Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы технической диагностики




НазваниеУчебно-методический комплекс по дисциплине Основы технической диагностики
страница2/5
Дата05.05.2013
Размер0.96 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5

5.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплины

1. Персональный компьютер с подключением к сети Интернет и установленным браузером «Internet Explorer» для самоподготовки из дома.

2. Рабочая программа и задание на контрольную работу с методическими указаниями для студентов V курса специальности «Автоматика, телемеханика и связь».

3. Компьютерные классы с подключением к системе дистанционного обучения «Космос» и электронным библиотекам, а также с установленными программами: Workbench, MathCad, MS Word.

4. Размещённый в системе дистанционного обучения контент для проведения обучения и контроля знаний, включая тесты, лекции, презентации, учебники, и иные электронные материалы.


МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ


Для успешного освоения дисциплины студент должен успешно и в срок выполнить предусмотренные учебной программой задания. Последнее возможно в случае, если студент посещает все учебные занятия, а также систематически занимается самоподготовкой. При изучении тем, которые студент должен проработать самостоятельно, а также при выполнении контрольной работы рекомендуется, помимо материала, изучаемого в данной дисциплине, использовать знания, полученные при изучении дисциплин:

– Теория дискретных устройств.

– Основы теории надёжности.

– Электроника.

– Высшая математика.

Изучение темы включает в себя чтение, анализ и конспектирование основного и дополнительного материала, заучивание основных формулировок. Для оценки качества усвоения материала следует попытаться ответить на контрольные вопросы, а также пройти тесты самоконтроля.

В назначенные дни студент имеет возможность получить консультации у ведущего преподавателя.

При проведении лабораторных работ от студента требуется выполнять все требования преподавателя, в том числе и требования по технике безопасности. Первичный инструктаж по технике безопасности проводит преподаватель во вводной части лабораторных работ. О результатах инструктажа студент обязан расписаться в соответствующем журнале. По результатам выполнения каждой лабораторной работы формируется отчет, который подлежит последующей защите. Правила оформления отчета и требования к содержанию находятся в методических указаниях к лабораторным работам.

При выполнении контрольной работы студенту следует строго придерживаться рекомендаций, изложенных в соответствующих методических указаниях. Пояснительная записка должна удовлетворять требованиям к оформлению и объёму.

Выполненная контрольная работа сдаётся на проверку преподавателю и может быть возвращена студенту после проверки не ранее, чем на следующий день. Если рецензия преподавателя на контрольную работу содержит формулировку «к защите», то для такой контрольной работы требуется только осуществить защиту. Если рецензия содержит формулировку «к защите после устранения замечаний», то в контрольной работе имеются непринципиальные недочёты, которые необходимо устранить до защиты. Если рецензия содержит формулировку «недопуск», то такая контрольная работа содержит принципиальные недочёты, она должна быть выполнена заново и повторно сдана на проверку.

Перед осуществлением защиты контрольной (лабораторной) работы студенту необходимо освоить весь теоретический материал, имеющий отношение к данной контрольной (лабораторной) работе и уметь решать типовые задачи, связанные с тематикой контрольной (лабораторной) работы. Подготовка к защите контрольной (лабораторной) работы включает в себя самоподготовку и консультации.

Зачёт представляет собой один из видов аттестации. Аттестация в виде зачёта может проводиться в форме собеседования, письменной (эссе), либо в форме теста на бумажном или электронном носителе. Процедура аттестации в зависимости от формы состоит в следующем. Студенту преподавателем выдаётся задание в виде билета, либо теста.

После получения задания студенту предоставляется возможность подготовиться к ответу в течение не более академического часа. При проведении тестирования длительность теста не превышает длительности академического часа (независимо от формы тестирования). Аттестация в письменной форме проводится для всех студентов академической группы одновременно. При аттестации в форме собеседования преподаватель обсуждает со студентом один или несколько вопросов из учебной программы. При необходимости преподаватель может предложить дополнительные вопросы, задачи и примеры. Для проведения аттестации в письменной или тестовой форме используется перечень вопросов, утвержденный заведующим кафедрой. В перечень включаются вопросы из различных разделов курса, позволяющие проверить и оценить теоретические знания студентов и умение применять их для решения практических задач.

По окончании ответа студента на вопросы преподаватель проставляет результаты сдачи. Работа и отчёты остаются у преподавателя.

Экзамен представляет собой итоговую аттестацию студента. Он осуществляется в тех же формах, что и зачёт. Студенту следует помнить, что к экзамену допускается только студент ранее получивший зачёты по контрольной работе и лабораторным работам, причем, в течение одних суток студент не может пройти более одного вида аттестации. Форма аттестации, также как план изучения дисциплины сообщается преподавателем на вводном занятии.

Оценка результатов аттестации осуществляется следующим образом. При удовлетворительных результатах в зачётную ведомость, зачётную книжку и зачётно-экзаменационную карточку вносится запись «зачтено», либо соответствующая оценка. Если студент явился на зачёт или экзамен и отказался от ответа, то ему проставляется в ведомость «не зачтено» или «неудовлетворительно». Студентам, по каким-либо причинам не явившимся на экзамен или зачет, в ведомость проставляется «неявка».

Шкала оценок:

– На экзамене: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

– На зачёте (по контрольной работе, лабораторным работам): «зачёт», «незачёт».

Критерии оценок:

«Отлично» – заслуживает студент, показавший глубоки и всесторонний уровень знания дисциплины, успешно выполнивший задания, предусмотренные программой.

«Хорошо» – заслуживает студент, показавший полное знание дисциплины, успешно выполнивший задания, предусмотренные программой.

«Удовлетворительно» («зачёт») – заслуживает студент, показавший знание дисциплины в объеме, достаточном для продолжения обучения, справившийся с заданиями, предусмотренными программой (допускаются непринципиальные ошибки).

«Неудовлетворительно» («незачёт») – заслуживает студент, обнаруживший значительные пробелы в знании предмета, допустивший принципиальные ошибки при выполнении заданий, предусмотренных программой.

Для подготовки к промежуточной и итоговой аттестации студенту рекомендуется ознакомиться со списком вопросов, а также тематикой тестов и успешно ответить на содержащиеся в них вопросы.

На вводном занятии преподаватель может предоставить студентам список рекомендуемой литературы, а также ссылки на интернет-ресурсы, на электронную бибилиотеку, размещённую в системе дистанционного обучения «Космос», с характеристикой размещенных материалов.

Для повышения качества подготовки и самопроверки знаний студентам рекомендуется систематически изучать учебные материалы, проходить тесты самоконтроля и отвечать на контрольные вопросы, размещённые в системе дистанционного обучения «Космос».


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ


Для качественного обучения студентов по данной дисциплине следует:

1. Использовать лекции преимущественно в электронном виде с возможностью размножения и предоставления их слушателям, занятия сопровождать, по возможности, мультимедийными презентациями и роликами. Рекомендуется дублировать ключевые слайды презентаций бумажным раздаточным материалом.

2. Лабораторные занятия, из соответствующего раздела следует проводить только после окончания цикла лекций по нему стараясь сочетать физическое моделирование с компьютерным имитационным. В вводной части лабораторных занятий со студентами обязательно проводится первичный инструктаж по технике безопасности с фиксацией результатов в журнале по технике безопасности. Запрещается оставлять студентов одних в аудитории, если ими в этот момент используются электрические стенды под напряжением.

3. К разделам курса (теме) следует прикладывать списки вопросов самоконтроля и тесты аналогичного назначения, которые были бы доступны студентам в течение всего цикла обучения.

4. В назначенные дни и время преподаватель обязан осуществлять текущие консультации. Обязательной является также предэкзаменационная консультация, на которой преподаватель должен описать процедуру и условия проведения аттестации.

5. Осуществлять промежуточную и итоговую аттестацию знаний студентов.

Шкала оценок:

– На экзамене: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

– На зачёте (по контрольной работе, лабораторным работам): «зачёт», «незачёт».

Критерии оценок:

«Отлично» – заслуживает студент, показавший глубоки и всесторонний уровень знания дисциплины, успешно выполнивший задания, предусмотренные программой.

«Хорошо» – заслуживает студент, показавший полное знание дисциплины, успешно выполнивший задания, предусмотренные программой.

«Удовлетворительно» («зачёт») – заслуживает студент, показавший знание дисциплины в объеме, достаточном для продолжения обучения, справившийся с заданиями, предусмотренными программой (допускаются непринципиальные ошибки).

«Неудовлетворительно» («незачёт») – заслуживает студент, обнаруживший значительные пробелы в знании предмета, допустивший принципиальные ошибки при выполнении заданий, предусмотренных программой.

Критерии оценок должны быть сообщены студентам до начала зачётной сессии.

Порядок проведения и заполнения документов:

К экзамену допускается студент ранее получивший зачёты по контрольной работе и лабораторным работам. В течение одних суток студент не может пройти более одного вида аттестации.

Допускается проведение аттестаций в форме собеседования, письменной в виде эссе, в виде тестирования на бумаге, либо с использованием электронных тестов.

В начале процедуры аттестации преподаватель должен выдать студенту задание в виде билета либо теста.

После получения задания студенту следует предоставить возможность подготовиться к ответу в течение не более академического часа. При проведении тестирования длительность теста не должна превышать длительности академического часа (независимо от формы тестирования). Аттестация в письменной форме проводится для всех студентов академической группы одновременно. При аттестации в форме собеседования преподаватель обсуждает со студентом один или несколько вопросов из учебной программы. При необходимости могут быть предложены дополнительные вопросы, задачи и примеры.

По окончании ответа на вопросы преподаватель проставляет результаты сдачи. При удовлетворительных результатах в зачётную ведомость, зачётную книжку и зачётно-экзаменационную карточку вносится запись «зачтено», либо соответствующая оценка. Если студент явился на зачёт или экзамен и отказался от ответа, то ему проставляется в ведомость «не зачтено» или «неудовлетворительно». Студентам, по каким-либо причинам не явившимся на экзамен или зачет, в ведомость проставляется «неявка».

Для проведения аттестации в письменной или тестовой форме используется перечень вопросов, утвержденный заведующим кафедрой. В перечень включаются вопросы из различных разделов курса, позволяющие проверить и оценить теоретические знания студентов и умение применять их для решения практических задач.

6. В водной части первого занятия преподавателю рекомендуется ознакомить студентов с планом освоения дисциплины, заострив внимание на формах, видах и сроках аттестации.

7. Для повышения доступности дополнительную информацию, которая не входит в основной лекционный курс, но может быть полезна студентам, а также электронную версию самих лекций, презентации и иные учебные пособия следует опубликовать в электронной библиотеке системы дистанционного обучения «Космос». В ней же следует разместить списки вопросов и тесты.

8. При использовании электронного тестирования для проведения зачётов и экзаменов также рекомендуется использовать ресурсы системы дистанционного обучения «Космос», так как в ней предусмотрены механизмы защиты от несанкционированного доступа к базе тестовых заданий, а также генерирование случайных вариантов.


Приложение 1

Образец текста лекций, который доступен для студентов в электронном виде


ЛЕКЦИЯ 1


ОСНОВЫ ТЕОРИИ ТЕХНИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ

1. Общие понятия и определения

Задачи технической диагностики

Техническая диагностика определяет состояние, в котором находится технический объект (устройство, система).

Под состоянием технического объекта понимается совокупность его параметров (значения сигналов, возможность выполнять те или иные функции). Параметры делят на основные (характеризуют выполнение системой заданных функций) и вспомогательные (удобство эксплуатации, внешний вид и проч.).

Различают четыре вида состояний объекта:

  1. исправное (система соответствует всем, предъявляемым к ней требованиям, т.е. все основные и вспомогательные параметры находятся в пределах заданной нормы);

  2. неисправное (система не соответствует хотя бы одному из предъявляемых к ней требований);

  3. работоспособное (все основные параметры системы находятся в пределах заданной нормы);

  4. неработоспособное (хотя бы один основной параметр системы не соответствует заданной норме).

Определения на языке теории множеств:

Полное множество состояний системы:



где – множество исправных состояний системы;

– множество неисправных, но работоспособных состояний;

– множество неисправных и неработоспособных состояний.

Множества состояний работоспособных и неисправных систем соответственно

,

Системы строятся таким образом, чтобы при всех наиболее вероятных отказах ее элементов был невозможен переход из множества в , а система оказывалась бы в множестве (пример: отказ маршрутного набора в МРЦ, не приводит к потере работоспособности).


Объект, у которого определяется техническое состояние, называется объектом диагноза.

Диагноз есть процесс исследования объекта диагноза. Результат диагноза это заключение о состоянии объекта диагноза.

Типы задач по определению состояния технических объектов:

  1. диагноз – определение состояния, в котором находится объект в настоящий момент времени (проверка работоспособности, исправности, поиск неисправностей, испытание ЖАТС);

  2. прогнозпредсказание состояния, в котором окажется объект (эксплуатация ЖАТС, включающая определение периодичности профилактического обслуживания и ремонтов);

  3. генез – определение состояния, в котором находился технический объект ранее (определение причин отказов);

При решении задач прогноза и генеза всегда приходится решать и задачу диагноза.

Требования к объектам исследования технической диагностики:

  1. могут находиться, по крайней мере, в двух взаимоисключающих и различимых состояниях (работоспособном и неработоспособном и др.);

  2. в них можно выделить элементы, каждый из которых подчиняется пункту 1.

Задачи диагноза:

  1. проверка исправности – обнаружение любой неисправности, переводящей систему из множества в (требуется при: включении после хранения или ремонта, изготовлении, введении в эксплуатацию).

  2. проверка работоспособности – обнаружение тех неисправностей, которые переводят систему из множества в (требуется при: включении системы в работу, профилактических осмотрах, ограничении времени на проверку)

  3. проверка правильности функционирования – слежение с целью исключения неисправностей, нарушающих нормальную работу системы в настоящий момент времени. Чтобы искажение алгоритма функционирования системы не приводило к опасным последствиям для объектов управления. Правильно работающий объект может быть при этом как неработоспособным, так и неисправным (решается во время работы системы).

  4. поиск неисправностей – указание в системе неисправного элемента или множества элементов, среди которых находится неисправный (решается для неисправных, неработоспособных и неправильно функционирующих устройств). Результатом поиска неисправностей является разбиение множества (неисправный объект) или (неработоспособный объект) на подмножества - классы неразличимых между собой (эквивалентных) состояний (неисправностей).

Эквивалентными называются такие неисправности, которые нельзя отличить друг от друга при принятом способе диагноза. Число классов, определяющее степень детализации поиска, называется глубиной поиска (диагноза)

Тесты и системы диагноза

Объект диагноза ОД представляют в виде устройства (см.рис.1), имеющего входы и доступные для наблюдения выходы.


Объекты диагноза делят на:

  1. непрерывные (аналоговые) (значения сигналов принадлежат непрерывным множествам и время непрерывно);

  2. дискретные (значения сигналов задаются на конечных множествах, а время дискретно);

  3. гибридные.

Кроме того, ОД бывают:

  1. комбинационные (без памяти) (в них выходной сигнал взаимнооднозначно соответствует комбинации входных);

  2. последовательностные (с памятью) (в них выходной сигнал зависит не только от значений входных, но и от времени).

Процесс диагноза представляет собой последовательность операций (проверок) , каждая из которых предусматривает подачу на входы объекта некоторого воздействия и определения на выходах (рабочих, либо дополнительных контрольных) реакции на это воздействие.

Любая диагностическая процедура обязательно связывается с определенным, строго фиксированным списком неисправностей, обнаружение которых обеспечивается при ее проведении.

Совокупность проверок, позволяющих решать какую-либо из задач диагноза, называется тестом: , а число входящих в него проверок – длиной теста .

По назначению тесты бывают:

  1. проверяющие - позволяют обнаружить в системе любую неисправность из заданного списка без указания места неисправности, поэтому служат просто для проверки исправности или работоспособности системы;

  2. диагностические – позволяют указать место неисправности с точностью до классов элементарных неисправностей, поэтому служат для поиска неисправностей.

Полнота обнаружения неисправностей – это доля гарантированно обнаруживаемых неисправностей относительно всех рассматриваемых неисправностей объекта.

По полноте обнаружения неисправностей различают следующие виды тестов:

  1. одиночный – обнаруживает все одиночные повреждения элементов устройства (используют преимущественно в процессе эксплуатации устройств, когда одновременный отказ нескольких элементов маловероятен);

  2. кратный – обнаруживает все возможные совокупности из одиночных неисправностей, включая и неисправности меньшей кратности, вплоть до одиночных;

  3. полный – обнаруживает неисправности любой кратности (имеют наибольшую длину, поэтому используются преимущественно на стадии изготовления устройств).

По длине тесты делят на:

  1. тривиальные – содержат все возможные для данной системы проверки, предусматривает полное моделирование работы устройства и имеет максимальную длину;

  2. минимизированные (наиболее распространены);

  3. минимальные – содержит минимальное число проверок по сравнению с другими тестами для данного устройства, но требует больших вычислений.

В основе процедуры диагноза лежит алгоритм, который представляет собой совокупность последовательности элементарных проверок и правил анализа результатов этих проверок.

Алгоритм диагноза (измерение и анализ ответов, а иногда и формирование тестовых воздействий) реализуется специальными устройствами – средствами диагноза СД. Взаимодействующие между собой объект диагноза и средства диагноза образуют систему диагноза.

Различают два вида систем диагноза:

1.Системы тестового диагноза. В них тестовые воздействия ТВ на ОД поступают только от СД. Данные системы позволяют выбирать состав и последовательность тестовых воздействий исходя из условий эффективной организации процесса диагностирования, в частности в зависимости от ответов объекта на предыдущие воздействия.

2. Системы функционального диагноза не формируют воздействий на ОД. На ОД и СД поступают только рабочие воздействия РВ, предусмотренные рабочим алгоритмом функционирования объекта. Система диагноза работает в процессе рабочего функционирования ОД и решает задачи проверки правильности функционирования и поиска неисправностей.


В конечном итоге процедура диагноза сводится к сравнению работы идеального устройства (задается моделью ОД) и реального исследуемого устройства.

Таким образом, для проведения процедуры диагноза требуется решать следующие основные задачи:

  1. выбор и построение модели ОД;

  2. синтез теста;

  3. построение алгоритма диагноза;

  4. синтез и реализация средств диагноза.


1   2   3   4   5

Похожие:

Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы технической диагностики iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Основы технической диагностики»
Дисциплина входит в федеральный компонент обще-профессиональных дисциплин и является обязательной для изучения для специальности...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы технической диагностики iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс основы профориентологии
Лукъянченко, Т. Н. Основы профориентологии: учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы профориентологии» для студентов, обучающихся...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы технической диагностики iconУчебно-методический комплекс по дисциплине Основы природопользования (название)
Учебно-методический комплекс «Основы природопользования» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы технической диагностики iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «основы социологии и политологии»
Учебно-методический комплекс включает учебную программу курса, планы проведения семинарских занятий, список основной и дополнительной...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы технической диагностики iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Основы проектной графики»
Учебно-методический комплекс «Основы проектной графики» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы технической диагностики iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс общие основы педагогики
...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы технической диагностики iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс основы
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очных отделений учреждений высшего профессионального образования
Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы технической диагностики iconУчебно-методический комплекс по дисциплине Основы социальной работы (название)
Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы социальной работы» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы технической диагностики iconУчебно-методический комплекс по дисциплине "Теоретические основы автоматизированного управления" для специальности 23. 01. 0 0 Асоиу
Данный учебно-методический комплекс представляет собой совокупность дидактических материалов, направленных на реализацию содержательных,...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы технической диагностики iconУчебно-методический комплекс по дисциплине Основы генетики (название)
Генетически обусловленные формы детской слепоты и слабовидения. Медико-генетическое консультирование. Расчеты риска при болезнях...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница