Закон читинской области «О программе социально-экономического развития Читинской области на 2006-2010 годы»




НазваниеЗакон читинской области «О программе социально-экономического развития Читинской области на 2006-2010 годы»
страница8/33
Дата05.10.2012
Размер3.56 Mb.
ТипЗакон
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   33

Будущим победителям конкурсов

Проведение внутренней экспертизы качества школьной образовательной среды


(из опыта участия МОУ гимназии № 9 г. Краснокаменска в конкурсе

общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные

образовательные программы в рамках ПНП «Образование»)


Антонова Т.А., директор гимназии г. Краснокаменска Читинской области


Завершен первый год реализации национального проекта «Образование». Целью работы по реализации ПНПО являлось следующее: представить некоторые подходы и наработки в технологии проведения внутренней экспертизы деятельности гимназии в рамках участия в конкурсе общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы. В ходе подготовки материалов перед нами были поставлены задачи: выработать технологичные формы обобщения и представления материалов; определить дополнительные параметры для представления дополнительной информации о деятельности образовательного учреждения.

Данная статья может оказать практическую помощь руководителям общеобразовательных учреждений в подготовке документов на конкурс. Однако она не исчерпывает всех аспектов проблемы описания деятельности и результатов экспертизы общеобразовательного учреждения.

Экспертиза деятельности образовательного учреждения проводилась и описывалась в соответствии с критериями, предложенными конкурсной комиссией по Читинской области. Главными условиями оформления заявки на основе проведенной экспертизы были перечисление фактов, описание результатов, сжатость и лаконичность представления материалов, достоверность информации. Рассмотрим особенности описания отдельных показателей по заданным критериям, их десять.

Можно также показать сравнение результатов ЕГЭ школы со средними данными по области.


Показатели ЕГЭ (качество) в сравнении с областными показателями

2004-2005 гг.



Критерий 2. Эффективное использование современных образовательных технологий.

Приведем пример сбалансированности обязательных предметов и предметов по выбору в профильных 10-х классах.


Физико–математический

Филологический

Социально-экономический

Химико-биологический

Лингвистический

Профильные предметы

Информатика, математика, физика

Русский язык, литература

Основы

государства и права,

экономика,

обществознание

Химия,

биология

Русский язык, литература, иностранный язык

Обязательные элективные курсы

Практикум по математике и физике

Культурология, технология литературного перевода

Коммерческая география

России,

практикум по математике

Экология,

латинский язык,

вопросы пола в системе знаний

Технология

литературного перевода

Элективные курсы по выбору

латинский язык, начертательная геометрия, экономика, программирование, психология конструктивного общения, практикум по математике, иностранный язык, словесность


После этого можно показать сбалансированность применяемых образовательных технологий в такой же по форме таблице.

Следующая таблица (фрагмент) демонстрирует соответствие выбора технологий целям и задачам Программы развития, соответствие применяемых образовательных технологий возрастным особенностям учащихся и результаты этого.


Модель выпускника

3 ступени

Используемые

технологии

Результативность

Образ выпускника средней школы.

Я и будущее. 10-11 классы.

Цель: создание условий для формирования социальной зрелости выпускника…

Личностно ориентированное обучение

  1. Технология проблемного обучения

  2. Технология проектного обучения

  3. Модульная технология…

Формируются

  1. Высокий уровень познавательной самостоятельности гимназистов…

Развиваются

  1. Умения мыслить на уровне…


Говоря об образовательных технологиях, не следует забывать и о представлении технологий воспитания.

Критерий 3. Обеспечение доступности качественного образования.

Этот критерий предполагает описание доступности образования на всех ступенях образования. В своем примере мы остановимся на старшей ступени.

На третьей ступени в школе реализуется профильное образование, представленное физико-математическим, химико-биологическим, социально-экономическим, филологическим и лингвистическим профилями. Организация занятий построена по классно-поточной системе: ряд предметов базового уровня учащиеся изучают в группах смешанного состава, профильные предметы - в рамках специализированных классов (физико - математический, филологический) и групп (социально-экономическая, химико-биологическая, лингвистическая). Разнообразные элективные курсы позволяют учащимся расширить знания по профильным и базовым предметам (математика, физика, биология, русский язык и др.), а также формировать ключевые компетенции (этому служат курсы: латинский язык, начертательная геометрия, экономика, программирование, психология конструктивного общения, 2-й иностранный язык, словесность), удовлетворять потребности в самообразовании, саморазвитии. Индивидуальные программы обучения лингвистического профиля дают возможность по знанию второго иностранного языка выйти на уровень первого (здесь следует уточнить, что английский язык дети изучают с первого класса, а с пятого класса имеют возможность выбора второго иностранного языка: немецкого, французского, китайского).

Как видим, все эти изменения потребовали и изменений в организации образовательного процесса: при сохранении классной системы обучения появилась поточно-групповая организация учебного процесса.

Критерий 4. Продуктивность реализации Программы развития.

Здесь особое внимание мы уделяем целям Программы развития и миссии образовательного учреждения. Ведь именно они определяют развитие школы.

Своим потенциальным пользователям образовательных услуг гимназия предлагает получить образование повышенного уровня и качества в условиях обогащенной образовательной среды с многовариантным выбором и определяет следующие приоритеты образовательной политики: высокое качество образования; ценностное и устойчивое развитие личности; личностно ориентированная парадигма образования; демократическая среда и гражданское воспитание.

Какие же задачи гимназии сегодня соответствуют Концепции модернизации и Приоритетным направлениям развития образования?

1. Обеспечить равный доступ учащихся к образованию через развитие системы предшкольной подготовки.

2. Разработать механизм реализации индивидуальных образовательных траекторий с учетом особых образовательных потребностей учащихся (в том числе за счет социального партнерства с другими учреждениями города).

3. Создать условия для реализации нового базисного учебного плана с сохранением особенностей гимназического образования.

4. Внедрить современные образовательные технологии (в том числе и информационные), обеспечивающие современное качество образования.

5. Внедрить компетентностный подход в оценку качества образования гимназии.

6. Реализовать психолого-педагогическое сопровождение индивидуальных образовательных траекторий через внедрение тьюторской поддержки на старшей ступени.

7. Разработать и внедрить систему повышения профессиональной компетентности учителя с учетом современного качества образования.

8. Внедрить систему управления, обеспечивающую эффективность работы гимназии в условиях развития (в том числе и через расширение «зоны» общественного управления гимназией).

9. Продолжить реализацию модели демократического гражданского общества как условие формирования навыков правового и гражданского поведения.

10. Разработать и внедрить новые подходы к оценке качества образования в гимназии с учетом современных требований.

11. Обеспечить валеологическое сопровождение образовательного процесса в условиях развития.

12. Обеспечить за счет привлечения бюджетных и внебюджетных средств развитие материально- технической базы гимназии в условиях новых подходов к качеству образования.


Ожидаемые результаты и критерии оценки результативности и

эффективности развития гимназии


Приведем для примера следующую таблицу (фрагмент).


Прогнозируемый

результат

Критерии

факта

качества

отношения

Свободный доступ учащихся к информации, культуре, творчеству, возможность выбора основного и дополнительного образования

Система работы гимназии по интеграции основного и дополнительного образования

Соответствие компетентности выпускников требованиям Государственного образовательного стандарта.

Результаты ЕГЭ.

Личные достижения выпускников.

Широта предоставляемых образовательных услуг

Удовлетворенность потребителя уровнем образовательных услуг.

Удовлетворенность выпускников собственным уровнем образования


Критерий 5. Сочетание принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада.

Наряду с описанием всех форм управления нельзя забывать и о школьном самоуправлении. Школа вошла в «золотую десятку» гимназий России по результатам Всероссийского конкурса моделей ученического самоуправления.

Правовое пространство гимназии представлено как действующая модель демократического общества, к которой можно отнести следующие элементы, осуществляемые в реальной практике:

— наделение всех, кто учит и учится в школе, статусом гражданина школы с равными гражданскими правами, присвоение прав граж­данства выпускникам школы и родителям по их просьбе;

— создание возможностей для открытого обсуждения демократических ценностей коллектива школы и взаимоотношений в нем с уче­том реальных событий школьной жизни или создание специальных (учебных) ситуаций, побуждающих к осмыслению этих ценностей;

— участие детей и взрослых в создании норм и правил общей жизни, в результате чего в школе действуют совместно разработанные конституция школы, законы, правила и положения по разным аспек­там школьной жизни;

— наличие компетентных органов коллектива, создающих условия для реализации совместно принятых норм;

— создание условий для участия каждого школьника и учителя в решении важных вопросов, касающихся всех (общие собрания — сборы, референдумы);

— наличие выбираемого всеми органа — суда чести, разрешающего конфликты и рассматривающего случаи нарушения законов;

— привлечение каждого к созданию или пересмотру норм общей жизни;

— наличие органов самоуправления в классных и других первичных коллективах, наделение их правами принимать решения на основе законов;

— работа школьной юридической консультации, состоящей из учеников старших классов, оказывающей правовую помощь нуждающимся в ней.

Демократизация школьной жизни связана всегда со спецификой и историей самой школы, ее социального окружения.


Критерий 6. Отсутствие отрицательной динамики здоровья учащихся.

Здесь необходимо показать положительную динамику здоровья учащихся за три года. Выбор показателей определяет сама школа:

- показать работу служб медико-психологического сопровождения,

- осуществление здоровьесберегающей деятельности.

Так, уже много лет в расписание с 1 по 11 класс введен третий час физической культуры. Преподавателями разработаны и апробированы авторские программы по ритмической гимнастике для девочек и атлетической гимнастике для мальчиков (на базе тренажерного зала гимназии). Во всех классах начальной школы во второй половине дня практикуется проведение «спортивных часов» (спортивные игры в зале; занятия в бассейне). Для ребят, посещающих группу продленного дня, оборудована спортивно-игровая комната с «сухим бассейном» и беговой дорожкой. Учащиеся 1–4 классов под руководством учителей организуют прогулки на воздухе, игры. Организована работа специальной медицинской группы (руководит учитель физической культуры). Создана нормативная база (Положение о динамических паузах, Положение о специальной медицинской группе, рекомендации к проведению занятий).

В учебный план гимназии включены предметы «Развитие творческого воображения» (1-4 кл.) и «Развитие творческого мышления» (5 кл.), которые помогают учащимся сделать учебный труд интересным и доступным. В старших классах элективный курс «Психология конструктивного общения» позволяет выстроить межличностные отношения, а это способствует улучшению психологического климата. В рамках программы «Здоровье и образование» ведется работа по обеспечению научно-обоснованного режима школы, обеспечивающего сохранность здоровья, мониторинговые исследования, создается банк данных по здоровьесбережению (памятки, рекомендации по здоровьесохранной деятельности).


Критерий 7. Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к учреждению.

В этом критерии важно представить факты, характеризующие позитивное отношение к образовательному учреждению со стороны социума.

Несмотря на то что гимназия не имеет своего микрорайона, каждый год желающих поступить в первый класс гораздо больше, чем имеющихся мест. В этом году по просьбам родителей будущих первоклассников гимназия открыла два подготовительных класса. Необходимо отметить и тот факт, что, несмотря на сложную демографическую ситуацию, в гимназии сохраняется постоянный контингент учащихся.

Нас не может не радовать тот факт, что выпускники гимназии приводят учиться к нам своих детей. Мы можем смело утверждать, что нашу школу можно назвать школой поколений. Первые родители гимназии, дети которых поступили в год её открытия, приводят сюда своих внуков.

Краткие отзывы о школе родителей, выпускников, учащихся можно найти в приложении, публикации, «портфолио школы».


Критерий 8. Обеспечение условий безопасности.

Здесь необходимо привести перечисление фактов по обеспечению условий безопасности, наличие программы по безопасности школы, работу школьных отрядов ЮДМ, ЮДП.

В приложение к этому разделу следует представить Положения об отрядах ЮДМ, ЮДП.

В нашей гимназии, например, созданы и успешно работают отряды ЮДМ, юнармейский отряд. Все они существуют не первый год, имеют свои названия, девизы, речевку, песню, форму. В течение года специалисты проводят занятия в соответствии с разработанными программами. А один раз в год дети участвуют в городских соревнованиях и показывают хорошие результаты. Так, отряд ЮДП два последних года занимает I–е место в городе, а приз–кубок «Большая пожарная машина» хранится в гимназии. Мы принимаем участие и в соревнованиях «Школа безопасности», где заняли I–е место в 2005 году. Также в течение нескольких лет наше учреждение представляло город на областных соревнованиях «Безопасное колесо». А летом ребята из отрядов ЮДП и ЮДМ отдыхают в военно-спортивном лагере на Приаргунской заставе.

В гимназии также реализуется программа «Безопасность образовательного учреждения». В этом критерии необходимо привести примеры реализации программы.


Критерий 9. Участие в муниципальных, региональных и федеральных конкурсах.

Здесь мы покажем участие в конкурсах учащихся, педагогов и образовательного учреждения.

Самыми значительными победами для гимназии стали победы в конкурсе «Лучшие школы». За последние три года наше учреждение становилось победителем областных и лауреатом региональных конкурсов. Кроме этого, шесть учителей гимназии становились лауреатами областных конкурсов «Учитель года» и «Педагог года».


Критерий 10. Создание условий для внеурочной деятельности и организации ДО.

Этот критерий предполагает заполнение таблицы и соответствующие комментарии к ней.



Образовательные области

Учебные предметы

Факультативы

Дополнительное образование

Инвариативная часть

Вариативная часть

ДЮЦ

Предметные кружки

Другие формы




Тематические направленности программ

Количество

программ

в школе

Количество детей,

изучающих программы

Школьные мероприятия с детьми, стимулирующие развитие программ

1-4

5-9

10-11

Всего

% охвата


Процесс конкурсной экспертизы образовательного учреждения по предложенным критериям и параметрам привел к появлению новой практики в деятельности гимназии:

- появились новые наработки в области подготовки, проведения и оформления материалов по экспертизе образовательного учреждения;

- апробировали новые критерии оценки деятельности школы как школы, работающей в инновационном режиме;

- систематизировались методики оценки деятельности школы по отдельным направлениям;

- произошло транслирование собственного опыта на другие образовательные учреждения.


1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   33

Похожие:

Закон читинской области «О программе социально-экономического развития Читинской области на 2006-2010 годы» iconОб утверждении областной целевой программы «Привлечение иностранных инвестиций в экономику Читинской области (2006-2008 годы)»
Левых программ, областных программ и программ социально-экономического развития, утвержденным постановлением Администрации Читинской...
Закон читинской области «О программе социально-экономического развития Читинской области на 2006-2010 годы» iconПрограммы "энергосбережение в читинской области на 2003-2005 годы" в ред. Постановлений Администрации Читинской области от 17. 12. 2002 n 313-А/П, от 02. 02. 2004 n 17-А/П
Главы Администрации (Губернатора) Читинской области от 21. 03. 2002 n 91, в целях повышения эффективности использования энергоресурсов...
Закон читинской области «О программе социально-экономического развития Читинской области на 2006-2010 годы» iconЗакон волгоградской области о программе социально-экономического развития
Статья Утвердить Программу социально-экономического развития Волгоградской области на 2004, 2005 годы и на период до 2010 года (далее...
Закон читинской области «О программе социально-экономического развития Читинской области на 2006-2010 годы» iconПриказ конимп читинской области о развитии информатизации 2 закон об Областной целевой программе «Электронное Забайкалье (2007-2010 годы)» 3
Развитие региональной информационной сети в условиях реализации национального проекта «Образование» 22
Закон читинской области «О программе социально-экономического развития Читинской области на 2006-2010 годы» iconКурская область закон о программе социально-экономического развития
Утвердить Программу социально-экономического развития Курской области на 2011 2015 годы (прилагается)
Закон читинской области «О программе социально-экономического развития Читинской области на 2006-2010 годы» iconОб утверждении программы социально-экономического развития томской области на 2006 2010 годы и на период до 2012 года
Статья Утвердить Программу социально-экономического развития Томской области на период 2006 2010 годов согласно приложению
Закон читинской области «О программе социально-экономического развития Читинской области на 2006-2010 годы» iconЗакон волгоградской области о программе социально-экономического развития
Статья Утвердить Программу социально-экономического развития Волгоградской области до 2010 года (далее Программа) согласно приложению...
Закон читинской области «О программе социально-экономического развития Читинской области на 2006-2010 годы» iconАдминистрации сельского поселения «бишигинское» муниципального района «нерчинский район» читинской области постановлени е
В соответствии с постановлением Главы администрации муниципального района «Нерчинский район» Читинской области от 25. 08. 2006 года...
Закон читинской области «О программе социально-экономического развития Читинской области на 2006-2010 годы» iconЗакон Астраханской области от 22 декабря 2010 г. N 86/2010-оз
Утвердить Программу социально-экономического развития Астраханской области на 2010-2014 годы (прилагается)
Закон читинской области «О программе социально-экономического развития Читинской области на 2006-2010 годы» iconЗакон тульской области о программе социально-экономического развития
Утвердить Программу социально-экономического развития Тульской области до 2015 года (прилагается)
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница