Урок для молодших школярів на тему: «Слава синам України українським повстанцям»




НазваниеУрок для молодших школярів на тему: «Слава синам України українським повстанцям»
страница6/9
Дата конвертации04.03.2013
Размер1.21 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9

ІІІ. Підсумки уроку

- Що нового ви сьогодні дізналися?

- Що найбільше вразило, запам’яталося?

- Яке питання ви хочете поставити воякам УПА?

- Які думки у вас з’явилися після почутого і побаченого?

- Продовжіть речення «Мої очікуванн від уроку…»

Підсумкове слово вчителя. Отже, боротьба УПА була справедливою і визвольною. Це боротьба поневолених проти поневолювачів. Українці боролися на своїй рідній землі проти гітлерівського і сталінського насильства, вони не йшли звгарбувати, вони боронили своє. Це було не бандформування, а незалежна армія, високоорганізована, яка мала свою символіку і програму боротьби. Єдиним союзником і опорою УПА було населення України

Ідеологи СРСР зробили все, аби очорнити і викреслити з пам`яті народу цілий період його історії. Настав час змити цей бруд з імен десятків тисяч людей, котрі боролися за свободу і воліли вмерти стоячи, ніж жити на колінах.

Пропоную вшанувати пам`ять вояків УПА хвилиною мовчання..

Якою має бути наша громадянська позиція, щоб не втратити України незалежної, про яку мріяли вояки УПА, гадаю, нам підкаже пісня нашого сучасника Олександра Смика (на завершення уроку - відеокліп пісні «Сніги, сніги…)


Використана література

Сергійчук В. ОУН-УПА в роки війни. Нові документи і матеріали. – К.: Дніпро, 1996

Скасків Г. За публікаціями газети «Україна молода» про ОУН-УПА (дві колонки з продовженням). - 1992

Товстий В. Українська Повстанська Армія. – Харків: Промінь. -2007.

Поезії про повстанців О.Бабія, Р.Купчинського, Дана Мура, О.Смика та інших.

Матеріали інтернет-ресурсів: світлини, пісні, фільм «Нескорений», відеокліп.


Володимир Полулях,

методист ЛОІППО


Конспект уроку: Рух Опору німецькій окупації ( на прикладах Української Повстанської Армії)


Очікувані результати:

  • сформувати уявлення про мету, завдання, основні напрямки діяльності УПА;

  • застосувати уміння використовувати всі форми порівняння (паралельне і послідовне, часткове і повне, емпіричне і теоретичне) для опрацювання джерел з історії УПА;

  • аналізувати й пояснювати історичну інформацію на основі різнобічного вивчення джерел, узагальнювати різну за джерелами інформацію;

  • зміцнити почуття поваги до подвигів дідів та прадідів, які в надзвичайно складних історичних умовах Другої світової війни стали на шлях національно-визвольної антифашистської боротьби, звільнення своєї Вітчизни від поневолення та рабства.


Тип уроку: формування умінь та навичок.

Метод проведення уроку: лабораторно-практична робота з історичними джерелами.

Навчальне обладнання та матеріали: витяги з історичних джерел, диференційовані завдання для аналізу документальних матеріалів.

Ключові ідеї та поняття: УПА, український самостійницький рух, Українська незалежна держава, українське питання, СС “Галичина”.

Найважливіші події: жовтень 1942 р. – створення УПА; березень 1943 р. – формування дивізії СС “Галичина”.

Література:

  1. П. Мірчук. Українська Повстанська Армія. 1942-1952. Документи і матеріали.-Львів, 1991

  2. В. Косик. Україна і Німеччина в Другій світовій війні.- Париж-Нью-Йорк. Львів, 1993.

  3. Ф. Г. Турченко. Новітня історія України 11 кл. Частина друга 1939-2001. Київ.: 2001, видавництво “Генеза”.


Хід уроку.

Вчитель повідомляє тему уроку, формулює основні цілі та завдання, які повинні бути вирішені на уроці. Робота починається з актуалізації знань і корекції уявлень. Учитель просить учнів пригадати:

  1. Що таке рух Опору? Коли виник рух Опору?

  2. Які дві течії руху Опору існували в Україні на початку радянсько-німецької війни?

  3. Коли виникла ОУН? На які дві фракції розкололась ОУН напередодні радянсько-німецької війни? Якими були стосунки між двома фракціями?

  4. Яка кінцева мета діяльності ОУН?

  5. В яких військових частинах ОУН вбачала ядро майбутньої української армії?


Після невеликої бесіди вчитель підводить учнів до сприйняття теми й мети уроку. Акцентує увагу на тому, що під час проведення лабораторно-практичних робіт основним об’єктом дослідження виступає писемне історичне джерело, яке учні можуть аналізувати та розглядати під різними кутами зору, робити свої висновки. Рекомендує учням ретельно аналізувати результати своєї роботи, систематизувати та фіксувати їх у своїх робочих зошитах у вигляді коротких висновків.

Учням пропонується занотувати в зошитах хід роботи, тобто порядок дій при аналізі історичних джерел:

  • уважно ознайомитися з усіма поданими джерелами.

  • визначити їхню основну думку та сформувати її короткою тезою або гаслом.

  • порівняти ці положення між собою і зробити висновки.

  • обґрунтувати висновки й узагальнити.


Після цього відбувається поділ класу на групи. Якщо клас складається з учнів з високим рівнем пізнавальної активності, то можна використати методику поділу класу на групи, що носить назву “Розбиті квадрати”: це випадкове об”єднання учнів в групи по 4-5 чоловік. Якщо клас складається з учнів із середнім рівнем активності і частково із низьким рівнем активності, то слід групи диференціювати так, щоб в кожній групі був учень із сильним, середнім та слабким рівнем пізнавальної активності. Всі групи отримують одне і те ж завдання, завдання одного типу. Можна для кожної групи дати інше завдання, але для цього слід збільшити кількість історичних джерел і відвести для роботи цілий урок.

Відповідно цього учням із високим рівнем пізнавальної активності пропонуються завдання.

Проаналізуйте документи за таким планом:

  • Мета створення УПА.

  • Причини виникнення УПА й дивізії СС “Галичина”.

  • Спільне і відмінне між цими військовими формуваннями.

  • Соціальна база й сприйняття їх населенням.

  • Спрямування їхніх дій.

  • Загальні висновки.


Учням із середнім та низьким рівнем пізнавальної активності пропонуються наступні завдання.

Ознайомтеся з документами й дайте відповідь на питання:

  • Яка мета створення УПА?

  • Що намагалися змінити лідери УПА в Україні?

  • Чи є якісь відмінності між УПА і дивізією СС “Галичина”?

  • Як ставилось до них населення Західної України? Чому?

  • Кого бійці УПА вважали своїми безпосередніми ворогами? Чому?

  • Учні сприймають тему, мету, завдання роботи, аналізують вихідні положення, уточнюють у вчителя суть завдання. Після цього вони читають і обмірковують уривки із статтей, намагаються співвідносити свої уявлення з поставленим завданнями, будують гіпотези.

Вчитель спостерігає за роботою учнів, відповідає на непрямі запитання, скеровує діяльність класу.

Учні виконують практичну роботу, коротко записують свої висновки в зошиті. Вчитель, переходячи від групи до групи, контролює діяльність школярів, здійснює корекцію їхньої діяльності. Коли час, відведений для виконання значної частини роботи, буде вичерпаний, учитель оголошує про перехід до наступного етапу заняття – узагальнення та систематизації. Учні синтезують свої спостереження в загальному висновку, записують його в зошиті. Вчитель в узагальнювальній бесіді перевіряє правильність виконання завдання, виправляє помилки.

Якщо групи успішно проаналізували документи за поданим планом і дали письмову відповідь на питання, то результати своєї роботи вони можуть здати для оцінки їх вчителем.

Методичні поради

Сама тема лабораторно-практичної роботи “Рух Опору німецькій окупації (УПА) не є темою уроку, яка зафіксована в навчальній програмі. Але враховуючи те, що половина навчального матеріалу теми “Україна в 1943 р.” відведена створенню та діяльності УПА, можна провести таку лабораторно-практичну роботу за рахунок вивчення теми “Най край у роки війни”. Слід також врахувати, що в сучасному українському суспільстві немає одностайної виваженої думки щодо створення та діяльності УПА. Не всі визнають те, що в антигітлерівському Русі Опору було дві течії, перша, що керувалась радянськими лозунгами та гаслами, а друга орієнтувалась на створення незалежної української держави.

Виконання лабораторно-практичної роботи можливе у двох варіантах. Перший: Упродовж першої половини уроку вивчити такі питання: “Початок розгрому нацистів в Україні у 1943 р.”, “Падіння “Східного валу”, “Радянський партизанський рух у 1943 р.” Другу половину уроку відвести для лабораторно-практичної роботи, частково скоротивши кількість історичних джерел.

Другий: з метою розвитку в учнів уміння аналізувати, узагальнювати й пояснювати історичну інформацію на основі різнобічного вивчення джерел, виділити на лабораторно-практичну роботу цілий урок, решту навчального матеріалу запропонувати для самостійного опрацювання.


Історичні джерела.

Присяга вояка УПА

( з газети “Повстанець” листопад 1944 р.)

“Я, воїн Української Повстанчої Армії, взявши в руки зброю, урочисто клянусь своєю честю і совістю перед Великим Народом Українським, перед Святою Землею Українською, перед пролитою кров’ю усіх Найкращих синів України та перед Найвищим Політичним Проводом Народу Українського:

Боротись за повне визволення всіх українських земель і українського народу від загарбників та здобути Українську Самостійну Соборну Державу. В цій боротьбі не пожалію ні крови, ні життя і буду битись до останнього віддиху і остаточної перемоги над усіма ворогами України.

Буду мужнім, відважним і хоробрим у бою та нещадним до ворогів землі української.

Буду чесним, дисциплінованим і революційно-пильним воїном.

Буду виконувати всі накази зверхників.

Суворо зберігатиму військову і державну таємницю.

Буду гідним побратимом у бою та в бойовому життю всім своїм товаришам по зброї.

Коли я порушу, або відступлю від цієї присяги, то хай мене покарає суворий закон Української Національної Революції і спаде на мене зневага Українського Народу”.


Наказ СД про страту членів ОУН (Бандери).

Місце постою, 25 листопада 1941 р.

До зовнішніх постів: Київ, Дніпропетровськ, Миколаїв, Рівне, Житомир, Вінниця.


Незаперечно встановлено, що рух Бандери готує повстання в рейхскомісаріаті (Україна), мета якого – створення незалежної України. Всі активісти руху Бандери повинні бути негайно арештовані й після грунтовного допиту таємно знищені як грабіжники. Цей лист має бути знищений командосфюрером негайно після прочитання.

Підпис. СС-оберштурманфюрер.


З Меморандуму ОУН -Бандери до уряду Райху.

15 червня 1941 р.

....Навіть якщо при вході в Україну німецькі війська спочатку будуть самозрозуміло зустрічати як визволителів, таке ставлення може швидко змінитися, якщо Німеччина ввійде без наміру відновлення Української держави й використання відповідних гасел....

....Еволюція німецько-українських відносин залежить не лише від остаточного вирішення української проблеми, а й від методів, що будуть застосовані з самого початку ...

Розмова з Гітлером, записана його особистим радником Кеппеном

Головний штаб фюрера, п”ятниця, 19 вересня 1941 р.

Рапорт № 32.

Обід 18.09. Запрошені: рейхсміністр доктор Ламмерс, рейхскомісар Е. Кох.

.... Розмови за столом точилися переважно навколо теми “Вільна Україна”, не висуваючи при цьому якихось нових аргументів. Фюрер і райхскомісар відкинули ідею вільної України. Слов’яни – це родина кроликів. Якщо клас господарів їх не підштовхуватиме, вони ніколи не зможуть піднятися вище рівня кролячої родини.


Акт проголошення відновлення Української держави.

30 червня 1941 р.

Волею українського народу Організація Українських Націоналістів під проводом Степана Бандери проголошує відновлення Української Держави, за яку поклали свої голови цілі покоління найкращих синів України.

Організація Українських Націоналістів, яка під проводом творця і вождя Євгена Коновальця вела в останніх десятиліттях кривавого московського більшовицького поневолення боротьбу за свободу, взиває увесь український народ не скласти зброї так довго, доки на всіх українських землях не буде створена Суверенна Українська Держава ...

На західних землях України твориться Українська Влада, яка підпорядковується Українському Національному Урядові, що створиться в столиці України - Києву ...

Відновлена Українська Держава буде тісно співдіяти з Націонал-Соціалістичною Великонімеччиною, що під проводом Адольфа Гітлера творить новий лад в Європі й світі та допомагає українському народові визволитися з-під московської окупації. Українська Національно-Революційна Армія, що твориться на українській землі, боротиметься далі проти московської окупації за Суверенну Соборну Державу, справедливий лад у цілому світі ...

Льва-город, 30 червня, 1941 р.

Ярослав Стецько. Голова Національних Зборів.


З листівки УПА “За що бореться Українська Повстанча Армія (УПА)”

(серпень 1943 р.)

“Українська Повстанча Армія бореться за Українську Самостійну Соборну Державу і за те, щоб кожна нація жили вільним життям у своїй власній, самостійній державі. Знищення національного поневолення та експлуатації нації нацією, система вільних народів у власних, самостійних державах – це єдиний лад, який дасть справедливу розв”язку національного і соціального питання в цілому світі.

УПА бореться проти імперіалістів і імперій, бо в них один пануючий народ поневолює культурно і політично та визискує економічно інші народи. Тому УПА бореться проти СРСР і проти німецької “нової Європи”.

В українській державі влада вважатиме за найвищий свій обов”язок інтереси народу.

За знищення більшовицької експлуататорсько-кріпацької системи в організації сільського господарства. Виходячи з того, що земля є власністю народу, українська народна влада не накидуватиме селянам однієї форми користування землею. Тому в Українській державі допускатиметься індивідуальне і колективне користування землею, в залежності від волі селян.

За те, щоб велика промисловість була національно-державною власністю, а дрібна – кооперативно-громадською;за участь робітників у керівництві заводами, за фаховий, а не комісарсько-партійний принцип у керівництві.

За загальний восьмигодинний робочий день. Понаднормова праця може бути тільки вільною, як і кожна праця взагалі, і робітник оримуватиме за неї окрему плату.

За справедливу оплату праці, за участь робітників у прибуткових підприємствах. Робітник отримуватиме таку зарплату, яка потрібна для забезпечення матеріальних і духовних потреб цілої його сім”ї. При річних підсумках господарського стану підприємств кожний робітник одержуватиме: у господарсько-кооперативних підприємствах дивідент, а в національно-державних – премію,

За вільну працю, за вільний вибір професії, вільний вибір місця праці.

За свободу профспілок. За знищення стахановщини, соцзмагань, підтримування норм та інших способів експлуатації працюючих

За національно-державну організацію великої торгівлі, за громадсько-кооперативну дрібну торгівлю та за дрібну приватну торгівлю, за вільні базари.


Зі статті “Час не жде” в газеті “Самостійність” (22-29 січня 1944 р.)

“Український самостійницький рух не потребує від німецьких імперіалістів визнання його як протибільшовицької сили. Ми боронилися проти більшовиків ще тоді, коли сьогоднішні “оборонці Європи” засідали зі Сталіним при одномк столі. Сьгодні це наше становище не змінилося. Бо хто бореться за самостійну Україну, той мусить боротися проти Сталіна, так само як і проти Гітлера”.

1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Урок для молодших школярів на тему: «Слава синам України українським повстанцям» iconСистема роботи класного керівника по формуванню у молодших школярів здорового способу життя
Розкрито актуальність даної проблеми та шляхи її вирішення. Наведено основні принципи та методи превентивного виховання, які допомагають...

Урок для молодших школярів на тему: «Слава синам України українським повстанцям» iconФормування ключових І предметних компетентностей молодших школярів: теоретичні аспекти

Урок для молодших школярів на тему: «Слава синам України українським повстанцям» iconУкраїнські історики. Біобібліографічний довідник
Третій випуск біобібліографічного довідника серії «Українські історики» присвячено дослідникам минулого України та українським

Урок для молодших школярів на тему: «Слава синам України українським повстанцям» iconМіністерство освіти І науки, молоді та спорту україни
Програма складена на підставі дисциплін циклу професійної підготовки «молодших спеціалістів», передбачених освітньо-професійною програмою...

Урок для молодших школярів на тему: «Слава синам України українським повстанцям» iconОсновні підручники та навчальні посібники
Міністерством освіти І науки, молоді та спорту України та Інститутом інноваційних технологій І змісту освіти для використання у вищих...

Урок для молодших школярів на тему: «Слава синам України українським повстанцям» iconУрок презентация по химии в 8 классе на тему
Урок «Предмет химии. Вещества» это первый урок в Ведении, изучается в 8 классе. Учебник: Химия. 8 класс. Учебник для общеобразовательных...

Урок для молодших школярів на тему: «Слава синам України українським повстанцям» iconУрок литературы и истории на тему: Преподаватель литературы: Миронова Е. В
Урок литературы и истории в 11 классе на тему: «Сталинградская битва в исторических документах, мемуарах и художественной литературе...

Урок для молодших школярів на тему: «Слава синам України українським повстанцям» iconУрок презентация по биологии в 8 классе на тему
Урок «Пищеварение в ротовой полости» — это третий урок в теме пищеварение изучается в 8 классе. Учебник: Биология. 8 кл. Человек:...

Урок для молодших школярів на тему: «Слава синам України українським повстанцям» iconМетодичні рекомендації доповнені бібліографією видань та публікацій з генеалогії, всі запропоновані джерела є у фонді доунб
Недосєкіна Т. Український родовід як джерело вивчення історії України [Текст]: Посібник зі складання родоводу для вчителів, школярів...

Урок для молодших школярів на тему: «Слава синам України українським повстанцям» iconПеречень молитв для вступительных экзаменов
Слава Тебе, Боже наш, слава Тебе”, “Царю Небесный”, “Святый Боже”, “Пресвятая Троице”, “Отче наш”, “Приидите поклонимся”

Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница