Развернутое тематическое планирование по литературе в 8 классе Примечание




НазваниеРазвернутое тематическое планирование по литературе в 8 классе Примечание
страница1/7
Дата06.03.2013
Размер0.66 Mb.
ТипУрок
  1   2   3   4   5   6   7
И. Д. Хижняк, И. В. Арисова, Л. Т. Малахова

Развернутое тематическое планирование по литературе в 8 классе

Примечание.

Условные сокращения в календарно-тематическом планировании:

К. – коммуникативная компетенция;

Р. – рефлексивная компетенция.

ЦО. – ценностно-ориентационная;

СП. – смыслопоисковая;

ЛС. – личностное саморазвитие



п/п

Система уроков

(тема и цель урока)

Дидактическая

модель

обучения

Педагогические

средства,

формы

Вид деятельности

учащихся.

Творческие

и индивидуальные

задания

Планируемый результат и уровень освоения.

Компетенции

Информационно-
методическое
обеспечение

Учебно-познавательная

Информационная

Базовая

программа

Продвинутый

уровень

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Введение. Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова.

Ц е л и: дать представление об образности как отличительном признаке художественной литературы, литературе как искусстве слова

Объяснительно-иллюстра-тивная.

Опорные записи, материалы из учебника истории, иллюстрации, репродукции (из каб. МКХ)

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Групповая

З н а т ь: образную природу словесного искусства.

У м е т ь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа (П).

Продуктивный уровень: К., СП.

Сочинение-миниатюра (попытка создать свой художественный образ) (Т).

Продуктивный уровень: К., СП.

Умение перефразировать мысль; владение монологической и диалогической речью

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. (М., 2000). Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы уч-ся по литературе. 8 кл. / сост. Г. И. Беленький. (М., 1995)

2

Люди Древней Руси. Б. Зайцев “Преподобный Сергий Радонежский”. Нравственный и духовный подвиг Преподобного.

Поисковая.

Картина

М. Нестерова “Видение отроку Варфоломею”

Организация совместной учебной деятельности

Групповая

З н а т ь: содержание и историческую основу “Жития С. Радонежского”.

Использование материала с уроков ИЗО, МХК.

Восстановить по тексту путь пре

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью;

Т. М. Степанова Учить не учительствуя.

Б. Зайцева.

С. Радонежский.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9




Ц е л и: сформировать представление о жанре житийной литературы, о высоких нравственных и духовных качествах людей, старины русской, о языке сочинений Аввакума как образце народного языка










У м е т ь: воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр произведения

Продуктивный уровень: К., ЦО.

вращения Варфоломея в святого Сергия Радонежского.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

извлечение информации из различных источников

(ЛВШ*, № 6, 2001) И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 8 кл. (М.: ВАКО, 2004)

3–5

Д. И. Фонвизин. Комедия “Недоросль”. Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания и идея гражданского служения в пьесе.

Ц е л и: познакомить с творчеством Д. И. Фонвизина; раскрыть особенности классицистической драматургии

Объяснительно-иллюстра-тивная.

Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации, репродукции картин

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Коллективная. Групповая

З н а т ь: содержание пьесы, черты классицизма.

У м е т ь: анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения.

Продуктивный уровень: К., СП.

У м е т ь: самостоятельно делать выводы, анализировать конфликт комедии.

Продуктивный уровень: К., СП.

Владение монологической и диалогической речью

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. (М., 2000). Дидактические материалы для

8 кл. “Читаем, думаем, спорим”

6

Р./р. Сочинение на заданную тему

Ц е л ь: формировать навык написания сочинения на заданную тему

Исследовательская

Самостоятельная работа над сочинением

Индивидуальная

З н а т ь: содержание прочитанного произведения.

У м е т ь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.

У м е т ь: писать сочинения в жанре проблемной аналитической статьи.

Творческий уровень: К., Р.

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. (М., 2000). Дидактические материалы для

8 кл. “Читаем, думаем, спорим”.

А. А. Крундешев. Как работать над сочи-

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9
















Творческий уровень: К., Р.







нением. (С-Пб., 1992)

7

Ж.-Б. Мольер. Комедия “Мещанин во дворянстве” – комедия нравов и характеров.

Ц е л и: познакомить с творчеством Ж.-Б. Мольера; раскрыть особенности классицистической драматургии

Объяснительно-иллюстра-тивная.

Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации, репродукции картин

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Коллективная. Групповая

З н а т ь: содержание пьесы, черты классицизма.

У м е т ь: анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

У м е т ь: самостоятельно делать выводы, анализировать конфликт комедии.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Владение монологической и диалогической речью

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. (М., 2000). Дидактические материалы для

8 кл. “Читаем, думаем, спорим”

8–10

XVIII в. Н. М. Карамзин. Слово о писателе. Историческая основа повести “Наталья, боярская дочь”. События повести и характеры героев. Новаторство повести “Наталья, боярская дочь”.

Ц е л и: создать условия для понимания вопроса о роли писателя в литературе XVIII в.; дать понятие о сентиментализме как литературном направлении; проследить черты сентиментализма в повести; зарождение романтизма

Объяснительно-иллюстра-тивная.

Репродукция картины

И. Пчелко “Наталья, боярская дочь”

Аналитическая беседа

Групповая

З н а т ь: основные этапы жизненного пути Н. М. Карамзина; условия возникновения сентиментализма как литературного направления; содержание повести.

У м е т ь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою (П).

Мини-сочинение “Какими приемами раскрывает автор “жизнь сердца” своих героев? (Т).

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал. Владение монологической и диалогической речью

И. В. Золотарева. Поурочные разработки.

8 кл. (М.: ВАКО, 2004. –

314 с.)

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9
















Продуктивный уровень: К., ЦО.










11

Русская литература XIX в.

А. С. Пушкин “Капитанская дочка”. Историческая основа повести. Пушкин в работе над историческим материалом. Композиция. Жанр.

Ц е л и (на всю тему): должны иметь представление об исторической основе романа, о жанре, композиции, идейном содержании, системе характеров (углубить понятие о художественном образе-характере), средствах характеристики персонажей (портрете, пейзаже, речи героя

и т. д.), продолжать совершенствовать навык составления сравнительной характеристики персонажей, уметь выбирать тему сочинения, определять ее границы, аргументированно, по плану ее раскрывать

Объяснительно-иллюстра-тивная.

В/ф “Писатели России. Пушкин” (19 мин), использование материала урока истории о Пугачевском восстании

Беседа, работа с книгой

Групповая, фронтальная

З н а т ь: основные факты жизни и творческого пути А. С. Пушкина; исторические источники; содержание изучаемого произведения.

У м е т ь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию (П).

Продуктивный уровень: К., СП.

У м е т ь: делать сообщение о Пугачевском восстании, о работе Пушкина над образом Пугачева (отрывки из

“Истории Пугачевского бунта”

А. С. Пушкина).

Продуктивный уровень: К., ЛС.

Использование различных видов чтения. Владение монологической и диалогической речью

К. П. Лахостский. Пушкин в школе. (Л., 1959).

И. В. Золотарева. Поурочные разработки. 8 кл.

12

А. С. Пушкин. “Капитанская дочка”. Главы 1–3. Формирование личности П. Гринёва “Я рос недорослем”.

Ц е л и: определить жанровые особенности произведения; проследить по тексту этапы формирования характера Петра Гринева – молодого русского дворянина

Объяснительно-иллюстра-тивная

Аналитическая беседа; работа с текстом

Групповая

З н а т ь: содержание изучаемого произведения; этапы формирования характера героя.

У м е т ь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению;

У м е т ь: рассуждать о роли отца, матери, Савельича в воспитании Петруши Гринёва.

Сообщения:

– Первые жизненные испытания

П. Гринёва.

– Что такое милосердие? (Т).

Владение основными видами публичных выступлений; следование этическим нормам и правилам ведения диалога

М. И. Гильдельсон. Капитанская дочка: комментарии. (Л., 1977).

Альбом

“А. С. Пушкин”
  1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Развернутое тематическое планирование по литературе в 8 классе Примечание iconРазвернутое тематическое планирование по литературе в 5 классе Примечание
Введение. Роль книги в жизни человека и общества. Учебник литературы и работа с ним
Развернутое тематическое планирование по литературе в 8 классе Примечание iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе по программе Т. Ф. Курдюмовой
Развернутое тематическое планирование по литературе в 8 классе Примечание iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 8 классе
Программы по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2008 г
Развернутое тематическое планирование по литературе в 8 классе Примечание iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе
Программы по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2008 г
Развернутое тематическое планирование по литературе в 8 классе Примечание iconКалендарно-тематическое планирование уроков литературы в 10 классе
Тематическое планирование составлено на основе «Стандарта основного общего образования по литературе / Сборник приказов министерства...
Развернутое тематическое планирование по литературе в 8 классе Примечание iconТематическое планирование по литературе,7 класс
Министерством образования РФ на 2008/2009 гг. Примерное тематическое планирование, составленное на основе авторской программы под...
Развернутое тематическое планирование по литературе в 8 классе Примечание iconТематическое планирование по литературе для 8 класс
Министерством образования рф, поэтому творческая группа сочла необходимым представить примерное тематическое планирование, составленное...
Развернутое тематическое планирование по литературе в 8 классе Примечание iconКузьменко Н. Е., Еремин. В. В
Планирование составлено на основе (наименование программы): Химия. 8-11 классы: развернутое тематическое планирование по программе...
Развернутое тематическое планирование по литературе в 8 классе Примечание iconТематическое планирование по литературе в 9в классе
«Слово о полку Игореве»- величайший памятник древнерусской литературы(обобщающий урок)
Развернутое тематическое планирование по литературе в 8 классе Примечание iconТематическое планирование по физике в 10 классе
Тематическое планирование по физике в 10 классе по учебнику Мякишев, Буховцев, Сотский
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница