Методическое пособие по ритмике для детей 5, 6, 7-летнего возраста




Скачать 311.72 Kb.
НазваниеМетодическое пособие по ритмике для детей 5, 6, 7-летнего возраста
страница2/3
Дата26.02.2013
Размер311.72 Kb.
ТипМетодическое пособие
1   2   3
часть В

т. 17 - 18 - нагнуться и положить палку перед собой,

выпрямиться;

т. 19 - 20 - нагнуться, взять палку и выпрямиться;

т. 21 - 24 - 4 раза повертеть палку перед собой, палка находится в вертикальном положении;

т. 25 - 32 - движения повторяются, как в 17 - 24 т.


III часть А

т. 33 - 46 - повторяются движения 1 - 14 т.;

т. 47 - 48 - дети перестраиваются в круг.


IV часть С

т. 1 - 16 - восемь передач палки по кругу вправо. Положение палки вертикальное.

1 такт - руки раскрываются в стороны, правая рука передает палку соседу справа, левая в это время берет палку у соседа слева, голова смотрит влево.

2 такт - руки соединяются перед собой , левая рука передает палку правой руке

и так далее.

т. 17 - 32 - те же движения влево, голова поворачивается вправо каждый раз, когда правая рука принимает палку у соседа справа.

В Повторяются движения 17 - 32 тактов

А Повторяются движения 1 - 16 тактов

Тирольский танец

На вступление дети складывают солнышко из палок и становятся перед своей палкой по кругу против часовой стрелки.

I часть

т. 1 -2 -две пружинки, руки вперед - назад - вперед - взлететь и перепрыгнуть через палку;

т 3 - 4 - семью легкими шагами на носках перебежать вперед, дугой обогнуть впереди лежащую палку;

Музыка повторяется, движения тоже повторяются.

II часть

т. 1 - положив руки на пояс, присесть на обеих ногах и перепрыгнуть вперед через палку;

т. 2 - прыжки на месте, ноги - крест - в стороны - вместе

т. 3 - как т. 1 Музыка повторяется, движения тоже повторяются

т. 4 - как т. 2

После выполнения упражнения можно под марш, взяв свои палки, разойтись по своим местам.

Комплекс гимнастических упражнений

на музыку Р. Шумана

I Отрывок из оперы «Рай и Пери»

Ходьба по кругу и построение в ряды для выполнения гимнастических упражнений.

1 - 16 т. - Дети идут четким шагом по кругу против часовой стрелки. Обращаем внимание детей на 15 -16 т. - отклонение в D-dur;

17 - 18 т. - шаги спиной назад (4 шага);

19 - 20 т. - 4 шага вперед ;

21 - 22 т. - 4 шага назад;

23 - 26 т. - семью шагами дети описывают ½ круга, двигаясь вправо за правой рукой (рука приглашает двигаться за собой) и, таким образом, разворачиваются по направлению часовой стрелки.

Начиная с 27 т. дети идут по кругу по часовой стрелке и к концу музыки выстраиваются в ряды, останавливаясь вместе с музыкой.

II «Бабочки» (отрывок)

1 -6 т. - пружинки на месте (6 пружинок). Руки раскачиваются плавными движениями в разных направлениях (вперед-назад).

1 т. - правая рука вместе с пружинкой выносится вперед, левая рука - назад;

2 т. - наоборот, и т. д.

7 -8 т. - медленный поворот корпуса влево, руки через стороны соединяются ладонями над головой;

9 т. - корпус поворачивается анфас, руки раскрываются в стороны ладонями вверх;

10 т. - поворот корпуса направо, руки соединяются над головой;

11 т. = 9 т.;

12 т. - поворот налево, руки соединяются над головой;

13 т. = 9 т.;

14 т. = 10 т.;

15 т. = 9 т.

16 т. - руки опустить вниз;

Начиная с 17 такта музыка повторяется и движения тоже сохраняются, только теперь сначала выносим вперед левую руку и первый поворот будет исполняться направо.


III Nachtstiick

1 т. - аккорд - внимание

на счет «два» присесть и на сильную долю следующего такта прыгнуть - ноги врозь.

2 т. - на 4-ую четверть () - затакт, раскрыть руки в стороны - (руки-стрелки) ладонями вниз.

3 т. - 4-е движения -рывка руками назад (на каждый аккорд).

4 т. - 1-ая четверть - наклон вниз, руки скрестить внизу перед собой, расслабиться, сбросить напряжение;

- 2-ая четверть - выпрямиться, руки в стороны;

- 3-я четверть - руки опустить вниз.

С продолжением музыки выполняются те же движения.


IV Фантастический танец

1 - 4 т. Прыжки на месте с поворотом направо, при повторении музыки с поворотом налево, руки на поясе.

1 т. - пружинка - прыжок на месте

3 3

- пружинка - прыжок с поворотом направо

3

2 т. - пружинка - прыжок с поворотом направо

3 3

- пружинка - прыжок с поворотом направо

3 3

3 т. - пружинка - прыжок с поворотом направо

3 3

- пружинка - прыжок с поворотом направо

4 т. ♫ - 3 прыжка с поворотом направо, но уже без пружинки.

Музыка повторяется - прыжки те же, но с поворотом налево.

5 - 12 Свободное, произвольное движение в пространстве - «плавают рыбки в аквариуме». В конце «приплыть» на свое место в ряду.

Когда движения - прыжки в 1-ой части хорошо усвоены, выполняются точно, ловко, в соответствии с музыкальным ритмом, можно прибавить движения руками во время прыжка.

1-ый прыжок анфас - поза- руки - уши (растопыренными ладошками показать уши).

2-ой прыжок- поза- руки - нос.

3-ий прыжок - руки - руки вверх, в стороны (спиной к зрителям)

4-ый прыжок - руки - нос и т.д. С последним прыжком (лицом к зрителям) руки опустить вниз.


3 Упражнения с музыкально-теоретическими и заданиями


В ритмике в любом упражнении, будь то гимнастика, танец или игра, всегда должен соблюдаться основной принцип - органическая связь движения с музыкой. Эта цель достигается различными путями, но в каждом упражнении есть своя Доминанта.

Если при исполнении гимнастических упражнений не заостряется внимание на средствах музыкальной выразительности, то в упражнениях с музыкально - теоретическими заданиями работа над метро- ритмом является доминирующей. Можно ненавязчиво вводить теоретические термины, знакомить с теоретическими понятиями. В качестве хорошо зарекомендовавших себя упражнений приводим примеры на музыку И. Гайдна, Л. Виттори, И. Кальмана, Л. Бетховена.


1. Строение музыкального произведения, фразировка,

пространственное мышление.

И. Гайдн «Старый добрый клавесин»

Сначала разучивается песня со словами.

Исходное положение: дети стоят по кругу и хорошо видят друг друга.

Упражнение может начать исполнять педагог - он поет первую фразу и подходит ритмическим рисунком ♫ ♫⌡♫⌡ к какому-то ребенку, останавливаясь перед ним «Люда к Ване подошла».

Вторую фразу обходит вокруг этого ребенка, как бы любуясь им ♫♫⌡♩♩⌡ «И полюбовалась».

Дальше продолжает движение этот ребенок - подходит к следующему и любуется им и т. д.

Это упражнение желательно выполнять в течение длительного времени из урока в урок, а в дальнейшем иногда возвращаться к нему, обращая внимание детей на выразительное исполнение второй фразы: «Ты же выбрал этого мальчика, вот и полюбуйся им».

Л. Виттори Ариетта

Дети стоят в произвольном порядке, каждый выбирает себе позу. Можно придумать сказку - образ заколдованных фигур. Начинает один ребенок, плавно legato двигаясь между фигурами на первую фразу, в конце фразы останавливается и дотрагивается рукой до следующего ребенка, как бы «оживляет» его. Движение продолжает ожившая фигура и т. д. (при желании можно передавать предмет).


И. Кальман Отрывок из оперетты «Фея карнавала»

Дети стоят по кругу против часовой стрелки на равных расстояниях друг от друга.

т. 1 -4 - бег на носках «tutti» (все)

♫ ♫ │ ♫ ♫ │♫ ♫ │♩♩

«Побежали, побежали, побежали, стой, стой»

т. 5 - 8 - то же в обратную сторону по часовой стрелке

т. 9 - 10 - «solo» ♫ ♫ │♫

«Маша выбежала в круг»


т. 11 - 12 - ♫ ♫ │♫

«Позвала своих подруг»


Движением рук, исполняя ритмический рисунок, подзывает к себе в круг своих друзей.

Одновременно ритмическим рисунком друзья выбегают в круг.

т. 13 - 16 - все взявшись за руки кружатся вправо;

т. 17 - 20 - кружатся влево и в конце фразы разбегаются по своим местам в круг.

При повторении музыки движение исполняется сначала, только теперь в «solo» участвуют другие дети.

Л. Бетховен Контрданс C-dur

Исходное положение: дети стоят по кругу, руки на поясе.

1 - 8 т. Все дети бегут по кругу против часовой стрелки восьмыми и останавливаются. При повторении музыки - бег по часовой стрелке.

9 - 16 т. Один ребенок бежит восьмыми змейкой по кругу, обегая каждого стоящего в кругу ребенка либо спереди, либо сзади. В конце музыки останавливается за спиной ребенка (к которому привела его музыка) и, положив руки ему на плечи, предлагает продолжить движение змейкой в противоположном направлении.

Таким образом можно играть несколько раз, каждый раз выбирая нового ведущего.

В приведенных упражнениях происходит знакомство детей с музыкальными фразами различной протяженности. Дети двигаются, исполняя ритмический рисунок, таким образом, происходит освоение длительностей. А кроме того, дети учатся распределять свои движения в пространстве в общении друг с другом.


2. Музыкальные размеры 2/4, 3/4, 4/4.

Дирижирование. Слабые и сильные доли.

На первом этапе к знакомству с музыкальными размерами 2/4 и 3/4 очень удобно подходить с исполнения долей хлопками:

- сильная доля - хлопок,

- слабая доля - лёгкое постукивание двумя указательными пальцами.





- сильная - легкая и т. д. (Л.Бетховен, Отрывок из концерта №4, II ч. )


- сильная - легкая, легкая и т. д. (Польская народная песня, J.Pleyel, Менуэт)


1-ое предложение

хлопок перед собой, легкие доли - тоже перед собой

2-ое предложение

хлопок над головой, легкие доли - перед собой

3 - е предложение

хлопок за спиной, легкие доли - перед собой.

После таких подготовительных упражнений постепенно переходим к дирижерскому жесту, а в дальнейшем к осмысленному исполнению ритмического рисунка (“запись жестами”, исполнение шагами - как бы играя на клавишах, шаги с дирижерским жестом). Целесообразно давать это подготовительное упражнение в сопоставлении размеров 2/4 и 3/4.

На уроке ритмики большое внимание уделяется обучению детей красиво, выразительно, передавая характер музыки, дирижировать обеими руками в размерах 2/4, 3/4, 4 /4 .

Ф. Шуберт «Желание»

т. 1 - 8 - дети стоят по кругу лицом в центр, обеими руками дирижируют в размере 3/4;

т. 9 - 16 -дети двигаются по кругу против часовой стрелки «вальсовой дорожкой». Первый шаг - (сильная доля) - длинный шаг вперед с носка , на счет два, три - маленькие шажки на полупальчиках. В дальнейшем, это движение можно соединить с дирижерским жестом.

т. 17 - 24 - дети двигаются по кругу, исполняя 1-й шаг с правой ноги (сильную долю) вперед, а 2-е слабые доли - делая носком левой ноги две «точки» в центр, к себе. Дальше то же движение повторяется с шага вперед с левой ноги, а «точки» - правой ногой и т.д.

т. 25 - 32 - Вальсовая дорожка, чередуя движения с правой ноги вперед - лицом по ходу движения, с левой ноги - вперед - спиной по ходу движения.

Ниже приводится ряд музыкальных примеров на разнообразные ритмические

рисунки в музыкальных размерах 2/4, 3/4, 4/4.


Г.Ф. Гендель «Пассакалия»

Упражнение «Комета - хвост» (или «Голова - хвост»)

Дети строятся в одну шеренгу, друг за другом. 1-ый ребенок - «комета», все остальные, стоящие за ним - «хвост». Ведущий (комета) двигается в произвольном направлении, точно так же за ним двигается «хвост» до остановки в конце предложения. После остановки все дети поворачиваются в обратную сторону и теперь «кометой» становится последний ребенок. На повторении музыки движение повторяется с новой «кометой». Это очень удобное и полезное упражнение на тему «знакомство с длительностями».

1-ая вариация - движение ♫, легато, как ручеек.

2-ая вариация - подскоки

3-я вариация - пружинки (одна пружинка на триоль)

3

4-ая вариация - «ветер»


В. Ребиков «Воробушек - воробей»

Этот простой ритмический рисунок (,) можно проработать в виде игры.

1 ребенок - воробей, остальные дети - хор.

Хор поет : «Воробушек - воробей,

Ты не бойся, не робей,

Тебе зернышек дадим,

Поклюем и улетим»

Ребенок - воробушек - на 1-ую и 2-ую фразу четвертями приближается к детям, на половинную ноту - отбегает, прячется, боится, что его обидят. На 3-ю фразу смелее подходит к детям, на 4-ую фразу клюет зернышки и улетает.


«Снежинки»

Этот пример интересен тем, что сопровождение мелодии звучит в высоком регистре, при пении нужно «удержать» мелодию. Снежинки исполняют ритмический рисунок легкими изящными шагами врассыпную, движения рук произвольные. В конце песни снежинки плавно опускаются на землю.


К. Геншальс «Вереск»

Сочетание различных по характеру музыкальных построений (форма рондо) с определенными двигательными заданиями.

Исходное положение: Дети стоят врассыпную, по желанию каждый ребенок в свободной позе.

Рефрен 1-ая фраза (1 -2 т.) Начинает движение один ребенок. У него в руках предмет (лента, цветок или другой предмет). Двигаясь ♫ , он, лавируя между стоящими детьми, подходит к другому ребенку и останавливаясь в конце фразы передает ему предмет. На 2-ую фразу (3 - 4 т.) - двигается следующий ребенок и т.д. Обратить внимание детей на 3-ю фразу - там имеется кратковременная остановка в 6-ом такте. Тот, кому достанется 3 -я фраза, должен чуть-чуть приостановиться и затем продолжить движение к следующему ребенку.

1 эпизод - маршевого характера. Дети, маршируя меняют свое местонахождение в пространстве, двигаясь в произвольном направлении и в конце останавливаются - застывают на новом месте.

Рефрен - движения те же.

2 эпизод - стоя на своих местах дети записывают ритмический рисунок жестами. В дальнейшем возможно исполнение ритмического рисунка шагами.

Рефрен - движения те же.

Заключение - 5-ю шагами дети поворачиваются вокруг себя.

На последние 2 такта - поклон.

А. Эшпай Менуэт

Удачный пример для первоначального знакомства с длительностями , ♫, в размере 3/4 , а также с понятиями затакт, мотив, фраза.

Возможно исполнение ритмического рисунка с дирижированием, затакт – шаг назад.

В.Волков Солнечный зайчик

Этот пример предназначен для знакомства с группой из 4-х .Следует обратить внимание детей на затакт. Прослушать, продирижировать и разобрать строение этой пьесы. Прохлопать и записать условными жестами ритмический рисунок. Группу - предложить сыграть пальчиками на ладошке другой руки (удобнее начать с указательного пальца по направлению к мизинцу).

Можно предложить детям прочувствовать ровные движения шестнадцатыми (бусинки, горошинки) на любой другой части своего тела: например, сыграть по ноге или по головке, по щечкам и т.д. обеими руками.

♫ - исполнить хлопками

♩ - сжать руки в кулачки

Когда дети хорошо запомнили эту мелодию и справились с записью жестами – попробовать исполнить этот ритмический рисунок в движении.

  • - сыграть пальчиками

♫ - пробежать

- прыгнуть на обе ноги

Примеры на более сложные задания

при исполнении ритмического рисунка

«Ритмический контрапункт»:

а) Ф. И. Гайдн «Мы дружим с музыкой»

Дети поют песню, а паузы заполняют хлопками ().

б) Р.Шуман «Веселый крестьянин, возвращающийся с работы».

Прослушав и разобрав это произведение исполнить его с пением со словами, хлопками (♪) заполняя и . Слова придумали дети .

Идем вдвоем и песенку поем,

Поем о том, как мы живем в краю родном.

Ручей журчит, мохнатый шмель жужжит,

Кругом цветы и мотыльки и бабочки,

И облака плывут издалека,

А мы идем и весело поем,

Поем о том, как мы живем в краю родном.


в) Л. Бетховен Контрданс Es-dur

Упражнение «Не зевай»

Можно исполнять стоя по кругу или сидя на стульях.

т. 1 - 8 -Дети по одному , по очереди хлопают дополнительные восьмые (на - одна ♪; на . - два ♫ )

т. 9 - 10 -Тот ребенок, чья очередь наступила, плавно поднимает руки над головой и хлопает три раза ()

т. 11 - 12 - Плавным движением опускает руку вниз.

т. 13 - 16 - Хлопки с дополнительными восьмыми продолжаются по очереди.


г) Р. Роджерс «Эдельвейс»

Прослушав музыку, проанализировать и постараться запомнить строение песни, выделить вступление, середину и отметить повторение первой темы (двухчастная репризная форма). Исполнить музыку, двигаясь шагами по кругу и отмечая дополнительные четверти хлопками. Обратить внимание детей на 17-ый такт – шаг-перескок. Если это движение не удается усвоить детям, можно ограничиться только первой частью или заменить шаг-перескок хлопками.


д) К.Черни «Этюд»

Игра на освоении пунктирного ритма.

Все дети стоят по кругу лицом к центру. Перед началом упражнения выбираются четверо ведущих (т.к. в этюде четыре проведения темы).

т. 1 - 1-ый ведущий четырьмя подскоками приближается к другому ребенку и останавливается перед ним на ….. На дополнительные три восьмушки хлопает по ладошам этого ребенка.

т. 2 - теперь они вдвоем направляются и так же приглашают хлопками следующих двух детей.

т. 3 - 4 - Все четверо детей подскоками врассыпную двигаются внутри круга и с окончанием музыки возвращаются на свои места.

I часть повторяется еще раз.

Движение - приглашение начинает следующий (2) ведущий. В дальнейшем приглашение начинает 3-ий ведущий и при повторении 4-ый ведущий.

Перед детьми ставится задача не только четко и точно исполнить ритмический рисунок этюда, но также суметь распределить свое движение в пространстве, а также постараться вовлечь в игру всех детей.

1   2   3

Похожие:

Методическое пособие по ритмике для детей 5, 6, 7-летнего возраста iconАлексеева А. С. Методическое пособие по православному воспитанию детей дошкольного возраста
Алексеева А. С. Методическое пособие по православному воспитанию детей дошкольного возраста. – М.: Отдел религиозного образования...
Методическое пособие по ритмике для детей 5, 6, 7-летнего возраста iconПрограмма специального учебного предмета для II-IX классов общеобразовательных учреждений
Плавные, ритмичные и энергичные движения под мелодичную, красивую и зажигательную музыку доставляют наслаждение детям, у которых...
Методическое пособие по ритмике для детей 5, 6, 7-летнего возраста iconЭкзамен в гибдд для получения водительских прав необходимо сдать
К экзаменам в гибдд (гаи) допускаются лица, достигшие 16-летнего возраста 17-летнего возраста (категория "В"), успешно сдавшие внутренние...
Методическое пособие по ритмике для детей 5, 6, 7-летнего возраста iconДосуговая программа для детей 6 летнего возраста 116
Педагогика сотворчества, как механизм обратной связи между индивидом и обществом в процессе социализации детей, подростков и юношества....
Методическое пособие по ритмике для детей 5, 6, 7-летнего возраста iconУчебно-методическое пособие  
Физиологические аспекты контроля влияния процесса обучения на функциональное состояние организма детей школьного возраста
Методическое пособие по ритмике для детей 5, 6, 7-летнего возраста iconПрограмма рассчитана на 2 года обучения детей 13−14 летнего возраста. Форма организации занятий
Физика в жизни человека (предпрофильный элективный курс для учащихся основной школы)
Методическое пособие по ритмике для детей 5, 6, 7-летнего возраста iconПриложение №5 Литература
Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность: Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности...
Методическое пособие по ритмике для детей 5, 6, 7-летнего возраста iconУправление роспотребнадзора по алтайскому краю организация летнего отдыха и оздоровления детей нормативные акты и
Методические рекомендации предназначены для специалистов, занимающихся организацией и проведением оздоровительной и воспитательной...
Методическое пособие по ритмике для детей 5, 6, 7-летнего возраста iconКраткое содержание Особенности психодиагностики детей младшего школьного возраста
Роль экспериментальных и игровых ситуаций в психодиагностике детей младшего школьного возраста. Ограничения в применении тестов для...
Методическое пособие по ритмике для детей 5, 6, 7-летнего возраста iconПрограмма внеурочной деятельности по ритмике по стандартам фгос для 1 класса Автор: Сергеева Ангелина Вениаминовна
Рабочая программа учебного курса по ритмике для 1 класса составлена на основе программ по хореографии для общеобразовательных школ:...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница