Методические указания по выполнению рефератов, курсовых, самостоятельных творческих работ. Педагогические измерительные материалы




НазваниеМетодические указания по выполнению рефератов, курсовых, самостоятельных творческих работ. Педагогические измерительные материалы
страница7/8
Дата03.03.2013
Размер0.72 Mb.
ТипМетодические указания
1   2   3   4   5   6   7   8

Речевыеобразцы:

Requests (Просьбы): Will you please; Would you kindly tell me…May I ask you…Allow me to show…May I trouble you for (a match) Do me a favour of answering my question; I want to ask a favour of you. With pleasure. I don’t mind; I have no objection That depends on the circumstances. I have nothing against it. I really know nothing about it. Sorry to disappoint you. Agreement, disagreement, misunderstanding :I quite agree with you;I don’t agree with you here; Right you; That’s right; Looks like that; On the contrary…Not at all. Far from it. I’m not sure. I’ve no idea; I’m afraid you are wrong; Excuse me, but you are mistaken; I’m afraid I don’t know. Are you following me? Did you get me? Did I get you right? I got it. I see; I beg your pardon? It’s like this; As a matter of fact… The matter is that… Speak to the point; It doesn’t make sense; Where we are?

Asking for information: Could you tell me…, please? I’d like to know…Have you heard about…? I haven’t seen you for ages! Where have you been all this time? Do you happen to know what/where…? (neutral) I should be interested to know…(formal).

Giving an opinion: To my mind…As for me… As far as I can judge…On one hand…on the other hand…


Микродиалоги:

    • You’ll win the game.

    • I’m afraid not.




    • It’s a matter of time

    • Quite agree with you.




    • There is no smoke without fire.

    • Right you are.




    • Well, look here. I’ll do the asking and you’ll do the answering.

    • All right.




    • We’ve lost our way.

    • Looks like that.




    • You have nothing to do.

    • On the contrary, I’ve got a lot of work.




    • Are you afraid?

    • Not at all.




    • Are you following me?

    • Certainly. It’s most interesting. Go on, please.

    • I’m afraid you got me wrong. I meant nothing of the kind

    • I’m sorry.




    • Some people don’t say what they mean, others don’t mean what they say .Which is better?

    • Isn’t it the same?

    • No , it isn’t




    • I beg your pardon?

    • I don’t know how to put it…The matter is that you can’t serve two masters

    • I think I got you.




    • Could you tell me what he meant?

    • As a matter of fact I didn’t get it myself.


- It doesn’t make sense to me.

- Let me explain

- Do, please. But speak to the point


Аудирование:

ситуативно-тематические диалоги


    • Hello, Steve. Have you got a minute?

    • Sure, yes. What can I do for you?

    • I’ve read a number of books on the British system of higher education but I can’t make head or tail of it.

    • Mm…no wonder. What’s the problem?

    • Quite a lot of problems. What I want to discuss is the difference between a university and a college.

    • It’s like this , you see…The program is different. At a university it is much wide. Great attention is paid to scientific subjects.




    • What is a tutorial exactly?

    • Oh, it’s when students discuss topics with a tutor in very small groups – usually there are not more than three or four students and sometimes only one.




    • I believe students spend a lot of time together, don’t they?

    • Definitely. We have students’ societies and clubs.

    • Am I right to believe that they are for those interested in music?

    • Quite…and also politics, modern languages, science, literature. And what I’d like to add is that students themselves organize all those clubs and societies.

    • Well, Steve. Thanks very much. You’ve been most helpful.



Develop the following ideas. Make use of the words in brackets:

    1. In a nursery school there are no formal lessons (indoor and outdoor play; drawing, singing, dancing; physical development);

    2. Education in England is class-divided (rich parents; working class children; intellectual training; modern schools, unskilled workers)

    3. In England there are schools which are not supported by the state (public schools; fee-paying schools; riches parents).

    4. A-level examination is more difficult than O-level (five examinations; professional jobs; to leave school; three examinations)

5. Give reasons why:the educational system in England is complicated and

full of confusing details;it shows an equality at every stage;it is class-

divided and selective;he establishment of comprehensive schools was a

progressive act.

6. Give reasons why:the educational system in England is complicated and

full of confusing details;it is class-divided and selective;We know the

power train to include the clutch, gearbox, shaft, rear axle. Whatarethey

for?


(III-йсеместр)

ОсновныелексическиеединицыБлока 3:

Geographical names: the British Isles; Ireland; the European continent; the United Kingdom, the North Sea; the Atlantic Ocean, Wales; the Thames, the Severn; Population; the most powerful capitalist country; industry; textile manufacturing; metallurgical production; exports; imports; shipbuilding center;

The fishing industry is concentrated mostly on; center of engineering, chemicals; Westminster Abbey; the Houses of Parliament; Big Ben; Buckingham Palace; Queen’s residence; St.Paul’s Cathedral; the Tower;

Hyde Park; Speaker’s Corner; White Hall; Trafalgar Square; Fleet Street; Downing St. 10.

Great Britain is famous for…The main industrials centers are…The most developed industries are…

London is rich in… the most typical features of English life is…The most popular sights of London are…

The United States of America; English colony; the War of Independence; the USA is a federation of 50 states; 235 million inhabitants; border; the Mississippi; the Great Lakes five in number; the Appalachian Mountains; the Cordillera Mountains; Washington; the District of Columbia; the flag “stars and stripes” has 50 stars on the blue background; seat of government; the White Hall; the Capitol – the home of the US Congress; the Supreme Court; a nation on wheels; Manhattan Island; Wall Street; Broadway the 102-story Empire State Building; Harlem: Spanish, Italian and the Black Harlem; subway; Sugar Hill;

Government : monarchy;hereditary; legislature; the Prime Minister; House of Commons; House of Lords; ministers of the Crown; local authorities; amendments; statutory boards; the executive; legislative and judicial branches of power; the Senate and the House of Representatives; for a term of 4 years; particular state; in order to become a law; to pass the both the Houses; the presidential election; to carry out the programmes of the Government; to appoint Federal Judges; ambassadors to other country; Chief Justice of the USA; Associate Justices; to try criminal and civil cases; chambers; departments; secretaries; judicial circuits; courts; trails; “Lobbyists”; the Bill of Rights; oligarchy; the law enforcement practice; security; to pass a constitution; federal system of government; system of checks and balances; to put a treaty into effect; to hold hearings; to take a vote; to veto a law; to draw widespread attention; to come under federal (state) jurisdiction.


Речевыеобразцы:

Apologies: Excuse my disturbing you/ interrupting/troubling you. I must apologize to you. Excuse my going first. I’ll lead a way; Excuse my bothering you with questions; Sorry, I’ve kept you waiting; I didn’t mean to hurt you; It a slip of the tongue (of the pen);

Accepting an apology: Never mind; Forget it; You needn’t apologize, its my fault; No trouble at all;

Attracting someone’s attention: Excuse me…Pardon me…

Starting a conversation with a stranger: Excuse me, how do I get to …Will you(please) tell me? Could you do me a favour? Would you mind calling me (putting it down)? Certainly! Of course; With pleasure! You can rely on me. I won’t fail you.

Expressing excitement: Great! Excellent! What a pleasant surprise!

Expressing boredom: It’s so boring! It’s bo!

Saying one is pleased: Good girl/boy! Good for you! Go ahead! Cheer up!

Saying one is displeased or angry: How annoying! What a nuisance! You’ll be sorry about it! You shouldn’t… Shame on you! What do you take me for?

Agreeing: That’s all right; by all means; I agree with you; I’m at your disposal. I don’t object; I’ve no objection;

Disagreeing: I don’t agree; I can’t agree with that; It can’t be done. It’s quite impossible; That doesn’t depend on me; by no means.


Микродиалоги:

    • I was joking. I didn’t mean to hurt you.

    • That’s all right. Forget it.

    • I must apologize, I haven’t brought the review.

    • Never mind. I don’t think I’ll need it today.


Аудирование:

ситуативно-тематическиедиалоги:

- Excuse me, is it the right way to the BritishMuseum?

    • Certainly. Is it your first visit to London?

    • Yes, it is. I want to see the most famous sights, I’ve already been to the Tower, Parliament Houses and the National Gallery.

    • What do you think of London?

    • It’s a wonderful city.

    • I’m glad you like it. London is my native city.

    • Good morning, Robert!

    • Good morning, Charlie!

    • How are you getting on?

    • I’m doing fine, thanks. How is life?

    • No complaints, thank you. How do you like New York?

    • I can say it is a very impressive city. Is Washington as large as New York?

    • Washington is much smaller. New York is made of five boroughs. Manhattan and Staten Island are each an island. Brooklyn and Queens are both on the western end of Long Island. The Bronx is the only borough on the mainland.

    • It is easy to lose one’s way in new York. Am I right?

    • I don’t think so. You should keep in mind that most hotels, office buildings are concentrated in Manhattan.

    • Thank you. You have been very helpful.


Memory work

The sea is calm to-night,

The tide is full, the moon lies fair

Upon the Straits; - on the French coast, the light

Gleams, and is gone; the cliffs of England stand,

Glimmering and vast, out in the tranquil bay.

(from “Dover Beach” by Matthew Arnold (1822-1888)


1. Give reasons why:

the educational system in England is complicated and full of confusing details;

it is class-divided and selective;

We know the power train to include the clutch, gearbox, shaft, rear axle. What are they for?


2. Group discussion:

Imagine that you are holding a press conference with the participants from Russia and England. Compare the two systems of education.

Have an interview with an English journalist about the history of automobile engineering in Russia.

3. Explain the meaning of the following:

    1. the steering system;

    2. the clutch; brakes are know to be one of the important mechanisms;

c) the difference between the English and Russian automobiles.


6. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

    1. Методические рекомендации преподавателю

Литература:

Г.В.Чернов. Основы синхронного перевода. М.Высшая школа.1987г.

Е.Е.Израилевич. Учебник коммерческой корреспонденции и документации на английском языке Международные отношениям. 1970

А.Л.Пумпянский. Введение в практику перевода научной и технической литературы на английском языке Наука. М.1965.


    1. Задания студентам по изучению дисциплины (дополнительно):

Дроздова Т.Ю., Берестова А.И., Маилова В.Г. EnglishGrammar. Reference and Practice.Антология. СПб. 2010 г.


6.3. Методические указания для студентов по выполнению контрольных работ:

1. Выполнять письменные контрольные работы следует в отдельной тетради или на листах формата А – 4.

2. Каждое контрольное задание предлагается в 3 вариантах (А, В, С). Студент должен выполнить один из трех вариантов в соответствии с последними цифрами студенческого шифра (зачетной книжки). 1 ,2 ,3 - вариант А; 4, 5, 6 – вариант В; 7, 8, 9, 0 – вариант С.

3. Контрольные работы должны быть написаны аккуратно, четким почерком. При выполнении контрольных работ оставляйте широкие поля для замечаний, объяснений, указаний рецензента.

4. Контрольные работы должны быть выполнены в той последовательности, в какой они даны преподавателем. Обязательно необходимо записать номер контрольной работы, ее вариант, условие задания и ответ.

5. К выполнению контрольной работы студенту следует приступить лишь после усвоения грамматических явлений, знание которых необходимо для правильного выполнения данной контрольной работы (эти грамматические явления перечислены в начале контрольной работы).

6. Выполнив контрольную работу, студент, прежде чем отправить ее на рецензию, должен проверить:

a) не пропущен ли целый раздел контрольной работы или какое-нибудь предложение в переводе и упражнениях;

b) точно ли сделан перевод текста с английского на русский язык и соблюдены при этом строй и стиль русской речи; нет ли бессмысленных, непонятных предложений;

c) нет ли орфографических ошибок или ошибок в текстах на английском или русском языках.

7. Выполненные контрольные работы направляйте для проверки и рецензирования в университет в установленные сроки, т.е. не позже, чем за две недели до начала экзаменационной сессии.

8. Если контрольные работы выполнены без соблюдения указаний или неполностью, то они возвращаются студенту без проверки.

9. При получении проверенной контрольной работы, ознакомьтесь с замечаниями, проанализируйте отмеченные в работе ошибки, проработайте заново неусвоенный Вами учебный материал, сделайте работу над ошибками в конце данной контрольной работы.


ПЛАН-ГРАФИК

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Очное отделение 1 - 4 семестры

По дисциплине «Иностранный язык» (ГСЭ.Ф.1.)

Факультет Сервиса

Специальность (направление) 100101 Сервис.

специализация 100101/12 – Автомобильный сервис

Семестр 1,2,3,4 лекций практических (семинарских занятий) 170

факт. кол-во часов самост. работы 170


Вид занятия

Распределение часов учебного плана

Объем домашних заданий

Распределение нормативного времени самостоятельной работы студентов

по неделям семестра (в каждом из 4х семестров)

аудиторные

Самост. работа

страниц текста

Другие виды отчётности

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Итого:

всего

в том числе

на изучение теории

выполнение задания

Лекции












































































Лабор. Занятия












































































Практич. занятития

170
















9

9

9

9

9

9

9

9

9

10

10

10

10

10

10

10

10

9




КР, СРС




170













9

9

9

9

9

9

9

9

9

10

10

10

10

10

10

10

10

9




Итого




340













18

18

18

18

18

18

18

18

18

20

20

20

20

20

20

20

20

18

340


1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Методические указания по выполнению рефератов, курсовых, самостоятельных творческих работ. Педагогические измерительные материалы iconМетодические указания по выполнению рефератов, курсовых, самостоятельных творческих работ. Педагогические измерительные материалы
Умкд составлен в соответствии с содержанием и требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Методические указания по выполнению рефератов, курсовых, самостоятельных творческих работ. Педагогические измерительные материалы iconМетодические указания по выполнению рефератов, курсовых, самостоятельных творческих работ. Педагогические измерительные материалы
Умк составлен в соответствии с содержанием и требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
Методические указания по выполнению рефератов, курсовых, самостоятельных творческих работ. Педагогические измерительные материалы iconМетодические указания по выполнению самостоятельных работ по дисциплине «Основы цветоведения»
Дудар Л. И. Методические указания по выполнению самостоятельных работ по дисциплине «Цветоведение» для обучающихся по программам...
Методические указания по выполнению рефератов, курсовых, самостоятельных творческих работ. Педагогические измерительные материалы iconМетодические указания к выполнению курсовых работ для студентов специальности 080502. 65 «Экономика и управление на предприятии (в торговле)»
Методические указания к выполнению курсовых работ / Краснояр торг экон ин-т; сост. Н. Н. Терещенко, Ю. Ю. Суслова, А. М. Смирнова...
Методические указания по выполнению рефератов, курсовых, самостоятельных творческих работ. Педагогические измерительные материалы icon5. тематика дипломных/курсовых/контрольных работ/рефератов и методические указания по их выполнению
Тематика дипломных/курсовых/контрольных работ/рефератов и методические указания по их выполнению
Методические указания по выполнению рефератов, курсовых, самостоятельных творческих работ. Педагогические измерительные материалы iconМетодические указания к выполнению контрольных, курсовых работ
Интеллектуальные информационные системы: тематика и методические указания к выполнению контрольных, курсовых работ для студентов...
Методические указания по выполнению рефератов, курсовых, самостоятельных творческих работ. Педагогические измерительные материалы iconМетодические указания к выполнению контрольных, курсовых работ
Базы данных и знаний: тематика и методические указания к выполнению контрольных, курсовых работ для студентов специальности «Математические...
Методические указания по выполнению рефератов, курсовых, самостоятельных творческих работ. Педагогические измерительные материалы iconУчебно-методический комплекс по дисциплине Отечественная история
Тематика курсовых, контрольных работ, рефератов и методические указания по их выполнению
Методические указания по выполнению рефератов, курсовых, самостоятельных творческих работ. Педагогические измерительные материалы iconМетодические указания к выполнению курсовых проектов (работ)
Методические указания к выполнению курсовых проектов (работ) / Сост.: Ю. П. Садченкова; оф гуу. – Обнинск, 2008. 14 с
Методические указания по выполнению рефератов, курсовых, самостоятельных творческих работ. Педагогические измерительные материалы iconМетодические указания по выполнению и защите курсовых работ
Методические рекомендации предназначены для введения единых требований к выполнению и защите курсовых работ по дисциплинам, входящим...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница