Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год




НазваниеПубличный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год
страница7/12
Дата13.09.2012
Размер1.74 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

11 класс

Не выбраны для сдачи следующие предметы:

Литература, иностр.язык , информатика.

По сравнению с прошлым выпуском диапозон выбора предлметов увеличился на три предмета(в прошлом году не выбрали 6 предметов литература, иностр.язык , информатика, биология, физика,история)

Формы проведения экзаменов.

9 класс

По билетам - труд, физкультура.

Экспериментальный экзамен( по КИМам)- русский язык, алгебра, физика, биология, обществознание.

Проектом –обсл .труд,.

Защита презентации- МХК.

11 класс

ЕГЭ – математика, русский язык, обществознание, биология, химия, география, история. физика

Результаты сдачи экзаменов.

9 класс

Предмет

Сдавало

Подтвердили

годовую оценку

Получили выше годовой

Сдали на «4» и «5»

Сдали на «2»

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Русский язык(новая ф.)

18

100

12

67

3

17

9

50

-

-

-

-

Алгебра (новая форма)

18

100

11

61

7

39

10

56

-

-

-

-

Физика(новая форма)

1

4,7

1

100

-

-

1

100

-

-

Физкультура

8

44

5

63

3

37

8

100

-

-

Труд

17

94

14

82

1

6

14

82

-

-

МХК

6

33

3

50

-

-

4

67

-

-

Биология(новая форма)

1

4,7

1

100

-

-

1

100

-

-

Обществознание(новая форма)

3

17

2

67

1

33

3

100

-

-

Третий год учащиеся 9 классов сдают экзамен по русскому языку и математике в новой форме. Результаты по русскому языку : у нас три неподтверждённых оценки . По математике -7, по физкультуре – 3, по труду – 1, по МХК -3, По обществознанию -1. Предполагаемые причины - недостаточная работа учителя по отработке данной модели. По русскому языку в новом учебном году следует обратить внимание на использование новых форм преподавания и методик, связанных с комплексной работой с текстом, а также в увеличении доли работы по обучению сжатому изложению и сочинению на основе текста в прохождении курса. По математике - учесть все ошибки и недочеты, допущенные при выполнении работы, продолжить развитие творческого и исследовательского потенциала учащихся, показавших высокие результаты на экзамене, совершенствовать у обучающихся навыки самоконтроля и самопроверки. Проводить все срезовые и тренировочные работы с учащимися 9-х классов в формате максимально приближенном к тому, который присутствует на итоговой аттестации.

11 класс

В этом году учащиеся 11класса сдавали ЕГЭ по 8 предметам(в прошлом году –по 5 предметам). Результаты по всем экзаменам выше минимального порога

Результаты по среднему баллу ЕГЭ:

Предмет

Учитель

Средний балл

2009-10

2010-11

2011-12

Алгебра

Корабельникова Г.А.

33,8

47,6




Обществознание

Баймуратова С.Д.

54,3

63




Русский язык

Максимова В.В.

53

58




Биология

Емельченкова Л.Г.

57

51




Химия

Габдинурова И.З.

43

47




История

Баймуратова С.Д.




40




География

Патрушева О.В.




62




Физика

Ващенко Т.И.




52





Средний общий балл по ЕГЭ – 52,6. В прошлом году мы были шестые.

Все учащиеся, допущенные до экзаменов, сдали их и получили документ об окончании основной(средней) средней школы. В 11 классе сдавало 10 учащихся. Окончили школу с серебряной медалью 3 учащихся.

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ

Математика

Уч. год

Учитель

На «4» и «5»

На «2»

Средний балл

Оценка

2001-2002

Шарамонова Л.К.

9-50%

-

50,44

3,5

2002-2003

Горохова Л.И.

12-33%

3-8%

46,9

3,3

2003-2004

Корабельникова Г.А.

Коркина Н.Ю.

12-37%

7-22%

47

3,2

2004-2005

Корабельникова Г.А.

8-34,8%

1-4,3%

50,9

3,4

2005-2006

Коркина Н.Ю.

11-45%

-

52,2

3,7

2006-2007

Коркина Н.Ю.

6-32%

3-15%

43,2

3,2

2007-2008

Шарамонова Л.К.

7-36,8%

2-10,6%

38.4

3.3

2008-2009

Корабельникова Г.А.







47.4




2009-2010

Коркина Н.Ю.







33,8




2010-2011

Корабельникова Г.А.







47,6




Русский язык

Уч.год

Учитель

На «4» и «5»

На «2»

Средний балл

Оценка

2001-2002

Табынщикова Г.А.

5-71%

-

53,6

3,7

2002-2003

Табынщикова Г.А.

Максимова В.В.

2-40%

4-57%

-

-

52,4

51,3

3,6

3,6

2003-2004

Четвергова Г.И.

10-53%

-

51,1

3,5

2004-2005

Максимова В.В.

3-60%

-

47,2

3,2

2005-2006

Четвергова Г.И.

4-100%

-

59,5

4,3

2006-2007

-

-

-

-

-

2007-2008

Табынщикова Г.А.

5-83%

-

63.2

4.0

2008-2009

Табынщикова Г.А.







57.1




2009-2010

Максимова В.В.







53




2010-2011

Максимова В.В.







58




Биология

Учебный год

Учитель

На «4» и «5»

На «2»

Средний балл

Оценка

2002-2003

Емельченкова Л.Г.

3-100%

-

*

4

2003-2004

1-20%

-

48

3,2

2004-2005

3-60%

-

50

3,6

2005-2006

-

-

-

-

2006-2007

1-100%

-

60

4

2007-2008

-

-

-

-

2008-2009







53.7




2009-2010







57




2010-2011

Емельченкова Л.Г







51




Обществознание

Учебный год

Учитель

На «4» и «5»

На «2»

Средний балл

Оценка

2002-2003

Орешко А.Л.

7-41%

2-12%

45,7

3,7

2003-2004

Орешко А.Л.

2-50%

-

50,3

3,8

2004-2005

Баймуратова С.Д.

5-83%

-

50

3,6

2005-2006

-

-

-

-

-

2006-2007

-

-

-

-

-

2007-2008

Баймуратова С.Д.

2-66%

-

62.7

4.3

2008-2009







65.7




2009-2010







54,3




2010-2011

Баймуратова С.Д.







63




История

Учебный год

Учитель

На «4» и «5»

На «2»

Средний балл

Оценка

2006-2007

Баймуратова С.Д.

1-100%

-

60

4

2007-2008

-

-

-

-

-

2010-2011










40





География

Учебный год

Учитель

На «4» и «5»

На «2»

Средний балл

Оценка

2002-2003

Важенина И.Н.

-

3-100%

*

2

2003-2004

Орешко А.Л.

1-100%

-

60

4

2004-2005

-

-

-

-

-

2005-2006

-

-

-

-

-

2006-2007

Патрушева О.В.

1-100%

-

70

5

2007-2008

-

-

-

-

-

2010-2011










62





Физика

Учебный год

Учитель

На «4» и «5»

На «2»

Средний балл

Оценка

2002-2003

Перунов С.А.

2-33%

1-17%

*

4

2003-2004

Гегер Т.А.

1-50%

-

52,5

3,5

2004-2005

Костылева В.С.

-

-

38

3

2005-2006

Костылева В.С.

-

-

46

3

2006-2007

Костылева В.С.

-

1-50%

31,5

2,5

2007-2008

-

-

-

-

-

2010-2011

Ващенко Т.И.







52





Иностранный язык

Учебный год

Учитель

На «4» и «5»

На «2»

Средний балл

Оценка

2003-2004

Мельникова Л.И.

-

-

52

3


Химия

Учебный год

Учитель

На «4» и «5»

На «2»

Средний балл

Оценка

2009-2010

Габдинурова И.З.

-

-

43




2010-2011

Габдинурова И.З.







47





Анализ учебной деятельности показал, что в целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные. Были даны рекомендации: использовать в учебной практике индивидуальные задания, разнообразить самостоятельную работу учащихся, поисковый метод.

В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 94% учителей. Есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы небрежно, нарушают инструкцию к введению классного журнала. Дана рекомендация: выполнять инструкцию к введению классного журнала. Итоги контроля проводились на педсоветах и совещаниях при директоре и завуче.

4 блок. Методическая работа.

                  Анализ методической работы школы

                    за 2010 - 2011 учебный год

Методическая работа в школе - это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя.

Этот комплекс ориентирован, прежде всего, на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, и, в конечном счете - на повышение качества и эффективности образовательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития учащихся.

Во главе методической работы стоит методический совет, который осуществляет руководство методической, экспериментальной и практической деятельностью педагогического коллектива и реализует поставленные задачи. В состав методического совета входят завуч по УВР и руководители ШМО.

Методическая работа на базе образовательного учреждения выполняет ряд важных функций:

благодаря активному участию в этом виде деятельности, учитель сохраняет и закрепляет свое положение в школе; с возрастом методическая работа способствует решению проблемы профессионального сохранения, преодолению возможного отставания, расхождения между достигнутым уровнем и новыми требованиями к учебно-воспитательному процессу;

обучение освобождает человека от ложных ценностей, делает профессионала более гибким и мобильным, приспособленным к внешним изменениям, конкурентоспособным;

обучение на рабочем месте способствует достижению учителем желаемого профессионального статуса и признания в коллективе, большей уверенности в себе;

методическая работа выполняет функцию стимула в профессиональном развитии педагога, способствует самореализации, решению личных профессиональных проблем, позволяет достичь большего удовлетворения в работе.

Одной из традиционных форм методической работы является работа над единой методической темой. Следует отметить, что в условиях модернизации образования необходимо повысить эффективность данного вида деятельности. Это возможно через разработку программы повышения квалификации по единой методической теме для педагогов конкретной школы. Программа должна ориентироваться на позиции гуманистической педагогики, личностно-деятельностного подхода. Необходимо, чтобы большая часть занятий, представленных в программе, носила практико-ориентированный характер. Четко поставленные цель, задачи программы, предполагаемые конечные результаты, которыми будут являться знания и умения, приобретенные учителями в процессе изучения темы, повысят продуктивность методической работы.

Одной из основных тенденций совершенствования современной методической работы в школе является создание оптимальных условий для развития личности и повышения профессионализма каждого отдельного учителя на основе его индивидуальных образовательных потребностей. Индивидуальный подход к учителю способствует раскрытию потенциальных возможностей индивида, его способностей, проявлению учителем творческого подхода к работе. Индивидуализация обучения взрослых как педагогическая проблема сохраняет свою актуальность, несмотря на глубокое и разностороннее ее исследование. При планировании методической работы рассмотрение проблемы индивидуализации обучения взрослых на основе образовательных технологий требует тщательной разработки. Это связано с тем, что существуют противоречия между необходимостью повышать инструментальность реализации индивидуального подхода в процессе развития профессиональной компетентности педагогических работников и слабой технологической готовностью специалистов, осуществляющих методическую работу в конкретном образовательном учреждении.

Подразумевая под образовательной технологией совокупность знаний о способах и средствах осуществления программы на разных этапах обучения с получением конкретного конечного результата, мы переносим это понятие на методическую работу с педагогами. Общее представление педагога об образовательных технологиях дает ему возможность представлять обучение и учебную деятельность взаимообусловленными и взаимозависимыми. При этом педагог должен быть готов к тому, что не только он продуцирует и стимулирует психические новообразования у тех, кто учится. Обучающиеся своими учебными действиями также способствуют изменению каких-то отдельных сторон преподавания, если таковые недостаточно эффективны. Это в полной мере относится к работе с учителями в системе методической работы.

 В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив продолжал работу над темой «Ориентация современных педагогических технологий на индивидуальность и личность ребёнка».

Основной целью является оказание действенной помощи учителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, эрудиции и компетентности посредством использования инновационных технологий в своей работе.

Основные задачи методической работы

Освоение психолого-педагогических, методологических основ, необходимых для работы в современной  школе.

  Совершенствование методики, повышение эффективности занятий, подготовка пособий и учебно-методических материалов, отвечающих современному состоянию науки, требованиям психологии и педагогики.

  1. Качественная подготовка и проведение методической недели и методического дня, повышение их роли в совершенствовании педагогического мастерства учителей.

  2. Совершенствование учебных планов и программ.

  3. Профессиональное становление молодых(начинающих ) преподавателей.

  4. Совершенствование существующих и внедрение новых форм, методов и средств обучения и воспитания, внедрение в учебный процесс передового педагогического опыта, современных педагогических технологий.

  5. Продолжение педагогических экспериментов по поиску новых технологий, форм и методов обучения.

  6. Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей. Анализ, апробация и внедрение нового методического обеспечения образовательного процесса, внедрение новых форм, методов обучения, передового педагогического опыта.

  7. Организация взаимодействия с другими учебными заведениями, научно-исследовательскими учреждениями с целью обмена опытом и передовыми технологиями в области образования.

  8. Приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с требованиями новых руководящих документов в области образования, учебных планов и программ .

  9. Организация и проведение работ по повышению качества ведения всех документов по организации и учету методической работы и их разработки на следующий учебный год.

  10. Разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов.

  11. Разработка программного обеспечения для проведения учебных занятий и внедрение их в учебный процесс.

  12. Повышение качества проведения занятий в результате модернизации и развития учебно-материальной базы школы в соответствии с содержанием учебных планов и программ, задачами по внедрению в образовательный процесс НИТ.

  13. Развитие методического обеспечения учебного процесса в соответствии ценностями и задачами школы в ходе внедрения ФГОС начального образования.

  14. Создание условий и привитие интереса к самообразованию.

Подтема на 2010 – 2011 учебный год: «Внедрение современных педагогических технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода».

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. С 2006 года методическая служба занимается вопросами использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. В результате был выработан основной подход к выбору педагогической деятельности каждого учителя: выбираемая технология должна иметь качественную характеристику, так называемый «Сертификат безопасности для здоровья» - это совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания, развития задачами здоровьесбережения.

В ходе анализа проведенных внутри школы исследований были сделаны следующие выводы.

- 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;

- 90 % учителей используют различные технологии полностью или приемы поэлементно;

- 100% учителей прошли обучение по использованию информационно-коммуникационных технологий;

- выработан механизм использования в обучающих целях всех предметов базового компонента компьютерного класса школы;

- использование развивающих технологий позволило разработать концепцию школьного образования и подготовить контингент одарённых детей, имеющих возможность обучаться на повышенном уровне.

Под постоянным контролем администрации школы находится работа по обеспечению учебниками, учебно-методической литературой. Значительно увеличился перечень цифровых образовательных ресурсов, используемых в педагогической практике. Занимается созданием банка ЦОР информатик школы Коркина Н.Ю., здесь же в кабинете собрана коллекция аудио и видео учебных материалов. Ведется создание «Банка информационно образовательных ресурсов», в школе имеется 256 ? ЦОРов по различным предметам. Кроме того педагоги школы сами разрабатывают материалы. В связи с тем, что наша тема непосредственно включает работу с ИКТ – технологиями, зам. по УВР ведет мониторинг проведения уроков с ИКТ в новой форме. Отслеживание дало свой положительный результат. Количество уроков проведённых с использованием ИКТ увеличивается от года к году. В прошедшем учебном году учителя использовали не только ЦОРы предоставленные Мин. Обр., но и собственные разработки, и в значительной мере разработки своих учеников. В нашей школе введен мониторинг использования инновационных технологий, обобщения опыта по инновационным технологиям, мониторинг уровня участия педагога в инновационной деятельности. Данная работа позволяет координировать дальнейшие мероприятия по данному направлению работы.

Перечень презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям, созданных учителями в 2008-2009 году.

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. В течение 2010-2011 учебном году посещались уроки учителей с их последующим анализом. Выполняя решение совещаний при завуче, директоре, заседаний МО были спланированы мероприятия в отношении методической учебы учителей. В анализе посещенных в последствии уроков отмечаются положительные тенденции в овладении новыми формами и приемами обучения, активизации познавательной деятельности учащихся, привитии интереса к изучаемому предмету. Однако следует отметить, что все еще недостаточно внедряются в практику компьютерные технологии, исследовательские виды деятельности учащихся на уроках. Учителя теоретически владеют технологиями проведения личностно- ориентированного, дифференцированного, проблемного обучения однако на практике эта работа осуществляется на недостаточном уровне. Для оказания методической и практической помощи данной категории учителей использовались индивидуальные консультации, взаимопосещение уроков своего цикла.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год iconДоклад директора школы 2010-2011 учебный год
Школа завершила 2010 2011 учебный год. Руководствуясь законом Р. Ф. «Об образовании», Уставом школы, «Планом учебно-воспитательной...
Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год iconПубличный отчет моу сош №121 за 2010-2011 учебный год
Сегодня же мы подводим итоги и представляем их в публичном докладе, который содержит информацию об основных направлениях и результатах...
Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год iconАнализ итогов работы моу «сош №49» 2010-2011 учебного год
«сош №49» за 2010-2011 учебный год проведен с целью определения эффективности работы образовательного учреждения. Критериями реализации...
Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год iconПлан работы моу берёзовская сош на 2011-2012 учебный год 2011 год
На основании анализа работы школы за 2009 -2010 учебный год коллектив школы выдвинул на 2010 -2011 учебный год следующие задачи
Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год iconОтчёт по информатизации моу «сош №1» за 2010 – 2011 учебный год
Информатизация школы осуществляется на основе проекта «Управление процессом информатизации современной школы» моу «сош №1 г. Гая...
Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год iconПубличный отчет моу сад-базовской сош
...
Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год iconПубличный отчет директора моу сош №23 за 2010- 2011 учебный год
«Средняя общеобразовательная школа №23» вступило в действие 1 сентября 1989 года. Моу сош №23 реализует образовательные программы...
Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год iconПубличный отчет образовательной деятельности моу "Бичуринская сош" Бардымского муниципального района за 2009-2010 учебный год

Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год iconУчебно-методический комплекс учебных предметов моу сош №6 на 2010-2011 учебный год 5 класс Предмет Кол-во часов в неделю Программа Учебники и учебные пособия для учащихся
Учебно-методический комплекс учебных предметов моу сош №6 на 2010-2011 учебный год
Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год iconПубличный отчет моу: Лагутнинская сош за 2009-2010 учебный год
Численность учащихся на начало и на конец учебного года (в сравнении с прошлым годом)
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница