Институт образования взрослых российской академии образования




НазваниеИнститут образования взрослых российской академии образования
страница5/14
Дата22.02.2013
Размер2.17 Mb.
ТипСборник статей
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
Тема справки мониторингового исследования. «Справка по итогам анализа результатов мониторинга качества знаний обучающихся __ классов по __________________образовательных учреждений муниципальных

предмет

образований ____________________________________________________.

наименование муниципальных образований

  1. Основание для проведения мониторингового исследования. Во исполнение приказа департамента образования от «_____»_________ 20__ года № ___ «_________________________»

проведен мониторинг качества знаний обучающихся __ классов по ______________ образовательных учреждений муниципальных образований ________________________________.

наименование муниципальных образований

  1. Цель проведения мониторинга. Например: Установление уровня обученности и выполнения требований государственного образовательного стандарта; отслеживание качества знаний обучающихся.

  2. Время проведения мониторингового исследования. Например: Мониторинг проведен с «___» _________20__г. по «___» _________20__г.

  3. Краткая программа проведения мониторингового исследования. Кратко описать этапы и процедуру проведения мониторингового исследования.

  4. Краткое описание формы проведения исследования и инструментария. Например: Мониторинг проводился в форме срезовой контрольной работы на два варианта по стандартизированным контрольно-измерительным материалам (далее - КИМ), содержащим задания базового уровня с выбором одного верного ответа. КИМы разработаны методистами _______________ в соответствии со следующими УМК (указать УМК)______________________________________________________

  5. Участники мониторингового исследования. Например: В мониторинговом исследовании приняли участие__________ обучающиеся _____________ классов муниципальных образований ___________________________________.

наименование муниципальных образований

  1. Констатация фактов и того, что выявлено в ходе анализа результатов мониторинга: положительная динамика, отрицательная динамика.

Текстовый анализ выполнения срезовой работы в целом по всем муниципальным образованиям, принимавшим участие в мониторинговом исследовании в динамике (с учетом анализа предыдущих этапов). Может быть подготовлено приложение в виде таблицы «Сводная таблица результатов мониторинга качества знаний обучающихся образовательных учреждений муниципальных образований ____________________________________________ по _______________.

предмет

Наименование муниципального образования

Результаты

первого этапа

мониторинга

Результаты

второго этапа

мониторинга

Результаты

третьего этапа

мониторинга

Общая успевае мость

Качест венная успеваемость

Общая успевае мость

Качест венная успевае мость

Общая успевае мость

Качест венная успевае мость











































Итого по региону




















Анализ общей успеваемости в разрезе муниципальных образований и образовательных учреждений в соответствии с уровнем качественной оценки:

высокий уровень – 100-91%;

достаточный уровень – 90-85%;

допустимый уровень – 84-80%;

низкий уровень – 79-51%;

критический уровень - 50% и ниже.

Анализ качественной успеваемости в разрезе муниципальных образований и образовательных учреждений в соответствии с уровнем качественной оценки:

высокий уровень – 100-80%;

допустимый уровень – 79-50%;

низкий уровень - 49-30%

критический уровень – 29% и ниже.

Под качественной успеваемостью (качеством знаний) следует понимать долю обучающихся (в процентах), знания которых оценены на «хорошо» и «отлично».

Под общей успеваемостью (успеваемостью) следует понимать долю обучающихся (в процентах), знания которых оценены на «хорошо», «отлично», «удовлетворительно».


Текстовый анализ усвоения обучающимися разделов и тем основных образовательных программ (процент верно выполнивших задание), включенных в КИМы по каждому муниципальному образованию и образовательному учреждению с выходом на конкретного учителя в соответствии с уровнем качественной оценки:

высокий уровень – 100-70%; (доля детей в %, верно выполнивших задание)

достаточный уровень – 69-51%;

допустимый уровень – 50%;

низкий уровень – 49-25%;

критический уровень -24% и ниже.

  1. Выводы. Отметить положительные моменты по каждому муниципальному образованию с выходом на конкретные образовательные учреждения по уровню и положительной динамике общей и качественной успеваемости, положительную динамику в освоении разделов и тем основных образовательных программ по конкретным классам с выходом на учителей. Отметить проблемы, выявленные в ходе анализа результатов по территориям, образовательным учреждениям и конкретным учителям.

  2. Предложения. Предложения муниципальным органам, осуществляющим управление в сфере образования, руководителям общеобразовательных учреждений, педагогам над чем необходимо работать, на какие темы и разделы следует обратить внимание в ходе осуществления образовательного процесса.

  3. Дата написания справки.

  4. Подпись лица, написавшего справку.

  5. Подпись руководителя структурного подразделения.

  6. Приложения. Общая таблица результатов конкретного этапа мониторинга.

Объем справки не должен превышать 4-6 страниц печатного текста.

Таблица результатов может быть представлена в следующем виде:


Общая таблица результатов

мониторинга качества знаний обучающихся ___ классов общеобразовательных учреждений региона

Третий этап (первое полугодие 2008-2009 уч. года)


Предмет - _____________________

Территория

Полное наименование образовательного учреждения (в соответствии с учредительными документами)

Ф.И.О.

учителя

Класс

Кол-во обучающихся, выполнявших работу

Количество обучающихся, выполнивших работу на

Общая успеваемость

Качественная успеваемость

«5»

«4»

«3»

«2»



































































ИТОГО по муниципальному образованию _________________________________

наименование муниципального образования

























в том числе по видам ОУ:

























  • начальная общеобразовательная школа

























  • основная общеобразовательная школа

























  • средняя общеобразовательная школа

























  • средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов

























  • гимназия

























  • лицей

























  • общеобразовательная школа-интернат

























  • специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

























  • открытая (сменная) общеобразовательная школа

























  • вечерняя (сменная) общеобразовательная школа



























Опыт проведения мониторинга состояния проектирования муниципальных и внутришкольных систем оценки качества образования

Головичер Галина Валентиновна, заведующая центром мониторинга качества образования ГОУ ДПО ЯНОИПКРО, кандидат педагогических наук ( г.Салехард ЯНАО)


Проблема управления качеством образования актуальна сегодня как никогда: создается общероссийская система оценки качества образования, в рамках комплексных проектов модернизации образования субъектов Российской Федерации начата работа по формированию различных моделей региональных систем оценки качества образования в соответствии с Указом Президента РФ от 28.06.07. № 825 «Об оценке деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации» [1].

В процессе разработки модели региональной системы оценки качества образования (далее – РСОКО) В.П.Панасюком были предложены подходы к проектированию муниципальных систем оценки качества образования (далее – МСОКО) и внутришкольных систем оценки качества образования (далее – ВШОКО), а также - модели и методики анализа состояния МСОКО и ВШСОКО [2].

Апробация методик проведена в ходе регионального мониторинга состояния проектирования муниципальных и внутришкольных систем оценки качества образования, цель которого - анализ состояния построения систем оценки качества образования в системе образования региона на муниципальном и институциональном уровнях.

Задачи мониторинга: обеспечение прозрачности системы оценки качества образования на всех уровнях; получение объективной информации о состоянии муниципальных и внутришкольных систем оценки качества образования; повышение эффективности управления сетью образовательных учреждений и содействие их развитию; содействие развитию оценочной и рефлексивной культуры, становлению новых механизмов оценки качества образования.

Мониторингу предшествовала большая работа: разработана модель управления качеством образования региона, модель оценки качества образования, создана нормативно-правовая, информационная и экспертная подсистемы, разработаны критерии и показатели основных процедур оценки качества образования, ряд процедур оценки качества образования практически отработаны [3].

В ходе мониторинга состояния проектирования муниципальных систем оценки качества образования муниципальные органы, осуществляющие управление в сфере образования, провели инвентаризацию систем оценки качества образования и заполнили электронную форму «Анкета. Построение систем оценки качества образования на муниципальном уровне», а так же совместно с руководителями общеобразовательных учреждений проанализировали состояние формирования внутришкольных систем оценки качества образования во всех общеобразовательных учреждения в соответствии с «Методикой оценки и анализа ВШСОКО».[2]

Анализ построения МСОКО в округе проведен по пяти основным блокам:

  • концептуальный;

  • процессуальный;

  • организационный;

  • нормативно-документационный;

  • инструментально-технологический и ресурсный.

Анализ информации концептуального блока позволил увидеть уровень построения МСОКО во всех муниципальных системах образования региона, проанализировать направления развития через поставленные цели и задачи построения и применения муниципальной системы оценки качества образования, выявить соответствие муниципальных систем оценки качества образования целям и задачам ОСОКО и РСОКО.

Мониторинг показал, что во всех муниципальных системах образования идет отработка уже сложившихся и проектирование новых процедур оценки качества образования.

Стали традиционными следующие процедуры оценки качества образования: мониторинг качества образования; статнаблюдение; аттестация педкадров; экспертиза проектов, программ; оценка образовательных учреждений в рамках контрольно – инспекторской деятельности; внешняя аттестационная экспертиза; диагностическое предметное тестирование.

Получают распространение новые процедуры оценки качества образования: социологическое обследование; рейтинг образовательных учреждений и образовательных программ; оценка деятельности учреждений в ходе общественно-педагогических форумов: публичные слушания, публичный доклад, выставка, презентация; портфолио образовательного учреждения; управленческие исследования потребностей населения в образовательных услуга; тестирование в режиме он-лайн с использованием «1С: Телетестинг», «К-ЕГЭ: Подготовка», «Телепрофориентатор», «Телепрофконсультант»; общественные конкурсы; единый муниципальный тест; внутренний и внешний аудит.

В ряде муниципальных образований начата работа над автоматизацией процедур оценки качества образования.

На базе двух муниципальных систем образования успешно работают окружные экспериментальные площадки по темам «Создание муниципальной системы оценки качества образования в условиях автоматизации процессов и процедур оценки качества образования» и «Муниципальная система оценки качества – эффективный инструмент и составляющая образовательного менеджмента и саморазвития образовательных учреждений».

Организационный блок был направлен на выявление структур, которые занимаются оценкой качества образования на муниципальном уровне.

РСОКО в регионе создается на базе существующих линейно-функциональных структур управления образованием, а также предполагает выделение специфических звеньев и должностных единиц, ориентируемых на целевые функции и задачи, а также формируемую модель организационной структуры ОСОКО.

Для осуществления оценки качества образования в муниципальных органах управления образованием создаются новые структуры, такие как: центры (сектора) оценки качества образования, центры (сектора) мониторинга качество образования, отделы информатизации и оценки качества образования, аналитико-методические центры качества образования и др.

Успешно функционирую при муниципальных органах, осуществляющих управление в сфере образования, Советы по развитию образования, по развитию муниципальной системы оценки качества образования, по формированию и функционированию муниципальной системы оценки качества образования, научно-методические Советы по построению и совершенствованию СОКО, Центры независимого аудита качества образования, комиссии по оценке качества образования.

Анализ имеющейся нормативной и документационной базы для осуществления оценки качества образования на муниципальном уровне показал, что во всех муниципальных образованиях создана нормативная основа МСОКО, разработаны Концепции или положения о муниципальной системе оценки качества образования с перечнем приоритетных показателей качества образования, а также основных направлений и этапов оценки качества образования и следующие нормативно-правовые акты:

  • положение о мониторинге качества образования;

  • положение об аудите качества образования;

  • положение о независимой оценке качества образования;

  • положение о проведении самообследования по качеству образования;

  • положение о публичном докладе руководителя муниципального органа, осуществляющего управление в сфере образования;

  • положение о рейтинге образовательных учреждений;

  • положения об общественных слушаниях;

  • положение о сертификации контрольно-измерительных материалов, используемых для оценки знаний обучающихся в образовательных учреждениях и др.

В инструментально-технологическом и ресурсном блоке было предложено провести ранжирование первоочередных мер и инновационных мероприятий по построению муниципальной системы оценки качества образования.

Проведенный анализ показал, что большинство МОУО считают первоочередными мерами по развитию МСОКО

  • подготовку специалистов в области оценки качества образования и создание научно-методического Совета по построению муниципальной системы оценки качества образования;

  • проведение инвентаризации и доработки пакета документов муниципальной системы оценки качества образования.

В ходе оценки по шкале потенциальных ресурсов и возможностей муниципальной системы по модернизации МСОКО большинство муниципальных органов, осуществляющих управление в сфере образования, указали на то, что в первую очередь необходимо упорядочить систему работы со статистикой, её использование в управленческой деятельности; активнее работать над развитием информационных сетей, телекоммуникационных технологий, материальной и аппаратной базы системы оценки качества образования; эффективнее и сбалансированнее осуществлять управление качеством на всех уровнях; повышать оценочную культуру участников образовательного процесса.

Мониторинг состояния формирования внутришкольных систем оценки качества образования предполагал оценку внутренними и внешними экспертами текущего состояния ВШСОКО школ с целью выявления наиболее эффективных моделей системы оценки качества.

Наиболее развит, по мнению экспертов, блок принятия решений и использования информации, который включает:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Похожие:

Институт образования взрослых российской академии образования iconГосударственное учреждение дополнительного образования взрослых «витебский областной институт развития образования» Книжные выставки в школьной библиотеке
Печатается в соответствии с решением Совета Государственного учреждения дополнительного образования взрослых «Витебский областной...
Институт образования взрослых российской академии образования iconСовременная педагогическая модель профессионального образования студентов в области ювелирного искусства
Работа выполнена в Учреждении Российской академии образования «Институт художественного образования»
Институт образования взрослых российской академии образования iconТеоретико-методические основы информатизации математического образования
Работа выполнена в Учреждении Российской академии образования «Институт информатизации образования», в лаборатории проблем информатизации...
Институт образования взрослых российской академии образования iconУтвержден ы
Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «Смольный институт Российской академии образования»
Институт образования взрослых российской академии образования iconПрограмма по изобразительному искусству
«Искусство», разработанной в Учреждении Российской академии образования «Институт художественного образования» Б. П. Юсовым
Институт образования взрослых российской академии образования icon«смольный институт российской академии образования» Факультет сервиса
Умк составлен в соответствии с содержанием и требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
Институт образования взрослых российской академии образования icon«смольный институт российской академии образования» Гуманитарный факультет
Умк составлен в соответствии с содержанием и требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
Институт образования взрослых российской академии образования icon«смольный институт российской академии образования» Гуманитарный факультет
Умк составлен в соответствии с содержанием и требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
Институт образования взрослых российской академии образования icon«смольный институт российской академии образования» Гуманитарный факультет
Умк составлен в соответствии с содержанием и требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
Институт образования взрослых российской академии образования icon«смольный институт российской академии образования» Факультет сервиса
Умк составлен в соответствии с содержанием и требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница