Образовательная программа основного общего образования




НазваниеОбразовательная программа основного общего образования
страница3/10
Дата30.08.2012
Размер1.51 Mb.
ТипОбразовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

4.Адресность Образовательной программы

основного общего образования


Вид ОП

Возраст

Требования к состоянию здоровья

Требования к уровню подготовки учащихся

Основное

общее образование

(5-9 классы)

10-15 лет

1-4 группа здоровья

Успешное освоение государственного стандарта начального общего образования, достижение уровня функциональной грамотности в соответствии с образовательным стандартом, сформированность интеллектуальных процессов, мыслительных и творческих способностей в соответствии с возрастом; готовность к ? профильной направленности образования при переходе на третью ступень обучения.


Продолжительность обучения – 5 лет.

Образовательная программа предназначена для освоения обучающимися, успешно освоившими общеобразовательную программу начального общего образования для 1-4 классов I ступени обучения при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья.

Соответствие состояния здоровья обучающихся требованиям образовательной программы устанавливается при приеме документов в Общеобразовательное учреждение на основании медицинской карты по форме 0-26/У-2000, утвержденной приказом Министерства здравоохранения Российской Федерации от 03.07.2000 № 241.

Прием в 5 класс осуществляется по переводу из 4 класса образовательного учреждения, а также в заявительном порядке из других образовательных учреждений на вакантные места с обязательным соблюдением принципа преемственности в освоении общеобразовательных программ и в соответствии с реализацией права обучающегося на доступное качественное образование, предусмотренного Законом РФ «Об образовании».

Прием поступающих в 5-9 классы осуществляется на основе Закона РФ «Об образовании», Типового положения об общеобразовательных учреждениях, распоряжений Комитета по образованию Санкт-Петербурга, Устава ГОУ средней школы № 433, локальных актов.

Ограничения и преимущества, основанные на показателях уровня развития или способностей обучающихся за пределами рекомендаций органов здравоохранения, не устанавливаются.

Прием лиц, не достигших установленного возраста или превышающих его, иностранных граждан осуществляется по согласованию с вышестоящим органом управления образованием.

Реализации Образовательной программы способствует служба психолого-педагогического сопровождения: педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед (на условиях сетевого взаимодействия с ЦППМСС Курортного района). Наиболее сложные проблемы обучения и воспитания, связанные с преодолением индивидуально-психических и личностно-социальных проблем обучающегося, осуществляется в рамках социально-педагогического, психолого-педагогического, медико-социального сопровождения. Постоянно проводится индивидуальная и групповая работа с обучающимися по адаптации, психологической разгрузке, созданию валеологических и санитарно-гигиенических условий всей образовательной системы школы.


Равные возможности обучающихся в процессе освоения образовательной программы обеспечиваются системой индивидуальной и групповой работы, организованной в формах занятий в группах дополнительного образования и индивидуальных консультаций.

Учителя осуществляют индивидуально-дифференцированный подход, ориентированный на развитие интеллектуальных способностей и индивидуальных достижений обучающихся. С этой целью проводится индивидуальная и групповая работа с обучающимися, которая включает в себя:

  • консультирование по подготовке к государственной (итоговой) аттестации в 9 классе;

  • работу с обучающимися, нуждающимися в коррекции знаний;

  • работу с обучающимися повышенной мотивации;

  • проектно-исследовательскую деятельность.

Условия комплектования классов

  • Количество классов в образовательном учреждении зависит от числа поданных гражданами заявлений, условий и квот, определяемых в лицензии, а также условий, созданных для осуществления образовательного процесса с учетом санитарных норм.

  • Комплектование классов на второй ступени обучения происходит в соответствии с образовательным маршрутом, выбранным и реализованным в начальной школе.

  • Комплектование классов осуществляется на основании принципов равенства граждан в праве на получение образования при обязательном обеспечении пропорциональности полового и возрастного составов комплектуемых классов.

  • Все процедуры, связанные с комплектованием классов, осуществляются в соответствии с Законом об образовании и другими нормативными документами, гарантирующими обеспечение права на образование каждого обучающегося.

  • Наполняемость классов устанавливается в соответствии с нормативами, определенными Типовым положением об общеобразовательном учреждении. По согласованию с вышестоящим органом управления образования возможно комплектование классов с меньшей наполняемостью.

  • Возможно перекомплектование классов при превышении контингента или неукомплектованности класса.

  • Возможен перевод обучающихся в другой класс при наличии:

- вакантных мест (контингент не превышает количество 25 человек);

- желания родителей (законных представителей).

  • Разделение на подгруппы при изучении английского языка в 5-х классах осуществляется по принципу уровневой подготовки обучающихся по данному предмету, выявленному при определенных испытаниях.

Для отдельных обучающихся предоставляется возможность обучения по индивидуальным образовательным программам в соответствии с локальными актами ОУ:

  1. Положение об индивидуальном обучении на дому по медицинским показаниям.

Выбор Образовательной программы осуществляется родителями (законными представителями) обучающихся в процессе выбора образовательного учреждения.

Процедура выбора Образовательной программы предполагает ознакомление с нормативными документами, регламентирующими деятельность образовательного учреждения, и содержанием Образовательной программы.

Изменение Образовательной программы возможно по усмотрению родителей (законных представителей) обучающихся в формах:

  • перехода в класс компенсирующего обучения другого общеобразовательного учреждения с меньшим числом обучающихся на одного педагогического работника;

  • продолжение обучения в иных формах.

Процедура изменения Образовательной программы в связи с переходом в другое общеобразовательное учреждение или на продолжение обучения в иных формах включает:

  • подача личного заявления родителей (законных представителей) обучающегося о переходе в другое общеобразовательное учреждение или на продолжение обучения в иных формах;

  • ознакомление родителей (законных представителей) обучающегося с порядком перехода в другое общеобразовательное учреждение или на продолжение обучения в иных формах;

  • перевод обучающегося на основании решения Педагогического совета в другое общеобразовательное учреждение или на продолжение обучения в иных формах.



Достижение уровня готовности к освоению Образовательной программы основного общего образования предполагает достижение обучающимися уровня общеобразовательной подготовки, соответствующей требованиям обязательного минимума содержания начального общего образования:

Показатели филологической образованности выпускников начальной школы:

  • знание и умение анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

  • умение различать произношение и написание слов;

  • знание и учение находить способ проверки написания слова (в том числе и по словарю);

  • умение без ошибок списывать несложный текст объемом 70 - 90 слов;

  • умение создавать несложные монологические тексты на доступные обучающимся темы в форме повествования и описания;

  • знание и соблюдение изученных норм орфографии и пунктуации при написании текстового диктанта объемом в 75 - 80 слов;

  • знание и учение различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

  • учение читать осознанно текст художественного произведения «про себя» объемом 100 и более слов, и вслух текст объемом 85 - 90 слов;

  • умение определять тему и главную мысль литературного произведения;

  • умение пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;

  • умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

  • умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

  • умение читать стихотворения наизусть;

  • умение создавать небольшой устный текст на заданную тему;

  • умение приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

  • знание и умение различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные;

  • умение приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

  • умение писать изложение с элементами описания и рассуждения;

  • умение видеть авторскую позицию во всех элементах произведения;

  • умение высказывать свое отношение к прочитанному;

  • умение применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Показатели уровня владения английским языком выпускников начальной школы :

  • понимание на слух речи учителя, одноклассников,

  • понимание основного содержания облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • понимание дидактической речи учителя и умение выполнять требуемые учебные задания;

  • умение участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • умение расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?)

  • умение отвечать на простые вопросы;

  • умение кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • умение составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

  • умение читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • умение «читать про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  • умение списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

  • умение писать краткое поздравление с опорой на образец.

Показатели математической образованности выпускников начальной школы:

  • умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;

  • умение представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • знание и умение пользоваться изученной математической терминологией;

  • умение выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах сотни;

  • умение выполнять деление с остатком в пределах сотни;

  • умение выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление чисел на однозначные и многозначные числа);

  • умение выполнять вычисления с нулем;

  • умение вычислять значение числового выражения, содержащего 4 - 5 действий (со скобками и без них) на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий;

  • умение решать текстовые задачи арифметическим способом (в 3 - 4 действия);

  • умение чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

  • умение распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

  • умение вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

  • умение сравнивать величины по их числовым значениям и выражать данные величины в различных единицах;

  • умение находить числовые значения простейшего буквенного выражения при данных числовых значениях входящих в него букв;

  • умение находить координаты точек числового луча и строить точки по их координатам, вычислять расстояние между двумя точками числового луча;

  • умение читать и записывать дроби, наглядно изображать дроби с помощью геометрических фигур и точками числового луча;

  • умение сравнивать, складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями;

  • умение решать простейшие задачи в 1-2 действия на случаи одновременного движения двух тел;

  • умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для ориентировки в окружающем пространстве;

- сравнения и упорядочения объектов по разным признакам;

- решение задач, связанных с бытовыми ситуациями;

- оценка размеров на глаз.


Показатели социальной и естественно-научной образованности выпускников начальной школы:

  • знание названия нашей планеты, государства и его столицы; региона, в котором проживают обучающиеся;

  • умения показывать на политической карте границы России, некоторые города России;

  • умение описывать отдельные изученные события из истории Отечества;

  • знание государственной символики России;

  • знание государственных праздников России;

  • знание основных свойств воздуха, воды;

  • знание общих условий, необходимых для живых организмов;

  • знание правил сохранения и укрепления здоровья;

  • знание основных правил поведения в окружающей среде;

  • умение определять признаки различных объектов природы;

  • умение различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; различать части растения, отображать их в рисунке;

  • умение приводить примеры представителей разных групп растений и животных; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

  • умение показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки;

  • умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Показатели художественно-эстетической образованности выпускников начальной школы:

  • знание и умение сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

  • умение различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

  • знание и умение узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

  • умение использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

  • умение применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

  • знание и умение узнать изученные музыкальные произведения;

  • знание и умение определять на слух основные жанры музыки;

  • умение определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях (фрагментах);

  • умение передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

  • умение исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

  • умение исполнять несколько народных и композиторских песен;

  • умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Показатели сформированности информационной культуры выпускников начальной школы:

  • знание и умение соблюдать правила техники безопасности при работе на компьютере;

  • умение включать и выключать компьютер, входить в операционную систему и прикладные программы и выходить из них;

  • умение пользоваться сетевым клиентом сети Microsoft, авторизации под именем и паролем;

  • умение создавать, открывать, изменять, сохранять и удалять файлы;

  • умение выполнять операции с файлами и программами в Локальной Вычислительной Сети;

  • умение создавать тексты средствами встроенных текстовых редакторов и офисных приложений;

  • умение создавать и редактировать рисунки средствами встроенных графических редакторов;

  • умение выполнять операции форматирования текстов, осуществлять импорт и экспорт текстов и рисунков, вставку рисунка в текст;

  • умение создавать и редактировать таблицу;

  • умение поиска информации в сети Интернет, копирование и вставки в текст текстовых фрагментов и графических объектов.

Показатели технологической образованности выпускников начальной школы:

  • умение выполнять инструкции при решении учебных задач;

  • умение организации и планирования собственной трудовой деятельности, контроля над ее ходом и результатами;

  • умение получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

  • умение изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, эскизу и чертежу, выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;

  • знание и соблюдение последовательности технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

  • умение создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

  • умение осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

  • умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Показатели сформированности физической культуры выпускников начальной школы:

  • умение передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях; выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения;

  • умение выполнять комплексы утренней зарядки и дыхательной гимнастики, упражнения для профилактики нарушения зрения и формирования правильной осанки;

  • умение осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;

  • умение выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации, выносливости);

  • умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.


Достижение уровня готовности к освоению Образовательной программы основного общего образования предполагает сформированность основных метапредметных умений и навыков, к которым относятся:

  • учебные умения практического характера: чтение и письмо на русском и английском языке, умение отбирать из доступных для возраста источников информацию, удовлетворяющую познавательным интересам;

  • умения интеллектуального характера: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; извлекать информацию, предложенную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрации); сравнивать и группировать факты и явления, определять причины явлений и событий, делать выводы на основе обобщения знаний; представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;

  • организационные умения: самостоятельно сформулировать цели урока посла предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; составлять план решения проблемы совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

  • оценочные умения: учиться отделять поступки от самого человека, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие (прежде всего потому, что разные люди из разных групп общества оценивают их по-разному); самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

  • коммуникативные умения: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаясь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; читать вслух и «про себя» тексты учебников и при этом вести диалог с автором, отделять новое от известного, выделять главное, составлять план; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Достижение уровня готовности к освоению Образовательной программы основного общего образования предполагает сформированность у обучающихся основ ключевых компетентностей:

  • социальной компетентности, предполагающей готовность к социальному взаимодействию и способность соотносить свои устремления с интересами других людей;

  • коммуникативной компетентности, предполагающей готовность получать в диалоге необходимую информацию, представлять свою точку зрения в диалоге на основе уважительного отношения к другим людям;

  • технологической компетентности, предполагающей готовность к пониманию инструкции, описания технологии, алгоритма деятельности, к четкому соблюдению технологии деятельности, позволяет осваивать и грамотно применять новые технологии технологически мыслить в тех или иных жизненных ситуациях.

Образовательная программа второй ступени (5-9 классы) включает в себя расширенное число изучаемых предметов, составляющих основу для получения в дальнейшем повышенного уровня образованности в различных областях гуманитарного знания. Образовательный маршрут на этой ступени требует повышенного уровня образованности в гуманитарной области. Этот уровень может достигаться за счет различных организационно-педагогических условий, в том числе:

  • расширением образовательного пространства средствами интеграции основного и дополнительного образования;

  • расширением и углубленным изучением предметных областей, составляющих основу для дальнейшего повышения уровня образованности в различных областях гуманитарных знаний;

  • интенсивным использованием социокультурной среды Санкт-Петербурга;

  • введением интегрированных проектов, уроков, учебных программ;

  • освоением и применением инновационных педагогических технологий.



Образовательная основного общего образования программа складывается

из программ двух этапов:

  • Этап основного образования (5-7 классы) - на базовом уровне реализуются все учебные предметы. С 5 класса вводится изучение мировой художественной культуры (МХК), истории и культуры Санкт-Петербурга, добавляется 1 час на изучение литературы.

  • Этап первичной дифференциации – завершающий этап основного общего образования (8-9 классы). Реализуются образовательные программы основного общего образования, обеспечивающие увеличение числа гуманитарных дисциплин, усиление их роли в образовательном процессе. На этом этапе осуществляется повышенный уровень образованности в гуманитарно-художественной области. В 8 классе добавляется по 1 часу на изучение русского языка, литературы, истории для формирования готовности к освоению общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования, обеспечивающей дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля.

Этот уровень достигается за счет различных организационно-педагогических условий, в том числе:

  • расширением образовательного пространства средствами интеграции основного и дополнительного образования;

  • расширением предметных областей, составляющих основу для дальнейшего повышения уровня образованности в различных областях гуманитарных знаний;

  • интенсивным использованием социокультурной среды Санкт-Петербурга;

  • освоением и применением инновационных педагогических технологий.


Этап основного образования (5-7 классы)

Учебный процесс в 5-х классах строится таким образом, чтобы обучающийся мог действительно ощутить заботу о нем и желание педагогического и ученического коллектива создать для него комфортные условия.

Второй период основной школы (6-7 классы) имеет свои особенности:

  • повышение требований и требовательности;

  • расширение сферы самостоятельности;

  • усложнение обязанностей;

  • повышение ответственности.

Основные задачи этого периода обучения коллектив школы формулирует следующим образом:

  • обеспечить условия для приобретения обучающимся опыта собственной самостоятельной работы, научить их действовать по собственному замыслу в соответствии с самостоятельно поставленными целями, находить способы их реализации;

  • создать предпосылки к самоконтролю и самооценке содержания и результатов самостоятельной учебной и внеучебной деятельности обучающихся;

  • предоставить обучающимся возможность свободного выбора источников информации для решения самостоятельно поставленных учебных задач;

  • определить время и место для работы обучающихся по экспериментированию и апробированию различных проектов.

Для успешного достижения этих задач необходимо использовать технологии проблемного обучения, проектно-исследовательский метод. Каждый обучающийся может получить консультацию учителя по разработке и осуществлению собственного учебного проекта. При этом основная задача - помочь обучающимся ликвидировать возникающие трудности и проблемы в учебном содержании, дать возможность расширить свои знания, научить их пользоваться этими знаниями: самостоятельно проводить исследования, работать с научной литературой, искать и находить необходимую информацию в Интернете и т.д.

Мы стремимся сделать образовательный процесс «вариативным к каждому ребенку» (Ш.А. Амонашвили), создать условия для раскрытия и сохранения индивидуальности каждого, для развития его творческого, созидательного потенциала.

Именно в таких условиях, на наш взгляд, и становится возможным достижения современных целей образования: научить человека действовать в меняющемся мире на основе полученных знаний и сформированных умений.


Этап первичной дифференциации – основная школа (8-9 классы)

Образовательная программа основного общего образования обеспечивает увеличение числа гуманитарных дисциплин, усиление их роли в образовательном процессе.

Этот этап связан с введением курсов предпрофильной подготовки. В школе существует практика предпрофильной подготовки и профориентации, позволяющая на раннем этапе выбрать путь дальнейшего образования и построить собственную индивидуальную образовательную программу на заключительном этапе общего образования. Она включает:

  • организацию индивидуальной и групповой проектной деятельности;

  • социальные пробы через выбор элективных курсов;

  • знакомство с образовательной картой района;

  • психолого-педагогическое сопровождение выбора обучающимся пути дальнейшего образования специалистами ЦППМСС-центра.

В 8-9 классах систематически проводятся анкетирование, собеседование и тестирование. Знакомясь с миром профессий, изучая собственное «Я», обучающиеся определяют, к какому виду относятся их интересы и склонности: «человек-человек», «человек - знаковая система», «человек - художественный образ», «человек-природа», «человек - техника».

Одновременно усиливается поисково-исследовательский характер учебной деятельности учащихся в изучении предметов федерального компонента. Обучающиеся включаются в проектную деятельность в рамках урока и внеурочной деятельности, результаты которой представляются на специально организованных занятиях в форме презентации индивидуальных и групповых проектов, школьных и районных конференциях. Основой внеклассной воспитательной работы становится социальное проектирование.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Образовательная программа основного общего образования iconОбразовательная программа начального общего, основного общего образования
Образовательная программа предназначена для совершенствования и развития образовательного процесса основного общего образования....
Образовательная программа основного общего образования iconОсновной образовательной программы основного общего образования мсош №34
...
Образовательная программа основного общего образования iconОсновная образовательная программа основного общего образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
Образовательная программа основного общего образования iconОбразовательная программа основного общего образования
Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования в гимназии №1528 являются
Образовательная программа основного общего образования iconОбразовательная программа основного общего образования моу «Репьевская школа»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
Образовательная программа основного общего образования iconОбразовательная программа по предмету искусство
План составлен согласно Государственному образовательному стандарту основного общего образования, Примерной программе основного общего...
Образовательная программа основного общего образования iconОсновная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 7
Образовательная программа основного общего образования iconОбразовательная программа по предмету «Искусство»
«Искусство» для 9 класса разработана с учетом требований федерального компонента государственного образовательного стандарта общего...
Образовательная программа основного общего образования iconОбразовательная программа по предмету «Искусство»
«Искусство» для 8 класса разработана с учетом требований федерального компонента государственного образовательного стандарта общего...
Образовательная программа основного общего образования iconОсновная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения мку бсош №2, имеющего государственную аккредитацию, разработана на основе примерной основной образовательной программы основного общего образования,
Основная образовательная программа образовательного учреждения является программой развития данного образовательного учреждения
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница