Методические рекомендации по преподаванию терапии. Учебные и учебно-тематические планы




НазваниеМетодические рекомендации по преподаванию терапии. Учебные и учебно-тематические планы
страница5/22
Дата12.10.2012
Размер1.59 Mb.
ТипМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВРАЧА-ТЕРАПЕВТА 11 КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ.




Квалификационная характеристика определяет требования к основным знаниям и умениям врача-терапевта, его личностным качествам, необходимым для успешного выполнения профессиональных и должностных обязанностей.

Квалификационную характеристику врача-терапевта 11 квалификационной категории используют для:

  • планирования потребности во врачах-терапевтах данной квалификационной категории;

  • разработки учебных планов и программ повышения квалификации врачей терапевтов в системе последипломного медицинского образования;

  • проведения аттестации на соответствие требованиям квалификационной категории и занимаемым должностям.


1.Назначение специалиста.


Врач терапевт второй квалификационной категории работает в отделениях и кабинетах лечебно-профилактических учреждений здравоохранения на должностях (ординатор терапевтического отделения стационара, участковый терапевт, цеховой терапевт, заведующий терапевтическим отделением участковой больницы ЦРБ или поликлиники), предусмотренных для замещения специалистами с высшим образованием номенклатурой должностей (приказ МЗ СССР №280 от 4 июня 1970г. с дополнениями).


2.Условия для получения 11 квалификационной категории.


В соответствии с приказом МЗ СССР №1280 от 17 декабря 1981 года вторую квалификационную категорию присваивают врачам терапевтам со стажем работы по специальности не менее 5 лет (врачам терапевтам участковых больниц и амбулаторий, расположенных в сельской местности, врачам участковым терапевтам, врачам терапевтам, работающим на скорой и неотложной медицинской помощи и врачам терапевтам станций санитарной авиации при стаже работы в этих должностях не менее 3 лет), имеющим хорошую теоретическую и практическую подготовку в области своей специальности, владеющим современными методами профилактики, диагностики и лечения больных, принимающим активное участие в пропаганде медицинских и гигиенических знаний.

В стаж работы по специальности для аттестации на вторую квалификационную категорию засчитывают обучение в интернатуре, клинической ординатуре и аспирантуре по специальности «Терапия» и время работы по данной специальности после сдачи квалификационного экзамена на звание врача-специалиста. В стаж работы засчитывают также работу в аппарате МЗ РФ, краевых, областных, городских и районных органах здравоохранения, а также служба в Вооруженных силах РФ.

В характеристике, представляемой на врача, подлежащего аттестации, должны быть подробно отражены качественные и количественные показатели его работы, уровень теоретической и практической подготовки, квалификации, систематическое повышение им профессиональных знаний, моральные качества, соблюдение врачом производственной дисциплины.

Врач должен иметь документ о сдаче квалификационного экзамена на звание специалиста.


3.Общие и специальные знания и умения, необходимые в соответствии с требованиями квалификационной характеристики врача-терапевта второй квалификационной категории.


Специалист-терапевт, претендующий на присвоение ему второй квалификационной категории, должен обладать общими и специальными знаниями, умениями и навыками, предусмотренными квалификационной характеристикой специалиста-терапевта.

Он должен знать:

  • законодательство по здравоохранению, принципы организации терапевтической помощи в стране, организацию работы скорой и неотложной помощи взрослому и детскому населению, директивные документы, определяющие деятельность органов и учреждений здравоохранения;

  • организацию работы лечебно-профилактического учреждения, в котором он работает, принципы НОТ в работе, взаимодействие в работе отдельных отделений, кабинетов и лабораторий, организацию диспансеризации населения;

  • показатели здоровья населения, структуру заболеваемости в терапевтической клинике и на врачебной участке, показатели эффективности лечения терапевтических больных;

  • учетно-отчетную документацию деятельности стационара и поликлиники и статистические методы по оценке показателей этой деятельности;

  • права и функциональные обязанности терапевта в стационаре, поликлинике и на участке; вопросы медицинской этики и деонтологии при работе с больными и в коллективе;

  • клиническую анатомию основных областей тела (головы, шеи, грудной и брюшной полостей, органов теза, верхних и нижних конечностей) в возрастном аспекте;

  • физиологию и патофизиологию основных систем организма (дыхательной, кровообращения, гемопоэза, выделительной, пищеварения, эндокринной, обмена);

  • причины возникновения патологических процессов в организме, морфологические и функциональные изменения при них, уровни регуляции;

  • клиническую симптоматику терапевтических и пограничных сними заболеваний у взрослых и детей, их диагностику, профилактику и лечение;

  • клиническую симптоматику неотложных состояний, их диагностику и лечение;

  • общие функциональные методы исследования в терапии, инструментальные и специальные методы диагностики;

  • принципы интенсивной терапии и реанимации у взрослых и детей в терапевтической клинике, мониторное наблюдение за больными в палате и отделении интенсивной терапии;

  • применение фармакотерапии у терапевтических больных, выбор оптимального сочетания лекарственных средств, механизм действия основных групп лекарственных веществ; осложнения, вызванные применением лекарств;

  • показания и противопоказания к применению физиотерапии и лечебной физкультуры, показания и противопоказания к санаторно-курортному лечению;

  • основы рационального питания здорового и больного, принципы диетотерапии у терапевтических больных;

  • организацию, проведение, анализ эффективности диспансеризации детей;

  • принципы диагностики и лечения терапевтических заболеваний в детском возрасте и у пожилых;

  • дифференциальную диагностику неотложных состояний (кома – мозговая, диабетическая, печеночная; шок – травматический, геморрагический, ожоговый, токсический, аллергический; острый токсикоз; острая сердечно-сосудистая, дыхательная, печеночная и почечная недостаточность).


В смежных с терапией областях:

  • клинику и диагностику острых хирургических заболеваний, показания и противопоказания к операции;

  • патогенез, клинику, диагностику и лечение злокачественных новообразований основных локализаций, критерии оценки операбельности злокачественных новообразований, показания и общие принципы лучевой, химио- и гормонотерапии, а также симптоматического лечения;

  • патогенез специфических и неспецифических инфекционных заболеваний, вопросы, профилактики и иммунитета; клинику, диагностику и лечение инфекционных заболеваний у взрослых и детей; противоэпидемические мероприятия в случае возникновения очага инфекции;

  • клинику, диагностику, лечение и профилактику профессиональных заболеваний; основные профессиональные вредности и их влияние на организм человека.


Он должен уметь:

  • оценить тяжесть состояния больного, причину этого состояния и принять необходимые меры по выведению больного из этого состояния; определить объем и последовательность реанимационных мероприятий;

  • оказать необходимую срочную первую помощь (искусственное дыхание, непрямой массаж сердца, дефибрилляцию сердца, иммобилизацию конечности при переломе, остановку кровотечения, перевязку и тампонаду раны, срочную трахеотомию и коникотомию, промывание желудка при отравлении, катетеризацию мочевого пузыря при острой задержке мочи, борьба с гипертермическим синдромом, комой, астматическим статусом, судорожным статусом);

  • установить диагноз, определить степень тяжести течения заболевания, провести дифференциальную диагностику, определить место лечения;

  • разработать схему, план и тактику ведения больного; обосновать наиболее эффективный метод лечения, используя для этого, наравне с фармакотерапией – режим, физиотерапию и лечебную физкультуру, климатотерапию и другие лечебные факторы;

  • определить необходимость специальных методов исследования больного; оценить данные морфологического и биохимического исследования крови, мочи, желудочного сока, плеврального экссудата и асцитической жидкости;

  • дать оценку характеру и тяжести нарушения водно-солевого, углеводного, жирового и белкового обмена, нарушений кислотно-щелочного баланса; основного обмена; показателям коагулограммы; данным рентгеноскопии и рентгенографии органов грудной клетки и брюшной полости; данным эндоскопического и УЗИ брюшной полости, почек, щитовидной железы, компьютерной томографии; показателям исследования центральной гемодинамики; данным ЭКГ, ЭХО-КГ и реовазографии; показателям изотопных методов исследования (объем циркули-рующей крови, плазмы, эритроцитов, объем вентиляции легких); показатели функции внешнего дыхания (раздельная спирометрия и спирография, остаточные объемы, газовый состав); данным функционального исследования желудочно-кишечного тракта (желудочный сок, РН-метрия); данным клиренса мочи и функциональных проб почек;

  • выполнять следующие лечебные и диагностические процедуры:

1.реанимационные мероприятия (искусственное дыхание, массаж сердца, кровопускание, внутривенное переливание крови и жидкости, дефибрилляция сердца, санация трахеобронхиального дерева, промывание желудка);

2.съемку электрокардиограммы;

3.раздельную спирометрию и спирографию;

4.определение групповой и видовой принадлежности крови;

5.определение артериального давления, скорости кровотока;

6.пункцию брюшной и плевральной полостей;

7.желудочное зондирование с фракционным взятием желудочного сока;

8.дуоденальное зондирование;

9.определить диетический режим с учетом характера и тяжести заболевания;

10.определить прогноз заболевания, вид и характер нетрудоспособности и ее

продолжительность;

11.оценить показатели работы отделения (кабинета) по основным нозологическим

формам, провести анализ осложнений заболеваний, причину их и профилактику,

составить отчет о работе отделения (кабинета);

12.составить план работы отделения (кабинета), структуру и график личной работы,

планы и порядок проведения диспансеризации прикрепленного контингента,

формы и методы санитарно-просветительной работы.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

Похожие:

Методические рекомендации по преподаванию терапии. Учебные и учебно-тематические планы iconПояснительная записка в настоящем Перечне указаны действующие типовые учебные программы (далее программы) по учебным дисциплинам общепрофессионального и специального циклов и практике по специальностям (направлениям специальностей) для учреждений образования,
При отсутствии программ действуют примерные тематические планы (далее — тематические планы), на основании которых, в учреждениях...
Методические рекомендации по преподаванию терапии. Учебные и учебно-тематические планы iconВоронежский институт фсин россии кафедра русского и иностранных языков М. М. Булынина английский язык
Учебно-методический комплекс предназначен для курсантов и студентов первого и второго года заочного обучения ви фсин россии по специальности...
Методические рекомендации по преподаванию терапии. Учебные и учебно-тематические планы iconВоронежский институт фсин россии кафедра русского и иностранных языков М. М. Булынина английский язык
Учебно-методический комплекс предназначен для курсантов и студентов первого и второго года заочного обучения ви фсин россии по специальности...
Методические рекомендации по преподаванию терапии. Учебные и учебно-тематические планы iconБашкирский институт социальных технологий Кафедра философии и политологии
Государственного стандарта по дисциплине «Отечественная история», структура предмета, тематические планы лекционных, планы семинарских...
Методические рекомендации по преподаванию терапии. Учебные и учебно-тематические планы iconМетодические рекомендации по преподаванию специальности Учебные программы
«анестезиология-реаниматология», разработан коллективом кафедры анестезиологии-реаниматологии факультета послевузовского професси­онального...
Методические рекомендации по преподаванию терапии. Учебные и учебно-тематические планы iconМетодические рекомендации по преподаванию специальности Учебные программы
«анестезиология-реаниматология», разработан коллективом кафедры анестезиологии-реаниматологии факультета послевузовского професси­онального...
Методические рекомендации по преподаванию терапии. Учебные и учебно-тематические планы iconМетодические рекомендации по преподаванию предметов на базовом и профильном уровнях
Настоящее издание содержит методические рекомендации по преподаванию основных предметов на базовом и профильном уровнях, а также...
Методические рекомендации по преподаванию терапии. Учебные и учебно-тематические планы icon2009 учебники и учебные пособия учебные иллюстрированные пособия (альбомы)
Учебно-программная документация (учебные планы и программы для профессиональной подготовки рабочих железнодорожного транспорта)
Методические рекомендации по преподаванию терапии. Учебные и учебно-тематические планы iconМетодические рекомендации по преподаванию биологии в 11 классе. Планы уроков Богачева И. В
Приводятся конкретные вопросы для организации беседы, опорные точки объяснения материала, краткое содержание лекций, опорные схемы,...
Методические рекомендации по преподаванию терапии. Учебные и учебно-тематические планы iconМетодические рекомендации к преподаванию физики в 10-11 классах 2004 Аннотация Сборник содержит методические рекомендации по преподаванию курса физики по учебникам Анциферова Л. И. «Физика: Механика, термодинамика и молекулярная физика. 10 кл.»
«Допущено мо РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебников Л. И. Анциферова «Физика-10», «Физика-11» для 10-11...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница