Конспект урока с использованием информационно-коммуникационных технологий (икт)
Скачать 119.41 Kb.
|
Конспект урока с использованиеминформационно-коммуникационных технологий (ИКТ) Предмет: химия, урок-изучение новой темы Тема: «Углерод» (9 класс) Продолжительность: 1 урок по 45 минут Класс: 9 класс Технологии: созданные учителем презентация для объяснения новой темы «Углерод», презентации учащихся «Алмаз», «Углерод», тест «Углерод». Аннотация: Урок «Углерод» являются фрагментом уроков цикла «Углерод и его соединения», который разрабатывался для учащихся 9-ых классов по программе О. С. Габриелян и 11 классе при повторении темы «Неметаллы». В представленном уроке учащиеся знакомятся с понятием адсорбция и его практическим применением, рассматривают аллотропные модификации углерода, выполняют лабораторные опыты на изучение адсорбционных свойств древесного угля. Вводная часть урока, повторение материала, необходимого для изучения новой темы, а также объяснение и частично закрепление новой темы проводится с помощью презентации в программе Microsoft PowerPoint (демонстрация фотографий, рисунков, формул). При закреплении пройденного материала учащимися выполняется групповая работа на ноутбуках по тесту «Углерод (до 15 мин.), домашнее задание - с обязательным использованием компьютера и сети Internet для составления презентаций и выполнения опытов. Для выполнения тестов используется также программа Microsoft Exсel, в которой учащиеся сами вводят варианты ответов, а затем проверяют правильность своих ответов, обсуждают результаты. На уроке присутствует эксперимент «Изучение адсорбционных свойств древесного угля», а также эксперимент домашний «Изучение адсорбции активированным углем газов». Практическая реализация:
Замдиректора по ОД Григорьева К. И.Конспект урока: Цели урока:
Оборудование: Модели кристаллических решеток алмаза и графита, иллюстрации и фотографии сокровищ Алмазного фонда, образцы изделий из графита (карандаши, электроды и др.) и сажи (тушь, краски, резина и др.), древесный уголь, таблетки карболена, растворы чернил, вишневого компота, сока свеклы; одеколон. Стеклянная воронка, штатив, вата, речной песок, стакан, противогаз; ноутбуки с тестом «Углерод» (по 1 на каждую парту), компьютер, мультимедиапроектор. Ход урока 1.
Урок начинается презентацией с анимационным сопровождением. После окончания - вступительное слово учителя (учащимся можно загадать загадку): Сегодня мы приступим к изучению еще одного химического элемента ПС Д. И. Менделеева. Отгадайте, о чем идет речь. Из меня состоит все живое, Я – графит, антрацит и алмаз, Я на улице, в школе и в поле, Я в деревьях и в каждом из вас (Углерод). (см. слайд 2) - Почему все живое состоит из углерода? - Почему углерод – это графит, антрацит и алмаз? На эти и другие вопросы мы с вами и ответим на этом уроке. План нашего урока следующий (на доске):
Повторение некоторых основных понятий, на которые будем опираться при разборе темы.
Выполнение упражнений. Упр. 1. Характеристика углерода по его положению в периодической системе элементов Д. И. Менделеева с последующей проверкой (см. слайд 4-5). - Изобразите полную электронную формулу атома углерода (ученик изображает на доске). - Атом углерода склонен к отдаче или принятию электронов? Почему? - Какие свойства проявляет атом углерода, отдавая 4 электрона? Принимая 4 электрона? У  чащиеся разбирают строение атома и прогнозируют окислительно-восстановительные свойства углерода: Выполнение упражнений. Упр. 2. Составление соответствующих уравнений химических реакций с последующей проверкой. Учитель фотографирует выполненное упражнение у одного ученика, проецирует на экран, проводится совместный анализ работы.
Д  ля углерода характерно явление аллотропии. Давайте вспомним определение этого явления и назовем его причины: для углерода — различное строение кристаллических решеток (учитель демонстрирует модели решеток алмаза и графита):
В качестве экзотической модификации можно показать рисунок фуллерена (см. слайд 8). Учащиеся записывают разновидности аллотропных модификаций. Алмаз (см. слайд 9) — прозрачное, бесцветное вещество с сильной лучепреломляемостью. Его плотность 3,5 г/см3. Кристаллы алмаза отличаются особо прочной структурой, благодаря чему он обладает твердостью, превосходящей твердость всех известных в природе веществ. Он в 1000 раз тверже кварца, в 150 раз — корунда. Окраска алмазов обусловливается примесями: встречается даже черный алмаз. Алмазы красивой синей, зеленой и красноватой окраски весьма редки и ценятся очень высоко. Один из самых известных — алмаз «Гоппе» из Индии в 44,5 карата является одним из самых дорогих в мире. - А что такое «карат»? Заранее подготовленный ученик рассказывает об этой единице измерения драгоценных камней. В аравийской пустыне растет дерево Caratina silikva (каратина силиква), косточка плодов которого (их также называют царьградскими рожками) весит ровно 0,2 г. Этот точный вес косточки имеют всегда: в любой год и на любом дереве. Поэтому ювелиры древности и применяли для своих весов такие гирьки. Кстати, в некоторых странах проба золота выражается также в каратах: она показывает, сколько каратов (т. е. 0,2 г) золота содержится в 24 каратах сплава. Алмаз — химически очень устойчивое вещество, однако при достаточно высокой температуре (700—800 °С) в атмосфере кислорода он сгорает ослепительным пламенем до СО2. Алмаз впервые был сожжен в 1694 г. при помощи большого зажигательного стекла. Помещенный в фокус этого стекла, он тлел, как раскаленный докрасна уголь. В 1814 г. английские ученые Дэви и Фарадей также при помощи зажигательного стекла сожгли в кислороде алмаз, который при этом загорался и продолжал гореть спокойным ослепительным пламенем, даже будучи удален из фокуса зажигательного стекла. При этом единственным продуктом сгорания был углекислый газ. - Знаете ли вы, как называются алмазы, которые были подвергнуты механической обработке? - В каком музее хранятся бриллианты и бриллиантовые изделия в России? Искусственно ограненные алмазы называются бриллиантами и являются предметом роскоши. В России бриллиантовый бум пришелся на правление Екатерины II. Чтобы судить о сказочности украшений приближенных императрицы, достаточно упомянуть появление Г. А. Потемкина, князя Таврического, фаворита Екатерины II на празднике в Таврическом дворце в парадной шляпе, которую из-за тяжести многочисленных бриллиантов было трудно носить на голове. Не отсюда ли и крылатое выражение о предшественнике императорской короны, о шапке Мономаха: «Тяжела ты, шапка Мономаха». Шляпе Потемкина не уступал и усыпанный бриллиантами камзол одного из вельмож екатерининских времен, изображенный кистью В. Л. Боровиковского на портрете «Бриллиантового князя» (Русский музей, Санкт-Петербург). Собрание исторических бриллиантов и изделий из них хранится в Алмазном фонде Оружейной палаты Московского Кремля и золотых кладовых Санкт-Петербургского Эрмитажа (см. слайд 10). Далее учащимся предлагается выполнить упражнение на соотнесение описания алмаза с его иллюстрацией. Упр. 3. Ознакомиться с описанием различных алмазов и бриллиантов, затем по снимкам распознать их (см. слайды 11 - 26). Демонстрация. Учитель демонстрирует электрическую проводимость графита и его способность оставлять след на бумаге, а затем ставит перед учащимися проблемный вопрос. - Почему графит оставляет след на бумаге? - Почему графит проводит электрический ток? (демонстрирует кристаллическую решетку графита). Графит (см. слайд 27)— вещество серо-стального цвета, мягок и жирен на ощупь. Удельный вес его 2,22—2,26 г/см3. Он является хорошим проводником электричества. Кристаллы графита имеют слоистую структуру (расстояние между отдельными атомами одного слоя меньше расстояний между слоями). Этим объясняется особое свойство графита: он оставляет след на бумаге. И эта же способность графита делиться на слои используется для изготовления различных смазок. К особенностям графита относится его способность гореть в кислороде с образованием СО2 (около 890 °С) при практически совершенной огнестойкости в воздухе. Благодаря исключительной жаропрочности и химической инертности графит используется в реактивных двигателях, для изготовления электродов электрических печей, в ядерных реакторах. «Аморфный углерод», (см. слайд 28) как было установлено исследованиями, не является еще одним аллотропным видоизменением углерода, а представляет собой мелкокристаллический графит. Если алмаз и графит имеют упорядоченную структуру, то в аморфном углероде межатомные связи беспорядочные, случайные. Сортами этого углерода являются древесный уголь, кокс и сажа. Сажу получают преимущественно при разложении метана. Она используется для изготовления типографской краски, картриджей, резины, косметической туши и т. д. Кокс представляет собой в основном свободный углерод, он получается при нагревании каменного угля без доступа воздуха. Кокс применяется в доменных печах при выплавке чугуна из руд. Древесный уголь получается при нагревании без доступа воздуха древесины. Он применяется в качестве топлива в кузнечных горнах, жаровнях, самоварах, используется в металлургии при выплавке некоторых цветных металлов и особо чистых сортов чугуна, так как не содержит вредных примесей, имеющихся в коксе. Демонстрация. Учитель демонстрирует коллекцию «Каменный уголь», активированный уголь (карболен). Однако больше известно применение древесного угля, основанное на его способности к адсорбции — способности поглощать (адсорбировать) различные вещества (газы, растворенные в воде краски и т. д.) (см. слайд 29). Учащиеся записывают новое определение в тетради. Демонстрация. Специально подготовленные учащиеся демонстрируют адсорбцию.
Адсорбцию можно показать и с помощью обыкновенных кукурузных палочек. 4. Два цилиндра наполняют углекислым газом. В один — помещают несколько кукурузных палочек, и этот цилиндр встряхивают. Затем в два стакана приливают немного известковой воды, а потом в них «переливают» углекислый газ из цилиндров. Раствор известковой воды мутнеет в том стакане, где нет палочек.  Учитель рассказывает, что открытое русским химиком Ловицем явление адсорбции широко используется для очистки сахара на рафинадных заводах от веществ, придающих ему желтый цвет, для очистки спирта, для медицинских целей и т. д. Н. Д. Зелинский на основе адсорбционных свойств древесного угля разработал фильтрующий противогаз.
Рис. Устройство фильтрующего противогаза
Углерод является неметаллом. Наиболее реакционноспособным является аморфный углерод, затем следуют графит и алмаз. При обычных условиях углерод химически инертен, но при нагревании реагирует со многими соединениями. Снова демонстрируется решение упражнения, снятое фотоаппаратом. - В реакциях с какими веществами углерод проявляет себя как окислитель? (с металлами, водородом) - Как восстановитель? (с более электроотрицательными неметаллами и сложными веществами) — и записывают уравнения химических реакций. Демонстрация восстановления меди из ее оксида углеродом (см. видео). - Почему содержимое пробирки стало красным? Какое вещество образовалось в результате реакции?
Учитель предлагает поработать учащимся в группах с использованием ноутбуков. Самостоятельная индивидуальная работа с тестом «Углерод». Подведем итоги урока и ответим на вопросы, которые прозвучали еще вначале урока. Вопросы для закрепления (см. слайд 33): 1. Почему алмаз, графит, уголь называют «родными братьями»? 2. От чего зависит твердость алмаза и мягкость графита? 3. С помощью каких явлений, которые вы наблюдаете в жизни, можно доказать, что хлеб, мясо, молоко содержат углерод? 4. Для каких целей применяют алмаз и графит?
Выводы: (формулируют учащиеся) И алмаз, и графит, и уголь состоят из одного элемента – углерода, алмаз и графит являются аллотропными модификациями. Твердость алмаза и мягкость графита обусловлена различным строением их кристаллических решеток – тетраэдрической у алмаза и слоистой у графита. Хлеб, мясо, молоко содержат углерод, что видно, когда продукты подгорают при жарке – образуется уголь. Алмаз используют для резки, изготовления буров и ювелирных украшений, графит применяют в реактивных двигателях, для изготовления электродов электрических печей и смазок, в ядерных реакторах. Выставляются оценки за работу на уроке: за составление электронной формулы , за составление уравнений химических реакций. Еще одна оценка ставится за парную работу с тестом «Углерод».
§28 стр. 133 упр. 3,5,8. Подготовиться к тестированию, повторить свойства графита и алмаза. Используя дополнительные источники литературы и ссылки в сети интернет http://www.about-diamonds.ru/, подготовить электронные презентации на следующие темы:
При изготовлении презентации учащимся необходимо учитывать критерии оценки. Провести эксперимент по адсорбции активированным углем газов. Описание методики опыта найдете на сайте учителя http://www.teach.ens.21309s01.edusite.ru (1 ученик). На уроке 2 проводится защита электронных презентаций учащихся (по 5 мин). СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
|
ктивированный уголь;
Похожие:
 | Конспект урока с использованием информационно-коммуникационных технологий (икт) | | Конспект урока с использованием информационно- коммуникационных технологий (икт) Методика данного урока позволила проявить всем учащимся класса в течение всего урока познавательную активность и интерес. Использование... |
| Конспект урока с использованием информационно-коммуникационных технологий (икт) Чтобы обеспечить учащимся поиск нужной информации, в большей части собранного материала есть закладки | | Конспект урока с использованием информационно-коммуникационных технологий икт ... |
| Конспект урока с использованием информационно-коммуникационных технологий в образовании Мультимедиа оборудование компьютер, мультимедиапроектор, экран, по: ms power Point 2003 для просмотра презентационного сопровождения... | | Конспект урока с использованием информационно-коммуникационных технологий (икт) Тема: «Популяция как форма существования вида и как особая генетическая система. Популяция – структурная единица вида» |
| Конспект урока с использованием информационно-коммуникационных технологий (икт) Аннотация: урок проходил по программе Министерства Образования РФ. Урок связан с темой эпохи средневековья, который имеет непосредственное... | | Приложение 2 Конспект урока с использованием информационно-коммуникационных технологий в образовании Предмет Тема: Географическое положение и открытие Антарктиды. Современные исследования Антарктиды |
| Конспект урока с использованием информационно коммуникативных технологий (икт) В ходе урока достигнуты: обучающая цель – сформированы понятия: «полис», «демос», «аристократия», «долговое рабство»; развивающая... | | Инструктивно-методическое письмо по использованию информационно-коммуникационных технологий и электронных средств обучения в образовательном процессе Одним из приоритетных направлений развития современного информационного общества является информатизация образования – процесс совершенствования... |