Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год




НазваниеПубличный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год
страница11/12
Дата13.09.2012
Размер1.74 Mb.
ТипДокументы
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


Учителям Грознецкой Т.И., Серёгиной Н.Н., Апокиной К.Ф., Максимовой В.В. более тщательно вести мониторинг техники чтения.

  • Проверка рабочих программ на начало года показала, что работа по их созданию ведётся всеми педагогами школы. Они соответствует рекомендациям методистов и примерным программам 2004 года. Учителями были составлены модифицированные тематические планирования с целью освоения стандартов образования по тем предметам, где программы не полностью совпадают с требованиями стандартов.

  • Проверка школьной документации (журналов, дневников учащихся, тетрадей, личных дел, алфавитной книги записи учащихся) показала, что документация ведется в основном хорошо, аккуратно, записи выполняются в положенный срок, однако, в журналах иногда допускаются исправления.

  • Дневники учащихся школы имеют аккуратный внешний вид, в них в основном соблюдается единый орфографический режим, но нередко отсутствуют подписи родителей за неделю и четверть, есть посторонние записи.

  • Тетради ведутся всеми учениками, но слабые учащиеся часто их забывают, теряют. Внешний вид тетрадей у таких учеников потрепанный, помятый, грязный. Часто в них имеются посторонние записи, не относящиеся к предмету.

  • Личные дела большинством классных руководителей ведутся аккуратно. Во время вносятся записи касающиеся движения, необходимо сделать ксерокопии новых полисов.

  • Алфавитная книга записи учащихся приведена в порядок в начале года, остальные необходимые записи производились своевременно.

Но наряду с имеющимися положительными результатами в работе школы имеются и недостатки:

  • Снизилось количество отличников(на 1 чел

  • По отдельным предметам (иностранный язык) дети давно не выбирают экзамен во время итоговой аттестации, что говорит о недостаточной заинтересованности самих педагогов.

  • Проблема посещаемости занятий уч-ся (7б, 9,6, 5).

  • Не по всем предметам на должном уровне осуществляется работа с одарёнными детьми, в т.ч.по проведению и подготовке к олимпиадам (физика, литература, юные химики, математики, физики).

Таким образом проблемы актуальные для школы остаются и в новом учебном году:

-Формирование у учащихся ответственного отношения к овладению знаниями, умениями, навыками

- Работа с одарёнными детьми

- Контроль за подготовкой к итоговой аттестации в форме ЕГЭ

- Необходимость более эффективного использования учебно-материальной базы школы для повышения качества проведения занятий.

- Введение и реализация ФГОС начального образования

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Воспитательный процесс в школе построен на основе следующей нормативно-правовой базы:

1. ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА ОБ ОБРАЗОВАНИИ.

2. ПОСТАНОВЛЕНИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 19.03.2001.

3.КОНВЕНЦИИ О ПРАВАХ РЕБЕНКА.

4. УСТАВА ШКОЛЫ.

6. ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА О ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ГАРАНТИЯХ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЕ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ.

08.02.98 №17- Ф 3

7. Муниципальных и региональных ПРОГРАММ И ПОДПРОГРАММ ВОСПИТАНИЯ.

8. ШКОЛЬНЫХ ПРОГРАММ ВОСПИТАНИЯ

9. Воспитательной системы школы

Цели и задачи воспитательной работы которые стояли перед школой в 2010-2011 учебном году:

Продолжить в рамках воспитательной системы создавать условия для всестороннего развития личности каждого ребёнка, учитывая его природные задатки, условия жизни, воспитание в семье через систему коллективного творчества на основе равноправного партнёрства детей и взрослых.

Включиться в создание и развитие детского общественного движения как одного из условий формирования социальной активности, инициативы, гражданской позиции детей и подростков.

В прошедшем учебном году школа решала следующие воспитательные задачи:

Разработать программу организации физкультурно-оздоровительной, спортивно-массовой работы, патриотического воспитания с целью дальнейшего укрепления физического и нравственного здоровья учащихся;

Совершенствовать деятельность органов ученического самоуправления; включиться в развитие детского общественного движения;

Совершенствовать практику работы по профилактике среди несовершеннолетних безнадзорности и правонарушений;

Продолжить работу по эстетическому оформлению и озеленению школы.

Как показывает опыт, комплектование школы и классов из детей разных населенных пунктов создает специфику и в отборе содержания воспитания и в формах учебно-воспитательной работы, и в формах организации детей, в постановке целей. Необходимо из группы детей создать коллектив, общность людей, объединенных традициями, целью и организацией, чтобы они восприняли все, что их окружает в школе, и дорожили этим.

Проведенное анкетирование и наблюдения дают основание утверждать, что состав детского коллектива содержит существенные преимущества и возможности для тесного и постоянного общения друг с другом и взрослыми, накопления социального опыта. Очевидно, что самой острой проблемой не только школы, семьи, но и всего общества и государства является проблема воспитания учащихся образовательных учреждений.

Приоритетными направлениями воспитательной работы школы в 2010 -2011 учебном году стали:

-патриотическое

-профилактическое

Данные приоритеты для школы не случайны, т.к. основной целью деятельности педагогического коллектива было и остается создание единого воспитательного пространства, центром и главной ценностью которого является личность ребенка, его физическое, психическое и социальное здоровье.


Практика показала, что наиболее приоритетными для наших учащихся являются игровые, театральные, дискуссионные, ситуативно-творческие, психологические, состязательные формы воспитательной работы, позволяющие учащимся осознать самих себя. Воспитательная система стимулирует, обогащает и дополняет деятельность класса. Включенность класса в воспитательную систему школы особенно благоприятно сказывается на установлении и развитии внешних связей класса, в связи с более тесными контактами внутри школьного коллектива.

Традиции – это постоянно действующие формы деятельности коллектива, «коллективные привычки». Традиции являются результатом жизни самого коллектива, их нельзя навязать. Такими традициями стали: проведение общешкольных собраний, школьных праздников, праздников труда, спартакиад, дней здоровья и т. д. Только зная потребности коллектива, видя перспективы развития коллектива, можно организовать полезные традиции.

За время становления и развития воспитательной системы выработался определенный подход к воспитанию учащихся, рождались и укреплялись свои традиции.

Учебный год начинается с коллективных выходов сначала на уборку картофеля, а затем на день Здоровья на озере Горькое. Это позволяет сдружить ребят и адаптировать к новому учебному году. С каждым годом эта традиция развивается и крепнет. Уже более десяти лет каждый учебный год мы проводим экологический десант.

Развивать творческую активность помогают праздники и конкурсы как внутришкольные, так и районного масштаба: конкурс рисунков «Я вижу мир», сочинений «Мы выбираем жизнь», конкурс-выставка осенних заготовок, конкурс новогодней игрушки «Зимняя фантазия», конкурс видеоматериалов «Счастье-жить», школьный дуэт и другие.

Общественно полезные трудовые коллективные мероприятия: трудовые десанты, часы красоты, посадка и обработка картофельного поля. Спорт, туризм: школьная малая спартакиада, конкурс знатоков ПДД, спортивные эстафеты (с учащимися, родителями), поездки в город и на природу. Формы досугового общения: дни рождения в классе, дискотеки, посиделки, выезды в город, посещение театра, музея и т. д.

Но вместе с тем еще не до конца решены проблемы дополнительного образования. Для учащихся мало разнообразия – кружок «Волшебница» и «Резьба по дереву». Специфика деятельности этих кружков такова, что детей туда принимают с определённого возраста - малышей туда не берут. Старшим классам явно недостает объединений технической направленности, научно-исследовательской работы, спортивно-прикладных объединений. Причина - в отсутствии руководителей названных объединений и отсутствии материально-технической базы. Ясно, что работу в этом направлении нужно продолжать и в следующем учебном году. И существенной помощью станет внедрение ФГОС в начальной школе –уже разработаны программа и план внеурочной деятельности.

Однако анализ жизнедеятельности школы показал, что необходимо изменить соотношение между воспитани­ем и обучением. В настоящее время не обеспечивается в полной мере единство учебного и воспитательного процессов. Обширная информация, которая предоставляется детям в ходе их обучения, отодвинула на задний план формирование у них нравственных начал. Это выражается в том, что в среде учащихся проявляются неуважительное, недоброжелательное отношение друг к другу, нежелание считаться с интересами окружаю­щих. У некоторых из них слабо развита нравственная саморегуляция: отсутствует самокритичность, чувство долга и ответственность. Многие ребята имеют заниженную самооценку.

Следовательно, в повседневной школьной жизни нашим воспитанникам необходимо прививать чувства взаимопонимания, сострадания и другие нравственные качества.

В настоящее время на организацию воспитательной деятельности отрицательно влияет и ряд внешних по отношению к школе факторов. Так, широкое информационное поле (телевидение, радио, газеты, некоторые компьютер­ные программы) не является, как это было прежде, помощником школы в воспитании подрастающего поколения, оказывая негативное воздействие на духовное и психическое развитие детей. Кроме того, особенности социума, о которых было сказано раньше, не позволяют многим учащимся в полной мере приобщиться к духовным ценностям. Таким образом, именно в стенах школы необходимо активно и разносторонне приобщать детей к истинной культуре, развивать художественно-эстетический вкус.

Особое внимание необходимо уделить патриотическому воспитанию. Сегодня его актуальность определяется тем, что наряду с заинтересованностью в познании проблем современного общества, учащиеся не испытыва­ют гордости за героическое прошлое и настоящее нашей страны. Тревогу и озабоченность вызывает отсутствие у большинства ребят стремления служить в армии, незнание и, как следствие этого, нарушение гражданских прав и обязанностей. Хорошо известно, что гражданин Отече­ства начинается с гражданина школы. Гражданские качества личности формируются там, где учащиеся вовле­чены в самоуправление и могут самостоятельно решать проблемы школьной жизни, влиять на окружающую их социальную среду. Следовательно, задача педагогического коллектива — повысить требования к изучению и исполнению школьного законодательства, всемерно утверждать в сознании учащихся идеи гражданского пат­риотизма, гордости за свою школу, «малую» и «большую» Родину.

В прошедшем году усовершенствовалась система ученического самоуправления. Основным структурным звеном стал совет старшеклассников.

Приблизительно по такой же схеме складывалось классное самоуправление, хотя некоторые классы осваивали другие формы самоуправления. Система ученического самоуправления позволила учащимся ощутить себя организаторами своей жизни в школе. И не только вечеров и дискотек, которые в этом году организовывались и проводились самими учащимися,(ВСТАВКА) Это не единственные примеры участия школьников в организации жизни школы. Но и здесь не все решено. В некоторых классах органы самоуправления выбраны, но работают формально - в основном в них «правят» классные руководители. Эффективность воспитательной системы школы зависит от классных руководителей, от их профессионального мастерства. Анализ их деятельности показывает, что многие классные руководители, серьезно анализируя результаты своей работы, ставят перед собой и своим классом актуальные и реально выполнимые задачи. Но при этом не все ещё классные руководители имеют стройную воспитательную систему класса. Многие не в полной мере используют воспитательные возможности классных часов. Сегодня детям нужны классные руководители, способные не на словах, а на деле осуществлять союз с детьми, содержательно и интересно организовать их деятельность. Построение воспитательной системы класса будет одним из важнейших направлений работы педколлектива. и мы об этом говорим уже не первый год. Учитель начальных классов Т.И. Грознецкая благодаря участию в районном конкурсе «Самый классный классный» смогла разработать такую систему.

Изменилась роль и место родителей в образовательной политике школы. Мы рассматриваем семью как одного из важнейших социальных заказчиков образования, активно изучаем позицию родителей, учитываем ее при организации классов, дополнительного образования, выборе направления воспитательной работы.Мной проводились социально-педагогические опросы и анкетирование родителей, использовалась информация с родительских собраний. Родители становятся активными участниками образовательного процесса. Союз семьи и школы – это важнейшее условие совершенствования воспитания в XXI веке. Ведь такие проблемы, как наркомания, детская преступность не могут в принципе быть решены без участия семьи. То же самое и с оздоровительно-досуговой деятельностью, приобщением к труду, спорту, бережному отношению к природе.

Прежде всего, в семье ребенок усваивает основные нормы социальной жизни.

Родительский комитет школы поддерживает основные направления учебно-воспитательной работы. Родительский комитет школы принимает участие:

в воспитательном процессе;

в коллективных творческих делах;

в материально-техническом оснащении;

в решении хозяйственных проблем.

Одним из показателей эффективности работы школы является удовлетворенность родителей ее деятельностью.

Большая часть опрошенных родителей имеют среднее и среднее специальное образование (59%).

Можно выделить следующие факторы, влияющие на степень удовлетворенности работой школы:

посещение учащимися школы с желанием – 78%;

отношение к школе родителей – хорошее – 56%;

уровень преподавания в школе – высокий – 58%,

творческий – 61%,

ответственный – 83%;

комфортность обучения в школе – 81%;

круг общения в школе со сверстниками – 57%,

с учителями –55%;

Миролюбивая атмосфера в школе – 65%

плохие отношения со сверстниками –11%,

конфликты с преподавателями – иногда – 42%, никогда – 45%.

В целом можно сделать следующий вывод: родители, имеющие более высокий уровень образования, в большей степени стремятся в первую очередь «обеспечить» своего ребенка знаниями. Для них наиболее значимым фактором в деятельности школы является получение ребенком высокого уровня подготовки, что обеспечивается работой педагогов-профессионалов. Однако большинство отмечают важность добрых, доверительных отношений с педагогическим коллективом, как учащихся, так и самих взрослых.

Школе принадлежит ведущая роль во взаимодействии с социальной средой, поэтому мы постоянно выявляем воспитательный потенциал окружения, создаем единую воспитательную среду. Такая технология управления позволяет видеть все объекты и всех субъектов образовательного процесса.

Школа накопила немалый опыт установления связей с внешней средой. Целенаправленно выстраивалась школьная система внешних связей:

с органами власти;

с Управлением образования, РДДТ;

с родительской и сельской общественностью (ДК, СБ, совет ветеранов);

со средствами массовой информации: редакцией районной газеты «Искра» (молодёжное приложение «Фишка») , Интернет (школьный сайт);

В профилактике антиобщественных проявлений в молодежной среде мы опираемся на взаимодействие с органами социальной защиты, правопорядка, труда и занятости, с общественными объединениями. Проблемы детства должны стать не только естественным пространством человеческого согласия, совместной заботы многих организаций, но и предметом солидарной ответственности взрослых.

Территориальная удаленность компенсируется подключением школы к информационным компьютерным сетям Интернет, объединяющим потоки информации со всего мира.

Духовно-нравственное воспитание.

Наш педагогический коллектив рассматривает нравственность, духовность как основу личности, поэтому формированию целостной научно-обоснованной картины мира, развитию познавательных способностей, приобщению к общечеловеческим ценностям и присвоению этих ценностей уделяет особое, приоритетное место в воспитательной деятельности. Идея гуманизма, человеколюбия – одна из основополагающих в работе школы. Уровень воспитанности, этика, вопросы нравственности постоянно являются предметом обсуждения на классных и внеклассных мероприятиях. Классные руководители достаточно успешно в этом учебном году решали данные проблемы, что видно из следующей таблицы:

класс

Ф.И.О. классного руководителя

Кол-во кл.меро

приятий дух.направ

ленности

Тематика кл.часов, бесед, игр

1

Соловьёва Л.Р.

14

Правила вежливости, конкурс стихов, рисунков, викторина по творчеству детских писателей, Они помогли победить,Как себя вести в гостях и т.д.

2

Грознецкая Т.И.

15

Мастера русской живописи, В гости к художникам, всё о хорошем поведении, видеоэкскурсия по Санкт-Петербургу



Серёгина Н.Н.

16

Уважай старость,видеопутешествие по старой Москве, праздник славянской письменности и т.д.



Лоскутова Г.А.

15

Любимый герой книги, Скажи добрые слова, О лени и лентяях, Помогай товарищу и т.д.

4

Меньшенина Н.С.

15

Мы этой паияти верны, Поведение в общественных местах, Культура поведения в транспорте, Моя мама самая лучшая и.т.д.

5

Антонова Л.А.

12

Самые близкие люди, Хорошие манеры, Вежливость снова в моде. Я дружить умею и т.д.

6

Табынщикова г.а.

16

Интеллектуальное казино, Достопримечательности нашего села, Климат в нашем коллективе, дружба крепкая не сломается. мир вокруг нас и т.д.



Мельникова Л.И.

18

Лаконичное слово «спасибо»,семейные реликвии, Бпереги честь смолоду,Мы- будущее нашего села и т.д.



Габдинурова И.З.

7

Театр, Хорошие манеры, Служить России и т.д.

8

Патрушева О.В.

10

Поклонимся великим тем годам, нестандартный поступок, Братья-славяне и т.д.

9

Баймуратова С.Д.

12

Нехорошие слова и недобрые шутки, Есть ли будущее у белкова ключа? Какой мы коллектив, Милосердие в нашей жизни и т,д,

10

Войтова В.М.

9

Поведение ученика в общественных местах,

11

Корабельникова Г.А.

15

Никогда не поздно поумнеть, Только от нас самих зависит, чем любовь наша станет, Чтобы старость была в радость, Моё представление о жизни и т,д.


2.Гражданско-патриотическое воспитание.

Патриотическому воспитанию в школе уделяется большое внимание. В школе был разработан план военно-патриотической работы, который выполнен полностью. Активно работал совет музея во главе с руководителем музея Баймуратовой С.Д.Они приняли участие в параде музеев и заняли первое место. Достаточно активно прошёл месячник военно-патриотической работы.Было проведено торжественное врученик паспортов 2Я – гражданин России!». с переиенным успехом шла игра старшеклассников с ветеранами «Интеллектуальные игры вне возраста». Интересно прошла школьная перепись, детям было интересно. Данному направлению уделялось большое внимание и на уроках учителями-предметниками.

3.Художественно-эстетическое воспитание.

В реализации задач, связанных с данным направлением, помогает созданное единое воспитательное пространство школы. Система дополнительного образования прежде всего способствует развитию творческих способностей, поддержке индивидуальности ребенка. Решение данной задачи требует огромного внимания к изучению личности ребенка, выявлению творческих способностей. Создать условия для реализации личности ребенка – задача не только руководителей кружков и спортивных секций, но и классных руководителей. Руководители групп дополнительного образования у нас - люди с опытом, проработавшие по много лет. Все они люди творческие и дети с удовольствием ходят на занятия к ним. В течение года работали секции ОФП, волейбола, баскетбола, лёгкой атлетики, бокса. Кроме того, дети посещали спортсекции при сельском спортклубе – минифутбола, хоккея, настольного тенниса. Работали кружки «Волшебница» и «Резьба по дереву». В ходе контроля за деятельностью кружков и секций выявлено, что все они работаю по своим программам, применяют разнообразные формы и методы, пользуются у своих воспитанников уважением и авторитетом. Беспокоит только то, что снизилась активность посещения спортивных секций, в частности, секции бокса. У детей пропадает интерес к занятиям спортом и над этим нам тоже предстоит поработать.

ЗАНЯТОСТЬ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

Количество учащихся, посещающих кружки, секции на базе:

2008-2009

2009-2010

2010-2011

К-во

%

К-во

%

К-во

%

Образовательного учреждения

85

41

78

38

69

33

Учреждений доп.образования

58

18

36

16

36

17

Предприятий

-

-

-

-

-

-

Других учреждений

30

10

35

13

23

11


Все общешкольные дела, праздники, конкурсы, игры проводились на должном уровне. Каждое мероприятие заранее планировалось, разрабатывался сценарий, велась большая подготовительная работа. Хочется отметить высокий уровень профессионализма педагога-организатора Калмыковой Т.В.

Результат:

Увеличение занятости детей во внеурочное время.

Рост мастерства, творческой активности учащихся.

3. Развитие и укрепление школьных традиций

Проблемное поле:

Проблема в слабой материальной базе как учреждений дополнительного образования, так и самой школы, отсутствие способов материального стимулирования заинтересованности учащихся. Возможный выход – привлечение спонсорских средств для проведения различных мероприятий художественно-эстетического направления.

4. Физкультурно-оздоровительное направление

Одна из главных целей деятельности педколлектива – сохранение и укрепление здоровья детей. Этому способствует работа в физкультурно-оздоровительном направлении. В основном план физкультурно-оздоровительных мероприятий был выполнен, мы приняли участие во всех районных спортивных мероприятиях, а вот внутришкольные проведены не все. Но здесь тоже сказались объективные причины – то карантин, то холода, то сессия учителя физкультуры.

5. Саморазвитие, развитие школьного самоуправления

Задачи: формирование самосознания, активной жизненной позиции, потребности в самоусовершенствовании и саморазвитии.

Возросла творческая активность, сознательная заинтересованность и гражданская зрелость старшеклассников благодаря работе школьного самоуправления, которое является школой ученического актива. Увеличилась заинтересованность учащихся в школьных делах. Но всё ещё остаётся слабой самостоятельность и инициативность большинства учащихся. Возможные пути решения данной проблемы в том, чтобы заинтересовать классных руководителей работой ученического самоуправления через МО классных руководителей, воспитывать самостоятельность и инициативность у учащихся, привлекать большее их число для активного участия в самоуправлении.

6. Работа с педагогическими кадрами, направленная на совершенствование педагогического мастерства учителя в осуществлении воспитательного процесса

В течение года было проведено три заседания МО и педсовет по воспитательной работе. На них рассматривались вопросы планирования воспитательной работы, методика подготовки и проведения классных часов и другие вопросы. Осталось непроведённым одно заседание МО КР – « Основы аналитической деятельности классного руководителя». не все учителя начальных классов провели запланированные открытые классные часы (Соловьёва Л.Р. и Серёгина Н.Н.). Остальные педагоги провели открытые мероприятия совсем по другой тематике, а Т.И. Грознецкая провела классный час в ходе конкурса «Самый классный классный».

Результат:

Работа МО классных руководителей была недостаточно качественной, остаётся низкой заинтересованность классных руководителей в работе МО, их участие в различных мероприятиях в школе, в педагогических конкурсах.

Проблемное поле:

Не все классные руководители активно принимают участие в работе МО.

Недостаточно обобщен опыт передовых классных руководителей;

Слабое участие классных руководителей в различных конкурсах профессионального мастерства, открытых мероприятиях, в пополнении школьного сайта.

Возможные пути преодоления недостатков:

Активнее привлекать классных руководителей к подготовке заседании МО и участию в конкурсах.

Администрации найти пути стимулирования классных руководителей в подготовке и проведении открытых воспитательных мероприятия, публикации своего опыта на школьном сайте, в интернете.

7.Работа по охране прав детства

В школе ведётся большая работа по обеспечению защиты и реализации прав и законных интересов несовершеннолетних, профилактике противоправного поведения подростков, социального сиротства, отраженная в педагогическом планировании; плане работы школы по профилактике преступлений и правонарушений; плане школьной профилактической комиссии; плане совместной работы с ПДН ОВД; планах классных руководителей.

Работа строится в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность образовательного учреждения, Уставом школы, локальными актами и должностными инструкциями. Ведется необходимая документация.

Социально-педагогическая защита прав ребенка выражается в таких формах работы как: выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети-сироты, дети, находящиеся под опекой, дети из многодетных, малообеспеченных семей и других категорий).

Основной сферой деятельности этого направления являлся процесс адаптации детей в социуме.

На начало года проведена социальная паспортизация классов и составлен социальный паспорт школы. Проанализирован образовательный уровень родителей учащихся, создан банк данных учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке, составлены списки многодетных семей, опекаемых детей. Проводится социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семей; ведётся ежедневный учёт посещаемости учебных занятий учащимися, находящимися в социально-опасном окружении; посещаются семьи, проводятся беседы с родителями; анкетирование, тестирование; социологические опросы.

В школе обучается 8 детей, находящихся под опёкой, из 6 семей. Семьи, где живут дети, находящиеся под опекой, в течение года получали помощь и поддержку со стороны государственных органов, моральную поддержку со стороны образовательного учреждения. В марте были проведены посещения опекунских семей и заполнение актов жилищных условий. Результат был рассмотрен на совещании при директоре. Было отмечено, что с опекаемыми детьми у нас всё в порядке – они активны, учатся хорошо, материально обеспечены на должном уровне.

В этом году летом дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды. дети из многодетных семей были охвачены летним оздоровительным отдыхом при школе, они также имели первоочередное право на получение путёвок в ДОЛ «Золотой колос». В ДОЛ «Золотой колос» мы получили 9 путёвок на первую смену и 6 – на вторую. Дети из приюта отдыхали в другом ДОЛ.

11 учащихся были поставлены на бесплатное питание.

На начало года в школе было зарегистрировано 8 неблагополучных семей (это в 2 раза меньше, чем в прошлом году), из них 3 семьи, где пьющие родители.. Так же рейды в данные семьи проводил районная КДН. Проводятся беседы с родителями о правовой ответственности за несоблюдение родительских обязанностей.

Такие формы работы с неблагополучными семьями дали положительный результат: уменьшилось число учащихся, пропускающих уроки без уважительной причины (вёлся постоянный контроль за пропусками уроков учащихся классными руководителями и отчёт предоставлялся в УО каждый месяц); некоторые родители серьёзнее стали относиться к своим обязанностям по воспитанию детей. Все дети из данных семей удовлетворительно закончили учебный год и переведены в следующий класс.

8.Работа по профилактике правонарушений среди учащихся

В школе в системе на протяжении всего учебного года велась работа по выявлению несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, а также учащихся, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия:

- составлялись списки;

- своевременно ставились такие дети на внутришкольный контроль;

- велась работа по устранению причин, условий и обстоятельств, способствующих совершению правонарушений несовершеннолетними.

Велось обследование жилищно-бытовых условий учащихся, находящихся в социально-опасном положении не менее 2-х раз в год, составлялись акты;

Разработан план по профилактике правонарушений, включающий мероприятия по правовому воспитанию, профилактике вредных привычек, пропаганде здорового образа жизни. Для бесед со старшеклассниками приглашаются представители ПДН, прокуратуры, участковый инспектор.

В школе осуществляется контроль получения образования несовершеннолетними, строгий учет пропущенных уроков. Постоянно ведётся работа по ликвидации пропусков без уважительной причины как классными руководителями, так и администрацией школы совместно с советом депутатов и администрацией села.

На внутришкольном учете на 1 сентября 2010- 2011уч. года состояло 5 учащихся. В течение всего года с ними и их родителями проводилась большая работа. Данная категория учащихся, требующих повышенного педагогического внимания, в течение года состояла на особом контроле у классных руководителей, администрации школы, управления образования. В итоге все они были аттестованы в конце учебного года, а Прокушев В., Салахутдинова Э. и Павлушова Н. сдали государственные экзамены за курс основной школы.

В течение года, к сожалению, не увенчалась успехом работа по вовлечению несовершеннолетних, стоящих на внутришкольном контроле, во внеурочную деятельность (кружки, секции, клубы и т.д.), т.к. они проживают на отделениях. Но Пономарёв В. посещал раньше кружок «Родничок», а Павлушова Н. и Салахутдинова Э принимали участие в художественной самодеятельности своих деревень.

Эффективность работы педколлектива с детьми группы риска




2008-2009

2009-2010

2010-2011

Количество учащихся группы риска

25

12

5

Количество посещений

36

21

14


Для родителей систематически проводятся родительские лектории. Они способствуют повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей. В определении тематики мероприятий участвуют родители. Наиболее востребованными темами лектория являются: «Социально-правовая защита обучающихся», анкетирование «Удовлетворенность родителей жизнедеятельностью школы» и т.п.

9. Выполнение системы мер

план ВР состоял из четырёх разделов – «Работа с КР», «работа с учащимися», «Работа с родителями», «Работа с социумом». В комплексный план были также включены районный план спортивно-массовых и социально-досуговых мероприятий, план работы библиотеки, музея, объединений дополнительного образования, сельского ДК.Все пункты плана. за исключением единичных случаев, были выполнены.

1. Работа с КР – 19/18 – 95%

2. Работа с учащимися – 69/63 – 91%

3. работа с родителями – 18/17 – 94%

4.Работа с социумом – 10/10 -100%

5. районный план спортивно-массовых и социально-досуговых мероприятий -31/30 -97%

6. План работы музея, школьной библиотеки, объединений дополнительного образования – 100%.

Мы долго ломали копья по поводу конкурса «Класс года», все месте разрабатывали его положение. В итоге включились в конкурс со второго полугодия, но это резко активизировало деятельность классов. Победителями стали в начальном звене – 4 класс (КР Меньшенина Н.С.), в среднем – 6 класс (КР Табынщикова Г.А.)., в старшем – 11 класс(КР Корабельникова Г.А.) Конкурс «Класс года» в этом году начнём уже с 1 сентября.

Очень активно участвовали в различных конкурсах учащиеся 2, 6, 8 классов.


Творческие достижения учащихся школы



Наименование конкурса

Участники

Результат

1

Конкурс сочинений «Мы выбираем жизнь»

Андреева К.

Ярушина И.

участие

2

Конкурс «Мой любимый учитель»

Антонова С.

Маркова Ю.

Дундева С.

участие

3

Конкурс новогодней игрушки

22

Шестаков Д.

Лобанова А.

Забара Д.

Шаихова К.


4

Тропинка

Смолина Н.

Турушева Н.

Степанова Я.


3 место

5

К-с легороботов

Бажанов М.

Денисов Ж.

Митькин Н.

2 место

6

Россия-матушка, Урал-батюшка

Забара Д.

Войтов В.

Дорякин С.

Криулина П.

Дорякин С.- 1 место

7

Пожарам – нет!

Патрушева С.

Гайнуллин Э.

Артюшенко Л.

Рыбак Д.

Медведева В.

Жвакин Д.

Цыка В.

Карымов Р.

Карымов Р., Патрушева С. -2 места

8

Конкурс видеоматериалов «Счастье жить!»

Андреева К.

2 место

9

Школьный дуэт

Турушев Ю.

Черноусько В.

участие

10

Чудо-клумба

Габдинурова И.З.

участие

11

Лето – это маленькая жизнь




1 место

12

Слёт музеев

Совет музея

1 место


Наши усилия вознаграждены – наша школа заняла 2 место по ВР в номинации «Школа успеха».

Однако, оставляет желать лучшего исполнительная дисциплина классных руководителей, особенно в части оформления документации КР. Так в оговорённые сроки сдачи планов ВР -до 1 октября – планы сдали только Грознецкая Т.И., Серёгина Н.Н., Табынщикова Г.А., Войтова В.М., Корабельникова Г.А.

В журнал КР свою работу «забывали» записывать вовремя Лоскутова Г.А., Антонова Л.А., Табынщикова Г.А., Мельникова Л.И., Габдинурова И.З., Патрушева О.В., Баймуратова С.Д.

С введением новой системы оплаты труда данные показатели могут отрицательно сказаться на вашем материальном положении, чего бы ни хотелось. Исходя из анализа воспитательной системы, мы ставим

цели и задачи по развитию воспитательной системы в 2011-2012 учебном:

Цель: Совершенствование созданного в рамках воспитательной системы «Школа как центр нравственно-правового и физического воспитания детей» единого воспитательного пространства, центром и главной ценностью которого, является личность ребенка, его физическое, психическое и социальное здоровье.

Задачи :

  • формировать культуру здоровья обучающихся, основными аспектами которой являются: духовное и физическое здоровье, правовая грамотность, используя возможности социума как основы, семьи как природно-социального способа здоровой жизни человека, образования как источника и процесса творения, созидания здоровья подрастающего поколения.

  • - формировать у учащихся положительное эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, природе, близким, самому себе; устойчивый иммунитет к негативным явлениям, разрушающим здоровье человека.

  • укреплять традиции семьи, повышать роль семьи в воспитательно-образовательном пространстве на основе создания воспитательных систем классов;

  • активизировать работу по накоплению и обобщению передового опыта;

  • продолжить совершенствование деятельности органов ученического самоуправления;



Рекомендации на 2011 /12 учебный год.

1) Продолжить работу по улучшению качества образования в школе, в связи с этим оставить тему методической работы «Ориентация современных педагогических технологий на индивидуальность и личность ребёнка», с подтемой «Внедрение современных педагогических технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода».

2) Активизировать систему контроля за учебными результатами уч-ся, индивидуализации и дифференциации УВП.

3) Отслеживать результаты работы педагогов с учащимися группы резерва, активизировать работу в данном направлении и руководителям МО.

4)Руководителям МО совместно с зам. по УВР поставить на контроль педагогов, не имеющих результатов по предметным олимпиадам.

5) Продолжить применение современных педагогических технологий в учебный и воспитательный процессы

6) Включить в план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль в 8 классе

7)Продолжить классно - обобщающий контроль в 1, 5, 9, 11 классах

8) Продолжить ведение образовательного мониторинга по школе, в т.ч. на уровне МО, более тщательно вести мониторинг техники чтения.

9) Продолжить работу по совершенствованию компьютерной грамотности педагогов.

10) Создать условия для реализации ФГОС начального образования (1 класс)

11)Совершенствовать программу организации физкультурно-оздоровительной, спортивно-массовой работы, патриотического воспитания с целью дальнейшего укрепления физического и нравственного здоровья учащихся.

12)Совершенствовать деятельность общественных органов управления школой/Совет школы/.

13)Совершенствовать практические методы, связанные с профилактикой безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.

14)Применять систему удешевления питания, в т.ч. используя производительный труд самих учащихся и предпринимательскую деятельность школы.

15) Добиваться выделение денег на капитальный ремонт здания школы.

Цели и задачи школы на 2011-2012 учебный год.

  1. Воспитание высоконравственных, разносторонне развитых и физически здоровых учащихся, обладающих общей культурой, глубокими и прочными учебными знаниями, умениями и навыками.

  2. Адаптация учащихся к жизни в обществе, их подготовка к сознательному выбору профессии и последующему освоению профессиональных образовательных программ.

  3. Создание оптимальных условий для развития личности каждого обучающего, его мыслительных и творческих способностей, сохранения и укрепления здоровья школьников, мотивации к дальнейшему обучению. Индивидуализация процесса обучения.

  4. Совершенствование образовательно-воспитательной среды, способствующей повышению качества образования в условиях подготовки к введению Федерального государственного образовательного стандарта общего образования нового поколения.

  5. Оказание действенной помощи учителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, эрудиции и компетентности посредством использования инновационных технологий в своей работе.

В 2011-2012 учебном году продолжить работу над темой школы: « Управление качеством образования при условии сохранения и укрепления здоровья учащихся с учетом направлений модернизации образования».
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Похожие:

Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год iconДоклад директора школы 2010-2011 учебный год
Школа завершила 2010 2011 учебный год. Руководствуясь законом Р. Ф. «Об образовании», Уставом школы, «Планом учебно-воспитательной...
Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год iconПубличный отчет моу сош №121 за 2010-2011 учебный год
Сегодня же мы подводим итоги и представляем их в публичном докладе, который содержит информацию об основных направлениях и результатах...
Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год iconАнализ итогов работы моу «сош №49» 2010-2011 учебного год
«сош №49» за 2010-2011 учебный год проведен с целью определения эффективности работы образовательного учреждения. Критериями реализации...
Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год iconПлан работы моу берёзовская сош на 2011-2012 учебный год 2011 год
На основании анализа работы школы за 2009 -2010 учебный год коллектив школы выдвинул на 2010 -2011 учебный год следующие задачи
Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год iconОтчёт по информатизации моу «сош №1» за 2010 – 2011 учебный год
Информатизация школы осуществляется на основе проекта «Управление процессом информатизации современной школы» моу «сош №1 г. Гая...
Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год iconПубличный отчет моу сад-базовской сош
...
Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год iconПубличный отчет директора моу сош №23 за 2010- 2011 учебный год
«Средняя общеобразовательная школа №23» вступило в действие 1 сентября 1989 года. Моу сош №23 реализует образовательные программы...
Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год iconПубличный отчет образовательной деятельности моу "Бичуринская сош" Бардымского муниципального района за 2009-2010 учебный год

Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год iconУчебно-методический комплекс учебных предметов моу сош №6 на 2010-2011 учебный год 5 класс Предмет Кол-во часов в неделю Программа Учебники и учебные пособия для учащихся
Учебно-методический комплекс учебных предметов моу сош №6 на 2010-2011 учебный год
Публичный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год iconПубличный отчет моу: Лагутнинская сош за 2009-2010 учебный год
Численность учащихся на начало и на конец учебного года (в сравнении с прошлым годом)
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница