Доклад заместителя Главы Администрации




НазваниеДоклад заместителя Главы Администрации
страница2/4
Дата30.08.2012
Размер0.59 Mb.
ТипДоклад
1   2   3   4

-по литературе сдавали экзамен 41 учащийся. При положительной динамике среднего тестового балла в области на 2%, г,Дубна показал снижение среднего тестового балла на 1%.

-историю сдавали 52 ученика. Если среднеобластной балл вырос на 2,6 %, то по городу имеем незначительное улучшение данного показателя, порядка 0,8 %, а значит, ни о каком росте качества образования говорить не приходится.

-химию выбрали 35 человек. В этом году учащиеся города значительно улучшили результат 2010 года, увеличив средний тестовый балл на 6% (по области увеличение произошло на 4%). На лицо положительная динамика.

-биология сдавали 57 выпускников. В 2011 году наблюдается отрицательная динамика как по области (снижение балла на 0,2%), так и по городу, мы понизили результат на 0,3%.

-географию сдавали 7 учеников из 4-х учреждений – ОУ № 3, 6, 8, лицея «Дубна».

По географии видна аналогичная биологии тенденция: снижение балла по МО (на 3,8%) и по г.Дубне– на 2%.


Полученная информация позволяет достаточно глубоко проанализировать различные стороны общеобразовательной подготовки выпускников, которые приняли участие в ЕГЭ, и на этой основе определить причины полученных результатов, а также наметить пути совершенствования образовательного процесса с целью повышения его качества.


Имеющиеся статистические данные позволяют ранжировать предметы и определить их уровень преподавания: самый высокий уровень по английскому языку (71,83% учащихся получили балл выше среднего), чуть пониже рейтинг следующих предметов: математики и русского языка (интересен тот факт, что процент учащихся одинаков – 67,52%), обществознания (66,29%), литературы (65,85%), химии (65,71%), информатики (63,95%); истории (57,69%), географии (57,14%) и биологии (56,14); и самый низкий уровень у физики, по которой лишь 52,33 % учащихся набрали балл выше среднего, хотя в этом году(как мы могли заметить выше) данный предмет был очень востребован учащимися.


Каждый предмет имеет балл, который показывает высокий уровень подготовки. В рейтинге по данному показателю в городе лучше всего выглядит математика (33,9 % учащихся показали высокое качество знаний), на втором месте физика – 32,56 % учащихся показали высокий уровень подготовки, несмотря на то, что средний уровень подготовки по физике самый низкий (выходит, наши дети знают физику или хорошо или не знают совсем). Далее идет русский язык – 32,48 % учащихся с высоким уровнем подготовки, 4 место – география (28,57%), 5 место занимает английский язык, хотя общие результаты по английскому языку соответствуют II месту по области, 6 место – литература (19,51%), 7 место – химия (17,14%), 8 место – информатика(12,79%), 9 место – биология (10,53%), 10 место – обществознание (10,29%), и самый плохой результат в этом году по истории – всего 5,77% учеников показали высокое качество знаний, тогда как по области 10, 72% составляет данный показатель.


В Московской области проанализировано более 1000 учреждений и определен рейтинг по учреждениям, набравшим балл, получение которого свидетельствует о высоком уровне подготовки учащихся. По ряду предметов в данный реестр вошли и общеобразовательные учреждения г.Дубны.


Соответственно, по результатам ЕГЭ в 2011 году определены предметы, по которым имеются 100-бальники. Они таковы: по русскому языку в области 73 стобальника, из них наш город дал троих: Фефелова Елена (ОУ №3), Разаева Анастасия (ОУ №10), Ляпина Елизавета (лицей № 6,); по литературе 14 стобальников, из них один наш – Курилина Ульяна (лицей № 6).


Результаты итоговой аттестации можно рассматривать со многих позиций, но несомненно, главным аспектом является соответствие результатов экзаменов статусу образовательного учреждения, а именно, эффективность профильного обучения, а также углубленного изучения предметов.


Сегодня в обществе идет очень оживленная дискуссия о ЕГЭ. Конечно, система нуждается в совершенствовании, прежде всего с точки зрения расширения общественного контроля за проведением экзамена. Не на 100% разумеется, защищены процедуры ЕГЭ и от разного рода злоупотреблений. И в этом смысле критика со стороны родителей, преподавателей ВУЗов, школьных учителей, конечно, справедлива. Но цель ЕГЭ – двигаться в сторону более объективной, независимой оценки качества (как качества обучения, так и качества работы самих педагогов), а главное – значительно расширить возможности детей из отдаленных территорий продолжать образование в лучших образовательных центрах России.


Учитывая формат нашей встречи, считаю, что данная тема станет предметом серьёзного обсуждения на методических совещаниях различного уровня, педагогических советах. Станет ориентиром организации управленческих действий и методической работы. Данные по каждому предмету и образовательному учреждению, представленные в сборниках статистических материалов, позволят достаточно глубоко проанализировать различные стороны общеобразовательной подготовки выпускников, которые приняли участие в ЕГЭ, и на этой основе выявить сильные и слабые стороны преподавания отдельных учебных предметов, причины полученных результатов.


Мы считаем, что на сегодняшний день, муниципальная система оценки качества знаний учащихся отработана и, в дальнейшем, позволит совершенствовать образовательный процесс с целью повышения его качества.


Ставлю Вас в известность, что в целях проведения содержательного анализа по результатам, включающего оценку степени овладения учащимися содержания образовательных предметов, уровня сформированности умений, Министерством образования Московской области принято решение о проведении диагностических работ по математике и русскому языку в 5-х классах соответственно 14 и 21 сентября, а также по истории и обществознанию в 9-х классах. Соответственно 13 и 20 сентября.


В 2006 году, в перечне ключевых приоритетов развития страны, в качестве одного из главнейших было выбрано образование. Реализация приоритетного национального проекта «Образование» обеспечила развитие, поддержку инновационных программ и учебных заведений, создание системы поощрения, лучших педагогов и талантливых молодых людей и школьников, классных руководителей.


Проблемы воспитания относятся к категории вечных.


Воспитание всегда остаётся основой обеспечения устойчивости общества. Воспитание- очень многогранная деятельность. Непосредственным и основным организатором развития и воспитания детей является в первую очередь классный руководитель. Некоторые аспекты его работы представит заместитель начальника ГОРУНО Галина Владимировна Сушенцова. Я же остановлюсь на другом.


Значимым для нас в аспекте воспитания является и дальнейшее развитие дополнительного образования детей.


Дополнительное образование является важной составляющей образовательных программ школ. Сегодня наши школы стали центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом, что особенно актуально в связи с масштабным внедрением новых федеральных государственных образовательных стандартов и в соответствии с ними организацией внеучебной деятельности. Практически все учреждения дополнительного образования детей функционируют на базе общеобразовательных учреждениях. О преимуществах данного подхода говорили на августовской педагогической конференции 2010 года. Опыт г.Дубны по взаимодействию учреждений общего и дополнительного образования получил положительную оценку на заседании Коллегии Министерства образования Московской области 16 сентября 2010 года «О состоянии и перспективах развития дополнительного образования детей в Московской области при формировании целостной образовательной среды», которая проходила на территории города Дубны на базе гуманитарно-эстетической гимназии №11.


Вместе с тем, анализ деятельности учреждений дополнительного образования детей помог увидеть не только положительные стороны работы, но и проблемы, решение которых будет способствовать развитию как самой образовательной системы в целом, так и качеству дополнительного образования детей.


Существующая практика показывает, что в большинстве школ по-прежнему действует простейшая модель организации дополнительного образования, характеризующаяся случайным набором творческих объединений, секций, студий, поскольку определяется не столько потребностями детей, сколько имеющимися в школе возможностями. Стратегические линии развития дополнительного образования в таких учреждениях не прорабатываются. Сегодня необходимо тесное взаимодействие школ на регулярной основе с несколькими учреждениями дополнительного образования, образовательные программы в которых, позволят расширить стандартизированное образование этого учреждения. Разработка образовательной программы школы, во многом определит содержание дополнительного образования, но при этом возрастет роль специалистов этих учреждений. Кадровое обеспечение учреждений дополнительного образования - это еще одна проблема.


Сегодня можно говорить, что в системе дополнительного образования детей возник дефицит педагогических кадров, которые не только владели бы профессионально-педагогическими знаниями и умениями в своей конкретной предметной области, но и умели бы обеспечить решение воспитательно-образовательных проблем. Мы столкнулись с острой нехваткой педагогов объединений технической направленности.


В связи с этим приходится отмечать такой факт, что создавая модель дополнительного образования, руководители учреждений следуют не потребностям и запросам учащихся, а возможностям и наличием педагога.


Расхождение в запросах, потребностях и предложениях в организации дополнительного образования – это еще одна проблема дополнительного образования. На сегодняшний день в дополнительном образовании отсутствует единая система по изучению запросов и потребностей в организации дополнительного образования. Многие предлагаемые творческие объединения не пользуются интересом у детей. Они просто не востребованы. Так в начале учебного года было создано 155 творческих объединений. В течение учебного года 11 творческих объединений прекратили свое существование.


В этом году в дополнительном образовании обучилось 3 102 ребенка, с учетом повтора детей, занимающихся в нескольких творческих объединениях. На первый год обучения было набрано на начало года 1 435 детей, а на второй год обучения 653. В результате после первого года обучения происходит недопустимый отсев детей более чем на 50%. (782 чел.).


В течение прошедшего года была проведена большая работа по проверке посещаемости творческих объединений и секций, и охвату учащихся дополнительным образованием. В этом году будет создан персонифицированный электронный банк данных обучающихся в творческих объединениях, что позволит повысить результативность работы дополнительного образования.


В дополнительном образовании учреждений подведомственных ГОРУНО представлены практически все направленности, но в разной степени. Чтобы жить в ногу со временем необходимо создавать дополнительные образовательные программы социально-педагогического, социально-экономического и интеллектуального направления работы.


Уровень дополнительных образовательных программ также не всегда соответствует установленным федеральным и региональным требованиям к программам. По-прежнему мало долговременных (многогодичных) программ для детей старшей ступени обучения.


В предстоящем учебном году будет продолжена работа по созданию реестра дополнительных образовательных программ и начата работа по созданию электронного Банка программ, который позволит педагогам дополнительного образования повысить уровень своего профессионального мастерства, а родителям и детям в выборе наиболее интересного и содержательного досуга.


«Одаренные дети» одно из направлений национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». Решением Совета по развитию среднего образования (протокол № 3 от 21 января 2011 года) принята новая программа «Одаренные дети» на период с 2011 по 2014 год.


Цель Программы – создание системы по выявлению, сопровождению и поддержке одарённых детей.


Выявление и развитие одаренных детей осуществляется через реализацию в ОУ программ предпрофильной подготовки и профильного обучения, углубленного и расширенного изучения, элективных курсов; во внеурочной деятельности – через олимпиадное движение, включающее всероссийскую олимпиаду школьников и городские олимпиады, интеллектуальные конкурсы-игры, проектно-исследовательскую деятельность, творческие конкурсы и выставки декоративно-прикладного и художественного творчества, спортивные состязания.


Количество участников, а соответственно и количество призеров и победителей школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2010/2011 уч. году возросло в среднем на 9 %и составило более 6 000 участников. Всего в школьном этапе приняли участие 2108 учащихся. Это свидетельствует о том, что одни и те же дети принимают участие в 3-4 и более олимпиадах.


Наиболее многочисленными на школьном этапе, среди олимпиад, которые проводятся во всех ОУ, являются олимпиады по математике, обществознанию, праву, русскому языку и истории.


Наиболее активное участие в школьном этапе в 2010/2011 уч. году приняли среди школ повышенного статуса (лицеев, гимназий и школ с углубленным изучением отдельных предметов) лицей № 6, лицей «Дубна», школа № 9. Среди общеобразовательных учреждений наиболее активный участник школьного этапа – школа №5.


На муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников было проведено 23 олимпиады, 1898 участников, что на 21,5 % больше, чем в предыдущем учебном году (это связано с вовлечением в муниципальный этап учащихся 7-ых классов), количество победителей и призеров увеличилось на 17 %, что означает не только количественный, но и качественный рост.


Наиболее успешно выступили в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников среди гимназий и лицеев – лицей № 6, среди школ с углубленным изучением отдельных предметовшкола № 9, среди общеобразовательных школшкола № 4.


В январе-феврале 2011 года прошел региональный этап Всероссийской олимпиады школьников, в марте-апреле заключительный этап.


2010/2011 учебном году успешность участия в региональном этапе снизилась.

Соответственно снизилось количество участников заключительного этапа и количество призовых мест.


В 2010/2011 учебном году в региональном этапе всероссийской олимпиады школьников 2 победителя и 24 призера. Учителя, подготовившие двух и более победителей либо призеров регионального этапа:

Семашко Надежда Сергеевна, учитель информатики лицея № 6
Замятнин Михаил Юрьевич, учитель физики лицея «Дубна»
Дунина Галина Юрьевна, учитель немецкого языка лицея № 6
Коваленко Наталья Алексеевна, учитель географии и ОБЖ гимназии № 11


В 2010/2011 учебном году 1 победитель и 3 призера заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников:

Агакишиев Ильяс, ученик 10 класса лицея № 6, немецкий язык
Семашко Павел, ученик 10 класса лицея № 6, информатика
Дедович Сергей, ученик 10 класса лицея «Дубна», физика
Подлесный Максим, ученик 9 класса лицея «Дубна», физика


В период с января по апрель прошли 6 городских олимпиад школьников:

-информатика для уч-ся 4-6 классов
-психология
-черчение
-Дубна. Родное Подмосковье
-русский язык для учащихся 4-х классов

-математика для уч-ся 4-х классов


В них приняли участие 244 школьника, победителями и призерами стали 102 человека. Наиболее активные участники городских олимпиад среди школ повышенного статуса – лицей № 6, гимназия № 3; среди общеобразовательных школ – школа № 5, школа № 2.

Детская проектно-исследовательская деятельность – уникальный по эффективности инструмент педагогической поддержки личностного развития, и прежде всего развития одаренности каждого ребенка. Во всех ОУ города функционируют школьные научные общества учащихся, в проектно-исследовательскую деятельность вовлечено 3368 учащихся с 4-ого по 11 класс. Во всех ОУ города проводятся научно-исследовательские конференции для учащихся начальной, средней и старшей школы.

В 2010/2011 учебном году состоялись 3 городские научно-исследовательские конференции, на которых были представлено 340 работ учащихся с 4-ого по 11 класс:


  • Научно-исследовательская конференция младших школьников «Шаг в науку» (5 марта 2011 г.)

  • I научно-исследовательская конференция учащихся 5-7 классов «Юный исследователь» (6 марта 2011 года)

  • XIII научно-практическая конференция старших школьников (13 марта 2011 года)


Наиболее активные участники конференций среди школ повышенного статуса – школа № 9, лицей № 6, лицей «Дубна», гимназия № 3;среди общеобразовательных школ – школа № 4, школа № 10.


Наибольшее количество призовых мест в городских научных конференциях среди школ повышенного статуса у школы № 9, лицей № 6, лицей «Дубна»; среди общеобразовательных школ – у школы № 4, школы № 10.

В 2010/2011 учебном году был осуществлен совместный исследовательский проект с УМЦ ОИЯИ.

Сборная команда учащихся города Дубны под научным руководством учебно-методического центра ОИЯИ приняла участие в Физическом марафоне городов-наукоградов «Шаг в науку». Финал марафона состоялся 19 апреля в городе Троицке. Команда учеников школ города Дубны заняла первое место в номинации «За научность» с проектом "Сцинтилляционные датчики для регистрации широких атмосферных ливней". Над проектом работали учащиеся гимназии №3, № 11, школы №7.

Участвовать в данном проекте могли представители всех школ города, но откликнулись лишь выше названные школы. Участие в марафоне было интересным и полезным, как школьникам, так и учителям. Нужно, чтобы команда, которая будет принимать участие в марафоне в следующем учебном году, была по-настоящему сборной командой школ города Дубны.

В рамках сотрудничества с УМЦ ОИЯИ в апреле 2011 года начал работать лекторий для школьников, интересующихся предметами естественнонаучного цикла. Посетили ОИЯИ в качестве экскурсантов и прослушали лекции учащиеся ОУ № 9, 7, 11. В следующем учебном году, начиная с сентября, эта работа будет продолжена. Объединением молодых ученых ОИЯИ запланирован курс лекций, как на базе школ, так и на базе ОИЯИ.

2010-2011 уч. году в составе городского научного общества учащихся работало 6 предметных секций и клуб «Прометей». В секциях на конец учебного года занимались 146 человек (в прошлом году – 136 чел.) и 198 чел. (в прошлом году – 120 чел.) в клубе «Прометей».

Самые многочисленные предметные секции – секция математики (38 чел.), руководитель Моисеева Александра Владимировна, и физики для 7-9 классов (78 чел.), руководитель Леонович Александр Анатольевич. Наиболее активно посещают предметные секции ГНОУ учащиеся ОУ № 6, № 11, № 3, «Дубна». Нет участников ГНОУ в школе № 2, хотя на ее базе работает секция химии, всего 3 участника ГНОУ в школе № 9, а на ее базе работают самые многочисленные секции: физика и математика.

Проведено большое количество городских литературных творческих конкурсов:

√Литературные творческие конкурсы:
-4 городских конкурса сочинений на темы: Моя семья, Моя будущая профессия, Слово о русском языке, Мой любимый город
-Муниципальный этап областного конкурса сочинений «Учителями славится Россия…», посвященный прошедшему году Учителя.
-Городской конкурс творческих работ «Долг служения Отечеству»
-Городской конкурс чтецов «Родники культуры Подмосковья»
-Муниципальный этап олимпиады Союзного государства «Россия и Беларусь: историческая и духовная общность»


В этих литературных творческих конкурсах приняли участие более 300 учащихся со 2-ого по 11 класс, стали победителями и призерами, дипломантами и лауреатами 174 человека.

Наиболее активно в творческих литературных конкурсах принимают участие гимназия № 3, школа № 7, лицей № 6, лицей «Дубна»; наиболее успешно – ОУ № 1,3,6,7,8,9,11, «Дубна».

√В 2010/2011 учебном году состоялось 5 городских конкурсов-выставок детского декоративно-прикладного и художественного творчества:

-ноябрь 2010 года – городская выставка декоративно-прикладного творчества для обучающихся учреждений дополнительного образования детей в рамках проведения Областного фестиваля детского и юношеского художественного и технического творчества «Юные таланты Московии»;

-ноябрь - декабрь 2010 – городской творческий конкурс «Новогодние фантазии» среди общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей города Дубны;

-декабрь 2010 – март 2011 – городской конкурс детского декоративно-прикладного творчества и рисунка «Юный художник-иллюстратор»;

- февраль - апрель 2011 – творческий конкурс рисунков «Я - фантазёр» среди общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей города Дубны;

-май 2011 года – городская выставка - конкурс детского творчества, посвященная 55-летию города Дубны.


В конкурсах-выставках принял участие 791школьник с 1-ого по 11 класс, заняли призовые места –169 участников. Приняли активное участие и заняли наибольшее количество призовых мест учащиеся гимназии № 11, школы № 7, школы № 9, гимназии № 8; воспитанники ЦДТи центра «Дружба».

√Большой популярностью у учащихся пользуются конкурсы по ИКТ;


-конкурс школьной фотохроники

-конкурс видеороликов

-конкурс детских презентаций

-конкурс компьютерной графики

-конкурс детских сайтов

-конкурс мультимедийных инсталляций «Учитель глазами ребенка»


В 2010 - 2011 уч. году

• Во всех 6-ти конкурсах приняли участие – гимназия № 3, № 11, лицей Дубна;

• Наибольшее количество работ представлено – Школа № 9, Гимназия № 8, № 3 и ЦДТ;

• Наибольшее количество призовых мест – гимназия № 8, № 3, школа № 9, лицей № 6, ЦДТ, школа № 5, лицей Дубна;

  • Руководителями творческих работ с учетом всех конкурсов по ИКТ стали 66 учителей МОУ, что составляет 16 % от общего числа учителей.

По итогам проведения интеллектуальных, творческих конкурсов различного направления на уровне города в целях поддержки одаренных детей организуется торжественное награждение победителей и призеров дипломами, грамотами, сувенирами.

Это и фестиваль «Компьютерра», и торжественные награждения победителей в день закрытия городских выставок декоративно-прикладного творчества, и торжественное награждение победителей и призеров литературных творческих конкурсов и интеллектуальных конкурсов-игр.


Это, и ставшая традиционной, встреча Главы города с победителями и призерами всероссийской олимпиады школьников, творческих конкурсов и спортивных состязаний.

Ежегодно 20 учащихся, проявивших себя в интеллектуальной, творческой, спортивной сфере деятельности становятся муниципальными стипендиатами. В 2010/2011 учебном году 28 учащихся и выпускников ОУ города получили именную стипендию Губернатора Московской области детям и подросткам, проявившим выдающиеся способности в области науки, искусства и спорта

Общей проблемой, как олимпиадного движения, так и творческих конкурсов и выставок является стремление ОУ увеличить число участников и дипломов, что еще не свидетельствует об увеличении количества детей, вовлеченных в данные виды деятельности. Получается, что лишь часть учащихся, испытывая колоссальную нагрузку, активно принимает участие и побеждает в олимпиадах, творческих конкурсах, научно-исследовательских конференциях, а другие дети не вовлечены в эту деятельность.

Создание, как на уровне школы, так и города базы данных, отслеживающей успехи каждого талантливого ребенка во всех областях его деятельности, позволит выстроить реальную систему выявления, сопровождения и поддержки одаренных детей.

Общее количество детей, принявших участие в мероприятиях.


Количество мероприятий

Уровень мероприятий

Количество детей

всего

Спортивное направление

Творческое направление

Интеллектуальное направление

196

Городской уровень

Количество призовых мест

14479

3512


265

3936


482

3519


271

112

Областной уровень

Количество призовых мест

694

272


40

141


50

281


78

33

Всероссийский уровень

Количество призовых мест

3059

1256


9

46


23

1757


20

15

Международный уровень

Количество призовых мест

44

0


0

44


16

0


0
1   2   3   4

Похожие:

Доклад заместителя Главы Администрации iconИнформационный бюллетень Администрации Санкт-Петербурга
Горячая линия (576-93-31) заместителя главы администрации Василеостровского района Иветты Игоревны Беловой по вопросам жилищной политики,...
Доклад заместителя Главы Администрации iconОб Управлении муниципальной службы и кадров
«Об утверждении структуры Администрации города Челябинска», является структурным подразделением аппарата Администрации города Челябинска...
Доклад заместителя Главы Администрации iconИнформационный бюллетень Администрации Санкт-Петербурга
Горячая телефонная линия (576-93-31) первого заместителя главы администрации Василеостровского района Олега Евгеньевича Фадеенко...
Доклад заместителя Главы Администрации iconВыступление Руслана Крамаренко, первого заместителя главы Киевской государственной администрации на международной конференции Украина: побеждать с помощью
Выступление Руслана Крамаренко, первого заместителя главы Киевской государственной администрации на международной конференции «Украина:...
Доклад заместителя Главы Администрации iconО назначении стипендий Главы Администрации (Губернатора)
Главы Администрации (Губернатора) области студентам государственных образовательных учреждений среднего профессионального образования,...
Доклад заместителя Главы Администрации iconО назначении стипендий Главы Администрации (Губернатора)
Главы Администрации (Губернатора) области студентам государственных образовательных учреждений среднего профессионального образования,...
Доклад заместителя Главы Администрации iconО назначении именных стипендий Главы Администрации (Губернатора)
Главы Администрации (Губернатора) области студентам государственных образовательных учреждений среднего профессионального образования,...
Доклад заместителя Главы Администрации iconДорожное хозяйство
Материалы к пресс-конференции заместителя Главы Администрации (Губернатора) области – министра автомобильных дорог, транспорта и...
Доклад заместителя Главы Администрации iconВыступление заместителя главы администрации мо «Выборгский район» Ленинградской области Шишкина Н. А. на торжественном собрании, посвященном Дню Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг

Доклад заместителя Главы Администрации iconДоклад Главы Администрации муниципального образования «город Ижевск»
О докладе Главы Администрации муниципального образования «город Ижевск» о достигнутых значениях показателей для оценки эффективности...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница