Департамент образования восточное окружное управление образования




НазваниеДепартамент образования восточное окружное управление образования
страница5/7
Дата04.03.2013
Размер0.97 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7

Основные элементы внутришкольного контроля за учебно-воспитательным процессом :

  • выполнение всеобуча

  • состояние преподавания учебных предметов

  • состояние ЗУН учащихся

  • качество ведения школьной документации

  • контроль за педагогической деятельностью учителей

  • учебно-материальная база школы

  • подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы

  • выполнение решений педагогических советов и совещаний

Формы контроля

  • классно-обобщающий

  • обзорный контроль (тематический вид)

  • персональный

  • предметно-обобщающий


Объекты контроля

  • уровень ЗУН (мониторинги, срезы, контрольные работы)

  • посещаемость занятий учащимися

  • кружковая работа

  • санитарно-гигиенический режим и техника безопасности труда

  • работа со слабоуспевающими

  • работа с требующими повышенного педвнимания учащимися

  • работа с детьми, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности

  • работа с долгоболеющими детьми

  • работа учителей-предметников

  • работа классных руководителей

  • обеспечение учащихся учебной литературой

  • состояние документации

  • состояние учебных кабинетов (по триместрам)

  • контроль календарно-тематического планирования и программ

  • выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ

  • организация повторения

  • организация индивидуальных занятий

  • система работы учителей 5-х классов с тетрадями учащихся

  • организация итогового повторения

  • посещаемость занятий учащихся

  • подготовка к экзаменам

  • состояние охраны труда и техники безопасности

  • работа с молодыми специалистами

  • повышение квалификационной категории

  • выполнение требований нормативных документов


Методическая и научно-исследовательская деятельность.

Методическая работа в школе ведется в рамках предметных методических объединений под руководством Методического совета. Их работа регламентируется Уставом школы, Положением о методическом объединении, Положением о Методическом совете школы. Организации работы помогают методические рекомендации городских и окружных методических служб.

В школе работают 6 предметных методических объединений: учителей начальных классов (13человек, из них 4 воспитателя групп ГПД педагог-организатор), учителей русского языка и литературы (4 человека), учителей математики и информатики (5 человек), учителей иностранного языка (7 человек), учителей естественнонаучных дисциплин (4 человека), учителей развивающих дисциплин (4 человека),учителей социально-педагогических дисциплин (3 человека)

В 2010/2011 учебном году учителя начальной школы посетили семинары на базе ОМЦ, МИОО, ФНМЦ им. Л.В. Занкова,ЦИТУО, МЦКО с целью обмена опытом в использовании инновационных технологий.

В течение года на базе начальной школы и ФНМЦ им. Л.В. Занкова были организованы и проведены мастер-классы и открытые уроки для слушателей курсов учителей-занковцев по теме «Педагогическая система Л.В. Занкова – вариант личностно ориентированного развивающего обучения». В работе приняли участие Дод И.В., Щукина Е.В., Еремина И.В., Бодайкина Ю.В.

В течение всего года проходило обучение всего педагогического состава 1 ступени для успешного внедрения ФГОС НОО.

Система повышения квалификации охватывает 100% кадрового состава.

Школа работала как стажировочная площадка по внедрению стандартов нового поколения. Учителя Еремина И.В., Елисеева Е.Ю. проводили городские семинары по использованию техники для учителей начальной школы округа и города.

В окружном туре педагогического конкурса «Молодой педагог» удачно выступили: учитель русского языка и литературы Ханаева М.А., учитель немецкого языка Урушадзе Л.В.

В городском конкурсе «Образование: взгляд в будущее» дипломантом стала учитель математики Шептякова О.В.

Членами жюри окружных и городских конкурсов работали: Терешина Т.С.(«Рассвет»), Яркова Е.А.(«Юнис» Научное творчество: вчера, сегодня, завтра), Шумилкина М.Г.(«Пока в России Пушкин длится..»

На окружных семинарах прозвучали выступления: Яркова Е.А. («Компетентность учителя проектного обучения». Методический семинар профильных школ МГТУ; «Научные кадры будущего». Научно-практический семинар РФ «Академия юных»), Кулакова Т.В. («Работа с электронным журналом педагогами школы». Семинар ОМЦ ВОУО ДО, «Использование ИТ в учебной и внеурочной деятельности». Окружная конференция), Месяц С.В., Никитина О.В., Окатьева О.В., Кулакова Т.В., Елисеева Е.Ю.,Карелина О.П, Новикова Е.П.(Окружной семинар «Создание слайд-шоу для уроков и внеурочной деятельности» ) Ханаева М.А. (выступления на научных конференциях в МГПИ и РГГУ)

Провели окружные семинары: Петухова В.А. (обучение организаторов ГИА, МЦКО) , Дод И.В., Еремина И.В.,учителя начальной школы (круглые столы с участием представителей ДОУ района)

Подготовку методических представлений для окружных и городских мероприятий готовили: Еремина И.В., Дод И.В., Карелина О.П., Карелина В.С., Кулакова Т.В., Елисеева Е.Ю., Десятых Н.Л., Трусова А.А., Тимофеева Е.С., Трибунская Т.Л.

Публикации в СМИ подготовили: Ханаева М.А. «В пространстве художественного текста» (пособие для учителей), Карелина О.П. « Об организации ученического самоуправления» (пособие «Ключ к успеху»).

О лучших учителях- методистах школы Дод И. В..и Ленской И.В. писали районные газеты.

Свою учебно-методическую работу на телеканале «Доверие» представляла Карелина О.П.

Библиотека иностранной литературы предлагает второй год сотрудничество и наше участие в их мероприятиях. Методическую поддержку оказывали Демьяненко Л.П,, Окатьева О.В., Никитина О.В.,Урушадзе Л.В.

Организаторами международных конкурсов выступили: «Британский бульдог»-Демьяненко Л.П., «Русский медвежонок» -Новикова Е.П., «Кенгуру» Дод И.В..

Проверка олимпиадных работ по предметам (округ) осуществлялась учителями-предметниками Терешиной Т.С., Новиковой Е.П., Шептяковой О.В., Ярковой Е.А.

Получили высшее педагогическое образование: Рябчикова М.В. (МГГУ им. Шолохова), Щукина Е.В.

Прошли профильную переподготовку: Окатьева О.В., Никитина О.В.

Участвовали в Московском педагогическом марафоне учебных предметов (посещение семинаров и мастер-классов ): Терешина Т.С., Яркова Е.А., Трибунская Т.Л., Урушадзе Л.В., Петухова В.А., Машкова Д.С., Тимофеева Е.С.

Дипломант окружного конкурса «Майские звезды»-Месяц С.В.

На окружной выставке «Образовательные учреждения района Восточное Измайлово» выступали: Трибунская Т.Л., Карелина В.С.

Руководили практикой студентов педагогических вузов Москвы: Иванова Е.В., Глушков В.Н., Шевченко Л.Н., Еремина И.В.


4.Защитноохранная функция

Усиление роли социальной работы в школе связана с увеличением числа малообеспеченных семей, с факторами, ухудшающими здоровье населения, с изменениями традиционных ролей в семье, особенно роли женщины, с ростом количества неполных семей. На этом фоне: ухудшается здоровье детей, их питание, условия быта, растет социальное сиротство. Но, даже благополучные по многим параметрам семьи ( материально обеспеченные, с хорошими жилищными условиями, с высоким социальным статусом, уровнем образования родителей) , можно отнести к разряду неблагополучных . В них наблюдаются серьезные нарушения в межличностных внутрисемейных отношениях, вызывающие деформации в процессе социализации детей и порождающие ошибки в их воспитании. Произошло полное самоустранение части родителей от выполнения своих обязанностей. Несмотря на многообразие трудных жизненных ситуаций в каждой отдельно взятой семье, в главном они сходны - в них страдают дети. Существует понятие « депривант», которое характеризует ребенка, оставшегося без ласки, заботы, человеческого тепла, понимания. надлежащего материального обеспечения и полноценного воспитания. Депривированный, социально дезадаптированный ребенок является жертвой, чьи права грубо нарушаются. Своим поведением и нежеланием учиться он « кричит» о необходимости оказания ему помощи. На оказание такой помощи направлена деятельность всей социальной службы школы и работа психолого-медико-педагогического консилиума.


Сделано в 2010/2011 учебном году:

  • создана картотека, банк данных наблюдаемых детей из семей в проблемных или конфликтных ситуациях;

  • велась подготовка документации для педагогических консилиумов, для представления интересов учащихся в государственных учреждениях социального обеспечения и правоохранительных органах;

  • проводились индивидуальные беседы, групповые вне занятий с участниками в сложных и конфликтных ситуациях;

  • обеспечивали контакт с родителями и учителями в случае возникновения конфликта;

контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства с правоохранительными органами, с родительскими общественными организациями школы.


Дети из семей группы риска находились всего учебного года под пристальным вниманием всего педагогического состава; 158 детей из категории социально-незащищенных получали бесплатное двухразовое питание.


Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение учебно-воспитательного процесса.

Медицинская служба школы по договору с детской поликлиникой № 122 обеспечивает проведение плановых вакцинаций, профилактический осмотр, диспансеризацию, анализ состояния здоровья учащихся.

В школе работает логопедический кабинет, где так же оказывается практическая и консультационная помощь учащимся и родителям. Проводится осмотр и изучение индивидуальных особенностей детей.

Служба психолого-педагогического и медико-социального сопровождения объединяет специалистов:

  • заместителя директора по социальной работе;

  • педагога-психолога;

  • социального педагога;

  • учителя-логопеда;

  • медицинского работника детской поликлиники № 122 – врача (1 раз в неделю);

  • педагогов физической культуры и ОБЖ.

Задачи, которые ставит перед собой служба психолого-педагогического и медико-социального сопровождения:

  • формирование базы данных о состоянии здоровья, индивидуально психо- физических особенностей и резервных возможностей организма всех учащихся;

  • разработка и внедрение индивидуальных и коллективных программ оздоровления учащихся, исходя из особенностей их развития, индивидуальных возможностей, условий социума;

  • разработка и выполнение организационно-педагогических рекомендаций по оптимизации образовательного процесса в школе на здоровьесохранной основе;

  • проведение здоровьесохранной оценки образовательного процесса условий обучения и воспитания;

  • обучение педагогического коллектива в рамках индивидуальной работы, родительских собраний, семинаров по здоровьеразвивающим технологиям.

Основные направления деятельности:

  • профилактика;

  • диагностика индивидуальная и групповая;

  • консультирование;

  • индивидуальная и групповая развивающая работа;

  • индивидуальная и групповая коррекционная и оздоровительная работа.

  • формирование психологической культуры учащихся, развитие психолого-педагогической компетенции администрации, педагогов, родителей.

Предполагается обучение всех участников образовательного процесса методикам:

  • самодиагностики;

  • самооценки;

  • самокоррекции;

  • самоконтроля и саморазвития индивидуальных резервных возможностей организма;

  • формирование ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье;

  • здоровый образ жизни и самореализация личности.

В период этого учебного года продолжал осуществляться контроль за соблюдением режима труда и отдыха:

  • перемены продолжительностью 10-20 минут;

  • перемены для питания учеников 20 минут;

  • отсутствие в школьном расписании начальной и средней школы сдвоенных уроков;

  • шестидневная учебная неделя в классах с углубленным изучением английского языка;

  • расписание внеурочных индивидуальных консультаций составлялось с учетом часового перерыва между последним уроком и началом консультаций.

В ГОУ СОШ № 273 в течение трех последних лет ведется планомерная и ежедневная работа по изучению детского коллектива в целом, классные коллективы, индивидуальная работа с учащимися, начиная с детей 1-х классов, учащихся вновь поступивших в другие классы. Работа активная, приносящая пользу, ведется психологом школы Орловой Е.А., зам. директором по социальной работе Крушковой С.М., социальным педагогом Трибунской Т.Л., педагогом-организатором Трусовой А.А.

Полученные данные дают основания считать, что предрасположенность людей к асоциальному поведению обусловлена главным образом их недостаточным воспитанием в детстве, семейным неблагополучием, асоциальным поведением родителей, отсутствием контроля за поведением детей. Опираясь на полученные выводы, привлекая к работе классных руководителей, зам.директора по ВР Карелину О.П, родительскую общественность школы были проведены следующие виды работ: составлен банк данных, посещены семьи детей на дому(составлены акты), привлечены дети в кружки по интересам как в школе, так и при Управе «Восточное Измайлово»,проводятся индивидуальные беседы как с детьми, так и с их родителями, проводится диагностика «трудных детей(интересы, проблемы, конфликтные ситуации),психолого-педагогическая помощь классным руководителям в работе с детьми девиантного поведения, занятия с психологом. Проводятся мероприятия направленные на воспитание патриотизма . После проведения военных сборов со старшеклассниками были проведены классные часы, на которых они рассказывали о том что узнали находясь на сборах, на стендах оформлены их фотоотчеты. Учащиеся школы принимают активное участие во всех спортивных соревнованиях, проводимых в округе, завоевывают призовые места. В этих командах есть и подростки стоящие на внутришкольном учете.

В плане работы школы стоит создание кабинета «социального волонтера».

В этом году мы продолжили собирать макулатуру. На вырученные деньги покупаем оформление (баннеры) к различным праздникам. Совместно с КДН и ЗП участвовали в специальных рейдах по местам концентрации подростков. Еженедельно на базе школы проводились беседы инспектором Чистилиной Ольгой Анатольевной. Активизирована работу милиции в вопросах профилактической работы по предупреждению безнадзорности и правонарушениям среди подростков.

В этом учебном году хорошо работают инспектора ГИБДД. Они провели беседы с учащимися перед осенними каникулами. Приходят инспектора и на родительские собрания посвященные окончанию первого триместра перед каникулами.

В ГОУ СОШ №273 нет отдельного кабинета по профилактике распространения ВИЧ-инфекции у детей и подростков. Но в кабинете зам. директора по социальной работе 5 лет функционирует уголок по профилактики всех видов работы с подростками .Здесь находится хорошо подобранная литература, материалы как для подростков, так и для педагогов и родителей. Ведется просветительская работа. Психолог школы проводит индивидуальные и групповые консультации. Эта тема является неотъемлемой частью работы по профилактике предупреждения наркомании, частью большой работы по здоровому образу жизни подростков. На родительские собрания были приглашены сотрудники НД №18. К сожалению, медицинское сопровождение данной работы не возможно в той мере, как это необходимо, так как медицинские работники приходят только для проведения прививок и диспансеризации детей и подростков. В создавшей ситуации, большая роль отводится работе с родителями.

На заседании Совета по профилактике участники совещания выработали рекомендации и распространяют их среди родителей школы .

столкнуться во взрослой, самостоятельной жизни. Именно на хрупкие плечи учителя государство возложило еще одну, на первый взгляд непосильную ношу-.

Педагогический коллектив ГОУ СОШ №273 серьезно подходит к проблеме профилактики наркомании, алкоголизма и токсикомании. Исходным в нашей работе явилось предположение, что разработанная нами система профилактики будет более эффективной по сравнению с массовым опытом.

Проводились беседы специалистов из НД№18 с подростками 7-11 классов. Учащиеся приняли участие в конкурсе плакатов, приуроченному ко дню борьбы со СПИДом под лозунгом : « Протяни руку помощи», приняли участие в городской акции «НЕ.КУ.РУ»

В своей работе мы придерживаемся принципов:

  • Подросткам и взрослым предоставляется объективная информация о наркотических веществах, их воздействии на человека и последствиях применения;

  • Поток информации, ее источники строятся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;

  • Осознание сущности наркотической зависимости идет параллельно с формированием устойчиво-негативного личностного отношения к наркотикам, алкоголю, создаются условия для умения правильно организовывать свое время и жизнь, с конфликтами, управлять эмоциями и чувствами;

  • Разработана система педагогических средств, направленных на предупреждение наркомании в рамках работы классного руководителя

Социальным педагогом Крушковой С.М. была проведена работа по подбору материалов , большое количество научной информации о различных аспектах проблемы. Были разработаны и распространены Памятки для родителей, Памятки для учащихся, Памятки для классных руководителей. Вопрос о том, кто именно в рамках школьного образования должен заниматься проблемой профилактики вредных привычек в нашей школе не стоял. Мы с самого начала решили, что это дело каждого. Большая роль в этом вопросе отводится учителям химии и биологии, которые , в силу особенностей самого предмета , могут гораздо глубже проникнуть в истоки проблемы, разобраться в сложных физиологических механизмах развития наркомании, понять химическую структуру наркотических веществ, влияния алкоголя на молодой неокрепший организм.

1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Департамент образования восточное окружное управление образования iconДепартамент образования г. Москвы юго-восточное окружное управление образования гбоу центр образования №1877 «люблино»

Департамент образования восточное окружное управление образования iconДепартамент образования восточное окружное управление образования
Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №273 Восточного окружного управления образования Департамента...
Департамент образования восточное окружное управление образования iconЮго-восточное окружное управление образования государственное бюджетное образовательное учреждение
Гбоу сош №424 была открыта в 1929 году. Учредителем является Департамент образования города Москвы. В 2006 году было построено новое...
Департамент образования восточное окружное управление образования iconВосточное окружное управление образования
Кто же такой Сатана в Библии и Коране?
Департамент образования восточное окружное управление образования iconПрограмма развития информационной службы на 2010-2012 гг. «Создание единого информационного пространства»
Юго-восточное окружное управление образования департамента образования города москвы государственное образовательное учреждение центр...
Департамент образования восточное окружное управление образования iconПлан мероприятий, празднованию встречи Нового 2012 года и Рождества Христова в Северо-Восточном административном округе №
Северо-Восточное окружное управление образования Департамента образования города Москвы
Департамент образования восточное окружное управление образования iconЮго-восточное окружное управление образования государственое образовательное учреждение
Показатели оценки результатов и качества индивидуальных образовательных достижений обучающихся
Департамент образования восточное окружное управление образования iconВосточное Окружное Управление образования Государственное образовательное учреждение гимназия №1554
Формирование коммуникативного пространства, как основы мыследеятельностной педагогики 20
Департамент образования восточное окружное управление образования iconПубличный отчетный доклад
...
Департамент образования восточное окружное управление образования iconВосточное Окружное Управление образования Государственное образовательное учреждение гимназия №1572
Тема эксперимента: «Инфраструктурная платформа Школы будущего: мыследеятельностная педагогика» 29
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница