Решение педсовета протокол №1 от «30» августа 2011года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

1. 
   Пояснительная записка
   

• 
  он является основным средством общения между людьми;
  
• 
  с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;
  
• 
  язык является основным средством познания окружающего мира;
  
• 
  владение родным и государственным языком — это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;
  
• 
  использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.
  

2. 
   Общая характеристика учебного предмета
   

• 
  развитие речи, мышления, воображения школьников, уме­ния выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения;
  
• 
  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
  
• 
  овладение умениями правильно писать и читать, участво­вать в диалоге, составлять несложные монологические высказы­вания и письменные тексты - описания и тексты - повествования не­большого объема;
  
• 
  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного инте­реса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
  

• 
  Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
  

• 
  В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
  

• 
  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
  

• 
  Проговаривать последовательность действий на уроке.
  

• 
  Учиться работать по предложенному учителем плану.
  

• 
  Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
  

• 
  Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
  

• 
  Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
  

• 
  Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
  

• 
  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
  

• 
  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
  

• 
  Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
  

• 
  Слушать и понимать речь других.
  

• 
  Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
  

• 
  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
  

• 
  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
  
• 
  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
  
• 
  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы
  
• 
  поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема)
  
• 
  подведение под правило;
  

• 
  ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
  
• 
  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию;
  
• 
  строить понятные для партнёра высказывания;
  

• 
  внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
  
• 
  самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
  

• 
  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
  
• 
  применять установленные правила в планировании способа решения;
  
• 
  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  

• 
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  
• 
  устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
  

• 
  концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
  

• 
  ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
  
• 
  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
  
• 
  анализ; синтез; сравнение;
  
• 
  классификация по заданным критериям; установление аналогий;
  
• 
  установление причинно-следственных связей;
  

• 
  сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;
  
• 
  обработка информации (определение основной и второстепенной информации);
  
• 
  анализ информации;
  
• 
  передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
  

• 
  построение рассуждения; обобщение.
  

• 
  предлагать помощь и сотрудничество;
  
• 
  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
  
• 
  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
  
• 
  определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;
  
• 
  строить понятные для партнёра высказывания;
  
• 
  строить монологичное высказывание;
  
• 
  вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
  
• 
  слушать собеседника.
  
• 
  определять общую цель и пути ее достижения;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль;
  
• 
  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
  
• 
  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
  
• 
  прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
  

• 
  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
  
• 
  осознание ответственности человека за общее благополучие;
  
• 
  эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
  
• 
  навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
  

• 
  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
  
• 
  составлять план и последовательность действий;
  
• 
  выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;
  
• 
  использовать речь для регуляции своего действия;
  
• 
  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;
  
• 
  различать способ и результат действия;
  
• 
  использовать установленные правила в контроле способа решения;
  
• 
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  
• 
  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
  
• 
  соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
  
• 
  стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
  

• 
  осуществлять рефлексию способов и условий действий,
  
• 
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
  
• 
  ставить, формулировать и решать проблемы;
  
• 
  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
  
• 
  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
  
• 
  поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема);
  
• 
  сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными);
  
• 
  обработка информации (определение основной и второстепенной информации);
  
• 
  анализ информации;
  
• 
  передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
  
• 
  интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том
  числе с помощью ИКТ);
  
• 
  применение и представление информации;
  
• 
  оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
  
• 
  анализ; синтез; сравнение;
  
• 
  классификация по заданным критериям; установление аналогий;
  
• 
  установление причинно-следственных связей;
  
• 
  построение рассуждения; обобщение.
  

• 
  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
  
• 
  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
  
• 
  определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;
  
• 
  строить понятные для партнёра высказывания;
  
• 
  строить монологичное высказывание;
  
• 
  вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать
  собеседника.
  
• 
  определять общую цель и пути ее достижения;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль;
  
• 
  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
  
• 
  прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
  
• 
  разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
  
• 
  координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
  

• 
  раздельное написание слов;
  
• 
  прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
  
• 
  обозначения гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);
  
• 
  сочетания чк,чн;
  
• 
  перенос слов;
  
• 
  непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
  
• 
  знаки препинания в конце предложения.