Педагогические аспекты формирования коллекций цифровых образовательных ресурсов




НазваниеПедагогические аспекты формирования коллекций цифровых образовательных ресурсов
страница4/6
Дата08.03.2013
Размер0.71 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ – СРЕДСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦОР В ИТС РСО

мотивации

объяснения

отработки

контроля

Прямой связи

Обратной связи

Анализа,

оценки

и принятия

решения

Периодические издания

ЦОР с аудио информацией

Символьные объекты

ЦОР с аудио и визуальной информацией

Числовые данные

ЦОР с

визуальной

информацией


Тесты,

тестовые задания

Учебной деятельности ученика

Методические разработки

ЦОР


Средства заучивания

Средства выполнения упражнений и задач

Средства выполнения лабораторных работ

ЦОР с текстовой информацией

ЦОР с комбинированной информацией


ЦОР со сложной структурой


Задачники

Тренажеры

Статистические данные

Карты для предметных областей

Словари

Интерактивные модели

Тесты, тестовые задания


Профессиональной деятельности учителя


Рис. 6. Базовая структурная модель ЦОР для общего образования: модуль классификации по основанию средства использования







Таблица 1

Классификация ЦОР
















Тип ЦОР




Организационно-методические характеристики




Характеристика взаимодействия с пользователем
















  1. Электронные информационные продукты:

база данных, презентация (демонстрация), электронный журнал, электронная газета, мультимедийная запись




Формы образовательной деятельности:

лекции, семинары, практические занятия, лабораторные занятия, учебная игра, учебная научно-исследовательская работа (УНИР), педагогическое измерение и контроль, зачеты и экзамены, самостоятельная учебная деятельность, курсовое и дипломное проектирование




Технология распространения ЦОР.

Локальное ОЭИ; сетевое ОЭИ; ОЭИ комбинированного распространения


  1. Электронные представления бумажных изданий и информационных материалов:

сборник научных трудов, статей, газетная/журнальная публикация, инструкция, стандарт, пособие, практическое пособие, практическое руководство, учебник, учебное пособие, хрестоматия, учебно-методическое пособие, учебная программа (курса, дисциплины), учебный план (курса, дисциплины), практикум, библиографический справочник, проспект, каталог, альбом, атлас, художественное издание, альманах, антология, реферативный сборник, экспресс-информация, методические указания, сборник тестов, образовательный стандарт, конспект лекций, рекламно-техническое описание, образцы зачетных учебных материалов, магистерская диссертация, дипломный проект (работа), выпускная работа бакалавра, курсовой проект (работа), отчет о УНИР, реферат




Методическое назначение:

обучающие, тренажеры, контролирующие, информационно-поисковые и информационно-справочные, демонстрационные, имитационные, лабораторные, моделирующие, расчетные, учебно-игровые, игровые




Характеристика взаимодействия с пользователем.

Детерминированные и недетерминированные




Дидактическая направленность:

восприятие, осмысление и фиксация знаний, формирование личностного опыта (умений, навыков, профессионально-ориентированной интуиции), проектно-исследовательская и поисковая деятельность.




Дидактический потенциал.

Издания декларативного типа; средствам декларативного типа; виртуальные тренажеры, виртуальные учебные лаборатории, лаборатории удаленного доступа и другие подобные им компьютерные системы; компьютерные системы автоматизации профессиональной деятельности или их учебные аналоги в виде пакетов прикладных программ.




Форма изложения материала:

конвекционные, программированные, проблемные, комбинированные (универсальные).







Характер размещения на носителях:

однотомные ЭИР – электронное издания, выпущенные на одном машиночитаемом носителе; многотомные ЭИР – электронные издания, состоящие из двух или более пронумерованных частей, каждая из которых представлена на отдельном машиночитаемом носителе; электронные серии – серийные ЭИР, включающие совокупность томов, объединенных общностью замысла, тематики, целевым назначением и выходящих в однотипном оформлении.










Правила вывода и предоставления материала.

ЭИР, основанные на дедукции, ЭИР, основанные на индукции, ЭИР, основанные на абдукции, ЭИР, основанные на аналогии.

  1. Программные продукты:

автоматизированная система управления учебным заведением, автоматизированная информационно-библиотечная система, программные средства, обеспечивающие поддержку различных технологий обучения (доска объявлений, дистанционное консультирование и т.д.), системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, пакет прикладных программ




Виды учебной деятельности: ЭИР, предназначенные для факультативной работы, углубления знаний по предмету; ЭИР – домашние репетиторы; ЭИР, контролирующие и оценивающие результаты учебной деятельности; ЭИР справочного и энциклопедического характера.


























  1. Инструментальные средства для создания электронных средств обучения:

инструментальные средства для создания электронных учебников и обучающих систем, инструментальные средства для создания электронных задачников, инструментальные средства для создания электронных тренажеров, инструментальные средства для создания электронных систем контроля знаний и психофизиологического тестирования, инструментальные средства для создания электронных лабораторных практикумов, инструментальные средства для создания электронных учебных и восстановительных курсов.













  1. Программно-информационные продукты:

электронных словарь, электронный справочник, электронная энциклопедия, информационно-поисковая система, информационно-решающая система, экспертная система













  1. Электронные средства обучения:

средства теоретической и технологической подготовки, электронный учебник, электронная обучающая система, электронная система контроля знаний, средства практической подготовки, электронный задачник, электронный тренажер













  1. Комплексные и вспомогательные средства:

электронный учебный курс, электронный восстановительный курс, электронный лабораторный практикум, развивающая компьютерная игра













  1. Средства психофизиологического тестирования













  1. Специализированные Internet-ресурсы:

виртуальная библиотека, Поисковая система, Internet-каталог,

Сервис рассылки информации

Internet-трансляция














в) по основному виду учебной деятельности - мотивационные, объяснительные, отработки, контролирующие, интегрированные;

г) по уровню формируемой знаниевой компетентности - ЦОР уровня знакомства, уровня осведомленности, уровня элементарной компетентности, уровня функциональной компетентности, уровня системной компетентности;

д) по уровню проблемности - обучаемой активности, полусамостоятельной обучаемой активности, полусамостоятельной активности, творческой активности.

Остановимся более подробно на описании методики отбора содержания выделенных видов ЦОР.

а) однородность и масштаб проблемного поля ЦОР:

1). Под предметными ЦОР будем понимать ЦОР в рамках предметного поля одного предмета. Для этих ЦОР свойственны однородность содержания, опора на знания и умения обучаемых по предметной вертикали, концентрация усилий на закрепление изученного материала и контроле сформированного предметного понятийного ряда, а также направленность на формирование и развитие практико-ориентированных знаний, умений и навыков. Этот вид ЦОР целесообразно рекомендовать для изучения отдельной учебной дисциплины.

2). Межпредметные ЦОР - это ЦОР, охватывающие проблемное поле нескольких учебных предметов. Для этих ЦОР характерна неоднородность содержания, установление четких горизонтальных межпредметных связей, опора на умения обучаемых переносить знания с одного учебного предмета на другой, ориентированность на формирование и развитие прогностического, аксиологического мышления. Этот вид ЦОР можно рекомендовать для самостоятельной индивидуальной и групповой работы обучаемых, однако вполне возможно их также применять в рамках изучения междисциплинарных учебных курсов.

3). Надпредметные ЦОР - это ЦОР, проблемное поле которых не имеет фиксированных предметных границ. Последние формируются в процессе выполнения учебных заданий до той глубины и широты востребованных знаний, необходимых и достаточных для достижения заданной цели. Для подобных ЦОР характерна существенная неоднородность содержания, широкий диапазон методов и средств используемых при работе с ЦОР, расширяющееся проблемное поле. Опора на системные и фундаментальные знания обучаемых, ориентация на формирование и развитие системного мышления, смещение акцентов в сторону применения гносеологического и аксеологического подходов к выбору процедур реализации учебных заданий. Этот вид ЦОР предпочтительнее использовать как итоговый контроль уровня сформированности компетентности.

б) общность целей достигаемых в процессе использования ЦОР. Иерархия целей проиллюстрирована на рис. 10.

цель


фрагмент






1   2   3   4   5   6

Похожие:

Педагогические аспекты формирования коллекций цифровых образовательных ресурсов iconНаличие муниципальной базы данных цифровых образовательных ресурсов
Количество цифровых образовательных ресурсов, рекомендуемых для использования в преподавании
Педагогические аспекты формирования коллекций цифровых образовательных ресурсов iconУрок по обществознанию
На конкурс представлены две работы в Номинации 1 «Подготовка урока с использованием цифровых образовательных ресурсов (цор), размещенных...
Педагогические аспекты формирования коллекций цифровых образовательных ресурсов iconКонкурсной работы Данный урок по теме «Свойства серебра и золота и их значение в современном обществе»
Номинация Подготовка урока с использованием цифровых образовательных ресурсов (цор), размещенных в Единой коллекции цифровых образовательных...
Педагогические аспекты формирования коллекций цифровых образовательных ресурсов iconЛекция цифровых образовательных ресурсов
Автономов В. С. Введение в экономику, 9-10 классы. Экономика, 10-11 классы. 10 класс [Электронный ресурс] : комплект цифровых образовательных...
Педагогические аспекты формирования коллекций цифровых образовательных ресурсов icon«Использование специализированных программных средств для создания цифровых образовательных ресурсов сложной структуры»
А, формирование технологической компетентности в области разработки цифровых образовательных ресурсов, а также обеспечение современного...
Педагогические аспекты формирования коллекций цифровых образовательных ресурсов iconКоллекция цифровых
Мастер-класс "Знакомство с ресурсами и инструментами Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов"
Педагогические аспекты формирования коллекций цифровых образовательных ресурсов icon«Расскажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, вовлеки меня и я пойму». Введение
Использование цифровых образовательных ресурсов, электронных образовательных ресурсов на уроках информатики”
Педагогические аспекты формирования коллекций цифровых образовательных ресурсов iconТ ехнология применения цифровых образовательных ресурсов в изучении элементов комбинаторики и теории вероятностей
Технология применения цифровых образовательных ресурсов в изучении элементов комбинаторики
Педагогические аспекты формирования коллекций цифровых образовательных ресурсов iconМодуля
Цель практической работы: сформировать знания об особенностях цифровых образовательных ресурсов фциор и Единой коллекции; умения...
Педагогические аспекты формирования коллекций цифровых образовательных ресурсов iconКаталог цифровых образовательных ресурсов

Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница