Вісник луганського національного




НазваниеВісник луганського національного
страница2/29
Дата04.10.2012
Размер3.82 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29

Література

  1. Хмелько В. Макросоціальні зміни в українському суспільстві за роки незалежності / В. Хмелько // Соціологія: теорія, методи, маркетинг. – 2003. – № 1. – С. 5 – 23. 2. Кононов И. Ф. Трансформационный опыт Украины, России и Беларуси: поиск интерпретативной модели / И. Ф. Кононов // Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка. Соціологічні науки. – 2010. – № 12 (199). – Т. 2. – Ч. 1. – С. 84 – 107. 3. Лебедь Л. И. Трансформация социальной структуры в постсоветских странах (на примере России, Украины, Беларуси) / Л. И. Лебедь // Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка. Соціологічні науки. – 2010. – № 12 (199). – Т. 2. – Ч. 1. – С. 108 – 117. 4. Кононов І. Ф. Адаптаційні та адаптуючі стратегії поведінки міських жителів Луганщини за умов суспільної кризи. (за результатами вивчення масової свідомості) // Соціологія: теорія, методи, маркетинг. – 1999. – № 2. – С. 70 – 88. 5. Баранов Віктор. Зона гуманітарної катастрофи [Електронний ресурс] / Віктор Баранов. – Режим доступу : http://www.day.kiev.ua/218720 6. Старых Елена. Одолеет ли регион «наркотическую гидру»? [Електронний ресурс] / Елена Старых – Режим доступу : http://www.ostro.org/regions/36/articles/article-187986/ 7. Сокурянская Л. Г. Студенчество на пути к другому обществу: ценностный дискурс перехода / Л. Г. Сокурянская. – X. : Харьк. нац. ун-т им. В. Н. Каразина, 2006. – 576 с. 8. Сокурянська Л. Громадська ідентичність сучасного українського студентства: чинники конструювання / Л. Сокурянська // Молодіжна політика: проблеми та перспективи. Збірник наукових праць – Випуск 2 / наук. ред. С. А. Щудло. – Дрогобич : Редакційно-видавничий відділ Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка, 2011. – С. 360 – 364. 9. Хобта С. В. Украинское студенчество: ценностная сфера и способность к самоорганизации (по результатам исследования в г. Луганске) / С. В. Хобта // Гражданское общество: идея, наследие социализма и современная украинская реальность. Коллективная монография / научн. ред. И. Ф. Кононов. – Луганск: Альма-матер, 2002. – С. 255 – 275. 10. Іванкова-Стецюк О. Діти трудових мігрантів як опосередковані учасники глобалізаційних процесів: особливості соціальної поведінки / О. Іванкова-Стецюк, А. Таранова // Молодіжна політика: проблеми та перспективи. Збірник наукових праць – Випуск 2 / наук. ред. С. А. Щудло. – Дрогобич : Редакційно-видавничий відділ Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка, 2011. – С. 135 – 139. 11. Рюль В. Проблеми соціалізації дітей транскордонних трудових мігрантів (на прикладі Закарпатської області) / В. Рюль, Н. Ігнатоля // Молодіжна політика: проблеми та перспективи : [збірник наукових праць / наук. ред. С. А. Шудло]. – Дрогобич : Редакційно-видавничий відділ Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка, 2011. – С. 143 – 146. 12. Дікова-Фаворська Д. М. Шкільне насильство та перспективи формування толерантної взаємодії в освітньому середовищі / Д. М. Дікова-Фаворська // Методологія, теорія та практика соціологічного аналізу сучасного суспільства: зб. наук. пр. – Випуск 16. – Х. : ХНУ імені В. Н. Каразіна. – 2010. – С. 711 – 714. 13. Кононов И. Ориентации абитуриентов России и Украины на получение высшего образования: сравнительный анализ / И. Кононов // Молодіжна політика: проблеми та перспективи : [збірник наукових праць / наук. ред. С. А. Шудло]. – Дрогобич : Редакційно-видавничий відділ Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка, 2011. – С. 365 – 370. 17. Уколова А. Вибір професії: на порозі життєвого шляху / А. Уколова // Молодіжна політика: проблеми та перспективи : [збірник наукових праць / наук. ред. С. А. Шудло]. – Дрогобич : Редакційно-видавничий відділ Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка, 2011. – С. 264 – 269. 18. Бауман З. Текучая современность / Зигмунт Батман / пер. с англ. под ред. Ю. В. Асочакова. – СПб. : Питер, 2008. – 240 с. 19. Профілактика поширення наркозалежності серед молоді [навчально-методичний посібник] / за редакцією В. В. Бурлаки. – К. : ГЕРБ, 2008. – 224 с. 20. Рущенко І. П. Соціологія злочинності / І. П. Рущенко // Спеціальні та галузеві соціології / за ред. В. Є. Пилипенка. – К. : Каравела, 2003. – С. 220 – 256. 21. Вальденфельс Б. Повседневность как плавильный тигль рациональности / Бернхард Вальденфельс / пер. с нем. М. В. Воронцова // Социо-Логос. Социология. Антропология, Метафизика. – Вып. 1. Общество и сферы смысла. – М. : Прогресс, 1991. – С. 39 – 50. 22. Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения / М. Мид / пер. с англ и комментарии Ю. А. Асеева. Сост. и послесловие И. С. Кона. – М. : Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», 1988. – 429 с. 23. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура / Роберт Мертон ; пер. с англ. – М. : АСТ : АСТ МОСКВА : ХРАНИТЕЛЬ, 2006. – 874 с. 24. Паніна Н. В. Технологія соціологічного дослідження / Н. В. Паніна : курс лекцій.  К. : Ін-т соціології НАН України, Вища школа соціології, 2007. – 320 с.


Кононов І. Ф., Хобта С. В. Повсякденне життя старших школярів: яка раціональність тут формується? (про дослідницький проект «Повсякденне життя луганського школяра – 2011»)

Стаття є вступом до публікації результатів дослідницького проекту «Повсякденне життя луганського школяра – 2011». Розкривається задум дослідження, характеризується його проблемне поле, об’єкт і предмет, формулюються гіпотези і головні завдання, що вирішувалися в його ході. Розкривається спосіб формування вибіркової сукупності і дається її характеристика. Окремий інтерес становлять ситуації, в яких проводилося анкетування в школах м. Луганська.

Ключові слова: підлітки, школярі, повсякденне життя, цінності, ціннісні орієнтації, наркотизм, адикція, місто, простір міста, навчання, позашкільна діяльність.


Кононов И. Ф., Хобта С. В. Повседневная жизнь старших школьников: какая рациональность тут формируется? (об исследовательском проекте «Повседневная жизнь луганского школьника – 2011»)

Статья является введением к публикации результатов исследовательского проекта «Повседневная жизнь луганского Школьника – 2011». Раскрывается замысел исследования, характеризуется его проблемное поле, объект и предмет, формулируются гипотезы и главные задачи, которые решались в его ходе. Раскрывается способ формирования выборочной совокупности и даются ее характеристики. Особый интерес представляют ситуации, в которых проводилось анкетирование в школах г. Луганска.

Ключевые слова: подростки, школьники, повседневная жизнь, ценности, ценностные ориентации, наркотизм, адикция, город, пространство города, учеба, внеучебная деятельность.


Kononov I. F. Khobta S. V. Everyday life of high school students: which rationality is formed here? (оn the research project “Everyday life of a Lugansk pupil – 2011”)

The article is an introduction to the publication of the results of the research project “Everyday life of a Lugansk pupil - 2011”. Here revealed the point of the research, its problematic field is characterized, its object and subject, formulated the hypothesis and the basic problems to be solved during the research. Here disclosed a method of forming the sample set and its characteristics is given. Of particular interest are situations where surveys were conducted at the schools of Lugansk.

Keywords: teens, students, everyday life, values, value orientations, drug addiction, town, city space, education, extracurricular activities.


Стаття надійшла до редакції 15.11.2011 р.

Прийнято до друку 25. 11. 2011 р.

протоколом № 4

Рецензент – к. філос. н., доц. Тягнібедіна О. С.


УДК 316.752–057.874(477.61)


Хобта С. В.


ЦІННІСНА СВІДОМІСТЬ ШКІЛЬНОЇ МОЛОДІ М. ЛУГАНСЬКА


Нещодавно закінчило школу перше покоління дітей незалежної України. Ці школярі народилися й зростали в суспільних умовах, докорінно відмінних від умов соціалізації їх батьків. За роки соціальної трансформації в ціннісній системі українців відбулися значні зміни [1; 2; 3; 4]. Вони пов’язані з актуалізацією індивідуалістичної складової ціннісної системи, утвердженням як базових цінностей активність, незалежність, особистісний успіх, здатність до пристосування, прагматичність тощо. Ці зміни характерні не тільки для України, вони характеризують загальну спрямованість ціннісних зрушень у суспільствах Другого модерну [5, с. 10; 6]. Чи призвело це до ціннісного розриву між поколіннями? Чи відрізняється ціннісна система сучасної учнівської молоді від ціннісної системи «дорослого» покоління? Які ціннісні орієнтири підтримуються в молодіжному середовищі? Це питання, на які ми намагалися відповісти в ході дослідження «Повсякденне життя луганського школяра – 2011».

Для соціологів цінності – підґрунтя соціального порядку. Завдяки їм суспільство може існувати як регульована стабільна цілісність. Соціальні цінності відображають фундаментальні принципи суспільної взаємодії, виступаючи проектами задоволення соціальних потреб [7, с. 92]; задають напрям суспільного розвитку, надаючи змісти колективному та індивідуальному життю [8, с. 5]; утворюють вищий рівень системи саморегуляції поведінки особистості [9]. Цінності, за висловом Т. Парсонса, «узаконюють» норми, які діють на більш низькому соціальному рівні: на рівні конкретних колективів чи виконання ролей [10, с. 578]. Вони мають надіндивідуальну природу і концентровано виражені в таких формах суспільної свідомості як релігія, мораль, право. Цінності подібні до певної матриці соціальної інформації. Так, якщо ми знаємо значення за осями абсцисами та ординатами, ми легко побудуємо графік, а, знаючи, що вважається «добром» та «злом», «гарним» та «поганим» у даному суспільстві, ми можемо визначити як будуть сприйматися певні події, дії, явища, яку реакцію вони викличуть.

У процесі соціалізації відбувається інтеріорізація соціальних цінностей індивідами, вони інтерпретуються, набувають суб’єктивної значимості та функціонують як особистісні цінності. Особистісні цінності узгоджують соціальну та індивідуальну детермінацію поведінки індивідів. А. Ручка пише: «Виступаючи як інструмент соціального регулювання в нашому суспільстві, вони є тим проміжним ланцюгом, який пов’язує поведінку людини з найважливішими соціальними інститутами» [11, с. 19]. Актуальність дослідження особистісних цінностей молоді обумовлена тим, що міра узгодженості цінностей молодого та дорослого покоління забезпечує культурну наступність в суспільстві.

Перші дослідження цінностей учнівської молоді в незалежній Україні (90-і рр.) були спрямовані передусім на фіксацію різниці ціннісних орієнтацій в умовах командно-адміністративної системи, а також за умов її відсутності. Дослідження показували зниження цінностей духовно-особистісного розвитку, спад соціальної активності, розпад так званих формально-ритуальних форм соціальної активності молоді (участь у зібраннях, мітингах, суботниках) [12, с. 29 – 35]. Тривогу викликала пасивність свідомості, слабкі настанови щодо практичної діяльності, утриманські настрої, що фіксувалися під час відповідей на питання про змістожиттєві цінності [12, с. 35]. На початку 90-х рр. на першому місці серед цінностей шкільної молоді була «цікава робота» (71,5%), на другому – «здоров’я самого респондента» (64,6%), далі йшли такі цінності: «умови помешкання, домашній побут» (63,8%), «здоров’я близьких та рідних» (47,1%), «відносини з друзями» (41,8%), «матеріальне забезпечення» (39,5%), «можливість бути незалежним в думках та вчинках» (37,7%), «інтимне життя» (37,4%), «ставлення до Вас оточення» (29,5%), «навчання, поліпшення освіти» (24%) і т. д. Цінності, пов’язані зі стимуляцією духовно-особистісного зростання, набрали менше ніж 11%, а з суспільно-політичною активністю не перевищили 4–7% порогу значущості [12, с. 34 – 5].

Наше дослідження ставило за мету передусім описати структуру цінностей сучасних школярів та з’ясувати поширеність індивідуалістичних орієнтацій. Дослідження показало, що перші позиції в ціннісній ієрархії учнів посідають цінності «міцне здоров’я», «міцна родина та родинні відносини», «успіхи в якійсь важливій справі, яка дає визнання з боку суспільства», «спілкування з близькими за духом людьми», «особистісна незалежність», «кохати та бути коханим».

Максимальний ціннісний консенсус існує щодо цінності «міцне здоров’я». Вона має не тільки найвищий бал, але й найменше стандартне відхилення. Цінність поділяє перше рангове місце з цінністю «міцна родина та родинні відносини». Ці цінності скорельовані (коефіцієнт рангової кореляції Спірмена ρ = 0,51, коефіцієнт гамма = 0,7). В цілому між цінностями фіксується помірна кореляція (ρ = 0,3-0,4). Найсильніше пов’язані цінності «міцне здоров’я», «міцна родина та родинні відносини», «кохати та бути коханим» і «спілкування з близькими за духом людьми» (ρ = 0,4-0,5).

Хоча список цінностей, який пред’являвся в нашому дослідженні, відрізняється (табл. 1) від списку цінностей дослідження 90-х рр. [12], можна говорити про певні тенденції. Ціннісна сфера сучасної учнівської молоді, як і раніше, як домінуючі включає традиційні цінності, пов’язані з родиною та спілкуванням. Збільшилася значущість особистої незалежності (55% обрали її як «дуже значущу»). Поєднання важливості афіліації з особистісною незалежністю говорить, що респонденти не розчиняються в малих групах, а намагаються центрувати їх на себе, що відрізняє не тільки учнів, але й мешканців регіону в цілому від класичних індивідуалістів та колективістів [3, с. 96].

Цінність цікавої роботи, професійної самореалізації посідає важливе місце в ціннісній ієрархії, але відійшла на третій план. Її заступила успішність, яка дає суспільне визнання. Ми не маємо даних, щоб говорити напевно, але можливо, що в даному разі проявляється характерна для сучасності підміна «слави» «знаністю» [8, с. 200]. В результаті суспільне визнання як успішність заступає професійну самореалізацію, як розвиток особистості через професійну діяльність.

Цінності, пов’язані з соціально корисною активністю та владою, перебувають у «хвості» ціннісної ієрархії. Привертає увагу, що можливість розв’язувати важливі суспільні проблеми та прагнення до суспільного визнання, хоча й корелюють (ρ = 0,4), за рангами доволі далекі одна від одної. Можливість розв’язувати важливі суспільні проблеми також пов’язана з потягом до отримання знань (ρ = 0,4).


Таблиця 1

Розподіл відповідей на запитання «За п’ятибальною шкалою оцініть значущість для Вас особисто цінностей» (в балах, шкала 1: 5)


№п/п

Цінність

Ранг

Середнє

Стандартне

відхилення

1

багатство

7

3,4

1,2344

2

особистісна незалежність

2

4,1

1,3368

3

професійна самореалізація

4

4,0

1,3421

4

побутовий комфорт

5

3,9

1,3453

5

можливість розв’язувати важливі суспільні проблеми

8

3,3

1,4551

6

отримання нових знань

6

3,8

1,2971

7

спілкування з близькими за духом людьми

2

4,1

1,3082

8

розваги

6

3,8

1,2378

9

влада над людьми

9

2,4

1,6404

10

хороше екологічне середовище

6

3,8

1,4227

11

кохати та бути коханим

3

4,3

1,2317

12

міцне здоров’я

1

4,6

0,9747

13

міцна родина, та родинні відносини

1

4,6

1,0570

14

успіхи в якійсь важливій справі, що дають визнання з боку суспільства

2

4,1

1,2382


Загалом ієрархія цінностей учнів відповідає ієрархії цінностей студентів міста [13, с. 260] та міських мешканців старших від 18 років [14, с. 335]. Подібним в цих групах є зміщення на периферію цінностей, пов’язаних з соціально корисною активністю та владою. Відрізняє учнівську молодь більш висока значимість розваг.

Дослідження показало неоднорідність структури ціннісних орієнтацій молоді. Проведення факторного аналізу2 виявило два фактори, які характеризують ціннісні типи або, за В. Ядовим, «елементарні ціннісні позиції» [15, с. 346].

Таблиця 2
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29

Похожие:

Вісник луганського національного iconВісник луганського національного
Журнал включено до переліку видань реферативної бази даних «Україніка наукова» угода про інформаційну співпрацю
Вісник луганського національного iconВісник луганського національного
Статті подаються надрукованими на папері в одному примірнику з додатком диска. Набір тексту здійснюється у форматі Microsoft Word...
Вісник луганського національного iconВісник луганського національного
Статті подаються надрукованими на папері в одному примірнику з додатком диска. Набір тексту здійснюється у форматі Microsoft Word...
Вісник луганського національного iconВісник луганського національного
Статті подаються надрукованими на папері в одному примірнику з додатком диска. Набір тексту здійснюється у форматі Microsoft Word...
Вісник луганського національного iconТ. Э. Рагозина Вісник Донецького національного університету. Серія Б. Гуманитарніе науки // Науковий журнал. №1 /2011. С. 228-236. (0,73 п/л)
Рагозина Т. Э. Ритуал: методологические проблемы становления понятия / Т. Э. Рагозина Вісник Донецького національного університету....
Вісник луганського національного iconНационального технического
Вісник Національного технічного університету "хпі". Збірник наукових праць
Вісник луганського національного iconВісник: Збірник наукових статей Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова / Укл. П. В. Дмитренко, О. Л. Макаренко, К.: Нпу, 2002. 328 с
Вісник: Збірник наукових статей Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова / Укл. П. В. Дмитренко, О. Л. Макаренко,...
Вісник луганського національного iconПравила прийому до Донецького національного університету економіки І торгівлі імені Михайла Туган-Барановського
Криворізького навчального центру, Луганського навчального центру, Сімферопольського навчального центру
Вісник луганського національного iconЗаголовки як спосіб впливу на суспільну свідомість
Наукові записки Луганського національного педагогічного університету: Зб наук праць [Поліетнічне середовище: культура, політика,...
Вісник луганського національного iconВісник Харківського національного університету №987, 2011
Этим методом получена параллельная модификация компактной схемы метода Гаусса решения линейных систем, ориентированная на современную...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница