И темы рабочей программы самостоятельного изучения Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения




Скачать 302.78 Kb.
НазваниеИ темы рабочей программы самостоятельного изучения Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения
страница1/2
Дата03.02.2013
Размер302.78 Kb.
ТипДокументы
  1   2


Задания для самостоятельной работы студентов по психологии


Раздел и темы рабочей программы самостоятельного изучения

Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения

Сроки выполнения

Кол. часов

Раздел 1. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ. ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ.

Тема: Психология как наука

Тема: Психика как предмет системного исследования

1. работа с литературой по списку

2. заполнение таблицы «Основные психологические школы».

2 неделя 1 семестра

2

Реферирование литературы по теме «Становление психологии как науки»

3 неделя 1 семестра

6

Конспектирование литературы по теме «Мозг и психика»

5 неделя 1 семестра

2

Тема: Психика как предмет системного исследования

Конспектирование литературы по теме «Возникновение и развитие психики»

6 неделя 1 семестра

4

Тема: Личность

1. работа с литературой по списку

2. заполнение таблицы «Психологические теории личности»


7 неделя 1 семестра

6

Тема: Психология индивидуальных различий

Подготовить ответы на вопросы:

1. Кто из отечественных и зарубежных психологов внес вклад в разработку общей теории способностей?

2. Поясните фразу: «Задатки лишь предпосылки развития

способностей».

3. В чем выражается соотношение способностей и успешности обучения?

4. Какие уровни развития способностей вы знаете?

5. Раскройте суть классификации уровней развития способностей (способности, одаренность, талант, гениальность).

6. Что такое потенциальные и актуальные способности?

7. Докажите, что способности по своей природе биосоциальны.

8. В чем выражается взаимосвязь общих и специальных способностей?

9. Раскройте суть взаимодействия и взаимокомпенсации способностей.

10. Назовите основные этапы развития способностей.

11. Какова роль игры в формировании способностей?

12. Как особенности семейного воспитания влияют на развитие способностей?

9 неделя 1 семестра

6

Тема: Познавательная сфера человека


Конспектирование литературы по теме «Приемы совершенствования познавательной деятельности»

10 неделя 1 семестра

4

Конспектирование литературы по теме «Общение и речь»

11 неделя 1 семестра

4

Тема: Эмоционально – волевая сфера личности

Конспектирование литературы по теме «Воля как высший уровень психической регуляции»

12 неделя 1 семестра

2

Раздел 2. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ


Тема: Предмет социальной психологии


Тема: Теоретические и прикладные задачи социальной психологии.



1. Реферирование литературы по теме «Сферы применения прикладной социальной психологии»



2 неделя 2 семестра





6



1. Конспектирование литературы по теме «Этнопсихология как особое направление социальной психологии»


4 неделя 2 семестра

4

Тема: Группа как социально-психологический феномен.

1. Конспектирование литературы по теме «Психология взаимодействия в группе»

6 неделя 2 семестра



4



1. Познакомиться с методом социометрия. 2. Выполнить практическое задание по определению межличностного выбора в группе.

3. Сделать психологический анализ, ответить на вопросы.


8 неделя 2 семестра

10

Тема: Проблемы личности в соц. психологии

Конспектирование литературы по теме «Социализация и проблема социальных барьеров личности»

10 неделя 2 семестра

4

Тема: Социально-психологические явления


Конспектирование литературы по теме «Психология манипулятивного и развивающего общения»

11 неделя 2 семестра

4

Тема: Межличностный конфликт

1. Изучить свой стиль поведения в конфликтной ситуации с помощью теста Томаса (методичка «Задание по психологии для государственной практики». – С.22-24).

2. Сделать выводы по результатам диагностики 3. Разработать рекомендации по совершенствованию поведения в конфликте.


12 неделя 2 семестра

4

Раздел 3. ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Тема: Предмет и методы возрастной психологии

1. Законспектировать литературу по теме «Методы возрастной психологии».

2. Реализовать метод психолого-педагогического наблюдения на практике в соответствии с программой исследования.


3 неделя 3 семестра

2


6

Тема: Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития.


Подготовить ответы на вопросы:

  • Понятие «возраста» в истории науки. Критерии возрастной периодизации.

  • Подходы к возрастной периодизации С.Холла, Э. Эриксона.

  • Возрастная периодизация Л.С.Выготского и Д.Б.Эльконина.




4 неделя 3 семестра

6

Тема: Психология дошкольника

Конспектирование литературы по теме «Психология игры дошкольника»


5 неделя 3 семестра

6

Тема: Психология младшего школьника


Конспектирование литературы по теме «Особенности развития познавательных процессов младшего школьника»

6 неделя 3 семестра

6

Тема: Психология подростка.


Выполнить практическую работу по теме: «Диагностика ценностных ориентаций и профессиональных интересов школьников»

7 неделя 3 семестра

4

Тема: Психология подростка

Конспектирование литературы по теме «Роль общественно - полезной деятельности (ОПД) в подростковом возрасте»

9 неделя 3 семестра

4

Тема: Психология подростка

Выполнить практическую работу по теме: «Изучение агрессии и уровня тревожности школьников»

10 неделя 3 семестра

4

Тема: Особенности психической деятельности молодого взрослого, зрелого, пожилого человека


Конспектирование литературы по теме «Особенности психической деятельности молодого взрослого, зрелого, пожилого человека»

12 неделя 3 семестра

6

Раздел 4. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Тема: Психологическая сущность процессов учения и обучения. Соотношение процессов обучения и развития.




Конспектирование по теме «Соотношение обучения и развития»



3 неделя 4 семестра



4

Тема: Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы.


1. Ответить письменно на вопросы:

- Какую роль в деятельности учителя играет психологический анализ урока?

- В чем выражается многообъектность психологического анализа урока?

- Какие три плана психологического анализа урока выделяют?

2. Сделать психологический анализ видеоурока, опираясь на схему анализа и методические рекомендации.


5 неделя 4 семестра


2


6

Тема: Концепции образования и их психологические основания


Ответить письменно на вопросы:

1. В чем суть развивающего обучения? Какое обучение нельзя назвать развивающим (из существующей практики обучения)?

2. Раскройте сущность типа обучения, основанного на теории поэтапного формирования умственных действий (цели, психологическая основа, основное содержание, преимущества и недостатки).

3. В чем принципиальное отличие психологической концепции поэтапного планомерного формирования умственных действий П.Я. Гальперина от других концепций учения (как отечественных, так и зарубежных)?

4. В теории традиционного обучения, как в психологии, так и в педагогике принято считать, что ошибки при обучении неизбежны. Как психологически объясняется принципиальная возможность безошибочного обучения (с позиций теории П.Я. Гальперина)?

5. О каком типе обучения идет речь: «Между закономерностями мышления и обучения (точнее учения) есть много общего. Они направлены на познание окружающего мира, на освоение способов его изучения и в конечном счете на его изменение, на активное вторжение в практику, в жизнь. Конечно, процесс обучения шире, разностороннее процесса мышления. Однако оба эти процесса можно рассматривать как некоторую поисковую деятельность, нацеленную на решение возникающих перед человеком теоретических и практических задач…Процесс обучения, моделирующий процесс мышления и носящий поисковый характер можно назвать …обучением». Назовите основную цель такого обучения, его преимущества и недостатки.


7 неделя 4 семестра


6

Тема: Психология учебной деятельности и обучения


Конспектирование литературы по теме: «Психологические основы компьютеризации и информатизации учебного процесса»

8 неделя 4 семестра

4

Тема: Психология воспитания и самовоспитания личности обучаемого

1. Дать письменные ответы на вопросы:

- Особенности воспитания на разных возрастных этапах (Н.В. Клюева).

- Психологический анализ факторов и механизмов морального развития ребенка.

2. Решить психологические задачи.

9 неделя 4 семестра

2


6

Тема: Психология личности учителя.

Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста

Реферирование литературы по теме на выбор:

1. Концепция профессионального становления.

2. Личностное и профессиональное становление педагога

3. Внутриличностный конфликт учителя.

4. Профессионально обусловленные деструкции личности педагога.

5. Синдром эмоционального сгорания учителя.

6. Психологические условия успешного профессионального развития и личностного роста учителя.

7. Саморегуляция психических состояний как механизм личностно-профессионального самосовершенствования педагога.


10 неделя 4 семестра

10

Тема: Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста

1. Законспектировать литературу по теме «Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста»

2. Провести самодиагностику с помощью методик: дифференциально-диагностический опросник «Я предпочту», тест «Измерение уровня психологической пригодности к профессии учителя», тест «»КОС».


12 неделя 4 семестра

2


2



Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Рекомендуемая литература

Основная:

Общая психология. История психологии.

  1. Абрамова Г.С. Общая психология: Учеб. пособие для вузов.- 2-е изд.-М. Академ. Проект, 2003

  2. Гальперин П.Я. Лекции по психологии: Уч. пос.для студ. вузов.- 2-е изд.-М. ; Университет, 2005

  3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. - М.: ЧеРо, 2001

  4. Давыдов В.В. Лекции по общей психологии: Уч. пособ. для студ. вузов. – М.: Академия, 2005

  5. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2002. - 592с.

  6. Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособ. для вузов. – 4-е изд. – М.: Академия, 2004

  7. Петровский А.В. Психология: Учеб. для педвузов. – 3-е изд. – М.: Академия, 2002

  8. Станкин М.И. Общая психология: Функциональные явления человеческой психики: Учеб.- метод. пособ. – М.: МПСИ, 2003


Социальная психология

  1. Андреева Г.М. Социальная психология. М. «Аспект – пресс», 2004.

  2. Андриенко Е.В. Социальная психология. - М. «ACADEMIA», 2004.

  3. Битянова М.Р. Социальная психология: Уч. пособ. – М.: Эксмо-Пресс, 2001

  4. Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения: Уч. пособ. для студ. педвузов – М.: Академия, 2004

  5. Реан А.А., Коломинский Я.Л., Социальная педагогическая психология., С-Пб, 1999.

  6. Социальная психология. Редакция Петровского А.В., Абраменковой В.В. - М., 1987

  7. Станкин М.И. Психология общения. М-Воронеж, 2000.

  8. Хрестоматия по социальной психологии. Сост. Т.М. Бостанджиева. Тобольск. 2004.

Возрастная психология

  1. Александровская Э.М. Психологическое сопровождение школьников: Уч. пос. – М.: Академия, 2002

  2. Ермолаева М.В. Психология развития: Метод. пособие./ М.В. Ермолаева. -- М.: МПСИ; Воронеж: Модэк, 2003.

  3. Психология развития: Учебник / Т.М. Марютина, Л.Ф. Обухова, Т.Г. Стефаненко и др.; Под ред. Т.Д. Марциновской. – М.: ИЦ «Академия», 2005.

  4. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учеб. пособие для вузов – М.: Аспект Пресс. 2001.

  5. Крайг Г. Психология развития: Пер. с англ. – СПб., 2000

  6. Психология развития: Учебник для студ. высш. психол и пед. учеб. заведений /Т.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко, К.Н. Поливанова и др.; Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

  7. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: учеб. пособ. для студ. вузов. – 2-е изд. – М.: Академия, 2005

  8. Эльконин Б.Д. Психология развития: Уч. пособ.- М.: Академия, 2001

Педагогическая психология

  1. Бостанджиева Т.М. Психология педагогической продуктивности: Учеб.-метод. пособ.-Тобольск: ТГПИ, 2005

  2. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: Уч. пос.- М.: Пед. об-во России, 2003

  3. Габай Т. В. Педагогическая психология. - М., 2003.

  4. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. - М., 2004.

  5. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учеб.- М.: Логос, 2003

  6. Реан А.А., Я.Л.Коломенский. Социальная педагогическая психология. СПб. “Питер”. 2000.

  7. Возрастная и педагогическая психология // Хрестоматия. Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин.М. «ACADEMIA». 2005


Дополнительная:

Общая психология. История психологии

1. Л. С. Выготский. Собр. Соч. в б т. М., «Педагогика», 1982.

2. В. Джемс. Психология. СПб. 1911.

3. Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР.М., 1975.

4. Ярошевский М.Г. История психологии. 2-е изд., М., 1076. или М.: «Академия», 1996.

5. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. М.: «Педагогика-Пресс», 1993.

6. Общая психология в педагогическом ВУЗе. Учебное пособие. Пермь, 1990.

7. Журнал: «Вопросы психологии» (ВП), «Психологический журнал», «Вестник МГУ» серия 14 - психология.

8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.Гос. уч.-пед. изд-во Наркомпроса. РСФСР.М.,1940. или: в 2-х томах, М., 1989.

9. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.,1988.

10. Леонтьев А.Н. Философия психологии. МГУ, 1994.

11. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. М.,1981.

12. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.,1975.

13. Шкуратов В.А. Историческая психология. М.: «Смысл», 1997.

14. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. М.,1997.

15. Дональдсон М. Мыслительная деятельность детей. М.:»Педагогика», 1985.

16. О человеческом в человеке. Ред. И.Т. Фролов. М.: изд-во «Политлитература», 1991.

17. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров., Москва-Воронеж, 1996.

18. Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление. М., 1977.

19. Психология. Словарь. 2-е изд., М.: изд-во «Политлитература», 1990.

20. Философский энциклопедический словарь. М., 1989.

21. ГодфруаЖ. Что такое психология? В 2-х томах, М., 1992.

22. Изард К. Эмоции человека. МГУ, 1980.

23. Петровский А.В., Ярошевский А.Г. История и теория психологии: в 2-х томах. Р.-Д.: Изд-во «Феникс», 1996.

24. Абульханова - Славская К.А. Стратегия жизни. М. «Мыслитель» 1991.

25. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. М.: МПА 1994.

26. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология, М.: «Прогресс», 1973.

27. Платонов К. Занимательная психология. СПб.: «Питер», 1997.

28. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. 1976.

29. Л.Хьелл, Д.Зиглер. Теории личности. С-П-Х. 1997, с.227-230.

30. Ждан А.Н. История психология от античности до наших дней. М.,1990.

31. Фрейд 3. Психология бессознательного. М., 1989.

32. Юнг. К.Г. Архетип и символ. М., 1991.

33. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии, М.,1986.

34. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х томах. М.,1983.

35. Хрестоматия по психологии. Ред А.В.Петровский, М., 1977.

36. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухов. МГУ, 1981.

37. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. МГУ, 1979.

38. Хрестоматия по ощущению и восприятию. Ред Ю.Б. Гиппенрейтер. МГУ, 1975.

39. Хрестоматия по психологии. Ред. Петровский А.В. М.:»Просвещение», 1987.

Социальная психология

  1. Андреева Г.М. Социальная психология. 1988г.,1980г.

  2. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Общая характеристика состояния теоретического знания в западной социальной психологии. Хрестоматия по социальной психологии. Редакция Т.Кутасовой, М., 1994.

  3. Аникеева Н.П. Учителю, о психологическом климате в коллективе. М., 1983, раздел 3;

  4. Анцупов И.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М., 1999.

  5. Баев А.В. Национально - психологические особенности греков. Мир психологии, 1997, №2.

  6. Блумер Г. Общество как символическая интеракция. Хрестоматия по социальной психологии. М., 1984.

  7. Бодалев А.А. Психология общения. М. 1996.

  8. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: Конфликт! — Новосибирск, 1989.

  9. Вышеславцев Б.П. Русский национальный характер. Вопросы философии 1995 №6.

  10. Гиппенрейтер Ю.Б. Как общаться с ребёнком. М., 1997.

  11. Грановская P.M., Никольская И.М. Социальные барьеры. Защита личности.-СПб.: Знание, 1999.

  12. Донцов А.И. Психология коллектива. М., МГУ, 1984.

  13. Доценко Е.Л. Манипуляция: психологическое определение понятия. Психологический журнал. 1993, №4.

  14. Доценко Е.Л. Не будь попугаем, или как защищаться от психологического нападения. Тюмень, 1994.

  15. Дьяченко М И Психология народов. Мир психологии. 1997, №2.

  16. Казаков В.Г. Развитие прикладных проблем социальной психологии. Книга «Прикладные проблемы социальной психологии». М.,1983.

  17. Карандышев В.Н. Основы психологии общения. Челябинск, 1990.

  18. Келли Г. Две функции референтных групп. Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М., МГУ 1984.

  19. Келли Г., Тибо Дж. Межличностные отношения. Теория взаимозависимости. Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М. МГУ, 1984.

  20. Ключевский В.О. Исторические портреты. М.,1991 -с.60.

  21. Коломенский Я.Л., Березовин Н.А. Некоторые педагогические проблемы социальной психологии. М.,1977,серия «Знание» № 10. Педагогическая психология. С. 19-3 7, 51-63.

  22. Коломинский Я.Л. Психология общения. М., 1974.

  23. Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. Прикладные проблемы современной психологии. М., 1983.

  24. Корнелиус X., Фейр Ш. Выиграть может каждый. Пермь, 1992. ч.1-2:-

  25. Крысько В.Г. Союз наук в развитии этнической психологии. Мир психологии 1997 №2 —с. 6-13.

  26. Кузин Ф.А. Культура делового общения. М., 1999.

  27. Кучевская Н.В. Проблемы социально - психологического исследования сферы обслуживания. Прикладные проблемы современной психологии. М., 1983.

  28. Магун B.C. Исследования социальных установок аттитьюдов. Хрестоматия., 1994,-с. 156-164.

  29. Мелибурда Е. Я - ТЫ - МЫ. М,: Прогресс, 1986.

  30. Мерлин B.C. Внутриличностный конфликт. Проблемы экспериментальной психологии личности. Уч.зал ПГПИ Т.77.,-Пермь, 1970.

  31. Моляко В.А. Особенности проявления паники в условиях экологического бедствия. М.,1992, с.246-255.

  32. Мосейко . К проблеме национального характера. Мир психологии 1997, №2.-с.33-45.

  33. Мясищев В.Н. Личность и неврозы.-Л.: ЛГУ,1960.

  34. Немов Р.С. Путь к коллективу. Педагогика. 1988, с.46-54.

  35. Петровская Л.А. О понятийной схеме психологического анализа конфликта. - В кн.: Теоретические и методологические проблемы соц. психологии. М., 1976.

  36. Петровская Л.А. Развитие компетентного общения. В кн. Введение в практическую психологию. М. Наука, 1994.

  37. Петровский А.В. К построению социально-психологической теории коллектива. Ж.Вопросы психологии 1973 №12. с.71-81 или хрестоматия по психологии. М., Просвещение, 1977 с.173-182.

  38. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., Политиздат,1982, -с.255 (над чем работают, о чём спорят философы).

  39. Петровский А.В. Общая психология. М. Просвещение, 1977.

  40. Петровский А.В. Практические занятия по психологии. М., 1972.

  41. Петровский А.В. Социальная психология М.. Просвещение, 1987.

  42. Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. М,1978,гл. 1,2.

  43. P.M. Грановская, И.М. Никольская. Национальное общение и психологическая защита. Защита личности. С.-П., 1998.

  44. Робер М.А., Тильман Ф. Групповая динамика. Руководство и лидерство в малой группе. Хрестоматия по социальной психологии, М., 1994.

  45. Робер М.А., Тильман Ф. Понятие и классификация групп в социальной психологии. Хрестоматия по социальной психологии. М., 1994.

  46. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М., 1991.

  47. Саракуев Э.Л., Крысько В.Г. Введение в этнопсихологию. М., 1996.

  48. Социальная психология. Редакция Петровского А.В., Абраменковой В.В. М., 1987, гл. 2,3,4.

  49. Станкин М.И. Психология общения. М-Воронеж, 2000.

  50. Фишер Р., Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражения. М.:

  51. Наука, 1990.

  52. Чалдини Р. психология влияния. С-Пб., 2000.

  53. Шкуратов В.А. Историческая психология. М., 1997г., с.13-43.

  54. Юнг К.Г. О современных мифах. М.,1994 -с. 219-226.

  55. Юнг К.Г. Структура бессознательного. История зарубежной психологии. Тексты. М., 1986-С.154.

Возрастная психология

  1. Абулъханова-Славская К. А Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.

  2. Ананьев Б. Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. М., 1973.

  3. Берн Э. Люди, которые играют в игры, и игры, в которые играют люди. - М, 1999.

  4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

  5. Боуэн М. Духовность и личностно-центрированный подход // Вопросы психологии. — 1992. — № 3.

  6. Братусь Б. С. Аномалии личности. — М., 1998.

  7. Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. М.: Педагогика, 1990.

  8. Выготский Л, С. Собр. соч.: В 6 т. — М„ 1983.— Т. 1.

  9. Диагностика умственного развития дошкольников/Под ред. Л. А. Венгера, В. В. Холмовской. М.: Педагогика, 1978.

  10. Дольто Ф. На стороне ребенка. СПб.: Петербург-ХХI век, 1997.

  11. Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей. М.: Педагогика, 1985.

  12. Колесов Д. В. Биология и психология пола. — М., 2000.

  13. Кон И. С. Психология старшеклассника. М., 1980.

  14. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обуче­нию в школе. М.: Педагогика, 1991.

  15. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Тривола, 1995.

  16. Практическая психология образования. /Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Сфера, 1997.

  17. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.


Педагогическая психология

  1. А.А.Бодалёв. Проблемы гуманизации межличностных отношений и основные направления их психологического изучения. / Ж..“ВП”. 1989. № 6.

  2. Абраменкова В.В. Развитие гуманных отношений ребёнка и социальная психологя детства. // Ж. «ВП». 1986. №4.

  3. Ананьев В.Г. Психологическая ситуация оценки на уроке в классе. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. / Сост. И.В.Дубровина и др. М.»Академия». 1998.

  4. Асмолов А.Г. Образование как расширение возможностей развития личности. / Культурно – историческая психология и конструирование миров. М.-В-ж. 1996.

  5. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. / Сост. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В.Зацепин. М. «Академия». 1997.

  6. Выготский Л.С. Психология природы труда учителя./ Хрестоматия по педагогической психологии. М. 1995.

  7. Вяткин Б.А., Т.М.Хрусталёва. Специальные способности в структуре индивидуальности учителя. // Вопросы психологии. - 1994. - № 4.

  8. Гильбух Ю.З. Понятие «зоны ближайшего развития» и его роль в развитие актуальных задач педагогической психологии // Вопросы психологии. - 1987. - № 3.

  9. Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения. // Педагогика. - 1995. - № 1.

  10. Зеер Э.Ф. Психология профессий.

  11. Зеньковский В.В. Предмет педагогической психологии / Педагогическое наследие русского зарубежья. М., «Просвещение». 1993.

  12. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М. «Логос». 1999.

  13. Кричевский Р.Л. Психология учителя и критерии эффективности деятельности классного руководителя./ Психология – практика обучения и воспитания. Под ред. Д.И.Фельдштейна. М. 1990.

  14. Леванова Е.А. К вопросу о психологических особенностях разных подростковых возрастных групп./ Возрастная психология / Ред. В.С.Мухина и др. М. «Академия». 2000.

  15. Леонтьев А.Н., А.Р.Лурия, А.А.Смирнов. О диагностических методах психологических исследований школьников. / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М., МГУ, 1981.

  16. Лингарт Й. Актуальные вопросы теории учения: психический процесс и психическое развитие. /

  17. Ляудис В.Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия. / Хрестоматия по педагогической психологии. М. 1995.

  18. Махмутов М.И.. Принцип проблемности в обучении./ Ж. «ВП». 1984. № 5.

  19. Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов по курсу «Педагогическая психология». Тобольск. 2002.

  20. Обухова Л.Ф.. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., «Тривола». 1995.

  21. Орлов А.Б. Карл Роджерс и современный гуманизм./ Вестник московского университета. - Сер. 14 «Психология». - 1990. - № 2

  22. Практическая психология образования./ Ред. И.В.Дубровина. М. 1998.

  23. Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. / Под ред. А.Коссаковски и др. М. «Педагогика». 1981.

  24. Раевский А.М. Личностные проявления учителя как фактор организации педагогического воздействия. / Психология – практика обучения и воспитания. Под ред. Д.И.Фельдштейна. М. 1990.

  25. Репкина Н.В. Что такое развивающее обучение. Томск. «Пеленг». 1993.

  26. Роджерс К. Вопросы, которые бы я себе задал, если бы был учителем. / Хрестоматия по педагогической психологии. М. 1995.

  27. Рубцов В.В. Проблемы теории и практики развивающего обучения. / Ж. «Вопросы психологии». 1988. № 2.

  28. Санникова О.П. О некоторых профессионально – значимых качествах учителя./Психология – практика обучения и воспитания. Под ред. Д.И.Фельдштейна. М. 1990.

  29. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М. «Академия». 1999.

  30. Фридман Л.М., И.Ю.Кулагина. Психологический справочник учителя. М., «Просвещение».

  31. Хьелл Л, Д.Зиглер. Теории личности./ СПб, «Питер», 1997, К.Роджерс и Б.Ф. Скиннер. С.347-350, 352-361, 541-547, 551-556.

  32. Чистяков Г.Д. Понимание и усвоение знаний. / Хрестоматия по педагогической психологии. М. 1995.

  33. Эльконин Д.Б. некоторые вопросы диагностики психического развития детей./ Избранные психологические труды. М., МПА.

  34. Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения. // Вопросы психологии. - 1995. - № 2.

  35. Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников // Вопросы психологии. - 1994. - № 2.
  1   2

Похожие:

И темы рабочей программы самостоятельного изучения Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения iconЫ и темы рабочей программы для самостоятельного изучения Перечень домашнего задания и других вопросов для самостоятельного изучения
«Основы безопасности жизнедеятельности» В. А. Алексеенко, начальное профессиональное образования для училищ и лицеев. 2001г
И темы рабочей программы самостоятельного изучения Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения iconРабочей программы обучения Учебные вопросы для самостоятельного изучения Тема реферата
Приложение №3 Содержание тем и перечень рефератов для обучения по индивидуальным заданиям1
И темы рабочей программы самостоятельного изучения Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения iconКурс: 3 Задания для самостоятельной работы студентов Разделы (ДМ) и темы рабочей программы самостоятельного изучения
Модуль Понятие, характеристика, классификация, основные поражающие факторы при землетрясениях, наводнениях, обвалах, снежных лавинах,...
И темы рабочей программы самостоятельного изучения Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения iconИнформатика Темы для самостоятельного изучения
Создание, набор и редактирование текста. Сохранение текстового документа. Проверка правописания
И темы рабочей программы самостоятельного изучения Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения iconТемы Вопросы для самостоятельного изучения
Эргономический анализ условий труда на предприятиях легкой промышленности. Психология безопасности деятельности
И темы рабочей программы самостоятельного изучения Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения iconЦветные иллюстрации, тестовый контроль, список использованной литературы. Данное учебное пособие может использоваться студентами всех специальностей для самостоятельного изучения темы
Электронное учебное пособие «Большие пищеварительные железы» содержит теоретический материал по теме, цветные иллюстрации, тестовый...
И темы рабочей программы самостоятельного изучения Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения icon№1: Характеристики и основы боевого применения сил и средств воздушно-космического нападения иностранных государств
Ввс, выдается задание по самостоятельному изучению трех тем курса «Тактика зрв» на лето. Задание представляет собой перечень вопросов...
И темы рабочей программы самостоятельного изучения Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения iconТемы самостоятельных работ Кол-во часов Литература
...
И темы рабочей программы самостоятельного изучения Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения iconЛекция 45. Безотходное потребление. Лекция 46
Темы лекций Ашихминой Т. В. для самостоятельного изучения во время карантина с 16. 02. 2011 по 23. 02. 2011
И темы рабочей программы самостоятельного изучения Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения iconПрограмма дисциплины «Имидж и репутация бизнеса»
«социология» и «прикладная политология». Данная программа включает в себя: содержание дисциплины, перечень основной и дополнительной...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница