Рабочая программа педагога




Скачать 208.2 Kb.
НазваниеРабочая программа педагога
Дата27.11.2012
Размер208.2 Kb.
ТипРабочая программа

Согласовано

Руководитель ШМГ

_________/Борбич Н.Н./

Протокол №____ от

«____» _____________2010 г

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_________/Чикунова С.М./

«____»____________2010 г

Согласовано

Директор МОУ «СОШ с. Ягодная Поляна»

_________/Фёдорова Т.И./

Приказ №_____ от

«___»___________2010г




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Кожайкиной Алены Александровны


по информатике 9 класс


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

прокол № ___ от

«___» ___________2010 г.


2010-2011 учебный год­­­

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа разработана на основе государственного образовательного стандарта информатики и ИКТ, примерной программы и базисного учебного плана. Настоящая программа рассчитана на изучение информатики в 9 классе, общее количество часов: 68 часов (2 часа в неделю): теоретические занятия - 29 часов, практические занятия – 39 часов, самостоятельная работа – 59 часов, зачетное занятие – 4 часа.

Изучение курса ориентировано на использование учащимися учебника ИНФОРМАТИКА И ИКТ под редакцией профессора Н.В.Макаровой, 8-9 класс.

Содержание данной программы согласовано с содержанием примерной программы основного курса информатики для средней школы, рекомендованной министерством образования и науки РФ.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами, СУБД мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

На уроках информатики в соответствии с программой предполагается теоретическая и практическая часть за компьютером в соответствии с нормами СанПин.


Изучение информатики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • Расширение у учащегося системы базовых знаний по информатике;

  • Формирование знаний по техническому обеспечению информационной технологии;

  • Освоение информационной технологии моделирования в среде графического редактора, в текстовом процессоре;

  • Освоение базовой информационной технологии работы в системной среде Windows, в графическом редакторе, в текстовом процессоре, в табличном процессоре, в системе управления базой данных;

  • Освоение коммуникационных технологий в глобальной сети Интернет;

  • Ознакомление с основами алгоритмизации и программирования;

  • Ознакомление с основами алгебры логики и логическими основами построения компьютера;

  • Приобретение знаний и умений целенаправленной работы с информацией на основе системного подхода к анализу структуры объектов, создания и исследования информационных моделей;

  • Понимание необходимости соблюдения этических и правовых норм информационной деятельности.


Основные задачи программы:


  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  • сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.


В результате изучения информатики и ИКТ на основном уровне ученик должен

знать/понимать

  • основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

  • назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

  • назначение и функции операционных систем;

уметь

  • оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

  • распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

  • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

  • оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

  • иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

  • создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

  • просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

  • наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

  • соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


  • эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

  • ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

  • автоматизации коммуникационной деятельности;

  • соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

  • эффективной организации индивидуального информационного пространства.



Изучение информатики и информационных технологий в основной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:


  • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира,

роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

  • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и

процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других

школьных дисциплин;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования

методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

  • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

  • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.



Учебно-тематический план




Тема







Распределение часов

Лекции

Практика

Самостоятельные работы, тесты, творческие работы

Всего часов




1

Информационная картина мира


8

9

12

18

2

Программное обеспечение информационных технологий.

12

20

26

32

3

Техническое обеспечение информационных технологий.

8

7

17

18

Всего:

28

36

38


68



Календарно – тематическое планирование





урока



темы

Название темы

Количество часов

Теория

Практика

Самостоят. работа

1

8

Представление о системе объектов.

1

-

1

2

9

Основы классификации.

1

-




3

10

Классификация моделей.

1

-

1

4-5

11

Основные этапы моделирования.

2

-

1

6-12

11

Практикум 1. Моделирование в среде графического редактора.


1

6

6

13-16

11

Практикум 2. Моделирование в среде текстового процессора.


1

3

3

17

Зачет по теме: Информационная картина мира.

1

-

-

Раздел 2. Программное обеспечение информационных технологий.

12

20

26

18

13.4

Классификация программного обеспечения.

1

-

1

19-23

12

Основы алгоритмизации.

5

-

4

24

15

Общая характеристика прикладной среды.


1

-

1

25-37

15

Практикум 4. Прикладная среда табличного процессора Excel.


3

10

10

38-48

15

Практикум 5. Система управления базой данных Access.


1

10

10

49

Зачет по теме:Программное обеспечение информационных технологий

1

-

-

 Раздел 3. Техническое обеспечение информационных технологий.

8

7

17

50

21

Взаимодействие устройств компьютера.


1

-

1

51

22

Аппаратное обеспечение компьютерных сетей.


1

-

1

52-58

22

Практикум 6. Коммуникации в глобальной сети Интернет.


-

7

9

59-64

23

Логические основы построения компьютера.


6

-

6

65

Зачет по теме: Техническое обеспечение информационных технологий










66-68




Итоговая зачетная работа.

1

2

4

 Общее количество часов за 9-й класс

29

39

59



СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ


Раздел 1. Информационная картина мира


Тема 11. Основные этапы моделирования.

Место моделирования в деятельности человека. Этапы постановки задачи. Основные типы задач для моделирования. Этапы разработки модели. Этап компьютерного эксперимента. Анализ результатов моделирования. Схема этапов моделирования.


Учащиеся должны знать:

  • Назначение моделирования;

  • Основные типы задач моделирования;

  • Основные этапы моделирования и последовательность их выполнения.


Учащиеся должны уметь:

  • Разрабатывать поэтапную схему моделирования для любой задачи;

  • Задавать цель моделирования и формализовать задачу на этапе ее постановки;

  • Создавать информационную модель и преобразовывать ее в компьютерную на этапе разработки модели.


Тема 11. Практикум 1. Моделирование в среде графического редактора.

Представление о моделировании в среде графического редактора. Моделирование геометрических операций и фигур. Моделирование объектов с заданными свойствами. Конструирование - разновидность моделирования. Моделирование паркета. Компьютерное конструирование из мозаики. Разнообразие геометрических моделей. Графический алгоритм процесса.


Учащиеся должны знать:

  • Понятие геометрической модели;

  • Класс задач, ориентированный на моделирование в среде графического редактора;

  • Представление о компьютерном конструировании;

  • Технологию работы в среде графического редактора.

Учащиеся должны уметь:

  • Проводить моделирование в среде графического редактора;

  • Создавать меню типовых мозаичных форм;

  • Создавать геометрические композиции с помощью меню типовых мозаичных форм;

  • Моделировать конструкции по общему виду, по трем проекциям;

  • Моделировать геометрические операции.



Тема 11. Практикум 2. Моделирование в среде текстового процессора.

Словесная модель. Моделирование составных документов. Структурные модели. Алгоритмические модели.


Учащиеся должны знать:

  • Класс задач, ориентированный на моделирование в текстовом процессоре;

  • Технологию работы в среде текстового процессора.



Учащиеся должны уметь:

  • Выделять объекты текстового документа и его параметры;

  • Составлять различные виды знаковых моделей средствами текстового процессора;

  • Выполнять моделирование в среде текстового процессора.


Тема 8. Представление о системе объектов.


Понятие отношений между объектами. Пространственные отношения. Временные отношения. Отношения части и целого. Отношения формы и содержания. Математические отношения. Общественные отношения. Понятие связи между объектами. Понятие системы. Элемент системы. Роль цели при определении системы. Связи и отношения между элементами системы. Среда существования системы. Понятие целостности системы. Информационная модель элементов системы.


Учащиеся должны знать:

  • Понятие системы объектов;

  • Значимость и роль цели при изучении системы;

  • Виды отношений между объектами;

  • Понятие целостности системы;

  • Типовую структуру информационная модели системы.



Учащиеся должны уметь:

  • Формулировать цель, при которой объект следует рассматривать как систему;

  • Определять вид отношений и связей между объектами в конкретной системе;

  • Приводить примеры систем;

  • Приводить примеры отношений и связей между объектами;

  • Разрабатывать информационная модель системы в соответствии с заданной целью.


Тема 9. Основы классификации (объектов).

Понятие класса объектов. Назначение классификации. Понятие и роль основания классификации. Свойство наследования. Примеры классификации различных объектов. Классификация компьютерных документов.

Учащиеся должны знать:

  • Понятие класса;

  • Назначение классификации объектов;

  • Основные классы документов, создаваемых на компьютере;

  • Понятие свойства наследования.


Учащиеся должны уметь:

  • Приводить примеры классификации всевозможных объектов, выделяя на каждом уровне основание классификации;

  • Отображать классификацию в виде иерархической схемы;

  • Определять, в чем проявляется свойство наследования.


Тема 10. Классификация моделей.

Виды классификации моделей. Классификация моделей по способу представления, по возможности их реализации в компьютере, по степени формализации и по форме представления. Инструменты моделирования как основание классификации информационных моделей.


Учащиеся должны знать:

  • Основные виды классификации моделей;

  • Основные признаки (основания) классификации моделей;

  • Характеристику каждого класса моделей.

Учащиеся должны уметь:

  • Приводить примеры моделей, относящихся к определенному классу;

  • Приводить примеры моделей из школьной жизни.


Раздел 2. Программное обеспечение информационных технологий.


Тема 13. Классификация программного обеспечения.

Понятие программы и программирования. Подходы к созданию программы. Классификация и характеристика ПО. Роль ПО в организации работы компьютера.


Учащиеся должны знать:

  • Понятие программы и программного обеспечения;

  • Отличие программы от алгоритма;

  • Назначение системного ПО;

  • Назначение прикладного ПО;

  • Назначение инструментария программирования.

Учащиеся должны уметь:

  • Классифицировать программы;

  • Объяснить различия процедурного и объектного подходов при программировании на примерах из окружающей жизни.


Тема 12. Основы алгоритмизации.

Типовые алгоритмические конструкции. Виды алгоритмов: линейный, разветвляющийся, циклический. Вспомогательный алгоритм.


Учащиеся должны знать:

  • Формы представления алгоритма;

  • Типовые алгоритмические конструкции;

  • Представление алгоритма в виде блок-схемы;

  • Основные стадии разработки алгоритма.

Учащиеся должны уметь:

  • Приводить примеры алгоритмов из разных сфер;

  • Составлять алгоритмы для различных ситуаций или процессов в виде блок-схем;

  • Разрабатывать циклические алгоритмы на основе различных видов циклов.


Тема 15. Общая характеристика прикладной среды.

Роль и назначение прикладной среды. Особенности прикладных сред Windows. Структура интерфейса прикладной среды. Редактирование документа. Форматирование документа в целом и его объектов. Общая характеристика инструментов прикладной среды.


Учащиеся должны знать:

  • Назначение и особенности прикладных сред Windows;

  • Понятие форматирования и его уровней;

  • Структуру и основные объекты типового интерфейса прикладной среды;

  • Технологию обмена данными для создания составных документов;

  • Основные действия по редактированию и форматированию документа и его объектов.


Учащиеся должны уметь:

  • Рассказывать, как проявляются в прикладных средах принципы наглядности, многозадачности, интеграции разнотипных документов;

  • Приводить примеры использования конкретной технологии обмена данными.


Тема 15. Практикум 4. Прикладная среда табличного процессора Excel.

Назначение табличного процессора. Объекты документа табличного процессора. Данные электронной таблицы. Типовые действия над объектами электронной таблицы. Создание и редактирование документа в среде табличного документа. Форматирование табличного документа. Правила записи формул и функций. Копирование формул в табличном документе. Представление данных в виде диаграмм в среде табличного документа.

Учащиеся должны знать:

  • Назначение табличного процессора, его команд и режимов;

  • Объекты электронной таблицы и их характеристики;

  • Типы данных электронной таблицы;

  • Технологию создания, редактирования и форматирования табличного документа;

  • Понятие ссылки, относительной и абсолютной ссылки;

  • Правила записи, использования и копирования формулы, функции;

  • Типы диаграмм в электронной таблице и их составные части;

  • Технологию создания и редактирования диаграмм.

Учащиеся должны уметь:

  • Создавать структуру электронной таблицы и заполнять ее данными;

  • Редактировать любой фрагмент электронной таблицы;

  • Записывать формулы и использовать в них логические функции;

  • Использовать шрифтовое оформление и другие операции форматирования;

  • Создавать и редактировать диаграмму;

  • Организовывать защиту данных.



Тема 15. Практикум 5. Система управления базой данных Access.

Назначение системы управления базой данных. Объекты базы данных. Инструменты системы управления базой данных для работы с записями, полями, обработки данных, вывода данных. Создание структуры базы данных и заполнения ее данными. Создание формы базы данных. Работа с записями БД. Критерии выборки данных. Разработка отчета для вывода данных.


Учащиеся должны знать:

  • Понятие БД и ее основных элементов;

  • Структуру интерфейса СУБД;

  • Классификацию и назначение инструментов СУБД;

  • Технологию создания и редактирования БД;

  • Технологию поиска и замены данных, сортировки, группировки, фильтрации, введения вычисляемого поля;

  • Назначение и технологию создания формы;

  • Назначение отчета и технологию его создания.


Учащиеся должны уметь:

  • Создавать и редактировать структуру БД;

  • Заполнять созданную структуру данными и редактировать их;

  • Просматривать БД в режиме списка и формы;

  • Форматировать поля БД;

  • Создавать и редактировать форму, включая в нее рисунки;

  • Сортировать данные;

  • Создать фильтры и осуществлять выборку данных;

  • Создать отчет по БД.



Раздел 3. Техническое обеспечение информационных технологий.


Тема 21. Взаимодействие устройств компьютера.

Структурная схема компьютера. Системный блок и системная плата. Системная шина. Порты. Прочие компоненты системного блока. Представление об открытой архитектуре компьютера.


Учащиеся должны знать:

  • Базовую структурную схему компьютера;

  • Назначение системного блока и системной платы;

  • Характеристику системной шины;

  • Назначение портов, слотов;

  • Принцип открытой архитектуре компьютера.



Тема 22. Аппаратное обеспечение компьютерных сетей.

Виды компьютерных сетей. Каналы связи для обмена информацией между компьютерами. Назначение сетевых адаптеров. Назначение модема. Роль протоколов при обмене информацией в сетях.


Учащиеся должны знать:

  • Классификацию компьютерных сетей и назначение каждого вида;

  • Характеристики каналов связи;

  • Назначение сетевых адаптеров и модемов;

  • Понятие протоколов передачи данных.


Тема 22. Практикум 6. Коммуникации в глобальной сети Интернет.

Возможности Интернета. Среда браузера Internet Explorer. Поиск информации в сети Интернет. Язык разметки гипертекста HTML. Веб-страница с гиперссылками. Веб-страница с графическими объектами. Мир электронной почты.


Учащиеся должны знать:

  • Назначение и роль Интернета в развитии общества;

  • Назначение программы-браузера и ее управляющих элементов;

  • Технологию поиска информации в Интернете;

  • Назначение языка HTML;

  • Основные теги;

  • Технологию оформления веб-документов;

  • Иметь представление об электронной почте и правилах формирования адреса;

  • Технологию организации телеконференции.

Учащиеся должны уметь:

  • Работать в браузере;

  • Сформировать адрес в сети;

  • Искать информацию по известным адресам и с помощью поисковых систем;

  • Включать графическую иллюстрацию в веб-документ;

  • Сделать гиперссылку в веб-документе;

  • Пользовать электронной почтой.


Тема 23. Логические основы построения компьютера.

Основные понятия алгебры логики. Понятие высказывания. Логические выражения и логические операции: НЕ, ИЛИ, И, ЕСЛИ…, ТО…, эквивалентность. Таблица истинности. Составление таблиц истинности по логической формуле. Законы булевой алгебры. Определение логического выражения по таблице истинности. Логические элементы и основные логические устройства компьютера.


Учащиеся должны знать:

  • Что такое высказывание;

  • Таблицы истинности основных логических операций;

  • Правила построения таблиц истинности сложных логических выражений;

  • Правила определения логического выражения по таблице истинности.


Учащиеся должны уметь:

  • Написать таблицу истинности для основных логических операций;

  • Построить таблицу истинности для логического выражения;

  • Записать логическое выражение на основе таблицы истинности.



Учебно-методическое обеспечение


  1. Программа по информатике и ИКТ. 5-11 классы. Н.В.Макарова. ПИТЕР, 2007. -40с

  2. Информатика и ИКТ. 8-9 класс. Под ред. Профессора Н.В.Макаровой. ПИТЕР, 2008- 416 с.

  3. Практическая информатика. Учебное пособие. С.Симонович, Г.Евсеев. М.- АСТПресс- 2001, 480 с.

  4. Поурочные разработки по информатике. А.Х.Шелепаева. 8-9 класс. М.-«ВАКО»- 2005, 288с.

  5. Информатика. Лабораторный практикум. I часть. Авт.-сост. В.Н.Голубцов. Саратов: Лицей, 2003.-80с.

  6. Информатика. Лабораторный практикум. . II часть. Авт.-сост. В.Н.Голубцов. Саратов: Лицей, 2003.-64с.

  7. Информатика и ИКТ. 8-9 класс. Практикум. Под ред. Профессора Н.В.Макаровой. ПИТЕР, 2008- 215с.

  8. Образовательные ресурсы сети Интернет. каталог М, 2006



Похожие:

Рабочая программа педагога iconРабочая программа педагога клочквой Натальи Валентиновны, первая категория
Учебная рабочая программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного...
Рабочая программа педагога iconРабочая программа педагога мыльниковой Ольги Эдуардовны, высшая квалификационная категория по учебному курсу «Алгебра» 7-9 класс Базовый уровень
...
Рабочая программа педагога iconРабочая программа педагога
Рабочая программа учебного курса «Математика» ориентирована на учащихся 11 классов и составлена на основе Примерной программы среднего...
Рабочая программа педагога iconРабочая программа педагога Больше-Кайбицкой

Рабочая программа педагога iconРабочая программа педагога Больше-Кайбицкой

Рабочая программа педагога iconРабочая программа педагога бабановой Светланы Анатольевны, по учебному курсу «Физика»
Рабочая программа к учебному курсу «Физика» 9 класс А. В. Перышкин, Е. М. Гутник разработана в соответствии с
Рабочая программа педагога iconРабочая программа педагога
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №14
Рабочая программа педагога iconРабочая программа педагога клочквой Натальи Валентиновны, первая категория
Мо РФ.; Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному...
Рабочая программа педагога iconРабочая программа по краеведению педагога
Муниципальное общеобразовательное учреждение- «Основная общеобразовательная школа с. Ивановка»
Рабочая программа педагога iconРабочая программа по истории педагога
Муниципальное общеобразовательное учреждение- «Основная общеобразовательная школа с. Ивановка»
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница