Акопян Л. Г. Педагогическая сущность диалогического общения




PDF просмотр
НазваниеАкопян Л. Г. Педагогическая сущность диалогического общения
страница6/81
Дата14.10.2012
Размер1.29 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   81

3.  Нежелание прилагать усилия в учебе;
4.   Нечеткие   представления   студентов   ВУЗа   об   их   жизненных 
перспективах.
Проведенное исследование   позволяет нам сделать следующие выводы: 
работа   по   формированию   иноязычной   культуры   у   студентов   ВУЗа 
представляется   весьма   необходимой.   Так   как   она   будет   повышать   их 
общекультурный   уровень   и   может   сыграть   значительную   роль   в 
трудоустройстве и профессиональной деятельности. 
Специфика   формирования   иноязычной   культуры   у   студентов   ВУЗа 
заключается в том, что оно происходит внутри процесса их профессионального 
становления, то есть необходимо сочетать гуманитарную и профессиональную 
подготовки.   Студент   ВУЗа   активно   включается   в   новые   общественные 
отношения   уже   как   представитель   определенного   социального   слоя, 
определенной   профессии.   На   процесс   оказывают   влияние   возрастные   и 
социально-психологические особенности студентов ВУЗа.
Проведенные   исследования   позволили   нам   определить   направления 
работы   по   повышению   конкурентоспособности   специалиста   посредством 
иноязычной культуры, такие как:
- расширение и укрепление знаний студентов об иноязычной культуре: ее 
сущности,   заключающейся   в   социально-бытовых,   политических, 
профессиональных   особенностях,   специфике   поведения   и   менталитета 
носителей   этой   культуры   и   т.   д.   На   основе   этих   знаний   должны   быть 
сформулированы   убеждения   в   необходимости   включаться   в   динамику 
рыночных   отношений,   осваивать   мировой   рынок   труда,   знакомиться   с 
технологическими и техническими достижениями, происходящими в мире.
- усиление мотивации студентов на повышение собственного культурного 
уровня   (в   том   числе   культуры   отношений),   на   воспитание   в   себе   качеств 
личности,   необходимых   конкурентоспособному   специалисту   для   активного 
участия в рыночных отношениях, важных для его собственного процветания и 
процветания общества в целом.
-   устранение   противоречий   в   сознании   студентов,   возникших   между 
представителями о конкурентоспособном специалисте и способами достижения 
конкурентоспособности на практике.
- повышение у студентов культуры рыночных отношений, подготовка их к 
мировому   уровню   производственных   отношений,   к   овладению   единым 
производственным   пространством   и   к   вступлению   в   профессиональную 
межкультурную коммуникацию.
Иноязычная   культура   является   одной   из   важнейших   характеристик 
специалиста   нового   типа.   Мы   утверждаем   это,   основываясь   на   том,   что 
личность,   обладающая   иноязычной   культурой,   имеет   больше   шансов   стать 
конкурентоспособным специалистом, так как она имеет возможность адекватно 
использовать культурный и профессиональный потенциал той или иной страны, 
получая информацию из первоисточников без временного опоздания (не нужно 
ждать, когда сведения будут переведены на родной язык).
Наряду с этим наше общество ставит перед собой цель интегрироваться в 

мировое сообщество, а одна из наметившихся тенденций мировой цивилизации 
предполагает   самореализацию   человека.   Личностная   самореализация   в 
условиях   глобальных   интеграционных   процессов   различных   сообществ 
предполагает межнациональную коммуникацию, обеспечиваемую, в частности, 
образованием,   направленным   на   собственные   интересы   человека.   Все   это 
облегчает     процесс   поиска   личностью   своего   места   в   мировом   сообществе, 
повышает уровень и возможности его самореализации как специалиста.  В ходе 
интеграции   в   мировое   сообщество   развитие   современного   производства 
сориентировано на идеологию «Диалог культур», при которой принципиальное 
значение   имеет   «механизм   отбора»   передового   опыта   стран,   имеющих 
производственные достижения в разработке, наборе и использовании новейших 
технологий   производства   и   итогового   контроля   производственной 
деятельности.
Изучение и заимствование опыта производится посредством различных 
форм   коммуникации,   зачастую   на   языке   межнационального   общения 
(английском). 
Таким   образом,   актуализируется   проблема   формирования 
коммуникативных умений с использованием иностранного языка и иноязычной 
культуры, являющимися необходимым условием социализации личности и ее 
конкурентоспособности.  
Изучение  иноязычной культуры позволяет  интенсифицировать учебный 
процесс,   активизировать   исследовательскую   и   познавательную   деятельность 
студента, повышает уровень их языковой и иноязычной подготовки, а также 
общую   и   профессиональную   подготовку   будущих   специалистов   вуза.   Через 
формирование иноязычной культуры и изучение специфики профессионального 
поведения   и   поведения   в   рамках   нравственных,   бытовых,   этнических 
особенностей того или иного народа или страны, происходит формирование не 
только   общей   культуры   личности,   но   и   личности   как   профессионала.   На 
современном   рынке   труда     иноязычная   культура   -   показатель   высокой 
профессиональной   культуры   личности,   что   обуславливает   необходимость   ее 
формирования у студентов ВУЗа. 
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   81

Похожие:

Акопян Л. Г. Педагогическая сущность диалогического общения icon«Силь общения. Коммуникативная компетентность учителя» Цель: овладение практическими умениями диалогического общения, создание в школе атмосферы
Цель: овладение практическими умениями диалогического общения, создание в школе атмосферы дружественности, психологического комфорта,...
Акопян Л. Г. Педагогическая сущность диалогического общения iconЭтика делового общения раздел Этические принципы и нормы делового общения Тема Понятие общения: сущность и содержание 4 часа
Схема коммуникативной цепи: 1 источник сообщения; 2 отбор, фильтр информации; 3 кодировка и передача информации по каналам; 4 расшифровка...
Акопян Л. Г. Педагогическая сущность диалогического общения iconАкопян А. В. Геометрические свойства кривых второго порядка: Для учащ ст кл./ А. В. Акопян, А. А. Заславский
Геометрические свойства кривых второго порядка: Для учащ ст кл./ А. В. Акопян, А. А. Заславский. М.: Мцhмо, 2007. 136 с Библиогр.:...
Акопян Л. Г. Педагогическая сущность диалогического общения iconА. С. Акопян // Общественные науки и современность. 2001. N с. 38-50
Акопян, А. С. Демография и политика / А. С. Акопян // Общественные науки и современность. – 2001. – N – С. 38–50
Акопян Л. Г. Педагогическая сущность диалогического общения iconДиалогическое общение на уроке
Истина не рождается и не находится в голове отдельного человека, она рождается между людьми, совместно ищущими истину, в процессе...
Акопян Л. Г. Педагогическая сущность диалогического общения iconАндросова М. П. Развитие диалогического общения детей старшего дошкольного возраста в условиях сельского доу
Абрамова Н. А. Управление развитием профессиональной компетентности будущих учителей коррекционно-развивающего образования. Якутск:...
Акопян Л. Г. Педагогическая сущность диалогического общения iconТема: «Диалог и сотрудничество педагога с учащимися на уроке и во внеурочной деятельности»
«Истина не рождается и не находится в голове отдельного человека, она рождается между людьми, совместно ищущими истину, в процессе...
Акопян Л. Г. Педагогическая сущность диалогического общения iconК. А. Акопян ноу впо «Кисловодский гуманитарно-технический институт»
В статье рассматриваются сущность и особенности формирования рынка образовательных услуг. Применительно к сфере образовательных услуг...
Акопян Л. Г. Педагогическая сущность диалогического общения iconИсследовательская работа на тему «Сленг в нашей школе»
...
Акопян Л. Г. Педагогическая сущность диалогического общения icon2. Педагогическая система как основа реализации методики проблемного обучения
Проблемное обучение в психолого-педагогической литературе Сущность проблемного обучения
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница