Использование портфолио учащегося в предпрофильной подготовке и профильном обучении (Методическое пособие)




НазваниеИспользование портфолио учащегося в предпрофильной подготовке и профильном обучении (Методическое пособие)
страница8/14
Дата03.10.2012
Размер1.68 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   14


Положение

«О переводе успехов и достижений на балльную систему»



Компоненты

Уровень

Место

Баллы

1.

Олимпиады

Международный


Всероссийский


Республиканский


Улусный




Кустовой


Победитель

Призер


Победитель

Призер


Победитель

Призер (2 - 3 места)

Призер (4 -6 места)


Победитель

Призер (2 – 3 места)

Призер (4 - 6 места)


Победитель

Призер (2 – 3 места)

10

10


9

8


8

7

6


6

5

4


3

2

3.

Мероприятия, конкурсы дополнительного образования, спортивные соревнования

Международный


Всероссийский


Республиканский


Улусный


Кустовой


Победитель

Призер


Победитель

Призер


Победитель

Призер


Победитель

Призер


Победитель

призер

8

7


7

6


6

5


4

3


2

1


7.1.3. МОУ ДПОС «Методический центр» г. Тольятти

Методические рекомендации по подготовке портфолио.

Подготовка к защите городского проекта «Мой выбор»

Оформление папки документов (Требования к портфолио.)

Исследуя сущность проблемы, команда или учащийся собирает информацию, материалы, документы, на основе которых разрабатывается проект и оформляется портфолио (папка документов).

Папка документов – это документы, материалы СМИ, результаты социологических опросов, фотографии, рисунки и др. материалы, отражающие основные этапы работы школьников по проблеме в логической последовательности. Папка документов представляется жюри для детального анализа логики работы школьников по проекту

Папка документов состоит из четырех разделов:

  • 1 раздел - содержит материалы, демонстрирующие аргументы учащихся в выборе проблемы.

  • 2 раздел – исследование проблемы

  • 3 раздел – собственная программа действий

  • 4 раздел – реализация программы.

Оформление титульного листа:

  • название городского конкурса

  • тема проекта,

  • участники проекта,

  • руководитель проекта

  • МОУ №_____, Тольятти 2006 г.

Этапы работы над проектом, получившие отражение в папке документов.

1 раздел (выбор проблемы) – содержит материалы, демонстрирующие аргументы учащихся в выборе проблемы проекта.

Необходимо перечислить ряд проблем и из этого ряда выбрать наиболее значимую проблему для данной группы учащихся или учащегося.

В этот раздел входит:

  • Определение проблемы

Хочу стать…возможно ли это?

Хочу работать на ВАЗе. Что для этого надо сделать?

Хочу выбрать профиль с учетом своих индивидуально – психологических особенностей и требований выбираемой профессии, а также востребованности профессии на рынке труда), но смогу ли я работать по выбранной профессии

  • Актуальность (возможно)

  • Цели

  • Задачи

  • Ожидаемый результат

2 раздел – (исследование проблемы) используя выразительные данные разных источников информации, материалы социологических исследований, результаты тестов по изучению своих индивидуально – психологических особенностей, профориентационное тестирование, статистические данные, современную ситуацию на рынке труда г. Тольятти, варианты альтернативных профессий, дает обзор информационных ресурсов проблемы.

Источники информации:

  • Средство массовой информации.

  • Библиотека.

  • Компьютерная сеть Интернет.

  • Родители, специалисты данного профиля.

  • Психологи и специалисты по профориентационной работе.

  • Врачи

  • Преподаватели ВУЗов, учителя.

  • Юристы.

  • Административные органы.

На этом этапе учащиеся могут разделиться на рабочие группы (каждая группа составляет свой план действий):

  • Контактеры (встречи, интервью с компетентными лицами)

  • Социологи (соц. опрос с разными группами населения)

  • Аналитики (анализ материалов СМИ)

  • Правоведы и экономисты (изучение законодательной и нормативно – правовой базы )

  • Оформители

  • Редактор

  • Репортеры и т. д.

По итогам собранной информации и сделанного исследования каждая группа пишет резюме.

В итоге получается исследование по следующей схеме (возможно варианты):

  1. Изучаю себя

  • Индивидуально – психологические особенности (психологические тесты).

  • Моя профпригодность (профориентационные тесты, состояние здоровья,)

  • Мнение родителей

  • Советы врачей

2. Изучаю выбранную профессии (возможен вариант смежных родственных профессий)

Источники информации:

  • Средство массовой информации.

  • Библиотека.

  • Компьютерная сеть Интернет.

  • Компетентные специалисты данного профиля

  • Законодательная и нормативно – правовая база

  • И т.д.

3.Что изучаем

Все о профессии

  • Востребованность профессии на рынке труда

По итогам исследования делается вывод о том насколько выбранный мной профиль или профессия мне подходит.

3 раздел – (собственная программа поясняет специфику программы действий, разработанную учащимися:

  • Что делаем (ю). План деятельности: как я работаю над собой (над своим характером, уровнем образованности, здоровьем)

  • Куда обращаемся (юсь): (в отдел занятости, психологический Центр, спортшколу, факультативы, курсы при учебных заведений и т.д)

  • Кто поддерживает наши (мои) действия.

  • Экономический расчет. (Сможет ли семья обеспечить мое обучение? Могу ли я сам заработать на свое образование? Где? Как? Сколько?)

4 раздел – (реализация программы) реализация плана действий по решению избранной проблемы.

  • Экскурсии на предприятия

  • Встречи со специалистами

  • Посещение кадровых агенств

  • Устройство на работу во время каникул, с целью знакомства с профессией

  • Составления каталога учебных заведений по интересующему профилю. Узнать о наличии коммерческих и бюджетных отделений

  • Посещение курсов, факультативов по интересующему профилю.

  • Дистанционное обучение и т.д.

Мои достижения.

По итогам исследования можно написать эссе «Как я себя вижу в будущей профессии».

Критерии оценивания.

Оцениваются: оформление, содержание, защита.

Параметры

Максимальная оценка

Содержание исследовательского проекта (max = 100 баллов)

!!! на очном и заочном этапах !!!

1. Соответствие содержания целям и задачам проекта

30

- сформулирована личная цель исследования участника проекта

10

- поставлены исследовательские задачи

10

- содержание работы соответствует целям и задачам

10

2. Умение видеть проблему и находить пути решения

30

- сформулирована проблема исследования

10

- указаны пути решения проблемы

10

- есть обоснование выбранного пути

10

3. Наличие вывода, отражение собственной позиции

15

4. Соблюдение требований к оформлению творческой работы

25

- выходные данные (информация об авторе, учреждение, название)

5

- разнообразие источников информации

10

- соблюдение норм русского языка

10

Публичное представление исследования (max = 30 баллов)

!!!на очном этапе!!!

5. Логичность, последовательность изложения

10

6. Ораторское мастерство (убедительность, доказательность, грамотность речи)

5

7. Оригинальность представления содержания и результатов исследования

10

8. Организованность (техническая и организационная готовность)

5


7.1.4. Школа № 1060 г. Москва

Модель зачётной (творческой) книжки ученика – текущий документ,

обеспечивающий работу с портфолио.

Поскольку проведённый эксперимент показал целесообразность введения текущего документа, оформляющего портфолио школьника в виде зачётной книжки, группа разработчиков включила в пакет рекомендуемых материалов модель зачётной книжки старшеклассника, обучающегося по индивидуальному учебному плану. Эта модель создана на основе разработок, представленных регионами и зачётной книжки, которая была введена в 2005-2006 году в школе № 1060 г.Москвы, имеющей многолетний опыт обучения детей по индивидуальным учебным планам. Подобный документ позволяет полностью аккумулировать информацию о школьных и внешкольных образовательных достижениях ученика, которая позже будет компактно представлена в итоговом документе портфолио. Кроме того, личная зачётная книжка помогает школьнику самостоятельно следить за своими успехами, контролировать выполнение учебных планов и задач.

Зачетная книжка

200_ / 200_ учебный год

Фамилия _______________________________­_

Имя ____________________________________

Отчество ________________________________

Класс ___________________________________

Дата выдачи зачетной книжки ___________

Подпись учащегося ______________

Заместитель директора _____________ ( ) МП

Курс по выбору ____________________________________________

Педагог _________________________________________



Дата

Задание

Результат

Подпись педагога
































Итоговая оценка _____________________________________________

Дневник проекта ____________________________________________

Педагог _________________________________________



Дата

Задание

Результат

Подпись педагога
































Оценка работы над проектом: ___________________________________________

Оценка продукта проектной деятельности: ________________________________

Оценка презентации проекта: ___________________________________________

Итоговая оценка: ______________________ Подпись педагога: _________________

Замечания педагога:

Олимпиады и конкурсы



Дата

Название работы

Мероприятие

Результат

Подпись педагога





































Практики

№ записи

Дата

Название

Место проведения

Результат

Подпись педагога






































Индивидуальный учебный план (инвариантная часть)



Название курса

Число часов

(в год)

Оценка

I полугод.

II полугод.

Итоговая




Литература
















Русский язык
















Английский язык
















Немецкий язык
















Алгебра
















Геометрия
















История
















Физика и астрономия
















Химия
















Биология
















Экономическая география
















Информационные технологии
















Музыка
















Живопись
















История искусства
















Физическая культура
















Другие предметы































Подпись классного руководителя:











Индивидуальный учебный план (вариативная часть)



Название курса


Число часов

(в год)

Оценка

I полугодие

II полугодие

Итоговая

Профильные курсы





































Элективные курсы





































Проекты





































Подпись классного руководителя:











7.1.5. Центр образования «Царицино» г. Москва

Рекомендации по оформлению единого документа портфолио учащегося.

Оформление единого документа портфолио.

1. Официальным документом портфолио является «Свод персональных достижений» (далее документ).

2. Документ оформляется при поступлении ученика в школу и ведется до момента окончания обучения.

3. Документ содержит:

  • Полное название образовательного учреждения;

  • Персональный порядковый номер;

  • Информацию о фамилии, имени и отчестве ученика

  • Год выдачи;

  • Отдельные листы по классам и годам обучения с указанием № и буквы класса которые содержат следующие разделы:

А. Документы

В. Работы

С. Отзывы.

Итоговый лист каждого года обучения, где указывается рейтинг по разделам (А,В,С) и суммарный рейтинг портфолио за год.

4. В разделе «Документы» могут быть зафиксированы:

- дипломы, грамоты и сертификаты полученные за достижения на конкурсах, олимпиадах и в других формах состязаний международного, всероссийского, областного и городского уровней, а также проводимых Центром и приравненных к этой категории;

- дипломы, сертификаты, удостоверения полученные в ходе обучения на курсах в лицензированных образовательных учреждениях или участии в мероприятиях и конкурсах проводимых учреждениями дополнительного образования, ВУЗами, культурно образовательными фондами и другими учреждениями, связанными с образованием и просвещением.

При записи фиксируется уровень (организатор) мероприятия, степень заслуг и участия (1 место, лауреат, член сборной и т.д.), дата выдачи (проведения), руководитель от Центра (если есть), номер документа (если есть), кем выдан. Записи действительны при предъявлении подлинника документа

5. В разделе «Работы» могут быть зафиксированы:

  • Проектные работы. Указывается тема проекта, руководитель и оценка по 10 балльной шкале.

  • Исследовательские работы и эссе. Указывается тема, руководитель и оценка по 10 балльной шкале.

  • Техническое творчество: модели, макеты, приборы. Указывается конкретная работа, руководитель и оценка по 10 балльной шкале.

  • Работы по искусству. Указывается жанр и количество работ, руководитель и оценка по 10 балльной шкале. Указывается участие в выставках.

  • Другие формы творческой активности: участие в школьном театре, оркестре, хоре и т.д. Указывается продолжительность подобных занятий, участие в гастролях и концертах.

  • Кружки и факультативы. Указывается название, руководитель и оценка участия по 10 балльной шкале.

  • Практики: языковая, социальная, трудовая, педагогическая и т.д.. Указывается вид практики, место, в котором она проходилась, её продолжительность, руководитель, оценка деятельности по 10 балльной шкаоле

  • Участие в научных конференциях, учебных семинарах и лагерях. Указывается тема мероприятия, название проводившей его организации и форма участия в нём ученика.

  • Спортивные достижения. Указывается наличие спортивного разряда.

6. В разделе «Отзывы» могут быть указаны:

  • Резюме на ученика составленное советом школьного самоуправления («Советом старейшин»). Указывается дата составления резюме.

  • Рецензия на статью, опубликованную в СМИ. Указывается дата составления рецензии, время публикации, издание.

  • Отзыв о работе в творческом коллективе учреждения дополнительного образования, о выступлении на научно-практической конференции старшеклассников. Указывается дата составления отзыва и качественная оценка работы (хорошо, плохо, отлично и т.д).

  • Резюме, подготовленное школьником, с оценкой собственных учебных достижений. Указывается дата составления резюме.

  • Эссе школьника, посвящённое выбору направления дальнейшего обучения. Указывается тема и дата составления.

  • Рекомендательные письма от физических лиц и от организаций. Указываться должности и названия, дата составления.

7. Баллы в разделе «Документы» начисляться по следующему принципу:

1. Олимпиады, конкурсы (состязания):




Городские

Областные

Всероссийские

Международные

Лауреат

1 балл

5

9

13

3 место

2

6

10

14

2 место

3

7

11

15

1 место

4

8

12

16 баллов

2. Обучение на курсах, участие в мероприятиях оценивается по 10 балльной шкале в зависимости от степени участия и уровня успешности освоения курса, отраженного в официальном документе.

В конце года баллы суммируются и фиксируются как годовой рейтинг по портфолио «Документы».

8. Баллы в разделе «Работы» начисляться по каждому разделу по 10 балльной шкале. В конце года баллы суммируются и фиксируются как годовой рейтинг по портфолио «Работы».

9. Сумма баллов за год по разделам «Документы» и «Работы» представляет собой суммарный рейтинг «портфолио», который при прочих равных показателях дает преимущество школьнику в случае выбора профильного обучения или иных преимуществ определенных Уставом Центра или приказами и распоряжениями Директора.

10. Раздел «Отзывы» носит информационно – рекомендательный характер и при прочих равных показателях позволяет более объективно принять решение в отношение ученика.

11. Ответственным за оформление «Свода персональных достижений» (далее документа) является ученик и его родители.

12. Верность записей в документе подтверждается подписью классного руководителя.

13. Записи, сделанные в течение года подтверждаются подписью руководителя здания, подписью директором Центра и заверяются гербовой печатью Центра с указанием даты.

14. В случае утраты документа он может быть восстановлен на основании представленных оригиналов, подтверждающих достижения ученика.


7.1.6. Модель «Портфеля личных достижений »

УЧАЩЕГОСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ.

(примерное положение)

г. Фрязино 2004-2005 уч. год

  1. ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ

    1. Настоящая модель Положения разработана в соответствии с Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования и другими документами по организации эксперимента по профильному обучению.

    2. Значение «портфолио» – индивидуальная накопительная оценка, определяющая образовательный рейтинг выпускников основной школы, полученная во внеэкзаменационных формах.

    3. «Портфель личных достижений» наряду с аттестатом об основном общем образовании учитывается при решении вопроса комплектования профильных классов на старшей ступени профильного обучения при прочих равных условиях.

  2. СРОКИ НАКОПЛЕНИЯ «ПОРТФОЛИО»

    1. Срок, в течение которого происходит накопление индивидуальных образовательных достижений, составляет один учебный год.

    2. Индивидуальные достижения являются актуальными и накапливаются в портфолио с 1 сентября по 25 мая в выпускном классе основной школы.

  3. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ «ПОРТФОЛИО»

Схема формирования портфолио

БЛОК А. Олимпиады – школьная (победитель) – до 2-х баллов, городская (1, 2, 3 место) – до 4-х баллов, областная (1, 2, 3 место) – до 7 баллов

БЛОК Б.

  1. Олимпиады, проводимые высшими учебными заведениями, культурно-образовательными фондами (дипломы 1, 2, 3 степени, почетные грамоты) – до 3-х баллов

  2. Рейтинговые испытания (в зависимости от места) – до 2-х баллов

  3. Курсы по предметам (с отметкой «4», «5» или «зачет») – 1 балл

  4. Предметно-ориентированные курсы – 1 балл

БЛОК В. Средний балл аттестата – до 5 баллов

БЛОК Г. Работа в научных обществах – 1 балл; Исследовательская работа, проектная деятельность – 1 балл

БЛОК Д. Систематическое участие во внеклассных, школьных и внешкольных мероприятиях – 1 балл

БЛОК Е.

  1. Спортивные достижения – 1 балл

  2. Достижения художественно-эстетического цикла – 1 балл

  3. Техническое творчество – 1 балл

Достижения учащихся должны быть подтверждены сертификатами, грамотами, удостоверениями и предъявляются в приемную комиссию общеобразовательного учреждения при необходимости принятия решения о зачислении.

При поступлении в профильный класс могут учитываться рекомендации педагогического совета и педагога-психолога.

  1. ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО.

    1. Портфолио заполняется классным руководителем в течение учебного года на основании вышеперечисленных документов

    2. Достижения выпускника доводятся до сведения родителей на родительских собраниях не реже одного раза в четверть

    3. Ответственность за заполнения вкладыша возлагается на заместителя директора, назначенного приказом директора общеобразовательного учреждения

    4. Данный документ подписывается директором учреждения, заверяется печатью и выдается выпускнику вместе с получением аттестата об основном образовании.

    5. Выпускник имеет право ознакомиться или внести предложение о заполнении данного документа через классного руководителя.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   14

Похожие:

Использование портфолио учащегося в предпрофильной подготовке и профильном обучении (Методическое пособие) iconПриглашает пройти обучение на 72-часовых дистанционных курсах по темам
Образовательно-профессиональное самоопределение школьников в предпрофильной подготовке и профильном обучении
Использование портфолио учащегося в предпрофильной подготовке и профильном обучении (Методическое пособие) iconЭлективные курсы в профильном обучении (выдержки)
Элективные курсы в профильном обучении (выдержки) Министерство образования Российской Федерации №14-51-277/13 от 13. 11. 2003
Использование портфолио учащегося в предпрофильной подготовке и профильном обучении (Методическое пособие) iconМетодическое пособие для учителей. Саратов: Сарипкипро. 2004. Воробьев В. В., Саяхова Л. Г., Муллагалиева Н. Ш. Русский язык в диалоге культур. Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Филология»
Элективные курсы, рекомендованные для профильного обучения на 2010-2011 учебный год
Использование портфолио учащегося в предпрофильной подготовке и профильном обучении (Методическое пособие) iconМетодическое пособие для учителей. Саратов: Сарипкипро. 2004. Воробьев В. В., Саяхова Л. Г., Муллагалиева Н. Ш. Русский язык в диалоге культур. Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Филология»
Элективные курсы, рекомендованные для профильного обучения на 2010-2011 учебный год
Использование портфолио учащегося в предпрофильной подготовке и профильном обучении (Методическое пособие) iconМетодическое пособие для учителей. Саратов: Сарипкипро. 2004. Воробьев В. В., Саяхова Л. Г., Муллагалиева Н. Ш. Русский язык в диалоге культур. Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Филология»
Элективные курсы, рекомендованные для профильного обучения на 2010-2011 учебный год
Использование портфолио учащегося в предпрофильной подготовке и профильном обучении (Методическое пособие) iconПоложение о портфолио ученика начальной школы моу панской общеобразовательной школы-интерната основного общего образования
Учебные портфолио – форма контроля и оценки достижений учащегося, как средство мотивации личностного развития
Использование портфолио учащегося в предпрофильной подготовке и профильном обучении (Методическое пособие) iconПрограмма элективного курса предпрофильной подготовки по английскому языку для обучающихся 9 класса
Предлагаемый курс предназначен для обучающихся 9-х класса, опирается на Федеральный компонент Государственного стандарта общего среднего...
Использование портфолио учащегося в предпрофильной подготовке и профильном обучении (Методическое пособие) icon«Использование ресурсов цифровой школы в рамках реализации профильного обучения (социально-экономический профиль)»
Апреля 2012 года в мбоу «Средняя общеобразовательная школа №11» г. Череповца базовой организации стажировочной площадки аоу во дпо...
Использование портфолио учащегося в предпрофильной подготовке и профильном обучении (Методическое пособие) iconПедагогические технологии в обучении географии
Педагогические технологии в обучении географии: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей географических...
Использование портфолио учащегося в предпрофильной подготовке и профильном обучении (Методическое пособие) iconКраткое содержание: в статье раскрыты цели и сущность портфолио. Представлены, типы, модели портфолио и способы их оценивания. Раскрыв специфику каждой модели портфолио, авторы определяют достоинства портфолио как популярной и востребованной педагогической технологии.
Новикова Т. Г., Пинская М. А., Прутченков А. С., Федотова Е. Е. Портфолио в зарубежной образовательной практике //Вопросы образования....
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница