I. История становления специального детского дома 10




НазваниеI. История становления специального детского дома 10
страница3/5
Дата22.09.2012
Размер0.81 Mb.
ТипЛитература
1   2   3   4   5
Функционирование детского дома на современном этапе развития

4.1. Деятельность педагогического коллектива

В 2001 г. произошла смена руководства д/дома. Приказом № 23 – к отдела по образованию Дзержинской районной управы от 29 марта директором МОУ «Кондровский д/дом – школа» назначена в порядке перевода Галина Михайловна Селищева, ведущий специалист Центра лицензирования, аттестации и аккредитации1. Она продолжила курс развития д/дома, взятый педагогическим коллективом при Г. А. Шалаевой. По – прежнему сохраняются тесные дружеские связи с Корпорацией «Трансстрой».

2004 – 2005 г.г. были сложными и достаточно напряженными. Впервые в истории МОУ «Кондровский д/дом – школа» проходило аттестацию как учреждение, которая проходила в сжатые сроки, по новой методике. Летом 2005 г. получен приказ об успешном прохождении аттестации, теперь д/дом имеет свидетельство об аккредитации сроком на 5 лет, что позволяет осуществлять свою деятельность на законном основании.

В «Декларации прав ребёнка» имеется принцип: «Ребёнку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволили бы ему развиваться физически, умственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным путём и в условиях свободы и достоинства». В настоящее время Кондровский д/дом этим требованиям отвечает в полной мере и для этого есть все условия и возможности.

В целом, деятельность коллектива направлена на дальнейшее обновление содержания образования и воспитания, создание психологически благоприятного климата и развивающей среды для воспитанников, тесное сотрудничество взрослых и детей в организации жизнедеятельности д/дома, функционирование начальной школы, детского самоуправления, связь с социумом, с внешкольными учреждениями, различными службами района. Тем самым, выполняются такие задачи:

- дальнейшее совершенствование физкультурно – массовой работы, как основы укрепления здоровья воспитанников;

- выработка традиционных навыков у воспитанников, их социальная адаптация и профориентация с целью подготовки к самостоятельной жизни;

- дальнейшее усиление работы по формированию морального облика воспитанников – подростков;

- повышение эффективности коррекционно – развивающей и коррекционно – обучающей деятельности с детьми;

- совершенствование системы самоуправления, как фактора развития самосознания воспитанников.

Деятельность взрослого и детского коллективов осуществляется согласно перспективного, месячного планов всех педагогов д/дома. Нынешний педагогический состав – это проверенные временем люди, многие из которых работе в д/доме посвятили половину своей жизни. Гордостью и примером стала для всех педагогов образовавшаяся известная династия, начало которой положила всеми уважаемая Рыжова Раиса Федоровна. «Быть человеком на земле, стать личностью, достойной уважения!» - таков был девиз в работе с детьми этой женщины, отдавшей более 30 лет работе в д/доме (приказом № 118 от 26/08 – 69 г. Раиса Фёдоровна принята в штат воспитателей)1. Именно сюда поступила на работу Раиса Федоровна после того, как вернулась вместе со своими сверстниками с Урала, в годы войны работала на военном заводе.

Ее бывшие воспитанники стали взрослыми и сами воспитывают теперь уже новое поколение детей – сирот. Несмотря на это помнят и не забывают того, кто вывел их на широкую дорогу жизни. Об этом говорят их теплые воспоминания о воспитателе, письма, которые до сих пор приходят от благодарных выпускников. Наталья Мусатова, бывшая воспитанница д/дома, пишет: «Вы, Раиса Федоровна, навсегда запомнитесь мне как человек, любящий труд и человек великого терпенья. Но особенно мне запомнились ваши уроки, когда вы говорили нам, что не нужно обижаться на жизнь за то, что ты оказался в стенах детского дома, вот выучишься и докажешь, что ты такой же достойный человек, как и все люди. Так оставайтесь же такой всегда – жизнеутверждающей и другом детей. Ваши зернышки взойдут и заколосятся спелым колосом ваших детей – бывших детдомовцев!».1

А вот воспоминание о детском доме и их воспитательнице Раисе Федоровне Рыжовой, присланное в редакцию газеты «Новое время» Бирюлиной (Харченко) Ниной Михайловной.

Пусть седины Вам голову красят,

Пусть проходят года чередой,

Но к детдому любовь не угаснет,

Потому, что он был нам родной.

Не забыли мы наши березы,

Этот луг наш у речки и бор,

И невольно блестят в глазах слезы,

Помним с детства мы всех до сих пор.

Под стать Раисе Федоровне и ее сестра Тамара Федоровна Якушина, почетный работник Детского дома, отличник Народного образования. В детском доме работала в паре с сестрой с 1989 года. Их семья № 8 – самая дружная, самая спортивная. А любовь к спорту вызвана увлеченностью самих воспитателей (Тамара Федоровна имеет разряд по шашкам и шахматам). Их семья уникальна тем, что именно в ней работает известная династия: начиная с Рыжовой Раисы Федоровны эстафета педагогического мастерства перешла к сестре Тамаре Федоровне Якушиной, а от нее – к дочери, выпускнице Калужского педагогического института Якушиной Татьяне Николаевне, которая проработала в д/доме несколько лет и зарекомендовала себя как специалиста, обладающего всеми необходимыми качествами. Татьяна, сменив место работы, уступила место своей двоюродной сестре Рыжовой Наталье Евгеньевне. Это – хороший знак преемственности поколений, передачи многолетнего опыта.

К началу 2006 г. д/дом насчитывает 69 педагогических работников. Из них 33 человека имеют высшее образование, решением аттестационной комиссии четырем педагогам присвоена высшая квалификационная категория, 29 человек имеют I категорию; 8 педагогов отмечены нагрудными значками «Почетный работник Народного просвещения», «Отличник народного образования» и «Почетный работник общего образования»; некоторым педагогам вручены грамоты Министерства образования1.

В сентябре 2004г. и в феврале 2005 г. состоялись 2 сессии курсов повышения квалификации воспитателей. Свидетельство о прохождении курсов получили 35 педагогов. Возобновился конкурс профессионального мастерства «Педагог года», который показал, что в коллективе много педагогов – мастеров своего дела.

4.2. Профориентация воспитанников

Воспитанники д/дома живут по сложившимся традициям, которые позволяют каждому ребенку найти дело по душе, проявить свои природные способности в познавательной и творческой деятельности, в занятиях по экологической или правовой тематике, в трудовом и эстетическом направлении, в физкультурно – оздоровительной работе. Почти все дети (кроме малышей) посещают кружки (их 5) и секции. На занятиях дети шьют, рисуют, вышивают, расписывают деревянные изделия, занимаются аппликацией. Работы воспитанников, в очередной раз представленные на областной выставке детского творчества интернатных учреждений, отмечены жюри, за что дети получили награды. Отмечен и руководитель кружка «Мастерица» Корнеева Е. Н. Развивая интересы и склонности, природные способности воспитанников, педагоги знакомят их с различными видами труда в обществе, разнообразием профессий, тем самым оказывая помощь выпускникам в выборе будущей профессии. Большая работа проводится на базе швейной мастерской. Там скомплектованы три возрастные группы: младшие осваивают ручные стежки и строчки, закрепляя полученные навыки при пошиве мягкой игрушки.

Средняя группа учиться работать на швейной машине, девочки занимаются пошивом прихваток, рукавиц, фартуков, косынок для дома.

Старшая группа занимается пошивом штор для детского дома и своих квартир, ремонтом постельного белья, одежды. Девочки шьют ночные сорочки, домашние халатики, нарядные платья и костюмы к выпускному балу.

В 2004 – 2005 учебном году дети средней группы начали заниматься кулинарией, а дети старшей группы осваивают парикмахерское искусство. В новом учебном году планируется организация обучения по типу «Учебно – производственного комбината», что позволит выдать воспитанникам свидетельство о профессиональной подготовке и значительно поможет увереннее выйти в самостоятельную жизнь.

100 пар рабочих рукавиц были пошиты детьми и проданы на предприятие. На вырученные деньги приобретены необходимые швейные принадлежности. В дальнейшем, при наличии материала, такая практика будет продолжена.

В столярной и слесарной мастерских мальчики учатся работать с различными инструментами, работают на деревообрабатывающем станке: делают скворечники, полки и горшочки для цветов, стенды, навесные кухонные наборы, различные игрушки. В зимнее время ребята делают деревянные лопаты для чистки снега, к весенним работам на огороде изготавливают черенки для лопат, грабель, тяпок и рыхлителей. Мальчики оказывают помощь в ремонте квартир, мебели (стулья, столы, тумбочки, кровати).

В кружках декоративно – прикладного искусства дети занимаются изонитью, вышиванием картин, изготовлением мягкой игрушки, росписью, бисероплетением, резьбой по дереву и др. На сегодняшний день вышито 29 картин, изготовлено более 40 игрушек.

4.3. Будни детского дома

Укреплению физического и психического здоровья способствует физкультурно – оздоровительная работа. В д/доме работают 8 спортивных секций, имеется хорошая материальная база: спортивный и тренажерный залы оборудованы всеми необходимыми гимнастическими снарядами и инвентарем. Лыжная база совмещена с туристической. Туристское снаряжение позволяет одновременно вывести в многодневный поход две группы по 12 человек. Лыжная база имеет в наличии 15 пар лыж с полужесткими креплениями и 30 пар с ботинками. Имеется достаточное количество мячей, 2 комплекта футбольной формы и др. инвентарь. Для организации велопробегов, посвященных памятным датам, имеется 10 горных велосипедов. По итогам 2003 – 2004 г.г. коллектив воспитанников д/дома занял II место в областном конкурсе на лучшую постановку спортивной и физкультурно – оздоровительной работы среди д/домов и школ – интернатов Калужской области.

Налажен контакт с районным домом культуры. В течении года каждую неделю дети посещают киноклуб, перед началом которого с ними проводятся конкурсы и викторины.

Основу для работы с детьми д/дома составляет создание условий для их самореализации. Воспитанники д/дома как социальная группа связаны с общественной жизнью через свой орган самоуправления – детский совет, перед которым ставятся следующие задачи:

- развитие социальных ролей и социального творчества детей;

- осуществление общественно – значимой досуговой деятельности;

- формирование духовных, нравственных, интеллектуальных интересов1.

Заседания детского совета проходят 1 раз в месяц. На них планируется работа, решаются возникшие проблемы, сектора отчитываются о проделанной работе. В детский совет избираются наиболее активные, дисциплинированные воспитанники д/дома, пользующиеся авторитетом у своих товарищей. Детский совет принимает активное участие в организации трудового воспитания, в развитии самообслуживания, воспитании сознательной дисциплины и культуры поведения воспитанников, организует взаимопомощь в учении, помогает в организации конкурсов, вечеров, каникулярного отдыха воспитанников. Члены совета принимают участие в работе «Совета профилактики» и контролируют выполнение его рекомендаций.

В последние годы на заседании комиссии по делам молодёжи и защите их прав администрации Дзержинского района вопросы по воспитанникам Кондровского д/дома не рассматривались. В результате всей работы в д/доме значительно сократилось количество проблемных детей, с которыми необходима системная ежедневная работа по предупреждению ассоциативного поведения. С целью контроля и профилактики работы с воспитанниками в д/доме создан «Совет профилактики». Создан медико – психолого – педагогический консилиум (МППК), который является одной из форм взаимодействия всех специалистов и имеет своей целью регулярное обеспечение диагностико – коррекционного, психологического, медицинского и педагогического сопровождения воспитанников, имеющих отклонения в развитии.

Основой жизнедеятельности детей в детском доме является труд. Воспитание ответственного отношения к трудовым делам, потребности трудиться начинается с раннего возраста: самообслуживание, дежурство в семье и столовой, уборка территории, своей комнаты, квартиры, труд на грядках и картофельном поле, в мастерских, теплицах и зимнем саду. В летний период только прошедшего года дети вырастили:

* 4 тонны картофеля

* 400 кг свеклы

* 320 кг огурцов

* 50 кг перца

* 100 кг помидоров

* 150 кг кабачков, зелень для столовой, посажено множество цветов

Такой урожайности удалось достичь благодаря отапливаемой теплице – дару корпорации «Трансстрой» в канун 60 –летия Кондровского д/дома. Ежедневный труд воспитанников под руководством Якушиной Т. Ф., Шелаболиной М. Л., Котиной Н. В. позволяет иметь свежую зелень в столовой и цветы круглый год.

Дети умеют заниматься благоустройством в квартире, умеют мыть и утеплять окна, клеить обои, красить двери, стирать свои вещи, шить, вязать, ухаживать за цветами, выполнять различные сезонные работы, ремонтировать мебель.

Наличие в д/доме коррекционной начальной школы позволяет обеспечить преемственность дошкольного и школьного обучения. Функционирование классов коррекционно – развивающего обучения начальной школы позволяет обеспечить оптимальные педагогические условия для детей с трудностями в обучении и проблемами в соматическом и нервно – психическом здоровье. Именно в этих классах последовательное взаимодействие диагностико – консультационных, коррекционно – развивающих, лечебно – профилактических и социально – трудовых направлений. Школа является учреждением VII вида. Создание адекватных условий обучения и воспитания предполагает наличие щадящего охранительно – педагогического режима, который строиться на принципе единства учебно - коррекционной работы и лечебно – оздоровительных мероприятиях. Для осуществления задач коррекционной школы в д/доме работает кабинет логопедии, комната психологической разгрузки, игровые комнаты в каждом классе. Все учащиеся начальной школы продолжают обучение в городской общеобразовательной школе и успешно осваивают учебные программы. За последние 7 лет ни один воспитанник не был оставлен на повторный год обучения.

В период с 2000 года по 2004 год детский дом выпустил 60 воспитанников. Все они устроены на дальнейшее обучение в различные учебные заведения, в том числе:

*в техникумы и колледжи - 10 человек

*в профессиональные лицеи - 18 человек

*в профессиональные училища - 32 человека

В 2005 году еще 14 выпускников продолжили свое обучение в учебных заведениях (Калужский колледж культуры, Калужский аграрный колледж, Калужский механико – технологический колледж молочной промышленности, профессиональные лицеи и училища г. Калуги, Калужской области – г. Жиздры, Мосальска, Мещовска, Спас – Деменска, Бабынина. На их место прибывают новые ребятишки, для которых д/дом становится таким же родным, как и выпускникам. По причине доукомплектации в январе 2006 г. на основании путёвок Министерства образования д/дом пополнился небывалым до сих пор количеством воспитанников (33 ребёнка – из них 6 дошкольников, остальные учащиеся школьного возраста) бывшего Муниципального дошкольного учреждения «Центр развития ребёнка – д/сад «Детство», д/дом «Бережок» г. Калуги, который с января 2006 г. был расформирован и отдан под детский комбинат по причине недостаточного количества мест для дошкольников города. На сегодняшний момент в д/доме 91 воспитанник.

4.4. Устройство детей на воспитание в семью

Потребность в опеке как способе замены родительской власти существовала во все времена, даже в эпоху господства большой патриархальной семьи и у всех народов.

На Руси первое летописное упоминание об опеке относится к 879 г. После смерти родителей опекунами становились те ближайшие родственники, которые занимали место умерших. То были прирожденные или законные опекуны. Иной опеки тогда не было. Опекуну предстояло заботиться о воспитании сироты, для охранения его от обид и несправедливости. Поскольку имущество принадлежало всему роду, никаких имущественных обязанностей опекун не имел.

Скупые сведения об опеке далекого прошлого дополняются ст. 99 Русской Правды, где говорилось, что дети после смерти отца отдавались тому, кто был им ближе. По правилам Русской Правды, опекуну в любом случае передавалось во временное пользование все движимое и недвижимое имущество осиротевшего ребенка за вознаграждение из доходов с этого имущества. А о воспитании сироты ничего не говорилось. Мало того здесь ничего не было сказано о церковной власти над опекой. Отсюда ученые делали вывод, что опека своими корнями уходит в седую старину. В далеком прошлом опека над детьми существовала «докуды они не измужают и не подымутцы и мне их беречь, кормить и поить с собою вместе». Такая неопределенность в обозначении продолжительности опеки объяснялась главным образом отсутствием метрических записей, которые появились только в 1722 г.1

Опеки коснулись реформы Петра I. Теперь обязанность смотреть, чтобы сироты оставались без опекунов, возлагалась на магистраты, которым вменялось в обязанность назначать опекунов и наблюдать за ними, т. о. опека стала государственным учреждением, контролирующим деятельность опекунов.

В период правления Екатерины II главной чертой опеки стала ее сословность. В зависимости от сословной принадлежности ребенка – сироты опекой ведали разные учреждения. Довольно тщательная регламентация отношений, связанных с опекой, касалась только имущих граждан. Если у осиротевшего ребенка не было имущества, опеку не учреждали.

После Октября 1917 г. опека вместо сословного приняла общегосударственный характер.

С 1936 г. в центре внимания становится патронат – помещение в приемные частные семьи. Однако, потребность найти нетрадиционный способ обеспечения интересов ребенка, оставшегося без семьи и родителей, не только не исчезла, но и становилась все ощутимее. Результатом поисков стало возникновение в 80 – е годы приемной семьи, которая первое время именовалась семейным детским домом.

Сейчас в нашей стране относительно детей-сирот проводится такая политика: каждому ребенку нужно найти приемных родителей. Губернатор Калужской области поставил задачу перед социальными работниками: целенаправленно, системно вести работу в заданном направлении, с тем, чтобы через пятилетие у нас в области, по возможности, все дети-сироты были устроены в семьи. Во исполнение решения коллегии Департамента образования и науки № 11 от 30.03.2002 г. «О работе детских домов Калужской области по передаче воспитанников на дальнейшее воспитание в семью» в Кондровском д/доме совместно с социально – психологической и медицинскими службами проводится определенная работа по устройству детей на воспитание в семью. В период с 1994 по 01.03.2005 года проведены:

1. Усыновление гражданами России - 4 человека

2. Международное усыновление - 24 человека

3. Переданы в приёмную семью - 5 человек

4.Оформление под опеку - 13 человек

5. Возвращены в биологическую семью - 3 человека

Данная статистика ещё раз подтверждает тот факт, что международное усыновление не на один порядок превышает усыновление гражданами Российской Федерации. Появившаяся новая форма устройства детей – сирот, детей, оставшихся без попечения родителей – приёмная семья стала пользоваться большей популярностью, нежели форма – усыновление среди российских граждан.

До 1997 г. усыновление происходило по решению местных органов опеки и попечительства. Так в Кондровском д/доме были удочерены две девочки в возрасте до 5 лет. Имеется один факт отказа усыновления ребёнка в возрасте 6 лет (в 1998 г.), т.к. вместе с ним воспитывалась его старшая сестра. Имеет место и два факта возвращения детей после усыновления в д/дом: мальчик – подросток 10 лет стал убегать из семьи – «бомжевать», родители – усыновители не справлялись с его воспитанием после того, как он узнал от «добрых» соседей, что его усыновили в младенческом возрасте, и новые родители так и не смогли наладить с мальчиком нормальные отношения. В результате подросток был направлен в д/дом, где также не стал учиться, а убегал бродяжничать в г. Москву и в данный момент отбывает наказание за совершённое преступление в колонии. Другой подросток 13 лет проявил неуживчивый характер с единственным сводным братом – подростком семьи, ради которого и устраивалось усыновление, в результате – возвращен судом обратно в д/дом.

В Кондровском д/доме усыновление иностранными гражданами занимает ведущие позиции. Всплеск такого усыновления совпадает с общими тенденциями по России, т.е. оно падает на 1997 – 1998 г.г. (иностранными гражданами было усыновлено в 2003 г. – 7,8 тысячи детей, что на 0,9 тысячи больше, чем в предыдущем 2002 г. Теперь усыновление российских детей иностранными гражданами допускается для всех детей, вне зависимости от их состояния здоровья, но только в тех случаях, «если не представилось возможным передать детей на усыновление, под опеку. Попечительство российских граждан или на усыновление родственникам ребёнка независимо от их места жительства и гражданства»1. Для реализации этого принципа создаются региональные и федеральные банки данных о детях, оставшихся без попечения родителей. Там сведения о детях хранятся 6 месяцев. Если за этот срок дети не востребованы для воспитания в семьях российских граждан, они могут быть переданы на международное усыновление.

В Кондровском д/доме международное усыновление началось с сотрудничества с одной из благотворительных организаций «Кидсейв Интернейшнел». Сотрудники фирмы вышли на д/дом через средства массовой информации (телевидение, а с 2002 г. – через государственный банк данных о детях, оставшихся без попечения родителей). Представительство благотворительной организации «Кидсейв Интернейшнел» работает в России в рамках своей президентской программы, которая в переводе на русский язык означает «Спасём детей!», с1999 г. «Кидсейв» разрабатывает и осуществляет различные программы помощи брошенным детям, воспитанникам д/домов, нацеленные на то, чтобы помочь им обрести в жизни семью, надёжную поддержку взрослых. По согласованию с Департаментом образования, науки и спорта администрации Калужской области, эта благотворительная организация приглашает каждый год детей (до 10 человек) в США в лагерь на летний отдых, для участия в программе «Летние Чудеса». Данная программа – одна из благотворительных программ 6 – недельного летнего отдыха детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Организация берет на себя все расходы по поездке, включая стоимость виз, билетов из г. Кондрово до места назначения в США и обратно, питание, проживание, медицинские страховки на детей. Все семьи, где проживают дети, тщательно проверены на благонадёжность, отсутствие судимости и случаев жестокого обращения с детьми. Туда же, в летние лагеря приезжают американские граждане, желающие усыновить или удочерить ребёнка. Они ближе знакомятся с детьми, приглашают их в гости, проводят с ними часы досуга. За шесть недель пребывания в США дети привыкают и даже привязываются к своим будущим родителям. А юридические основания для усыновления есть 1. К началу 2005 г. в приёмных семьях живут более 20 ребятишек из Кондровского д/дома.

Сначала это поездки, когда детей устраивали в семьи после приезда в США, затем они стали принимать целенаправленный характер, т.е. определённый ребёнок в конкретную семью. Через 8 – 14 месяцев оформлялось усыновление. До суда, за 2 -3 месяца, будущие родители приезжают к детям в д/дом в гости, в целях более тесного общения с ребёнком. Во время оформления документов на усыновление, усыновители постоянно поддерживают контакт с ребёнком. Воспитателями. Администрацией д/дома: телефонное общение, переписка, посылки. По желанию усыновителя с ребёнком дополнительно занимается репетитор по английскому языку. Нередки случаи, когда американские родители во время оформления документов по несколько раз приезжали в гости к ребёнку. Если обратить внимание на возраст детей д/дома, которые приобрели родителей за рубежом, выявляется следующая картина:

5 лет - 1 чел.

6 – 7 лет - 2 чел.

8 – 9 лет - 5 чел.

10 – 11 лет - 8 чел.

12 лет - 7 чел.

14 лет - 1 чел.

15 лет - 3 чел.

16 лет - 2 чел.

В 2003г. директор д/дома Селищева Г. М., сопровождая ребят в Америку, организовала встречу бывших воспитанников, которые обрели приемных родителей в этой стране. Ребята подросли, окрепли физически, прекрасно владеют языком.

Несмотря на то, что иностранные граждане берут на воспитание детей-сирот из России, приоритет в этом тонком, гуманном и сложном деле все-таки отдается российским семьям.

Приемных семей не так много; детей-сирот значительно больше. Чтобы стать приемными родителями, помимо желания, нужен определенный достаток и свободная жилплощадь. Но что удивительно, приемными родителями зачастую становятся не совсем богатые наши сограждане. Например, нескольких ребят д/дома усыновили педагоги. За последние года образовались 3 такие приемные семьи. Раиса Алексеевна Покровская, учительница Товарковской школы, в 2001г. удочерила девочку-первоклассницу. Раиса Алексеевна – сестра Любови Алексеевны Жогличевой, специалиста комитета по образованию, культуре и спорту администрации Дзержинского района, которая одной из первых взяла на воспитание детей из Кондровского д/дома, вырастила их, поставила на ноги. В 2003г. Ганьшин В. В., председатель выше названного комитета, со своей женой, воспитателем д/дома, усыновили парня. Он окончил школу, учится в КГПУ им. Циолковского.

Мальчика из д/дома, мама которого, бывшая воспитанница д/дома, умерла, взяли на воспитание Цой В. А. и Котина Н. В. Валерий Александрович работает механиком в д/доме. К нему в гараж частенько заглядывал любознательный парнишка, который и стал приемным сыном. Нина Витальевна, воспитатель д/дома, отмечает, что ребенок был замкнут, при столкновении с трудностями у него на глаза наворачивались слезы…Жизнь в семье помогла ему эмоционально открыться, он нашел такую поддержку, которая позволила постепенно снять синдром тревожности, характерный для детей-сирот 1.

Таким образом, изучив работу и деятельность педагогического и детского коллективов, выявлены современные тенденции развития: работа коллектива направлена на дальнейшее обновление содержание образования и воспитания, формирование гуманных, социально одобряемых ценностей гражданского поведения, тесное сотрудничество взрослых и детей в организации жизнедеятельности д/дома, где должно быть хорошо, уютно и комфортно каждому ребёнку; поиск форм и способов педагогической поддержки процесса саморазвития личности, её самосознания и самоопределения, функционирование детского самоуправления, связь с социумом, с внешкольными учреждениями.

Администрацией д/дома проводится большая кропотливая работа по исполнению указа губернатора Калужской области об устройстве детей – сирот в приёмные семьи. В д/доме нашла широкое применение международная форма усыновления. Более 20 детей нашли родителей за рубежом. Жизнь таких детей за границей постоянно контролируется органами опеки и попечительства, а также социальными работниками д/дома. Ежегодно составляются и присылаются в Россию отчеты о проживании бывших воспитанников д/дома, из чего видно, что администрация д/дома не равнодушна к судьбам детей, покинувших дом. Данная форма усыновления позволила детям обрести потерянную семью, бюджет некоторых семей позволил за рубежом сделать дорогостоящие операции приемным российским детям, тем самым поправив здоровье.

Большая неиспользованная площадь (по причине большого количества выпускников и малой пополняемости состава воспитанников за счет детей района) позволила принять более тридцати воспитанников расформированного д/дома г. Калуги. Этот факт указывает на востребованность д/дома как специализированного учреждения.


1   2   3   4   5

Похожие:

I. История становления специального детского дома 10 iconДипломная работа по предмету: «Педагогика» на тему: «Опыт православного воспитания детей Сергиево-Посадского детского дома слепоглухих»
История Сергиево-Посадского детского дома и храма пр. Сергия Радонежского, находящегося на его территории 15
I. История становления специального детского дома 10 iconА. Ю. Просеков технология продуктов детского питания
«Технология детского и функционального питания» направления 260500 «Технология продовольственных продуктов специального назначения...
I. История становления специального детского дома 10 iconМуниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «дом детского творчества» п. Ханымей согласовано На педагогическом совете
Дополнительное образование – сложная и динамичная социальная структура. В стенах Дома детского творчества взаимодействуют педагоги,...
I. История становления специального детского дома 10 iconОбразовательная программа элективного курса художественной обработки разных материалов (предметный дизайн) методическая разработка 2009 г Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества «Истоки»
Администрация муниципального общеобразовательного учреждения дополнительного образования детей Дома детского творчества «Истоки»
I. История становления специального детского дома 10 iconIssn 1994-85-81 Общие вопросы образования 5
Психолого-педагогические особенности становления учебной мотивации студентов технического среднего специального учебного заведения...
I. История становления специального детского дома 10 iconПояснительная записка Уже несколько лет воспитатели нашего детского дома работают в направлении воспитания чувства патриотизма и толерантного отношения воспитанников к культуре и быту коми народа.
Уже несколько лет воспитатели нашего детского дома работают в направлении воспитания чувства патриотизма и толерантного отношения...
I. История становления специального детского дома 10 iconКоррекционно-образовательные программы для детей с глубоким нарушением интеллекта Выпуск 1
Авторы-составители З. И. Алексеева, А. П. Подгорная, учителя детского дома-интерната №1 г. Петродворца
I. История становления специального детского дома 10 iconИстория средних веков в двух томах под п общей редакцией
Допущено Министерством высшего и среднего специального образования СССР в качестве учебника для студентов университетов, обучающихся...
I. История становления специального детского дома 10 iconВзаимодействие социальных и правовых аспектов в процессе становления информационного общества в россии (социально-философский анализ)
...
I. История становления специального детского дома 10 iconПрограмма развития
Моу для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Детского дома щмр мо на 2011 -2016 учебные годы
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница