Программа индивидуального социально




Скачать 354.24 Kb.
НазваниеПрограмма индивидуального социально
страница2/2
Дата28.09.2012
Размер354.24 Kb.
ТипПрограмма
1   2
Тема: Все работы хорошивыбирай на вкус!


Цели: 1. Выяснить уровень знаний воспитанников о разных профессиях

2. Расширить знания детей о мире профессий

3. Формировать интерес к профессиям


Предшествующая работа:

  1. Рассматривание иллюстраций о профессиях

  2. Чтение художественной литературы

  3. Проведение экскурсий на предприятия города

  4. Рисование и аппликация по теме «Кем быть?»

  5. Проведение сюжетно-ролевых игр

6. Оформление «Профессионального портфолио» детей

Ход занятия.


Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим, что такое профессия. В мире профессий – тысячи. Легко ли разобраться в этом разнообразии и правильно сделать свой выбор? При многих обязанностях человека в обществе о нем прежде всего судят по труду на общее благо. Труд помогает раскрыть свои способности. Недаром народ сложил о труде множество пословиц и поговорок. А вот знаете ли вы их, мы сейчас проверим.

Игра «Закончи пословицу»

  • Кто не работает… (тот не ест)

  • Хочешь есть калачи …. (не сиди на печи)

  • Труд человека кормит … ( а лень портит)

  • Кто любит труд … (того люди чтут)

  • Без труда не вынешь и … (рыбку из пруда)


Воспитатель:

Молодцы, с заданием справились отлично. Скажите, а можно ли сразу устроиться на работу? Конечно, сначала надо приобрести профессию. Профессия должна быть выбрана по душе, должна интересовать человека, тогда она будет приносить человеку радость , да и дело будет спориться.

-Так что же такое «профессия»? (ответы детей)

-Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки?

(ответы детей)

-Правильно, надо сначала учиться в техникуме, институте или других учебных заведениях

- А теперь, чтобы вспомнить, какие бывают профессии, мы с вами поиграем в интересную игру «Путешествие от А до Я». Алфавит вы знаете. Я буду показывать букву, а вы вспоминать профессии, которые начинаются с этой буквы.


БУКВА А

Он науки изучил,

Землю словно приручил,

Знает он, когда сажать,

Сеять как и убирать.

Он знаток в краю родном

И зовется … (агроном)

БУКВА Б

В море коварном товаров и цен

Бизнес-корабль ведет (Бизнесмен)


БУКВА В

Встаем мы очень рано

Ведь наша забота-

Всех отвозить по утрам

На работу (водитель)


БУКВА М

Веселая работа – завидно от души:

Свисти, когда охота, да палочкой маши

(милиционер)


Воспитатель: Вот и совершили мы путешествие в мир профессий. Проверим, что вы запомнили. Что это за профессии?

(Показываю карточки со словами «Логопед», «Адвокат», «Юрист», «Окулист», «Фармацевт», «Кинолог»)

-Как вы думаете, какую профессию вы хотели бы получить? (ответы детей)


Игровая программа


  1. Угадай, о каких профессиях идет речь в пословицах и поговорках:

    • Куй железо, пока горячо (кузнец)

    • Чтобы рыбку съесть, надо в воду влезть (рыбак)

    • Не игла шьет, а руки (портной, швея)

    • Не бравшись за топор, избу не срубишь (плотник)


2. Разные профессии:


Воспитатель: Профессий всех не сосчитать!

А вы какие можете назвать?

Поезд водит … (машинист)

Пашет в поле . (тракторист)

В школе учит нас (учитель)

В шахте трудится … (шахтер)

В жаркой кузнеце (кузнец)

Кто все знает – молодец!


  1. Игра на внимание

Воспитатель: Веселая компания,

Удвой свое внимание!

Раньше рифма помогала,

А теперь коварной стала.

Ты, дружок, не торопись,

На крючок не попадись!

Варит кашу и бульон

Добрый, толстый . (повар)

Посадил уж сотни роз

В городском саду … (садовник)

Говорят про звуки парные

В школе нам с тобой . (учителя)


Чтение стихотворения детьми:


Стол, за которым ты сидишь,

Кровать, в которой ты уснешь,

Тетрадь, ботинки, пара лыж,

Тарелка, вилка, ложка, нож

И каждый гвоздь, и каждый дом,

И каждый ломтик хлеба –

Все это создано трудом,

А не свалилось с неба …

За все, что создано для нас,

Мы благодарны людям.

Придет пора – настанет час –

И мы трудиться будем.


Воспитатель: Прекрасных профессий на свете не счесть,

И каждой профессии слава и честь!





Раздел 4. Заключение и материалы, отражающие прогресс детей в ходе

работы с ними


Мониторинг воспитанности

детей старшего дошкольного возраста группы «Мечта»

Алданского детского дома


В группе «Мечта» Алданского детского дома воспитывается 18 детей старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет, из них: 6 девочек и 12 мальчиков. В работе с детьми я использую следующие программы «Детство», «Радуга», «Программа индивидуального социально-педагогического сопровождения. Социализация», «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу». Работа в группе планируется и проводится по разным направлениям.

Приоритетные направления группы:

  • Здоровье

  • Коррекционно-развивающее воспитание

  • Социализация детей дошкольного возраста: «Ребенок-социум», «Ребенок- культура», «Ребенок-общество».

  • Самообслуживающий труд

  • Правильное и грамотное коммуникативное взаимодействие с окружающей средой, межличностные отношения

  • Делаем вместе – воспитатель и ребенок: в учебе, в жизни детского дома

Все ребята посещают различные студии и кружки: «Калейдоскоп чудесных ремесел», «Умелочка», «Конфетти», медиацентр «Стриж», где совершенствуют свои умения и навыки, полученные на занятиях.

На базе программы «Социализация» я провожу исследовательскую работу «Воспитанность детей старшего дошкольного возраста»

В Алданском детском доме создана постоянно действующая система мониторинга качества социально-педагогических услуг.

Позиции:

  • Здоровье

  • Готовность к труду. Уровень сформированности практических умений у воспитанников

  • Основы социализации и межличностного общения

  • Навыки коммуникативного общения

  • Безопасность жизнедеятельности

  • Эмоциональное здоровье

  • Иждивенческие настроения


Эти позиции отслеживаются в графической форме, которая заполняется воспитателем три раза в год (сентябрь, январь, май). На основе этого создается постоянно действующая система мониторинга.

Воспитатель по указанным параметрам оценивает их состояние у воспитанников группы, затем выводится средний балл, по которому строится график оценки показателей. (выборочно представлены графики мониторинга). Создается общая «картинка» состояния каждого из параметров качества жизни у детей в группе, которая затем сравнивается с «картинкой» в январе, мае, что дает возможность определить результативность и приоритеты по этому направлению.








Раздел 5 Распространение обобщенного и представленного в Портфолио

опыта работы за 3-5 лет


Дать человеку счастье любимого труда –

это значит помочь ему найти среди

множества жизненных дорог ту, на которой

ярче всего раскроются индивидуальные

творческие силы и способности его личности.

А.А.Сухомлинский


В последние годы системе работы по допрофессиональной подготовке и трудовому воспитанию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, не уделялось достаточного внимания из-за отсутствия анализа и востребованности педагогами данной актуальной проблематики.

Свою работу с детьми дошкольного и младшего школьного возраста по допрофессиональной подготовке и трудовому воспитанию я строю на основе Программы развития МОУ АР «Алданский детский дом» (2006-2007 учебный год), с применением инновационных технологий в условиях социализации детей-сирот.

Дети не рождаются добрыми или злыми, щедрыми или жадными. Дети с любыми особенностями нервной системы могут правильно и всесторонне развиваться, приобретать необходимые умения и навыки, ценные человеческие черты, если их воспитание будет осуществляться на основе положительного примера взрослых и при разумной организации всей жизни ребенка и его деятельности: игры и занятий, труда.

Это в первую очередь относится к детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, которые воспитываются в детских домах и интернатах.

На воспитание детей-сирот влияет много факторов. Одно из важнейших –социализация: осознание себя частью общества, принятие социальных ролей. Работа по социализации многогранна. Но для меня наибольший интерес представляет трудовое воспитание, социально-трудовая адаптация детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Моя методическая тема по самообразованию – «Возрастные особенности восприятия начальных представлений о профессиях. Трудовое воспитание, социально-трудовая адаптация детей младшего школьного возраста»

Цель: развивать уровень осознания особенностей трудовой деятельности. Формировать знания, представления о трудовой деятельности – ее цели, планировании, общественного значения, необходимости добиваться хороших результатов. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, интерес к труду взрослых на примерах, доступных пониманию детей профессии.

Основные направления трудовой подготовки:

  • труд по самообслуживанию;

  • трудовое воспитание;

  • профориентация;

  • предварительная допрофессиональная диагностика;

  • профессиональная консультация;

  • социально-трудовая адаптация;

  • работа по формированию навыков труда в домашнем хозяйстве

В группе «Мечта» я веду содержательную и многообразную по формам организации деятельность по трудовому воспитанию и социально-трудовой адаптации – экскурсии в библиотеку, больницу, в салон «Домовенок Кузя», экскурсии на предприятия города, например, в МЧС. Наши шефы в доступной и понятной форме рассказывают детям о своей профессии, показывают экспонаты музея, увлекательные видеофильмы о работе спасателей в городе Алдане.

Девиз созданных в группе органов самоуправления – «За чистоту и порядок в нашем доме». Дети активно помогают в работе по секторам: игровой, хозяйственный, учебный, санитарный, природный. Эта работа направлена на формирование ощущений собственной «зрелости», определение особой значимости посильной и интересной для ребенка этого возраста трудовой деятельности и открывает новые возможности для вхождения в реальные трудовые связи.

С целью привития трудовых навыков я провожу мини-лекции о содержании профессии, дидактические игры «Кому что нужно для работы?», «Кем быть?», сюжетно-ролевые игры «Больница», «Парикмахерская», «Транспорт», «Правила дорожного движения», «Угадай профессию по жестам», использую рисуночные методики. Вместе с воспитателем дети подбирают и оформляют атрибуты к любимым играм. В группе оформлен уголок по допрофессиональной подготовке «Кем быть?», в котором размещены книги, фотоматериалы , связанные с разными профессиями.

Каждый воспитанник вместе с воспитателем оформляет «Профессиональное портфолио», в котором размещаются интервью с интересными людьми, вырезки из газет, рисунки детей.

Хочется отметить особый интерес детей к поручениям длительного характера, выполнение которых приучает к систематическому труду.

Оценивая воспитательное значение трудового воспитания, следует отметить жизненную необходимость, направленность на удовлетворение повседневных личных потребностей. Дети понимают, что все трудовые обязанности, связанные с их повседневными потребностями, помогают воспитывать отрицательное отношение к безделью и лени.

В 2007 году на республиканских курсах ИПКРО классных руководителей и воспитателей в городе показала Мастер-класс по теме: «Сюжетно-ролевые игры в допрофессиолнальной подготовке младших школьников»

Я прекрасно отдаю себе отчет в том, что воспитание детей-сирот – это необыкновенно сложная задача. Я стараюсь вырастить их смелыми, предприимчивыми и успешными. Смысл моей работы заключен в словах Л.Н.Толстого: «Для того, чтобы человеку хорошо прожить свою жизнь, ему надо знать, что он должен и чего он не должен делать. Для того, чтобы знать это, ему надо понимать, что такое он сам и тот мир, среди которого живет».


Раздел 6 Документы, отражающие официальную оценку работы педагога: характеристики, результаты аттестации, заключения по

результатам за год, рекомендации и др.


Характеристика


воспитателя высокого уровня профессиональной деятельности

МОУ «Алданский детский дом для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей»

Кисляковой Натальи Александровны


Наталья Александровна 19 лет работает воспитателем в Алданском детском доме. В ее группе «Мечта» воспитываются 17 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в возрасте 5-8 лет.

Профессионализм

Умеет творчески решать профессиональные задачи, реализовывать в коррекционно-развивающей деятельности положительный педагогический опыт. Воспитатель обладает способностью глубоко и оперативно анализировать педагогическую ситуацию и сосредотачиваться на главном. Разрабатывает пути воспитания, развития и социализации детей в возрасте от 3 лет до 20 лет, и обобщает свой собственный педагогический опыт. Выступает с докладами и сообщениями на семинарах, конференциях районного и республиканского уровня, педагогических чтениях.

  1. «Возрастные особенности восприятия начальных представлений о профессиях. Трудовое воспитание, социально-трудовая адаптация детей младшего школьного возраста» - методическая тема по самообразованию воспитателя. Наталья Александровна является консультантом и членом Ресурсного центра по реализации программы развития детского дома по допрофессиональной подготовке и социально-трудовой адаптации воспитанников младшего школьного возраста.

В 2005 году Наталья Александровна приняла участие в районных педагогических чтениях по теме «Адаптация, социальное созревание и профессиональное самоопределение выпускников Алданского детского дома в подготовке к самостоятельной жизни». В 2007 году на республиканских курсах ИПКРО классных руководителей и воспитателей в г. Алдане (10-14.12 2007 г.) показала Мастер-класс по теме «Сюжетно-ролевые игры в допрофессиональной подготовке младших школьников группы «Мечта». Награждена Почетной грамотой МО РС (Я) в номинации «Победитель конкурса педагогических работников учреждений дошкольного, общего , среднего профессионального и дополнительного образования детей республики Саха (Якутия)»

В 2007 году удостоена Гранта Президента РС(Якутии) за высокий профессионализм и педагогическое мастерство.

В 2009 году награждена Почетной Грамотой за подготовку и реализацию Проекта Алданского детского дома «Три ступени, ведущие вниз» по линии КДН и АПДН.

Успешно закончила дистанционные курсы Педагогического университета «Первое сентября» (г.Москва, 2008 г.) Темы курсов «Проблемы здоровья и школьная дезадаптация. Дифференцированные методики обучения», «Психологические особенности детей младшего школьного возраста». В настоящее время обучается на дистанционных курсах Педагогического Университета «Первое сентября». Тема «Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении» (г. Москва). Является членом клуба и обладателем клубной карты Педагогического Университета «Первое сентября»

В своей работе использует современную воспитательную и развивающую педагогическую и методическую литературу авторов Худенко Е.Д., Щурковой Н.Е. В воспитательной работе развивает приоритетные направления: личностное развитие; охрана здоровья, физическое развитие; основы гражданского и патриотического воспитания; трудовое воспитание; основы социализации и общения; творческое воображение.


Компетентность

Воспитатель знает основные тенденции развития современной специальной (коррекционной) психологической и педагогической науки и практики. Использует в своей работе отечественный опыт специального обучения и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Умеет организовать современные научные исследования в области социальной педагогики. Умеет составлять программы воспитания и развития в своей группе. Проводит различные исследования, мониторинги по социализации, воспитанности, развитию детей её группы. Применяет в своей работе новые технологии воспитания и развития детей: сказкатерапия, игротерапия, куклатерапия, аэротерапия, арттерапия. Опыт её работы представлен в книге «Дом детства - дом радости» Захаровой С.С., Кривогорнициной К.М. (г. Якутск, 2002 г.).

В 2008 году в составе экспертной группы Управления образования изучала систему воспитательной работы учреждения санаторного типа. По итогам комплексной проверки была представлена объективная справка о воспитательной работе педагогов образовательного лечебного учреждения для детей, находящихся на длительном лечении (Томмотская санаторная школа)


Продуктивность

Каждый ребенок в группе имеет портфолио личных достижений, где хранятся грамоты, похвальные листы, дипломы за учебу, участие в творческих мероприятиях, кружках и студиях. Ведутся наблюдения в аналитических дневниках развития каждого ребенка. Воспитатель умело формирует личностные и гражданские качества воспитанника посредством вовлечения в работу по детскому самоуправлению в группе: передача своего жизненного и социального опыта при организации самообслуживающего труда, в подготовке домашних заданий. Дети умеют поддерживать чистоту, порядок, уют в спальнях, игровых, классной комнате.

Педагог поддерживает стремление ребенка раскрыть свои способности и возможности в различных творческих кружках, студиях. В сфере дополнительного образования приводится следующая занятость и развитие детей (см. таблицу 1).

Таблица 1





Направления сферы дополнительного образования

Количество детей

1

Вокальная студия «Конфетти»

4

2

Кружок «Умелочка»

12

3

ЛФК

12

4

Студия «Мастерская чудесных ремесел»

12

5

Медиацентр

12

6

Кружок «Туйаара»

8

7

Кукольный театр

10

8

Хоровая студия «Родники»

6
На протяжении всех лет Наталья Александровна ведет мониторинг социализации и социальной готовности своих питомцев прошлых лет (см. таблицу 2)





направления

2005 г.

2006 г.

2007 г.

1

количество поступивших в ПТУ

13

26

7

2

количество поступивших в ССУЗ

1

1

5

3

Поступили в ВУЗ

-

-

4

4

закончили ПТУ

1

2

4

5

трудоустроены

1

1

5

7

имеют жилье

1

1

4

8

завели семьи, имеют детей

-

1

6
Таблица №2

Воспитанники Натальи Александровны готовы к полноценной и продуктивной жизни в обществе, так как получили необходимый багаж знаний и правильного общения, взаимодействия с окружающими их людьми.

Личностные качества





Раздел 7 Документы, отражающие уровень образования, квалификации или специализации педагога: дипломы, сертификаты, грамоты, справки, заключения аттестационных комиссий.












1   2

Похожие:

Программа индивидуального социально iconБиологические, психологические и социально-философские проблемы индивидуального поведения Программа курса
Биологические, психологические и социально-философские проблемы индивидуального поведения
Программа индивидуального социально iconМетодические указания по изучению дисциплины Биология индивидуального развития для студентов специальности 050607 Биология
Предмет биологии индивидуального развития, связь с другими биологическими
Программа индивидуального социально iconОбеспечиваемые компетенции (для бакалавриата)
Владение средствами и методами укрепления индивидуального здоровья, физического самосовершенствования, ценностями физической культуры...
Программа индивидуального социально iconКогнитивные стили о природе индивидуального ума
Х73 Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд. — Спб.: Питер, 2004. — 384 с: ил. — (Серия «Мастера психологии»)
Программа индивидуального социально iconМониторинг индивидуального прогресса – новый подход к диагностике достижений учащихся
Ао (г. Москва) по заказу Национального фонда подготовки кадров разработала инструментарий для исследования индивидуального прогресса...
Программа индивидуального социально iconПрограмма социально-экономического развития
Программа «Социально-экономическое развитие муниципального образования «поселок Нижний Бестях» на 2012-2016 годы»
Программа индивидуального социально iconДиалектика естественных и социальных факторов формирования религиозного сознания (социально-философский анализ)
Охватывает «…организм человека, его естественные потребности, психические закономерности, закономерности естественно-групповых отношений,...
Программа индивидуального социально iconСоциально-педагогический центр
Нет более древней идеи, чем идея взаимосвязи развития и образования, но именно поэтому мы можем говорить об особой значимости комплексного...
Программа индивидуального социально iconПрограмма итогового государственного междисциплинарного экзамена «Социально-экономическое образование»
Гос впо 2005 «Социально-экономическое образование» для студентов, обучающихся по направлению 050400 «Социально-экономическое образование»,...
Программа индивидуального социально iconПрограмма итогового государственного междисциплинарного экзамена «Социально-экономическое образование»
Гос впо 2005 «Социально-экономическое образование» для студентов, обучающихся по направлению 050400 «Социально-экономическое образование»,...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница