Рабочая программа (проект) по «Окружающему миру»




НазваниеРабочая программа (проект) по «Окружающему миру»
страница2/3
Дата19.09.2012
Размер0.6 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3




16

Что растет у школы


Формировать понятия «деревья», «кустарники», «травянистые растения»; учить использовать атлас-определитель как источник информации.

Научиться различать изученные группы растений по существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы, схематически изображать дерево, кустарник, травянистое растение.


Повторение изученного материала; беседа; слушание песни Д.Кабалевского; работа с фотографиями; работа с учебником; работа с Приложением (с.90); работа в тетради; работа в парах; нахождение ключевых слов и объяснение; вывод; рефлексия.

36 - 37

26 - 27

Задание №4 на с.27Т.

Экскурсия «Растения около нашей школы».





17

Мир за стеклянным берегом


Формировать представление об аквариуме как о созданном руками человека сообществе рыб, водных растений, моллюсков; учить распознавать обитателей аквариума, познакомить со средствами и способами ухода за аквариумом.

Усвоить, что аквариум — целый мир с водными растениями, рыбами, улитками; научиться распознавать наиболее часто встречающиеся виды аквариумных рыбок, водных растений и улиток.

Опрос; создание проблемной ситуации; работа с учебником; практическая работа; демонстрация средств ухода за аквариумом; беседа; работа в тетради; коллективное выполнение задания учебника; подведение итога урока; рефлексия.

38 - 39

28 - 29

Задание №4 на с.29Т.








18

Кто еще у нас живет?

Познакомить детей с животными, которых обычно держат в живых уголках, с условиями их содержания; научить определять этих животных с помощью атласа-определителя; прививать любовь к животным и чувство ответственности.

Научиться различать наиболее распространенных обитателей живого уголка, усвоить простейшие правила ухода за этими животными.

Повторение пройденного материала; беседа; работа с учебником; Приложение (с.90); работа с дополнительной литературой; работа в тетради; обсуждение; вывод; рефлексия.

40 - 41

30 - 31

Составить правила ухода за животными, живущими в живых уголках.

Прочитать рассказ «Про дикого ежа и домашние неприятности».







19

Какие бывают животные

Формировать представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их существенных признаках; воспитывать бережное отношение к животным.

Уметь классифицировать животных по их существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы.

Беседа; работа с учебником; рассматривание фотографий; работа с дополнительной литературой; выявление различных признаков животных; работа в тетради; вывод; рефлексия.

42 - 43

32 - 33

Животные нашего края.







20

Делу – время

Раскрыть смысл первой части пословицы «Делу — время, потехе — час» и показать привлекательность учения как важного дела в любом возрасте; обобщить сложившиеся у детей представления о школе, в которой они учатся; скорректировать образ школы как Дома, где дети учатся самыми разными способами открывать для себя окружающий мир и его тайны.

Научиться планировать и контролировать свои действия; соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

Диалог; работа с учебником; игровой момент; соотнести пословицы и рисунки; слушание музыки; исполнение песни; работа в тетради; вывод; рефлексия.

44 - 45

34 - 35

Составить распорядок дня в семье. Задание на с.34Т.







21

Книга – друг и наставник

Представить детям образ книги в культурной традиции народов России и мира как великую духовную ценность; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности через чтение книг.

Понимание необходимости книги в жизни каждого человека и радости от общения с ней как с верным другом.

Загадки; беседа; работа с учебником; чтение рассказа Р.Киплинга «Как было написано первое письмо»; рассказ учителя; работа в группах; практическая работа; беседа; подведение итога урока.

46 - 47




Выбрать книгу для семейного чтения, прочитать, рассказать







22

Потехе – час

Раскрыть вторую часть пословицы «Делу — время, потехе — час», показать необходимость ритмичной смены работы и отдыха для достижения успеха в любом деле; познакомить с тайнами игр и игрушек как хранителей знаний и образа мира, присущих каждому конкретному времени.

Научиться соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития.

Создание проблемной ситуации; беседа; работа с учебником; игровой момент; заучивание считалки; игры; подведение итога урока; рефлексия.

48 – 49

36 – 37

Игры и считалки нашего края.

Родителям побеседовать об игрушках и играх в которые вы играли в детстве.

Задание в тетради на с.36-37.







23

Обобщающий урок по теме «Наш класс»

Продолжить формирование осознанной сплочённости учащихся как членов единого коллектива – класса, развитие коллективистского самоопределения личности на основе сознательного согласия с общими целями, идеалами, коллективными нормами и ценностями.

Умение соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом.

Беседа; игровые моменты; составление кодекса чести класса; обсуждение; подведение итога урока; обобщение.

50







Урок-игра Практическая работа.








Наш дом и семья (15 ч)







24

Мы в семье

Познакомить детей с терминами ближайшего родства; представить детям образ семьи в культурной традиции народов России и мира как великую духовную ценность; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира (лада) в семейной жизни.

Различать степени родства; уметь с помощью терминов родства определять свои отношения с каждым из членов своей семьи; способность оценить свои отношения с каждым членом своей семьи с помощью понятий «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.

Беседа; рассматривание изображения яблони с плодами; назвать части дерева; обсуждение; слушание музыки; рассказ учителя; рассматривание фотографий; беседа; чтение пословиц; обсуждение смысла пословиц; работа в тетради; итог урока.

52 - 53

38 - 39

Задание в тетради на с.39.







25

Моя семья – часть моего народа

Представить детям семейные традиции как признак принадлежности к тому или иному народу России и мира; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим.

Уметь находить ласковые слова в колыбельной песне; подобрать пословицу для определения смысла любимой сказки; знать названия старинных предметов быта на языке своего народа.

Работа с учебником; работа с иллюстрациями; чтение колыбельной песни учителем; беседа; рассматривание старинных предметов; выполнение заданий в рабочей тетради; подведение итога урока.

54 - 55

40 - 41

Задание №3 на с.41Т.







26

Природа в доме

Прививать любовь к своему дому, ко всему, что в нем находится, воспитывать чувство ответственности за жизнь и здоровье живых существ в доме, стремление украшать свое жилье, развивать творческие способности и речь детей.

Осознать, что наш дом, как и класс, наполнен природой, понять ее значение для всех членов семьи.

Слушание музыки Ю.Антонова; рассказ учителя; беседа; работа с учебником; работа в тетради; работа с атласом; самостоятельное выполнение задания №1 в тетради на с.43; чтение стихотворения С.Маршака «Пудель»; вывод.

56 - 57

42 - 43

Задание №2 на с.43Т.








27

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество

Формировать представление о том, что вода, газ, электричество в нашем доме — результат труда человека, использующего богатства неживой природы; обобщить имеющиеся у учащихся сведения о бытовых приборах и мерах безопасности при обращении с ними.

Узнать о способах получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом, запомнить правила безопасного обращения с бытовыми приборами.

Проверка усвоения материала предыдущего урока; отгадывание загадок; постановка проблемного вопроса; обсуждение с опорой на иллюстрации учебника (с.58); работа с учебником; беседа; работа в тетради; подведение итога урока; рефлексия.

58 - 59

44 - 45

Составить правила безопасного обращения с электроприборами







28

Украшения нашего дома. Красивые камни в нашем доме


Познакомить с камнями как частью неживой природы, показать красоту камней и изделий из них, учить узнавать камень в изделии.


Научиться различать часто встречающиеся поделочные камни, узнавать их в изделиях.


Повторение ранее изученного материала; рассказ учителя; работа в парах (задание на с.61); коллективная проверка; работа в тетради; работа с атласом; подведение итога урока; рефлексия..

60–61


46 – 47


Составить свою коллекцию камней.







29

Комнатные растения у нас дома

Продолжить знакомство с комнатными растениями, научить распознавать их на фотографии, рисунке и в натуральном виде, пользоваться атласом-определителем.

Знание растения, с которыми познакомились при изучении раздела «Наш класс», узнать названия нескольких новых комнатных растений.

Проверка знаний, полученных на предыдущем уроке; слушание музыки; беседа; коллективная работа с фотографиями; работа с учебником; работа в тетради; рассказ детей, как они дома ухаживают за комнатными растениями; работа с атласом; подведение итога урока; рефлексия.

62 - 63

48 - 49

Задание №3 на с.49Т.

Опыт и наблюдение.





30

Выйдем в сад

Научить различать значение слов «сад» и «огород», «фрукты», «ягоды» и «овощи»; продолжить работу по усвоению понятий «дерево», «кустарник», «травянистое растение» на примере садовых культур.


Различать сад и огород, фрукты и ягоды, фрукты и овощи; научиться классифицировать садовые культуры по признакам «дерево — кустарник — травянистое растение».

Повторение ранее изученного материала; игровое задание; коллективное выполнение задания в учебнике; работа с фотографиями; беседа; работа в тетради; выполнение задания по вариантам; демонстрация рисунков; подведение итога урока.

64 - 65

50 - 51

Прочитать рассказы из детских книг о фруктах и овощах.

Задание №3 на с.51Т.








31

Овощи и фрукты на нашем столе

Повторить и расширить полученные ранее сведения об овощах и фруктах, сформировать представление о витаминах и их пользе для организма.

Научиться классифицировать овощи и фрукты, усвоить, что овощи и фрукты — кладовая витаминов.

Работа с учебником; практические задания; игровое задание; практическая работа по распознаванию некоторых продуктов по вкусу; работа в тетради; подведение итога урока.

66 - 67

52 - 53

Задания №3 и №4 на с.53Т.

Узнать рецепты салатов.


Практическая работа.





32

Про хлеб и кашу, про чай и кофе

Продолжить знакомство с тем, как растения кормят человека; воспитывать уважение к хлебу, к труду людей, связанному с производством хлеба и других продуктов.


Усвоить, из чего делают хлеб и каши, чай и кофе; научиться различать виды круп.

Повторение пройденного материала; беседа; работа с учебником; чтение пословиц; обсуждение; работа в тетради; работа с иллюстрациями; проверка знаний по Приложению (с.93); практическая работа; подведение итога урока; рефлексия.

68 - 71

54 - 55

Задание на с.71У.

Практическая работа.





33

Дикорастущие и культурные растения

Формировать понятия «дикорастущие растения», «культурные растения», дать представление о сортах культурных растений, учить классифицировать растения по признаку «дикорастущие — культурные», приводить примеры каждой группы.

Понять отличие культурных растений от дикорастущих, научиться приводить примеры растений каждой группы.

Беседа; работа с учебником; рассказ; ответы на вопросы; работа в парах; работа в тетради; работа с дополнительной литературой; игровой момент; подведение итога урока.

72 - 73

56 - 57

Культурные растения, выращиваемые в нашем крае.

Задания №3 и №4 на с.57Т.








34

Собака в нашем доме

Познакомить детей с происхождением собак и с наиболее распространенными породами, учить различать их с помощью атласа-определителя; познакомить с правилами ухода за собакой; воспитывать любовь к домашним питомцам и чувство ответственности за них

Научиться различать некоторые породы собак, усвоить основные правила ухода за ними.

Повторение ранее изученного материала; проверка заданий в тетради; рассказ учителя; работа с фотографиями; работа с учебником; работа в тетради; обсуждение правил ухода и ответственности за содержание собаки; подведение итога урока.

74 - 75

58 - 59

Задание №2 и №4 на с.58-59Т.








35

Кошка в нашем доме

Познакомить с происхождением домашней кошки, с породами кошек, учить детей различать их; раскрыть особенности содержания кошек и ухода за ними; воспитывать доброе отношение к домашним питомцам, стремление наблюдать за ними, подмечать интересное в их поведении, стараться лучше понять их.

Научиться различать основные породы кошек, усвоить правила ухода за ними.

Слушание музыки; конкурс на лучшего знатока собак; рассказ учителя; работа с фотографиями; работа с учебником; беседа; обсуждение правил содержания кошек; работа в тетради; подведение итога урока; рефлексия.

76 - 79

60 - 63

Задание №3 и №4 на с.61Т.

Творческая работа на с.62-63Т.








36

Дикие и домашние животные

Формировать понятия «дикие животные», «домашние животные», раскрыть значение домашних животных для человека, воспитывать эмоционально-положительное отношение к животным; развивать фантазию и творческие способности детей.

Усвоить, в чем состоит различие между дикими и домашними животными, научиться классифицировать животных по признаку «дикое — домашнее», приводить примеры животных каждой группы.

Повторение ранее изученного материала; рассказ учителя; беседа; работа с иллюстрациями; выполнение заданий учебника; работа с Приложением; выполнение заданий в тетради; работа с разворотом (с.82-83); рассматривание фигурок животных; классификация; подведение итога урока.

80 - 83

64 - 65

Разведение домашних животных в нашем крае. Задание №4 на с.65Т.








37

С утра до вечера

Представить детям образ повседневной жизни в семье как культурную ценность; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость соблюдения устойчивого распорядка дел в течение дня; закрепить знания правил обращения с предметами домашнего обихода (электроприборами), огнем (газовой плитой), водой в доме закрепить представление о том, что основой семьи являются любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад (понятия урока «Мы в семье»).

Развитие словарного запаса при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни, выявлении их общих внутренних черт (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад), при составлении устного рассказа о жизни в семье; стремление самому контролировать свой распорядок дня; знать правила обращения с огнем, водой и электроприборами в доме.

Беседа; работа с репродукцией картины Т.Н.Яблонской «Утро»; работа с фотографиями; работа с учебником; беседа по содержанию разворота с.86-87; рисунки детей старинных или современных предметов домашнего обихода; подведение итога урока; рефлексия.

84 - 87

66

Задание на с.66Т.

Рисунки «Дружная семья».







38

Обобщающий урок по теме: «Наш дом и семья»

Раскрыть важность и необходимость соблюдения устойчивого распорядка дел в течение дня; закрепить представление о том, что основой семьи являются любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад .

Умение использовать свой словарный запас при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни, выявлении их общих внутренних черт (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад), при составлении устного рассказа о жизни в семье.

Выставка генеалогическое древо; фестиваль рисунков «Дружная семья»; беседа; обобщение; подведение итога урока.

88




Рассказ о своей семье.










Город и село (12 ч), II часть








39

Мы в городе

Познакомить детей с понятием «земляки», раскрыть культурный смысл этого понятия; на конкретных примерах показать особенности жизни горожан в старину и в наши дни, представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра.

Понимание необходимости взаимной связи людей в городе, важности культурного смысла понятия «земляки»; умение образовать общее название жителей определенного города по его названию.

Оборудование. У учителя — физическая карта России.

Диалог; знакомство со 2-ой частью учебника; рассказ учителя; беседа; ; работа с картой, работа с учебником; работа с тетрадью; подведение итога урока.

4 - 5

3 - 5

Особенности жизни жителей города. Задание №2 на с.4Т.








40

Мы в селе

Закрепить понятие «земляки», детализировать культурный смысл этого понятия с помощью уточнения «односельчане»; на конкретных примерах показать особенности жизни человека в селе (деревне) в старину и в наши дни, представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль села (деревни) как хранителя непосредственной связи человека с природой, землей-кормилицей.

Понимание взаимной связи людей в селе (деревне), важности культурного смысла понятия «земляки — односельчане»; умение образовать общее название жителей определенного села (деревни) по его (ее) названию.

Оборудование. У учителя — физическая карта России.

Работа с учебником; работа с картой, беседа; игровой момент; работа с иллюстрациями; работа в группах; рассказы детей; подведение итога урока; рефлексия.

6 - 7

3 - 5

Жизнь жителей села. Задание №3 на с.5Т.







41

Красота любимого города

Показать особенности облика города в зависимости от ландшафта; представить архитектурный образ города как культурную ценность, которая растет со временем; продемонстрировать эстетическое своеобразие и историко-культурное значение его архитектурной доминанты; познакомить со значениями названий городов, их происхождением.

Знать особенности ландшафта, где находится родной город (районный и областной центр, город, ближайший к месту жительства); знать название города, происхождение названия; знать, что является архитектурной доминантой города, каково ее историко-культурное значение, эстетическое своеобразие.

Рассказ учителя; работа с учебником; игровой момент; беседа; рассказ о возникновении нашего города; работа в тетради; работа с иллюстрациями; подведение итога урока.

8 - 11

6

Задание №1 на с.6Т.

Рисунки по теме «Мой любимый город».








42

Красота родного села

Показать особенности облика села в зависимости от ландшафта; представить архитектурный образ села, хозяйственные и эстетические особенности сельского жилища как культурную ценность, которую необходимо сохранять; продемонстрировать эстетическое своеобразие и историко-культурное значение его архитектурной доминанты — храма (в отличие от деревни, где храма не было); познакомить со значением названия села, его происхождением.

Знать особенности ландшафта, где находится родное село; знать название села, происхождение названия; знать хозяйственные и эстетические особенности старинного сельского жилища своего края.

Работа с учебником; беседа; рассказ учителя; работа в тетради; беседа; подведение итога урока.

12 - 15

7

Задание №1 на с.7Т.

Рисунки на тему «Моё любимое село».








43

Природа в городе. Что растет в городе.

Раскрыть роль природы в городе, учить детей замечать и ценить ее, познакомить с растениями, которые наиболее часто используются для городского озеленения, учить различать лиственные и хвойные деревья, продолжить обучение распознаванию растений.

Усвоить, что природа в городе — это источник красоты, здоровья, хорошего настроения. Научиться различать часто встречающиеся растения города, усвоить, чем различаются лиственные и хвойные деревья

Слушание музыки; выполнение заданий в учебнике; работа с фотографиями родного города; работа в тетради; рассказ учителя; беседа; подведение итога урока.

16 - 19

8 - 11

Задание на с.10-11Т.








44

Чудесные цветники. В ботаническом саду

Продолжить знакомство с растениями цветников, прививать эстетическое отношение к природе в городе, стремление украсить свой город; развивать творческие способности учащихся. Формировать представление о ботаническом саде как просветительском и научном учреждении, познакомить с некоторыми растениями ботанического сада, развивать творческие способности детей.

Запомнить новые для них растения цветника, усвоить, что они относятся к культурным растениям. Понять цели организации ботанических садов, их значимость для человека, научиться любоваться образцами садово-парковых ландшафтов, уникальными растениями, усвоить правила поведения в ботаническом саду.


Слушание музыки; беседа; работа с фотографиями; знакомство с конкретными растениями цветника; работа с учебником; работа в тетради; практическая работа: распознавание по гербарным образцам растений цветника; игровой момент; подведение итога урока.

22 – 23

24-25

14 – 15

16-17

Задание №2 и №4 на с.14-15Т.


Практическая работа




45

Кто живет в парке

Познакомить учащихся с животными парка, раскрыть их значение для человека; прививать любовь к животным.

Усвоить, какие животные обитают в парках и скверах города, как нужно вести себя, чтобы не нарушить их жизнь.

Проверка знаний; работа с иллюстрациями; беседа; работа с учебником; работа в тетради; подведение итога урока; рефлексия.

26 - 27

18 - 19

Задание №3 и №4 на с.19Т.


Подготовить сообщение о животных.







46

В зоопарке

Познакомить детей с зоопарком как образовательным и научным учреждением, с некоторыми животными зоопарка, правилами поведения в зоопарке; развивать речь детей и их творческие способности.

Усвоить, что зоопарк — это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью.

Слушание музыки; сообщения детей; беседа; рассказ учителя; воображаемая экскурсия в зоопарк; обсуждение вопроса; работа с учебником; работа с Приложением; показ видеофильма; работа в тетради; подведение итога урока.

28 - 29

20 - 21

Задание №2 на с.20Т.








47

Войдем в музей.

Систематизировать и расширить представления детей о музее как хранителе культурных ценностей; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности через посещение музеев; закрепить практические знания о правилах поведения в музее.

Понимание необходимости посещения музеев каждым человеком; знание правил поведения в музее и соблюдение на практике этих правил.

Постановка проблемного вопроса; рассказ учителя; работа с учебником; беседа; посещение музея; работа в тетради; подведение итога урока и экскурсии.

30 - 33

22 – 23

24 - 25

Задание № 2, 3, 4 на с.23Т.

Организовать свой импровизированный музей (из работ и поделок детей).

Экскурсия в школьный музей.





48

Мы помним наших земляков

Познакомить детей с формами увековечения памяти о соотечественниках в культурной традиции народов России и мира как с великой духовной ценностью; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость памяти о соотечественниках как свойстве каждого культурного человека.

Знание имен земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе (селе), умение кратко объяснить, почему они удостоились такой чести.

Вступительное слово учителя; слушание музыки; работа с учебником; чтение текста; работа в тетради; слушание песен военных лет; беседа; работа с фотографиями; подведение итога урока.

34 - 35

26 - 27

Задание №2 на с.26Т.

Подготовить фотографии из семейного альбома и рассказ «Мы помним!».







49

Все профессии важны

Систематизировать представления детей о важности профессии земледельца в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности; на конкретных примерах показать, какими качествами должен обладать мастер того или иного дела, профессионал.

Расширение словарного запаса, касающегося темы связи качеств человека и профессии, которую он для себя выбирает; понимание важности профессии земледельца.

Диалог; беседа; рассказ учителя; работа с учебником; рассматривание фотографий; работа с пословицами; работа в группах; работа в тетради; подведение итога урока; рефлексия.

36 – 39

28 – 29

Подготовить рисунки к выставке «Я бы в мастера пошёл»; Родителям: поговорить с ребёнком о своей профессии; о своих и его детских мечтах о том, кем стать в будущем.







50

Обобщающий урок по теме «Город и село»

Раскрыть важность и необходимость памяти о соотечественниках как свойстве каждого культурного человека.

Знание имён земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе (селе); умение использовать свой словарный запас.

Беседа; экскурсия по селу; посещение библиотеки; памятника героям войны, подведение итога урока.

40




Подготовить сообщение о тех, кого мы любим и помним.









1   2   3

Похожие:

Рабочая программа (проект) по «Окружающему миру» iconРабочая программа по окружающему миру для 1 «А» класса на 2011-2012 уч год учителя начальных классов Сейтековой И. А. 2011
Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч (издательство:...
Рабочая программа (проект) по «Окружающему миру» iconРабочая программа по окружающему миру для 2 класса 2 часа в неделю (всего 68 часов)
Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса на 2011 – 2012 учебный год составлена на основе стандарта начального общего...
Рабочая программа (проект) по «Окружающему миру» iconКалендарно-тематическое планирование по окружающему миру
А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, А. С. Раутиан, С. В. Тырин «Программа по окружающему миру (для четырехлетней начальной школы) Образовательной...
Рабочая программа (проект) по «Окружающему миру» iconУчебной дисциплине «окружающий мир» умк «Школа России» пояснительная записка рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта...
Рабочая программа (проект) по «Окружающему миру» iconРабочая программа по Окружающему миру 1 вида
Данная рабочая программа составлена на основе авторской «Окружающий мир»
Рабочая программа (проект) по «Окружающему миру» iconПрограмма Intel® Обучение для будущего
...
Рабочая программа (проект) по «Окружающему миру» iconРабочая программа по окружающему миру в 1 классе Степанова Ирина Анатольевна
Муниципальное образовательное учреждение «Михайловская средняя общеобразовательная школа №3» муниципального образования – Михайловский...
Рабочая программа (проект) по «Окружающему миру» iconРабочая программа По окружающему миру
Программа разработана на основе государственной программы «Окружающий мир», авторы А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, А. С. Раутиан,...
Рабочая программа (проект) по «Окружающему миру» iconРабочая программа По окружающему миру
Программа разработана на основе государственной программы «Окружающий мир», авторы Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков. Сборник программ...
Рабочая программа (проект) по «Окружающему миру» iconРабочая программа по окружающему миру 4 класс Мощёнская А. Г
Программа составлена на основе сборника программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века», «Вентана Граф» 2009 г под редакцией...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница