6 Оценка качества знаний по уровню требований при конкурсном отборе абитуриентов




Название6 Оценка качества знаний по уровню требований при конкурсном отборе абитуриентов
страница1/7
Дата30.08.2012
Размер0.94 Mb.
ТипКонкурс
  1   2   3   4   5   6   7
6. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ


6.1. Оценка качества знаний


Оценка качества знаний студентов в процессе обучения по всем профессиональным образовательным программам, реализуемым в университете, проводится по уровню требований при конкурсном отборе абитуриентов, по уровню требований в ходе промежуточных аттестаций, результатам итоговой аттестации выпускников.


6.1.1. Оценка качества знаний по уровню требований при конкурсном отборе

абитуриентов


Университет в числе первых образовательных учреждений высшего профессионального образования с 2002 года перешел на прием студентов на 1 курс по результатам ЕГЭ (единого государственного экзамена), сначала 50 % от контрольных цифр приема, а с 2004 года – на 100 % мест контрольных цифр приема. Коммерческий прием студентов на 1 курс осуществляется также по результатам ЕГЭ.

В последние годы наблюдается достаточно высокий конкурс практически на все специальности. В условиях конкурса по факультетам, что принято в университете, проходной балл на разных факультетах оказывается разным (135–140 баллов на ИЭФ, ФАИТ, ФПП, ХТФ и 110–120 баллов на ФТФ, ФМиАТ) по сумме баллов по двум предметам: математика – физика; математика – химия; математика – обществознание; русский язык – зачет.

По уровню довузовской подготовки контингент (по заявлениям) поступающих отличается большой неоднородностью, однако при зачислении наблюдается устойчивый и однородный состав абитуриентов с высоким баллом по двум предметам, как правило, это выпускники специализированных средних учебных заведений г. Самары (Медико-технический лицей, технический лицей, Самарский лицей аэрокосмического университета, лицей информационных технологий и другие), г. Новокуйбышевска (гимназии № 3 и № 7. ЮКОС-класс), г. Чапаевска, г. Отрадного, г. Похвистнево, а также других структур факультета довузовской подготовки университета.

Результаты анализа центрального банка данных государственной аккредитации (ЦБДГА) г. Йошкар-Ола показали, что в СамГТУ по всем специальностям уровень подготовки абитуриентов, принятых на 1 курс по результатам ЕГЭ не ниже общероссийского.

Приемной комиссией университета отработана система, при которой абитуриент, не прошедший по конкурсу на факультет с высоким проходным баллом, направляется на факультет с меньшим проходным баллом, где он участвует в конкурсе и может быть зачислен на 1 курс. Таким образом обеспечивается прием наиболее подготовленных к учебе в вузе абитуриентов. Показатели конкурсного отбора абитуриентов по специальностям и направлениям подготовки приведены в Приложении 5, форма 1.


6.1.2. Оценка качества знаний по степени подготовленности выпускников к

выполнению требований ГОС


В Приложении 5 формы 2, 4, 6 приведены результаты оценки качества знаний обучающихся, характеризующие степень усвоения студентами программного материала в ходе промежуточных испытаний. Оценка уровня остаточных знаний проводилась со студентами 2-5 курсов по всем дисциплинам. Фонды контрольных заданий и базы тестовых заданий составлены в соответствии с рабочими программами дисциплин, утверждены на заседаниях ученых советов факультетов и соответствуют требованиям УМО по направлениям и специальностям. Результаты оценки качества знаний более чем удовлетворительные.

Об уровне подготовки студентов и качестве преподавания свидетельствуют данные по защите в 2003-2005 г.г. выпускных квалификационных работ (Приложение 5, форма 11).

Все ВКР соответствовали профилю подготовки по специальностям. Председатели ГАК утверждаются Федеральным агентством по образованию.

Задания на проектирование, содержание ВКР в целом соответствуют современным требованиям подготовки квалифицированных специалистов.

С целью повышения качества проектов и приближения их к уровню реальных инженерных разработок практикуется сквозное курсовое и дипломное проектирование, а также выполнение комплексных проектов несколькими студентами по одной теме. Современные средства вычислительной техники активно используются 100 % студентов очного обучения в процессе выполнения ВКР. Часть дипломных работ постоянно связано с учебной и научно-исследовательской деятельностью кафедр.

Результаты защиты выпускных квалификационных работ показывают достаточную степень подготовленности выпускников.

Выпускные квалификационные работы по тематике, содержанию и уровню подготовки полностью соответствуют требованиям ГОС, что нашло отражение в отчетах председателей Государственных аттестационных комиссий.

Не менее 25 % дипломных проектов и работ ежегодно являются результатами выполнения научно-исследовательских разработок. По результатам защиты дипломных проектов в отчетах ГАК отмечаются следующие основные выводы:

- в качестве рецензентов привлекаются ведущие специалисты промышленных предприятий, научные сотрудники, конструкторы, руководители групп, отделов НИИ и проектно-конструкторских организаций, преподаватели и сотрудники вузов. В рецензиях, в основном, дается объективный, содержательный анализ дипломных проектов, выявляются преимущества и недостатки дипломных разработок, делаются замечания по существу выполненных работ;

- тематика дипломных проектов является актуальной, достаточно разнообразной, привязана к реальным проблемам отраслей;

- отмечаются в качестве положительных моментов тенденции к постоянному расширению тематики ВКР, увеличение числа дипломных работ в области НИР, возрастания числа проектов, направленных на разработку новых современных лабораторных работ с их внедрением в учебный процесс;

- уровень организации защиты дипломных проектов и условия для работы ГАК в аудиториях института удовлетворительные;

- основные предложения ГАК по дальнейшему совершенствованию подготовки специалистов и организации дипломного проектирования сводятся к рекомендациям кафедре по усилению требований к выполнению конструкторской части проектов и качеству проработки технических заданий. ГАК рекомендует кафедре провести работу по организации более качественного нормоконтроля.

Подготовленность студентов и выпускников университета к выполнению требований ГОС и к профессиональной деятельности дополнительно иллюстрируется показателями внешней независимой оценки их работы.

Студенты ежегодно участвуют в вузовских, межвузовских, городских, региональных, всероссийских и международных олимпиадах и конкурсах. В соответствии с графиком проведения всероссийских олимпиад в университете проводятся предметные олимпиады и конкурсы по специальностям.

В 2004 году студенты университета приняли участие в 12 международных, 10 всероссийских и 2 региональных научных конференциях, куда было представлено 295 работ. Было получено 7 медалей, 100 дипломов, 55 грамот и 69 денежных премий. Количество студентов, участвовавших в научно-исследовательской работе в 2004 году, составило 1408, 74 из них, окончив университет в 2004 году, поступили в аспирантуру, 21 выпускник – исследователь принят на преподавательскую работу.

В 2005 году студенты университета приняли участие в 14 международных, 20 всероссийских и 4 региональных конференциях и конкурсах, куда представлено 1449 работ. Получено дипломов: на международных конференциях – 83; на всероссийских – 188; на региональных – 84. Количество студентов, участвующих в НИР достигло 3202 человек, из них 43, окончив университет в 2005 году, поступило в аспирантуру, 9 выпускников – исследователей принято на преподавательскую работу.

Студентами университета опубликовано в научных журналах, вестниках и сборниках в 2004 году – 94 научных статьи, в 2005 году – 280 научных статей.


6.1.3. Востребованность выпускников, их профессиональное продвижение


Система высшего образования претерпевает в настоящее время существенные изменения. Переход к рыночной экономике приводит к тому, что приходится учитывать потребности молодежи в образовательных услугах и перестраивать в соответствии с ними структуру подготовки специалистов, выступать в качестве посредника между будущими специалистами и их потребителями – предприятиями и организациями.

В СамГТУ для повышения уровня профессиональной подготовки выпускников, сокращения времени на производственную адаптацию развиты следующие формы:

- заключение договоров о сотрудничестве между университетом и предприятиями по подготовке специалистов – заключено 36 договоров (НК «ЛУКОЙЛ», ОАО «Самаранефтегаз», ОАО «НК НПЗ», АК «Транснефть», ГНПРКЦ «ЦСКБ-Прогресс», ОАО «Волгабурмаш», ОАО «АвтоВАЗ» и др.), что позволило трудоустроить 340 выпускников 2005 года;

- создание 17 базовых кафедр и отделений кафедр на предприятиях со сложным наукоемким производством, в том числе при Институте химической физики РАН, Институте структурной макрокинематики РАН, Поволжском авиационном научно-технологическом центре и Поволжском институте материалов и технологий авиационных двигателей, ОАО «Приволжские магистральные нефтепроводы» и т.д.;

- участие специалистов предприятий совместно с выпускающими кафедрами университета в разработке индивидуальных учебных планов целевой подготовки – ежегодно выпускается не менее 96 специалистов;

- организация стажировок и практик, согласование тематики курсовых и дипломных проектов с работодателями с учетом места будущей работы выпускника, использование комплексных тем для дипломных работ и проектов, применение сквозного курсового проектирования с переходом в дипломные проекты (по заказам предприятий выполняется до 90 % дипломных работ);

- разработка организационно-методического обеспечения совместной деятельности выпускающих кафедр и созданного в 2001 году Центра содействия занятости студентов и трудоустройства выпускников для оперативного информирования студентов и выпускников вуза о потребностях рынка труда и информирования работодателей по специальностям подготовки в университете – поддерживается связь с 700 предприятиями Самарской области и России, что позволяет получать не менее 1950 вакансий в год.

Работа по трудоустройству специалистов базируется на взаимодействии с организациями, заинтересованными в трудоустройстве специалистов. Так, СамГТУ является членом Союза Работодателей Самарской области, ректор СамГТУ входит в Совет РСПП, является руководителем рабочей группы по кадровой политике и подготовке персонала предприятий, является членом Совета по кадровой политике при губернаторе Самарской области. СамГТУ – активный член Торгово-Промышленной Палаты Самарской области, связан договорами о сотрудничестве с Департаментом Федеральной Государственной службы занятости населения по Самарской области, Министерством по делам молодежи.

Для решения вопросов трудоустройства и адаптации выпускников Центр содействия занятости студентов и трудоустройства выпускников выполняет следующие задачи:

- проведение маркетинговых исследований востребованности специалистов (создан прогноз потребности до 2010 г. и формируется банк данных востребованности предприятий на текущий год);

- заключение с предприятиями договоров и контрактов на трудоустройство выпускников, целевую подготовку студентов (в 2005 году трудоустроено по заявкам предприятий 1200 человек, в том числе, по контрактам 350 человек;

- проведение анкетирования и тестирования студентов старших курсов и выпускников университета с целью определения личностных и профессиональных характеристик для поиска оптимальных рабочих мест для каждого выпускника;

- получение достоверных и подробных описаний вакантных мест, на которые работодатели желают принять молодых специалистов, обеспечивающих молодым специалистам уверенную и эффективную работу;

- обеспечение нормативно-правовых документов, гарантирующих молодому специалисту постоянное место работы, возможность профессионального роста, обеспечение социальных гарантий;

- временная занятость и формирование студенческих трудовых отрядов;

- информирование студентов об имеющихся вакансиях, психологическая подготовка к встрече с работодателем и умение участвовать в собеседовании;

- встречи с работодателями, участие в ярмарках вакансий.

Указанные меры позволяют университету ежегодно трудоустраивать до 87 % выпускников (по информации предприятий).

Хорошая инженерная подготовка студентов в университете способствует достаточно быстрому профессиональному продвижению выпускников по месту трудоустройства. Особенно это относится к предприятиям нефтяной отрасли, электроэнергетики, теплоэнергетики, нефтепереработки и нефтехимии, отчасти машиностроения. Достаточно сказать , что на предприятиях указанных отраслей промышленности около 70 % руководящих работников являются выпускниками СамГТУ разных лет.


6.1.4. Отзывы потребителей специалистов


Сводные данные о востребованности выпускников университета и их трудоустройству за последние 3 года приведены в Приложении 5, форма 12.

Анализ данных о востребованности выпускников за последние три года показывает, что количество заявок от предприятий региона превышает количество выпускников на 30 -

34 %. Это свидетельствует о том, что работодатели отдают при приеме на работу предпочтение выпускникам СамГТУ. Связь с работодателями поддерживается службой проректора по целевой подготовке специалистов, в том числе в части получения отзывов о работе выпускников, их профессиональном продвижении.

Отзывы потребителей о качестве подготовки студентов в СамГТУ в основном положительные. Отмечается достаточно высокий уровень общеинженерной подготовки, способность достаточно быстро адаптироваться на производстве, способность и желание учиться всему новому, передовому. Отмечается также достаточно высокий уровень профессиональных знаний и умений. Несколько ниже оценивается наличие навыков организаторской и управляющей функций выпускников.


6.1.5. Наличие рекламаций на подготовку выпускников и информация регионального отделения службы занятости о наличии выпускников, состоящих на учете


Постоянные контакты с работодателями и на производстве и в университете не обходятся без обсуждения вопросов подготовки специалистов. В целом, при положительной оценке качества подготовки со стороны работодателей высказываются отдельные пожелания и рекомендации по тем или иным вопросам содержания обучения, практической подготовки и др. То же самое отмечается и в отчетах председателей ГАК.

Вместе с тем, отрицательных отзывов и рекламаций на подготовку выпускников за последние 5 лет не поступало. По информации областного Департамента Федеральной государственной службы занятости населения на учете состоят единицы молодых специалистов – выпускников СамГТУ.


6.2. Организация внутривузовского, внутрифакультетского контроля качества

подготовки специалистов


В университете всегда уделялось большое внимание качеству подготовки специалистов. Многие наши выпускники стали известными учеными, инженерами, руководителями производств. Однако, в последние годы в связи с вхождением в рыночные отношения и множеством экономических и социальных проблем возникла необходимость такого качества учебного процесса, при котором возможна интеграция российской высшей школы в мировую образовательную систему. Одновременно пришло понимание того, что только системный подход в обеспечении качества подготовки специалистов, охватывающий все сферы и функции деятельности университета позволит выйти на требуемый международным сообществом уровень образовательных услуг.

СамГТУ в 2005 году получил официальное признание разработанной в вузе системы менеджмента качества (СМК) со стороны независимого органа по сертификации систем качества в системе сертификации ГОСТ Р. Об этом свидетельствует выданный нам сертификат соответствия, который удостоверяет, что СМК университета применительно к деятельности в области высшего профессионального образования соответствует требованиям ГОСТ Р ИСО 9001-2001 (ISO 9001:2000). Тем самым завершен этап большой и кропотливой работы всего коллектива нашего университета. Кроме того, в 2005 г. университет признан дипломантом конкурса «Внутривузовские системы обеспечения качества подготовки специалистов», проводимого Федеральной службой по надзору в сфере образования России.

Основная концепция СМК связана с разработкой подходов к определению критериев подготовки специалистов в соответствии с требованиями промышленных предприятий и возможностей адаптации международного стандарта ИСО 9000 по отношению к образовательной деятельности университета.

Создание системы потребовало интенсификации разработок методологических и рабочих инструкций по основным направлениям работы, их сертификацию, оценку эффективности функционирования, широкой пропаганды культуры качества на основе стандартов ИСО 9000.

СМК реализует инновационные механизмы согласно требованиям ГОСТ Р ИСО 9001-2001, которые должны обеспечивать ее развитие, улучшение через анализ данных, анализ СМК со стороны руководства, принятие и реализацию соответствующих решений и мероприятий. И уже сейчас обозначились некоторые задачи в деятельности, требующие более внимательного и конструктивного отношения.

Первая задача. Создание условий для более широкого и компетентного участия студентов в СМК. Необходимо предоставить им права и обязанности в СМК, тогда студенты напрямую будут воздействовать на образовательную деятельность.

Вторая задача. Расширить круг анализируемых объектов, сделать пароцедуру анализа данных в университете повсеместной и результативной.

Третья задача. Экономика качества, понимание затрат на качество в сочетании с эффектом от качественной работы и качественной продукции является безусловным элементом деятельности университета.

Таким образом, СМК – это организующая основа университета, обеспечивающая достижение поставленных целей.

В рамках СМК осуществляется управление качеством следующих процессов образовательной деятельности на кафедре:

1) работа с персоналом;

2) прием студентов в университет;

3) проектирование и разработка документации для образовательной деятельности;

4) образовательный процесс;

5) трудоустройство выпускников;

6) управление средствами оценки качества образовательных программ.

В соответствии с СМК в университете функционирует процесс управления средствами оценки качества освоения образовательных программ. В рамках этого процесса заведующий кафедрой осуществляет деятельность по его мониторингу, в ходе которой проверяются:

-наличие в индивидуальных планах работы преподавателей заданий на разработку, оформление и утверждение оценочных средств;

- наличие необходимой документации по процессу у исполнителей процесса;

- соответствие деятельности по процессу управления требованиям документации;

- соблюдение технологической дисциплины по процессу;

- ведение в подразделениях установленных записей по процессу;

- компетентность преподавателей, осуществляющих верификацию оценочных средств;

- своевременность подготовки и поступления входных данных по процессу.

Измерение процесса и регистрации результатов измерения в виде карт процесса позволяют определить, в частности, коэффициенты обеспеченности кафедры средствами оценки качества образовательных программ, которые за два последних учебных года составили : 2004/05 – 0,96; 2005/06 – 1,0.

Для оценки уровня знаний студентов, выработки потребности в самостоятельном приобретении знаний по изучаемым дисциплинам, умений и навыков методически правильно с минимальными затратами времени организовывать свою работу по освоению теоретического материала и решению определенного класса задач с включением элементов творчества в СамГТУ используются следующие виды контроля:

- предварительный – должен помочь преподавателю определить уровень знаний студентов перед проведением занятий, например лабораторных работ;

- текущий – осуществляется на протяжении семестра, целью текущего контроля знаний является стимулирование систематической работы студентов в семестре;

- тематический – контроль усвоения студентами разделов учебной дисциплины;

- периодический – проведение так называемых контрольных недель, когда подводятся итоги обучения во всем дисциплинам;

- итоговый – обеспечивает оценку знаний и умений студентов как результат аудиторной и внеаудиторной СРС; формы итогового контроля устанавливаются учебным планом по специальности : зачет, экзамен, защита курсовых проектов и работ.

Количество экзаменов и зачетов в каждом семестре не более 10, продолжительность теоретического обучения в семестре не более 18 недель.

Предварительный контроль производится в основном при выполнении лабораторного практикума. Проводится преподавателем для оценки готовности студентов к выполнению тех или иных лабораторных работ.

Текущий контроль осуществляется на всех видах занятий – это защита результатов лабораторных работ, консультации и проверка в контрольные сроки выполнения курсовых работ и проектов, консультации и проверка в контрольные сроки выполнения выпускных квалификационных работ и компьютерное тестирование остаточных знаний. Прием курсовых проектов также осуществляется в форме защиты. По каждой дисциплине разработаны контрольные вопросы и тесты для подготовки к экзаменам. Экзаменационные билеты составлены согласно контрольным вопросам. Количество экзаменационных билетов не менее числа студентов в учебной группе. Форма проведения экзаменов устно-письменная, т.е. студент оформляет ответы на вопросы билета в письменной форме и (или) отвечает экзаменатору устно. Как правило, в зависимости от ответов на вопросы в билетах экзаменующемуся предлагается еще 2-3 уточняющих дополнительных вопроса или практическая задача.

Защита курсовых проектов осуществляется перед комиссией из 2-3 человек. По всем дисциплинам имеются методические рекомендации для выполнения курсовых проектов и работ.

Тематика выпускных квалификационных работ формируется в соответствии с актуальными направления развития отраслей применительно к региональным особенностям и конкретным практическим потребностям потребителей выпускников СамГТУ.

В качестве тем ВКР используются фрагменты НИР, в которых участвуют студенты, разработка и модернизация лабораторных стендов, разработка элементов САПР. Практикуются комплексные ВКР, в которых участвует от 2 до 5 студентов, что максимально приближает процесс проектирования к условиям будущей работы.

Отзывы работников производства, мнение самих выпускников при анонимном анкетировании, заключения ГАК свидетельствуют о том, что подготовка инженеров по специальностям университета находится на хорошем профессиональном уровне и соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта (ГОС).

В мае 2006 года по 13 специальностям был проведен контроль знаний студентов с применением Федерального интернет-экзамена по циклам ОГСЭ и ОМ и ЕН дисциплин. Результаты Федерального нтернет-экзамена показали, что средний процент выполнения студентами заданий на 5-10 % выше, чем при самообследовании в вузе, уровень подготовки студентов по указанным циклам дисциплин не ниже общероссийского.

  1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

6 Оценка качества знаний по уровню требований при конкурсном отборе абитуриентов icon2. Требования к уровню знаний абитуриентов, поступающих в магистратуру
Опд. Ф. 05 «Теоретические основы электротехники», опд. Ф. 08 «Электрические и электронные аппараты», опд. Ф. 09 «Электрический привод»,...
6 Оценка качества знаний по уровню требований при конкурсном отборе абитуриентов iconВ подкомиссию Главной республиканской
Основанием для участия в конкурсе считаю следующие результаты работы (в соответствии с критериями оценки из Положения о конкурсном...
6 Оценка качества знаний по уровню требований при конкурсном отборе абитуриентов iconЗаявка на участие в Республиканской акции Компьютер
Основанием для участия в конкурсе считаю следующие результаты работы (в соответствии с критериями оценки из Положения о конкурсном...
6 Оценка качества знаний по уровню требований при конкурсном отборе абитуриентов icon«Род имен существительных», 2006г.(4 класс)
Основанием для участия в конкурсе считаю следующие результаты работы (в соответствии с критериями оценки из Положения о конкурсном...
6 Оценка качества знаний по уровню требований при конкурсном отборе абитуриентов iconКонтроль и оценка качества знаний учащихся, как форма руководства их учебной деятельностью. Тележинская Е. Л. Виды, формы и методы контроля и их дидактические функции
Контроль и оценка качества знаний учащихся, как форма руководства их учебной деятельностью
6 Оценка качества знаний по уровню требований при конкурсном отборе абитуриентов iconСписок статей за 2012 (январь, февраль, март) год по теме
Оценка качества знаний учащихся при дистанционном обучении в системе начального общего образования
6 Оценка качества знаний по уровню требований при конкурсном отборе абитуриентов icon«Компьютер учителю» фио: Петрова Светлана Сергеевна Должность, преподаваемый предмет
Основанием для участия в конкурсе считаю следующие результаты работы (в соответствии с критериями оценки из Положения о конкурсном...
6 Оценка качества знаний по уровню требований при конкурсном отборе абитуриентов icon«Компьютер учителю» фио: Рафикова Гульфира Мазитовна Должность, преподаваемый предмет
Основанием для участия в конкурсе считаю следующие результаты работы ( и соответствии с критериями оценки из Положения о конкурсном...
6 Оценка качества знаний по уровню требований при конкурсном отборе абитуриентов icon«Компьютер учителю» фио: Мухамедьярова Гузель Равильевна Должность, преподаваемый предмет
Основанием для участия в конкурсе считаю следующие результаты работы (в соответствии с критериями оценки из Положения о конкурсном...
6 Оценка качества знаний по уровню требований при конкурсном отборе абитуриентов iconДля участия в конкурсном отборе общеобразовательных учреждений для осуществления государственной поддержки из федерального бюджета
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа посёлка Знамя Октября
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница