Федеральная целевая программа




НазваниеФедеральная целевая программа
страница5/25
Дата10.02.2013
Размер3.12 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25


повышение показателей академической мобильности студентов и преподавателей, позволяющей обеспечить новые уровни взаимодействия различных образовательных и экономических систем, привлечение вузами специалистов из реального сектора экономики для преподавания;

кооперирование учреждений профессионального образования с внешней средой для формирования устойчивых двусторонних связей по трудоустройству выпускников и поддержанию процессов непрерывного образования для сотрудников предприятий.

При выполнении Программы особое внимание будет уделено вопросам повышения эффективности экономики образования.

Предусматриваются внедрение и поддержка механизмов государственно-частного партнерства, обеспечивающих эффективное финансирование системы образования, а также механизмов и моделей хозяйственной самостоятельности образовательных учреждений.


Приложение N 1

к Федеральной целевой программе

развития образования

на 2011 - 2015 годы


ЦЕЛЕВЫЕ ИНДИКАТОРЫ И ПОКАЗАТЕЛИ

ФЕДЕРАЛЬНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

НА 2011 - 2015 ГОДЫ


───────────────────────────────────────────────────────────┬────────────┬──────────┬───────┬───────┬───────┬───────┬────────────

Единица │ Базовое │ 2011 │ 2012 │ 2013 │ 2014 │ Конечное

измерения │ значение │ год │ год │ год │ год │ значение

│ │(2010 год)│ │ │ │ │(2015 год)

───────────────────────────────────────────────────────────┴────────────┴──────────┴───────┴───────┴───────┴───────┴────────────

Целевые индикаторы Программы


1. Уровень доступности образования в соответствии с процентов 62 64,5 68 71,5 74 78

современными стандартами для всех категорий граждан

независимо от местожительства, социального и

имущественного статуса и состояния здоровья


2. Уровень соответствия образования современным -"- 88 91 92 93 95 97

стандартам <1>


Целевые показатели Программы


Задача "Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития"


1. Доля детей с ограниченными возможностями здоровья и процентов 30 35 40 50 60 71

детей-инвалидов, которым созданы условия для

получения качественного общего образования (в том

числе с использованием дистанционных образовательных

технологий), в общей численности детей с

ограниченными возможностями здоровья и детей-

инвалидов школьного возраста


2. Доля школьников, которым предоставлена возможность -"- 48 60 70 80 85 90

обучаться в соответствии с основными современными

требованиями <2>, в общей численности школьников


3. Доля семей, чьи дети старшего дошкольного возраста -"- 65 71 78 85 90 97

имеют возможность получать доступные качественные

услуги предшкольного образования, в общей численности

семей, имеющих детей старшего дошкольного возраста


4. Доля детей школьного возраста, имеющих возможность по процентов 25 30 40 60 75 96

выбору <3> получать доступные качественные услуги

дополнительного образования, в общей численности

детей школьного возраста


5. Доля семей, имеющих возможность посещать досуговые -"- 7 12 20 30 45 70

мероприятия в образовательных учреждениях по месту

жительства во внеучебное время, в общей численности

семей, имеющих детей школьного возраста


6. Доля учителей, прошедших обучение по новым адресным -"- 3 8 25 45 65 85

моделям повышения квалификации и имевших возможность

выбора программ обучения, в общей численности

учителей


7. Доля специалистов преподавательского и -"- 15 20 28 38 49 60

управленческого корпуса системы дошкольного и общего

образования, обеспечивающих распространение

современных моделей доступного и качественного

образования, а также моделей региональных и

муниципальных образовательных систем, обеспечивающих

государственно-общественный характер управления

образованием, в общей численности специалистов

преподавательского и управленческого корпуса системы

дошкольного и общего образования


8. Доля образовательных систем субъектов процентов - 7 26 38 76 100

Российской Федерации и муниципалитетов, охваченных

процессами переподготовки и повышения квалификации

преподавательского и управленческого корпуса системы

дошкольного и общего образования на базе площадок,

созданных для распространения современных моделей

доступного и качественного образования, а также

моделей региональных и муниципальных образовательных

систем, обеспечивающих государственно-общественный

характер управления образованием, в общей численности

образовательных систем субъектов Российской Федерации

и муниципалитетов


9. Доля учителей, эффективно использующих современные -"- 26 38 46 54 69 85

образовательные технологии (в том числе

информационные коммуникационные технологии) в

профессиональной деятельности, в общей численности

учителей


10. Доля учителей, участвующих в деятельности -"- 5 10 20 32 45 60

профессиональных сетевых сообществ и саморегулируемых

организаций и регулярно получающих в них

профессиональную помощь и поддержку, в общей

численности учителей


11. Доля выпускников 9 классов, проживающих в сельской процентов 34 40 50 65 82 98

местности, на удаленных и труднодоступных

территориях, которым предоставлена возможность выбора

профиля обучения, в том числе дистанционного или в

учреждениях профессионального образования, в общей

численности выпускников 9 классов, проживающих в

сельской местности, на удаленных и труднодоступных

территориях


Задача "Приведение содержания и структуры профессионального образования

в соответствие с потребностями рынка труда"


12. Доля занятых в экономике, прошедших за отчетный год процентов 23 27 31 35 40 45

обучение по программам непрерывного образования

(включая повышение квалификации, переподготовку), в

том числе в ресурсных центрах на базе учреждений

профессионального образования, в общей численности

занятых в экономике


13. Доля студентов учреждений начального процентов 15 20 30 45 60 80

профессионального образования и среднего

профессионального образования, обучающихся по

образовательным программам, в реализации которых

участвуют работодатели (включая организацию учебной и

производственной практики, предоставление

оборудования и материалов, участие в разработке

образовательных программ и оценке результатов их

освоения, проведении учебных занятий), в общей

численности студентов учреждений начального и

среднего профессионального образования


14. Доля выпускников дневной (очной) формы обучения по -"- 72 74 78 82 87 92

основным образовательным программам профессионального

образования (включая программы высшего

профессионального образования), трудоустроившихся не

позднее завершения первого года после выпуска, в

общей численности выпускников дневной (очной) формы

обучения по основным образовательным программам

профессионального образования соответствующего года


15. Рост обеспеченности учебно-лабораторными помещениями процентов 5,6 8,1 12,35 16,5 18,6 21,7

по нормативу на одного студента по отношению к 2005

году <4>


16. Доля студентов, обучающихся по программам, в которые -"- 3 5 10 15 20 30

включена возможность их частичной реализации (в том

числе стажировки) в зарубежных вузах, в общей

численности студентов вузов


17. Доля преподавателей, которые работают в вузах, -"- 5 10 20 35 42 52

участвующих в межвузовской кооперации, и имеют

возможность проводить исследования на базе других

учреждений, в общей численности преподавателей вузов


Задача "Развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг"


18. Доля семей, имеющих возможность <5> оперативно в процентов - 5 17 40 78 96

электронном виде получать информацию об успеваемости

своих детей, в общей численности семей, имеющих детей

школьного возраста


19. Доля образовательных учреждений, открыто процентов 4 15 25 40 60 80

предоставляющих достоверную публичную информацию о

своей деятельности на основе системы

автоматизированного мониторинга, в общем числе

образовательных учреждений


20. Количество уровней образования, на которых единиц 1 1 3 4 5 9

реализуются возможности объективной оценки качества

образования


21. Доля обучающихся в общей численности обучающихся на процентов 5 10 12 14 16 20

всех уровнях образования, получивших оценку своих

достижений (в том числе с использованием

информационно-коммуникационных технологий) через

добровольные и обязательные процедуры оценивания для

построения на основе этого индивидуальной

образовательной траектории, способствующей

социализации личности


22. Доля органов управления образованием субъектов -"- - 18,1 28,9 48,2 67,5 100

Российской Федерации, интегрированных с единой

информационно-аналитической системой управления

образовательной средой, в общем числе органов

управления образованием субъектов Российской

Федерации


23. Доля укрупненных направлений подготовки и процентов - 4 7 14,5 28,5 40

специальностей, в отношении которых внедрены

механизмы сертификации квалификаций выпускников

образовательных учреждений профессионального

образования, в общем числе укрупненных направлений

подготовки и специальностей


24. Доля укрупненных направлений подготовки и -"- - 4 11 20 36 50

специальностей, по которым осуществляется общественно

-профессиональная аккредитация реализуемых

образовательных программ, в общем числе укрупненных

направлений подготовки и специальностей

────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────


--------------------------------

<1> Целевой индикатор рассчитывается на основании вычисления ряда показателей, учитывающих:

единство образовательного пространства Российской Федерации;

преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального и среднего профессионального и высшего профессионального образования;
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25

Похожие:

Федеральная целевая программа iconУчебное пособие Петрозаводск «Карелия» 2002 Федеральная целевая программа «Культура России»
Федеральная целевая программа «Культура России» (подпрограмма «Поддержка полиграфии и книгоиздания России»)
Федеральная целевая программа iconКомпьютерные технологии в науке и образовании история информатики и информатизации. Развитие информатизации в России Федеральная целевая
Развитие информатизации в России (Федеральная целевая программа «Электронная Россия»)
Федеральная целевая программа iconФедеральная целевая программа
Утвердить прилагаемую федеральную целевую программу "Пожарная безопасность в Российской Федерации на период до 2012 года" (далее...
Федеральная целевая программа iconПрограмма информатизации моу «Средняя школа №6» г. Когалым
Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы)»
Федеральная целевая программа iconФедеральная целевая программа
Утвердить прилагаемую федеральную целевую программу "Пожарная безопасность в Российской Федерации на период до 2012 года" (далее...
Федеральная целевая программа iconР. Докинз Перевод с английского Н. О. Фоминой
Редакция литературы по биологии Федеральная целевая программа книгоиздания России
Федеральная целевая программа iconФедеральная целевая программа
Утвердить прилагаемую федеральную целевую программу "Развитие электронной компонентной базы и радиоэлектроники" на 2008-2015 годы...
Федеральная целевая программа iconФедеральная целевая программа
Утвердить прилагаемую федеральную целевую программу "Развитие электронной компонентной базы и радиоэлектроники" на 2008-2015 годы...
Федеральная целевая программа iconПрограмма развития школы на 2007-2012 г. «Адаптивная школа»
Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды» 2001-2005г утвержденной постановлением Правительства...
Федеральная целевая программа iconФедеральная целевая программа сохранение и развитие архитектуры
В целях сохранения памятников истории и культуры, своеобразия архитектурного облика
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница