом на старт, приемы самокон­троля за ключевыми элементами техники упражнений, умение противостоять сбивающим воздействиям и др.

В циклических видах спорта и соревновательных упражне­ниях, сущность которых состоит в опережении противников в процессе преодоления различных но протяженности дистан­ций (ходьба, легкоатлетический бег, гонки на лыжах, бег на коньках, индивидуальная гонка преследования и спринт в ве­лосипедном спорте, плавание, гребля на судах-одиночках), до­минирующей также является «монофронтальная» психическая активность спортсменов, направляемая на поддержание необ­ходимой скорости передвижения, на контроль за собственной техникой, на регуляцию физических и волевых усилий в усло­виях нарастающего утомления и т. д.

Однако обстановка непосредственной борьбы, связанная с тем, что спортсмены соревнуются на одной или параллельных дорожках, на одной лыжне или треке, является мощным мо­билизующим фактором и в то же время требует постоянного контроля за действиями противников, за изменениями сорев­новательной ситуации и соответствующим изменением своих действий. Таким образом, в этих видах соревновательной дея­тельности имеются элементы «бифронтальной» психической активности спортсменов.

Упражнения ациклические (парное фигурное катание, ко­мандные упражнения в художественной гимнастике) со мно­гих точек зрения мало чем отличаются от соответствующих упражнений в их одиночном варианте. Однако при парном ка­тании и при выполнении гимнастами групповых упражнений проявляется качество, определяемое непосредственной взаи­мосвязанностью действий партнеров. Психическая активность спортсменов приобретает в еще большей мере «бифронталь-

Раздел 1. Наука психологии спорта 21

гый» характер, так как они должны не только программиро­вать и регулировать свои действия, но теснейшим образом со­гласовывать их во времени, в пространстве, по амплитуде, уси­лиям, выразительности и другим параметрам с действиями партнеров. Это определяет требования к структуре психиче­ских качеств спортсменов и соответственно к методам и прие­мам их формирования и совершенствования.

Наиболее отчетливо «бифронтальная» психическая актив­ность проявляется в единоборствах, где спортсмены стремятся те только повысить эффективность своих действий, но одно­временно блокировать, снижать результативность действий фотивника. Разумеется, это не единственный элемент психо­логической характеристики спортивных единоборств, проте-<ающих в условиях непосредственного жесткого физического контакта между противниками. Вместе с тем планирование сво-лх действий и предвосхищение действий противника, быстрые целесообразные ответные действия, объективная необходи­мость действовать агрессивно (в спортивном смысле) и лока­лизовать агрессивность соперника и т. д. отражают общие за­кономерности «бифронтальной» активности соревновательной деятельности спортсменов-единоборцев.

В командных спортивных играх активность спортсменов приобретает еще более многообразный характер и включает: программирование, контроль и регуляцию собственных инди­видуальных действий; реализацию группового взаимодействия в команде; блокирование, затруднение действий игроков и ко­манды противника в целом. Эти моменты, а также возрастаю­щее значение социально-психологических детерминант опре­деляют специфические особенности психологического содер­жания и структуры соревновательной деятельности спортсме­нов в командных играх.

Предложенный вариант систематики спортивных упраж­нений и видов спорта не претендует на исчерпывающее и окон­чательное решение проблемы их классификации. Однако и в этом виде систематика может рассматриваться в качестве «ба­зовой» и быть практически полезной при определении общей стратегии и конкретных направлений дальнейших исследова­ний. <...>

22 Часть I. Общетеоретические основы психологии спорта

А. Ц. Пуни

[Предмет психологии спорта]1

Психология физического воспитания и спорта — одна из са­мых молодых отраслей психологической науки. Она изучает закономерности проявления и развития психики, формирова­ния психологии деятельной личности в специфических усло­виях физического воспитания и спорта.

<...> К физическому воспитанию и спорту приложимы все категории, характеризующие психологическую структуру про­фессиональной деятельности людей: ее идейная направлен­ность, потребности, цели, мотивы, средства, продукт (резуль­тат). Однако в психологической структуре многообразных ви­дов деятельности, в том числе физического воспитания и спор­та, существует нечто общее, но существуют и различия.

Условия, отличающие физическое воспитание и спорт от других видов деятельности, существуют объективно. Физиче­ское воспитание и спорт, как всякая другая деятельность, пред­метны. Предмет их специфичен. Им является сам человек, зани­мающийся физической культурой и спортом. Он сознательно овладевает движениями своего тела, перемещениями его во вре­мени и пространстве с помощью собственных усилий. Он раз­вивает необходимые для этого физические качества (силу, бы­строту, ловкость, выносливость и др.) и в то же время совер­шенствует психические процессы, психические состояния и свойства личности. Он развивает свои способности к конкрет­ным видам упражнений и видам спорта. Он учится общаться с другими людьми и управлять самим собой в условиях взаим­ного содействия и противодействия. Во всем этом он стремит­ся познавать самого себя с целью самосовершенствования фи­зического, духовного, профессионального, спортивного. Таким образом, можно выделить следующие специфические условия спортивной деятельности:

Первое специфическое условие деятельности в физиче­ском воспитании и спорте заключается в том, что предметом ее

1 Пуни А. Ц. Предмет психологии физического воспитания и спорта // Психо­логия: Учебник для техникумов ФК. — М.: ФиС, 1984. — С. 157-161.

Раздел 1, Наука психологии спорта 23

является сам занимающийся, самостоятельность его мыслей и действий. В то же время человек, занимающийся физической культурой и спортом, является предметом деятельности и дел других людей: преподавателей физической культуры, тренеров, спортивных судей, партнеров по коллективу, спортивных про­тивников и др. Все они учат его технике физических и спортив­ных упражнений, спортивной тактике, заботятся о его идейном и нравственном воспитании, о развитии его двигательных и дру­гих способностей, содействуют или противодействуют в сорев­новательной борьбе.

Второе специфическое условие относится только к спор­ту. Оно заключается в том, что сущностью спорта является со­ревнование. Без соревнования нет и спорта. Пользуясь фило­софским термином, можно сказать, что соревнование — атри­бут, т. е. неотъемлемый признак спорта. Психологически оно характеризуется стремлением к достижению все более и более высокого спортивного результата в регламентированных пра­вилами условиях борьбы с другими людьми.

Третье специфическое условие деятельности в физическом воспитании спортсменов экстра-класса и в профессиональном спорте высших достижений — необычные по интенсивности и длительности физические и психические напряжения. Необыч­ны они потому, что превышают границы повседневных напря­жений, нередко бывают околопредельными и даже предельны­ми для организма и психики спортсменов. Но они совершенно неизбежны и необходимы в физическом воспитании и тем бо­лее в спорте. Это связано с решением задачи укрепления здо­ровья, повышения работоспособности, развития физических и психических качеств — словом, разносторонним физическим и духовным совершенствованием человека, а в спорте — с повы­шением тренированности и ростом спортивных результатов. Нужно иметь в виду еще два возможных эффекта такого рода напряжений. Систематическое и разумное использование не­обычных напряжений в физическом воспитании и спорте при­водит к тому, что они становятся привычными, превращают в потребность занятия физической культурой и спортом. Это, не­сомненно, положительный эффект. Несистематическое и не­разумное использование подобных напряжений приводит к пе­ренапряжению разной степени, вплоть до такого, когда необхо-

24 Часть I. Общетеоретические основы психологии спорта

димы врачебная помощь и специальное лечение. Это эффект отрицательный, противоречащий оздоровительному назначе­нию физической культуры и спорта.

Четвертое специфическое условие деятельности в физи­ческом воспитании и спорте — ее продукт (результат). ■<.„> В спорте, кроме того, специфическим продуктом деятельности служит спортивное достижение. Оно нередко бывает рекорд­ным, несмотря на различный масштаб (начиная от достижений в соревнованиях по многоборью ГТО и кончая мировыми и олимпийскими рекордами).

Таковы общие специфические условия деятельности в фи­зическом воспитании и спорте. Они определяют возможности и особенности психического развития людей, занимающихся физической культурой и спортом. Известное влияние оказы­вают также специализированные условия деятельности в каж­дом конкретном виде спорта.

А. Ц. Пуни

[Очерк истории психологии спорта]1

Психология физического воспитания и спорта — одна из са­мых молодых специальных отраслей психологической науки. История ее еще не написана. <...> Некоторые вопросы этой области специальных психологических знаний впервые по­явились в статьях основателя Олимпийских игр современно­сти Пьера де Кубертена, публиковавшихся им в самом начале текущего столетия и имевших описательный характер.

В 1913 г. на организованном в Лозанне по его же инициати­ве Международным олимпийским комитетом специальном кон­грессе по психологии спорта она получила свое «крещение». Однако подлинно научной разработки проблем психологии

1 Пуни А. Ц. Психология физического воспитания и спорта. — М.: ФиС, 1979. — С. 12-17.

Раздел 1. Наука психологии спорта 25

спорта тогда не существовало, не произошло и признания ее как специальной области научных психологических знаний. Этого и не могло быть в силу того, что спорт был еще слабо раз­вит, вопросы психологии спорта являлись предметом интереса лишь отдельных общественных деятелей и ученых. Все же инициатива Пьера де Кубертена и Лозаннский конгресс послу­жили определенным стимулом к изучению проблем психоло­гии спорта. И в период с 1920 по 1940 г. их разработка довольно активно велась в Германии, США и других странах.

Особенно интенсивное развитие психология спорта полу­чила после Второй мировой войны, и в настоящее время науч­ная разработка ее ведется в подавляющем большинстве стран мира. Главным основанием тому послужил бурный рост спор­тивных достижений во всем мире и престижности спорта, осо­бенно ярко проявляющейся на Олимпийских играх и мировых первенствах по видам спорта.

В 1965 г. по инициативе Итальянской федерации спортив­ной медицины в Риме был организован вновь первый конгресс по психологии спорта. Существенным актом явилось создание санкционированного конгрессом «Международного общества психологии спорта» (ИССП), избравшего постоянно дейст­вующий руководящий орган и президента общества. Этот акт говорил о международном признании психологии спорта.

ИССП активно осуществляет свои функции. После Рим­ского состоялись еще три конгресса: в 1968 г. в Вашингтоне, в 1973 г. — в Мадриде и в 1977 г. — в Праге. На Мадридском конгрессе президентом общества был избран представитель ЧССР проф. Мирослав Ванек.

С 1970 г. издается официальный орган ИССП — «Между­народный журнал психологии спорта». Создание ИССП сти­мулировало образование региональных объединений психоло­гии спорта. Так, в 1967 г. возникло «Североамериканское об­щество психологии спорта», в 1969 г. — «Европейская ассоциа­ция психологии спорта» (ФЕПСАК). В разные годы затем ор­ганизовывались национальные общества спортивной психо­логии в Канаде, Японии, ФРГ, Англии, Франции, Бразилии, Австралии и других странах.

Доклады по психологии спорта содержатся в программах XVIII и XX Международных (Всемирных) психологических

26 Часть I. Общетеоретические основы психологии спорта

конгрессов, Олимпийского научного конгресса 1972 г. в Мюн­хене, Всемирного конгресса «Спорт в современном обществе», состоявшегося в 1974 г. в Москве.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25

Похожие:

Художник обложки Корректоры Верстка Е. Строганова Л. Винокуров Е. Цветкова А. Борин С. Маликова Т. Брылёва, М. Одинокова А. Борин ббк 88. 43 iconА. Зайцев Зам зав психологической редакцией Н. Мигаловская Ведущий редактор А. Борин Художник обложки С. Маликова Корректор М. Рошаль Верстка А. Борин ббк 88. 3я7
...
Художник обложки Корректоры Верстка Е. Строганова Л. Винокуров Е. Цветкова А. Борин С. Маликова Т. Брылёва, М. Одинокова А. Борин ббк 88. 43 iconХудожник обложки Корректор Верстка Е. Строганова А. Зайцев И. Карпова А. Борин Е. Дандарова К. Радзевич Н. Устинова И. Смарышева ббк 88. 53
Заведующий психологической редакцией Зам зав психологической редакцией Ведущий редактор Редактор
Художник обложки Корректоры Верстка Е. Строганова Л. Винокуров Е. Цветкова А. Борин С. Маликова Т. Брылёва, М. Одинокова А. Борин ббк 88. 43 iconБорин Редактор О. Пузырева Художник обложки В. Шимкевич Подготовка иллюстраций И. Резников Корректор М. Рошаль Оригинал-макет подготовил А. Борин ббк 88. 5
Центр гипноза и самосовершенствования Другая реальность. Обучение скрытому гипнозу и внушению
Художник обложки Корректоры Верстка Е. Строганова Л. Винокуров Е. Цветкова А. Борин С. Маликова Т. Брылёва, М. Одинокова А. Борин ббк 88. 43 iconБорин Редактор О. Пузырева Художник обложки В. Шимкевич Подготовка иллюстраций И. Резников Корректор М. Рошаль Оригинал-макет подготовил А. Борин ббк 88. 5
Серия «Мастера психологии» Перевели с английского Е. Волков, И. Волкова, О. Пузырева
Художник обложки Корректоры Верстка Е. Строганова Л. Винокуров Е. Цветкова А. Борин С. Маликова Т. Брылёва, М. Одинокова А. Борин ббк 88. 43 iconВ. Попов Ведущий редактор А. Борин Редактор О. Пузырева Художник обложки В. Шимкевич Подготовка иллюстраций И. Резников Корректор М. Рошаль Оригинал-макет подготовил А. Борин ббк 88. 5
Серия «Мастера психологии» Перевели с английского Е. Волков, И. Волкова, О. Пузырева
Художник обложки Корректоры Верстка Е. Строганова Л. Винокуров Е. Цветкова А. Борин С. Маликова Т. Брылёва, М. Одинокова А. Борин ббк 88. 43 iconИ. Карпова Художественный редактор В. Шимкевич Художник обложки К. Радзевич Корректоры М. Рошаль, Т. Брыхева Верстка Е. Кузьменок ббк 88. 59
Б19 Теория и практика тренинга. — Спб: Питер, 2002; — 352 с. — (Серия «Эффектив­ный тренинг»)
Художник обложки Корректоры Верстка Е. Строганова Л. Винокуров Е. Цветкова А. Борин С. Маликова Т. Брылёва, М. Одинокова А. Борин ббк 88. 43 iconВ попов Ведущий редактор а борин Научный редактор э эидеиилпер Редамор в попов Художник обложки в шимкевич Корректор 1 Бршева Верстка н марчеикова ббк53 57
Теориям практика семейной психотерапии —СПб Питер, 2001 —352 с ил—(Серия «Золотой фонд психотерапии»)
Художник обложки Корректоры Верстка Е. Строганова Л. Винокуров Е. Цветкова А. Борин С. Маликова Т. Брылёва, М. Одинокова А. Борин ббк 88. 43 iconВерстка Е. Строганова И. Андреева Е. Базанов Е. Маспова С. Жильцов, А. Калабин Е. Базанов Р. Яцко Е. Одинокова, М. Одинокова Н. Воробьева ббк 65. 290-59
Москва • Санкт-Петербург • Нижний Новгород • Воронеж Ростов-на-Дону • Екатеринбург • Самара • Новосибирск Киев • Харьков • Минск
Художник обложки Корректоры Верстка Е. Строганова Л. Винокуров Е. Цветкова А. Борин С. Маликова Т. Брылёва, М. Одинокова А. Борин ббк 88. 43 iconАнглийский для наших
Издатель С. Леднев Главный редактор А. Голунов Художник С. Борин Корректор Н. Либерман Вёрстка М. Мышкина
Художник обложки Корректоры Верстка Е. Строганова Л. Винокуров Е. Цветкова А. Борин С. Маликова Т. Брылёва, М. Одинокова А. Борин ббк 88. 43 iconЕ. Строганова Л. Винокуров > И. Карпова М. Гринфельд С. Комаров К. Радлевич Т. Брылева, II. Баталова А. Барин Д46 ббк 88. 54
Нлп: навыки аффективного лидерства. — Спб.: Питер, 2003. — 224 с: ил. — (Серия «Эффективный тренинг»)
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница