Доклад моу макашевской сош по итогам работы за 2010-2011 учебный год




НазваниеДоклад моу макашевской сош по итогам работы за 2010-2011 учебный год
страница3/7
Дата29.01.2013
Размер0.77 Mb.
ТипДоклад
1   2   3   4   5   6   7

2. Основное общее образование.

Учебный план 5-9 классов ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования и рассчитан на 35 учебных недель в год.

Продолжительность уроков 45 минут.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в учебный план введены:

9 класс «Информатика и ИКТ» (программа Н.В. Макаровой) – 2 часа, «Искусство»-1час;

8 класс «Основы безопасности жизнедеятельности» -1 час, «Обществознание» (программа Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городницкой), «Информатика» (программа Н.В. Макаровой) – 1 час;

6-7 класс - «Обществознание» (программа Л.Н.Боголюбова, Н.И. Городницкой),


Часы регионального компонента используются следующим образом:

1. Введены предметы:

«Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-7 классах;

«Культура общения» в 5- 9 классах;

«Искусство» и «Технология» в 8 классе.

2. С целью повышения грамотности обучающихся и качественного достижения образовательного стандарта общего образования увеличен объем учебной нагрузки по предмету «Русский язык» в 5-6 классах на 3 часа, в 7 классе -2 часа, в 8 классе -0,5 часа, в 9 классе – 0,5 часа.

В соответствии с рекомендациями, содержащимися в пояснительной записке федерального Базисного учебного плана, часы регионального компонента используются на предметы: «География» 6 класс (программа И. В. Душиной) -1 час, «Биология» 6 класс (программа В.М. Пакуловой, В.В. Пасечник) -1 час, «История» в 9 классе (программа А.И.Данилова Л.Г.Косулиной) – 1 час, «Искусство» (1 час) и «Технология» (1 час) в 8 классе - с целью изучения краеведческого материала.

Часы для изучения в 5-7 классах предмета «Искусство» отданы на раздельное изучение предметов «Музыка» и «Изобразительное искусство».

3. Предпрофильная подготовка в 9 классе осуществляется через реализацию информационной работы и межпредметных и предметно-ориентированных элективных курсов:

«Основные закономерности явлений наследственности»

«Эстетика и жизнь»»

«Рекреационная география»

«Экскурсия по англоязычным странам»

«В мире народной культуры»

«Физиология высшей нервной деятельности. Юный физиолог»

«Питание и здоровье»


4. С целью обеспечения всеобщей компьютерной грамотности с 2002-03 года за счет часов школьного компонента введено изучение предмета «Информатика и ИКТ» по программе Н.В. Макаровой в 5 классе -1 час; в 6 классе -1 час; в 7 классе -1 час.


5. В целях воспитания у учащихся стремления к здоровому образу жизни, повышения физического совершенствования из школьного компонента выделены часы на изучение предмета «Валеология»:

5 классе -1 час; 6 классе -1 час; 7 классе – 1 час; 8 классе - 0,5 часа

Преподавание предмета «Валеология» осуществляется в соответствии с региональной программой, разработанной ВОИПКРО, обеспечено необходимым учебно-методическим комплексом.


6. Факультативы «Экология» -0,5 часа и «Природа»- 1 часа в 5 классе направлены на экологическое воспитание обучающихся, факультатив «Русская речь» - 0,5 часа направлен на развитие речи учащихся.


7. Программа факультатива «В мире химических элементов» - 1 час в 7 классе направлена на подготовку учащихся для дальнейшего изучения химии.


8. За счёт часов школьного компонента введены индивидуальные занятия по немецкому языку в 8 классе - 0,5 часа и в 9 классе - 0,5 часа. Преподавание ведётся по программе И.Л. Бима.


3.Среднее (полное) общее образование.

Среднее (полное) образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социальной грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного пути.

Учебный план III ступени образования сформирован исходя из педагогических возможностей и образовательных запросов обучающихся и их родителей.

Основу учебного плана составляет базовый уровень стандарта учебных предметов (универсальное обучение).

Введены в 10 классе 8 часов элективных предметов с целью углубления содержания общеобразовательного учебного предмета:

«Решение задач по органической химии» -1час;

«Биологические основы растениеводства» -1час;

«Современная экономика»-1час

«Культура общения и речевой этикет в Великобритании»-1час.

«Углубленное изучение курса биологии» - 1 час

«История русского языка» - 1 час;

«Решение математических задач повышенной трудности» - 1 час;

«Углубленное изучение курса неорганической химии» - 1 час.


Учебный план предусматривает изучение географии в 10 классе - 2 часа в неделю.


В 11 классе с целью углубления содержания учебных предметов введены элективные предметы:

«Тригонометрические функции и задачи»-1час;

«Производная, первообразная, интеграл и их применение»- 1час;

«Организмы в экологических системах»-1 час;

«Химия вокруг нас» -1 час;

«Прикладная этика»-1 час

«Глобальные проблемы человечества и медицинская география»-1 час;

«Шедевры мировой художественной культуры»- 1 час;

«Углубленное изучение курса биологии» - 1 час

«Решение математических задач повышенной трудности» - 1 час;

«Решение химических задач повышенной трудности» - 1 час.


Приложение 2


Классы

Современные педагогические

технологии

 Предметы

1-4 классы

Технология использования в обучении игровых методов

На всех предметах

Исследовательские  методы в обучении

Окружающий мир

Технология развития критического мышления

Окружающий мир, русский язык, литература

Здоровьесберегающие технологии

Окружающий мир, физическая культура, трудовое обучение

5 - 9 классы

Технология использования в обучении игровых методов

Математика, английский  язык, литература, русский язык,

Исследовательские методы в обучении

Физика, химия, биология, география,   литература.

Проектные методы обучения

Английский язык, обществознание, биология, химия

Информационно-коммуникационные технологии

Математика, информатика,  физика, литература, английский  язык, МХК

Технология развития критического мышления

Математика, физика, биология, МХК

Творческие мастерские

МХК

Здоровьесберегающие технологии

Биология, физкультура, география, технология, искусство, информатика

10 -  11 классы

Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и др. видов обучающих игр

Литература, обществознание

Исследовательские методы в обучении

Физика, химия, биология, география,   литература, обществознание

Проектные методы обучения

Английский  язык, обществознание, география

Информационно-коммуникационные технологии

Математика, информатика,  физика, русский язык, литература, английский  язык, МХК, обществознание

Проблемное обучение

Литература, физика, обществознание, история

Творческие мастерские

Литература,  МХК

Здоровьесберегающие технологии

Биология, физкультура, география, информатика



Приложение 3


Воспитательная работа

Воспитательная работа за 2010 – 2011 учебный год строилась на основе Концепции воспитательной деятельности образовательного учреждения МОУ Макашевская СОШ. Воспитательный процесс был построен на основе следующей нормативно-правовой базы:

1. ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА ОБ ОБРАЗОВАНИИ

2.Концепции воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области на 2006 – 2011 годы

3.КОНВЕНЦИИ О ПРАВАХ РЕБЕНКА.

4. УСТАВА ШКОЛЫ.

5. ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА О ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ГАРАНТИЯХ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЕ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ.

08.02.98 №17- Ф 3

6. Воспитательной программы: «Надежда России» МОУ Макашевская СОШ


1.Подпрограммы « Я рожден в России» 2.Подпрограммы "Счастливо жить - здоровым быть"

3.Подпрограммы «ДОСУГ»

4.Подпрограммы "Живая планета» 5.Подпрограммы "Путь в мир профессии"

6.Подпрограмма "Отчий дом"

7.Программа «Успех» детской организации «Прометей»

Ведущая идея складывающейся воспитательной системы школы «Гуманизация воспитания ребенка в процессе возрождения граждани­на, человека культуры и нравствен­ности».

Поэтому весь воспитательный процесс направлен на максимальное раскрытие личностного потенциала ученика, мотивацию к самореализации и к личностным достижениям.

Ядро воспитательной системы в школе - это дифференцированное единство разновозрастных первичных коллективов: школьные классы, ДЮО, объединения дополнительного образования.

Стратегическая цель: создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

Для осуществления этой высокой цели перед педагогами школы стояли следующие задачи воспитательной работы:

1.   Обновление и дальнейшее развитие системы ученического самоуправления, формирование у учащихся чувства ответственности, самостоятельности, инициативы.

2.   Активное вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности школы, продолжение формирования системы работы с родителями и общественностью.

3.  Качественное улучшение индивидуальной работы с учащимися группы риска, работы по охране детства, опекаемыми и другими социально незащищенными категориями детей.

4. Активное участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня.

5. Развитие внеурочной деятельности учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала.

6. Внедрение моделируемых элементов воспитательной системы школы и новые формы внеклассной работы в жизнедеятельности школьного сообщества.

7. Обновление и развитие системы работы по охране здоровья учащихся.


Выполнение основных поставленных задач на 2010 – 2011 учебный год шло через работу педагогического и ученического коллективов, через органы самоуправления детского объединения «Прометей» и совета старшеклассников школы, через организацию совместной деятельности  с внешкольными учреждениями СДК, библиотек школы и села.

Воспитательная работа в школе строилась на принципах добровольности самоопределения. В соответствии с данными целями и задачами были обозначены основные направления, по которым велась в течение года целенаправленная воспитательная работа:

1.     Воспитательная работа в плане реализации воспитательной цели по воспитательным модулям, традиционные праздники школы;

2.     Воспитательная работа в плане реализации Программы воспитательной работы школы «Надежда России»;

3.     Внеурочная работа (организация выставок, конкурсов, экскурсий, работа кружков и спортивных секций, т.д.);

4.     Работа органов ученического самоуправления;

5.     Профориентационная работа;

6.     Профилактическая работа по снижению количества правонарушений и преступлений среди учащихся;

7.      Работа с родителями;

8.     Взаимодействие с социумом;

9.     Работа методического объединения классных руководителей.

 

Вся внеурочная воспитательная деятельность учащихся и педагогов школы организована таким образом, что КТД и традиционные дела объединены в воспитательные модули. Это позволяет:

       Создать в школе периоды повышенной творческой активности,

       Задать чёткий ритм жизни школьного коллектива,

        Избежать стихийности, непредсказуемости, 

       Прогнозировать и отслеживать степень воспитательного воздействия,

       Привлекать родителей,

       Сформировать коллективные ценности.


Воспитательные модули:

Сентябрь, май – «Основы безопасности жизнедеятельности» Октябрь – месяц добрых дел

Ноябрь – месяц воспитания семейной культуры «Семья».

Декабрь – месяц сюрпризов

Январь – воспитания культуры жизненного самоопределения

Февраль – гражданско-патриотического воспитания

Март – «Наше творчество»

Апрель -  воспитания экологической культуры

Май – «День Победы», «За безопасность дорожного движения».   Июнь– месяц подведения итогов


В становлении личности учащихся школа большую роль отводит нравственно-эстетическому воспитанию, которое способствует духовному формированию личности, развитию творческих задатков, способностей дарований и талантов. Ценным средством являются традиции школы. Традиции формируют дух школы, определяют ее лицо, являются объединяющим началом для детей и педагогов, создают атмосферу ответственности, взаимопомощи. А.С. Макаренко отмечал: «Ничто так не скрепляет коллектив, как традиция. Воспитать традиции, сохранить их – чрезвычайно важная задача воспитательной работы».

Наша школа приобщает детей ко всему доброму, что помогает видеть, понимать, любить историю родного края его обычаи, нравы.

В течение всего учебного года были сохранены главные традиции школы, которые наполнили воспитательную работу интересной, содержательной деятельностью. К ним относятся КТД «Пусть всегда будет мама!», праздничный концерт ко дню учителя, день здоровья, праздник «Здравствуй, Новый год!», праздник ко дню Защитника Отечества, «Последний звонок», «День учителя», Праздник «Рыжая Осень», «День Защитников Отечества», праздник женщин, праздник мам, выпускной «Прощай школа»

«Как нет человека без самолюбия, - так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…»

По-прежнему, ведущим оставалось патриотическое направление, цель которого: формирование активной гражданской позиции учащихся, сознательного отношения к таким понятиям как малая родина, гордость за Отечество.

Подготовка к празднованиям Дня Победы, Дня Защитника Отечества, способствовала воспитанию гражданских качеств личности, таких как патриотизм, ответственность, чувство долга, уважения к военной истории Отечества, к участникам великой отечественной войны, желание облегчить жизнь старшего поколения. В школе проводилась традиционная работа – уроки мужества, встречи с ветеранами, Вахта памяти, экскурсии, конкурсы рисунков, плакатов, военизированные эстафеты и, конечно же, праздничный концерт ко Дню Победы, который был насыщенным, ярким, запоминающимся.

Начала, заложенные в детстве    человека, похожи на вырезанные, на коре молодого дерева буквы, растущие вместе с ним, составляющие неотъемлемую часть его.     В. Гюго.

Воспитание личности ребёнка – непрерывный процесс: он включает в себя как учебное, так и не учебное время, поэтому эффективно там,  где есть постоянная заинтересованность взрослых о детях. Для педагога личность школьника – главная ценность и основной объект заботы.

Личность ребёнка, подростка формируется, тогда, когда рядом с ним яркая личность педагога, именно поэтому основным действующим лицом в решении воспитательных задач является классный руководитель.  Анализ и изучение работы классных руководителей  с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач.

На основе воспитательной деятельности, можно сказать, что в новом  учебном году классными руководителями были составлены воспитательные планы, где отражены следующие задачи:

  1. Научить мыслить – развивать интеллект.

  2. Предоставить дополнительные возможности для проявления творческих способностей детей, их активного вовлечения в организацию и проведение дел.

  3. Использовать широкий выбор направлений, форм и видов деятельности.

  4. Оказать поддержку органам детского самоуправления и развитию организаторских, лидерских  качеств  школьника.

  5. Учить заботиться друг о друге.

  6. Развивать физическую закалку учащихся.

Проверка воспитательных планов показала, что форма планирования способствует и соответствует общешкольной программе воспитания.

Планируя совместную деятельность с ученическим коллективом, каждый классный руководитель в первую очередь учитывает доступность и посильность содержания, актуальность, целесообразность, уровень самостоятельности учащихся, их активности, уровень заинтересованности, степень обучающего и развивающего воздействия мероприятия. Основной составляющей воспитательной работы  в классе является участие класса во всех общешкольных мероприятиях. Это позволяет четко определить место классного коллектива в общей системе учебно-воспитательного процесса в школе, это способствует повышению уровня общительности каждого в отдельности, развитию личностных качеств учащихся, направленных на благо коллектива в целом, помогает рассмотрению классного коллектива как неотъемлемой части школьного коллектива.

Участие класса во всех общешкольных мероприятиях помогают классному руководителю заполнить досуг школьника интересными и познавательными, веселыми и развлекательными мероприятиями, тем самым, сведя к минимуму влияние улицы, что особенно важно для старшеклассников. Воспитательная работа строилась по системе коллективно-творческих дел.

В своей деятельности классные руководители использовали различные методы и формы воспитательной работы, театрализованные праздники, устные журналы, круглые столы, классные часы, диспуты, лекции, концерты, конкурсы, выставки, праздничные вечера, спортивные мероприятия различных форм, экологические уроки, акции, походы, экскурсии, викторины, КВН, игры-путешествия, брейн-ринги, тренинги. Наиболее интересные тематические классные часы, по мнению обучающихся:

«Россия – Родина моя»; Урок мужества «Афганистан ты в сердце моем»;

«Урок доброты»; «Урок толерантности».

Мероприятия стали более качественными, интересными, так как классные руководители стали больше использовать современные технологии, в том числе ИКТ.

Анализ работы кл. руководителей  показал, что необходимо решать задачи:

  • активно и полно  обобщать  передовой опыт  кл. руководителей,  пропагандируя его через внедрение новых форм  обобщения,  организацию  открытых мероприятий  воспитательного характера; педагогические гостиные, мастер – классы;

  • активнее  использовать  возможности школы и  округа  для повышения  профессионального мастерства  кл. руководителей



Педагогический коллектив школы стремится создать благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого ученика, отводя определенную воспитательную роль учебно-познавательной деятельности. На уроках и в учебной деятельности учителя-предметники формируют научное мировоззрение учащихся. Это находит продолжение и во внеклассной работе, во внеурочных занятиях. Традиционными стали в школе предметные недели, в рамках которых учителя используют различные формы внеурочной деятельности, предметные олимпиады, конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, устные журналы, выпуск газет.

На высоком уровне было проведено внеклассное мероприятие учителем химии Ковалевой В. учителем математики Шкрыль В.Л. учителем информатике Замараевым С.Н., учителем биологии Столяровой З.А., Чаплыгиной И.В. которые были интересными и познавательными, яркими, захватывающими.

    В организации свободного времени и досуга детей огромную роль играет система дополнительного образования. Дополнительное образование – это процесс свободно избранных ребенком способов приобретения знаний, видов деятельности, ценностных ориентаций, направленных на удовлетворение способностей и интересов личности и содействующий её самореализации и культурной адаптации, выходящие за рамки стандарта общего образования.

В условиях села это единственная возможность для дополнительного развития детей.

Особой популярностью пользовались кружок спортивные объединения «Юный волейболист» и «Движение – это жизнь» - руководитель Кондрашова Г.П. кружок по туризму, танцевальный, это доказывает, что руководитель сумел заинтересовать детей, подошел к своей работе творчески и ответственно. Объединение «Юный художник-оформитель» - руководитель Павлючик М.А., которая сумела увлечь ребят своим мастерством, искала новые нетрадиционные методы рисования и оформления. Ею организованы и проведены конкурсы рисунков «Космос. Земля. Вселенная», «Дорогами войны» «Россия – родина моя».

Историко-краеведческий музей «Отчий край» является не только растущим, живым организмом в структуре нашей школы, но это есть такой музей, где свою лепту в его создание может внести каждый ребенок и педагог. Руководителем этого объединения является Чаплыгина И.В. Исследовательский метод – высшая форма воспитания творческой инициативы учащихся, их самостоятельности. Выбор форм и методов исследовательской работы – важная организационная задача. В 2010 учебном году проводился районный смотр-конкурс музеев, поэтому руководителем этого объединения была проделана большая работа: разработка программы, обработка писем, воспоминаний, документов, фотографий, рассказов, записанных и полученных от непосредственных участников событий и их родственников. Экскурсоводами музея под руководством Чаплыгиной И.В.. были подготовлены и проведены уроки мужества, памяти. Организация учащихся во внеурочное время благодаря квалифицированным педагогам дает положительные результаты.

Для формирования имиджа школы, обмена опытом, выхода учеников школы на более высокий уровень особое значение имеет участие в районных, окружных и городских конкурсах и фестивалях. Ребята, которые принимают участие в этих конкурсах приобретают новые навыки и умения, получают возможность проявить свои таланты за пределами школы, что зачастую положительно сказывается на их дальнейшем творческом росте, позволяет поверить в себя, повысить личную самооценку, закаляет волевые качества. В этом учебном году учащиеся школы приняли участие в следующих мероприятиях:

 Радуга талантов:

Эстрадный танец – диплом лауреата 1 степени;

Народный танец – диплом 1 степени;

  Эстрадная песня – диплом 1 степени;

Народная песня – диплом 1 степени

    Сельская спартакиада :

Осенний кросс – 1 место юноши и девушки;

Шахматы - 3 место смешанная команда;

Гири - 1 место юноши;

  Районная     краеведческая конференция исследовательских работ:

«Крестьянска война в Макашевке 1919 году» -1 место;

«Жизнь,отданнаялюдям»-3место  Районная Олимпиада   по информатики и математики - 3 место 

 Районный туристический слет – 3 место   


Школа и семья два важных воспитательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе велась большая работа по вовлечению родителей в учебно-воспитательный процесс. Систематически проводились классные родительские собрания и общешкольные родительские собрания, разнообразные по формам (организационные, тематические, собрание - диспуты). В течение года велась  работа с родителями, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, классных руководителей, социального педагога, родительские лектории, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья.

Важной формой работы с родителями по-прежнему остается деятельность родительского комитета, который вместе с педагогами решает общие задачи. Родители - непосредственные реализаторы воспитательных проектов школы. Участие родительской общественности в делах школы имеет положительное влияние на формирование у обучающихся гражданской позиции. Формирование положительного социального опыта, воспитание умений компетентно участвовать в социальной и профессиональной деятельности, и использование важнейшей социальной функции – общение со сверстниками и взрослыми в целях формирования здоровой, нравственной личности.        В школе создана сеть объединений, где приоритетным направлением в вопросах воспитания является тесное содружество родительской общественности с педагогическим коллективом, ученическим коллективом и социумом. Это и совет школы, и общешкольный родительский комитет, который активно участвует в жизни школы и классные родительские комитеты, которые помогают решать важные вопросы управления школой.

Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать. Уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом, нежелание развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди детей и подростков. Необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.

При участии родительского комитета шире привлекать родителей к участию в мероприятиях, к оформлению кабинетов, к благоустройству и озеленению школьного двора, к творческой совместной деятельности. Администрации школы поставить на контроль организацию работы с родителями, эффективность которой помогает решить ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей и подростков. 


Одной из приоритетных задач педагогического коллектива является социальная защита ребенка от неблагополучного воздействия окружающей социальной сферы.

Основным связывающим звеном между школой и семьёй является социальный педагог Столярова Зоя Анатольевна. Она кропотливо и добросовестно выполняет свою работу, благодаря этому, уже при поступлении ребенка в школу мы знаем всю информацию о его семейном положении, условиях быта, материальном обеспечении семьи, и его здоровье.

Вся работа социального педагога в 2010-2011 уч. году была направлена на сотрудничество с семьей и классным руководителем в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию. Работа велась в рамках программы «Забота» разработанной в сентябре 2009г.


Основные цели программы:

  1. Обеспечить учащимся социально- педагогическую поддержку, содействовать детям группы социального риска в выборе оптимального варианта обучения, минимизировать факты второгодничества.

  2. За счет просветительской, социально-педагогической работы, через вовлечение детей и родителей в различные виды деятельности, организацию их социальных инициатив, достичь такого уровня мотивации социально-полезной деятельности, при котором будут практически исключены, какие- либо правонарушения или преступления со стороны учащихся.

  3. Способствовать формированию у учащихся общечеловеческих ценностей.


В начале учебного года был изучен состав учащихся школы и составлен социальный паспорт. Общее количество детей в школе- 139

Всего семей-127

Многодетных- 8

Неполных- 15

Полных- 100

Вдовы - 6

В разводе- 11 семей.

Родителей инвалидов- 4.

Матери-одиночки- 4

Малообеспеченные- 27

Неблагополучные- 6

Диагностика семей проводилась с целью изучения образа жизни семей, положение детей в семье, отношение семьи к школе. Полученные характеристики семьи обеспечили поиск взаимодействия школы и семьи необходимого для быстрого нахождения средств квалифицированной помощи.

Все классные руководители имеют социально-педагогический паспорт класса. Совместно с классными руководителями были выявлены ребята «группы риска»- 25 чел, разработан план работы с детьми «группы риска» включающий в себя посещение на дому, беседы с родителями и детьми, вовлечение во внеклассные и внешкольные мероприятия, постоянное наблюдение и оказания своевременной помощи. Однако, следует отметить, проводимой работы оказалось недостаточно и 4 учащихся (Шевченко С. 7кл., Зайцев Н. 7кл.,Мячин Д. 8кл., Матвейкин А. 6кл.) были поставлены на внутришкольный учет. В новом учебном году следует больше внимания уделить профилактике правонарушений и совместно с классными руководителями достичь такого уровня мотивации социально- полезной деятельности, при котором будут практически исключены какие либо правонарушения или преступления со стороны учащихся.

4 семьи поставленны на внутришкольный контроль.

(семьи Грабук В., Воробьевой Н., Матвейкина А, Нечаевой О.)

Родители данных детей ознакомлены с правовыми актами об административной родительской ответственности за воспитание детей. За семьями велось постоянное наблюдение, оказывалась посильная помощь.

5 детей, находящихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся в помощи государства (Молостов Д. 5кл., Молостова Л. 8 кл., Константинов М. 3 кл., Рудикова Т. 7кл, Юдина Е. 6кл.) находились в ОГУ «Борисоглебский СРУДН»

С 6 июня в школе работал пришкольный лагерь. Его посещали в основном дети из малообеспеченных семей.

3 учащихся, из неполных семей получили возможность заработать, являясь членами школьной трудовой бригады.

12 чел., из малообеспеченных семей, имеющие медицинские показания для санаторно- курортного лечения в течении 21 дня проходили курс реабилитации в Ессентуках.

В течение года, совместно с кл. руководителями, посещались семьи группы риска, неблагополучные семьи, многодетные, неполные семьи с целью ознакомления с социально- бытовыми условиям, контроля и профилактики.

В результате совместной работы социального педагога и классных руководителей детей, достигших школьного возраста, не посещающих школу нет.

Работа с детьми и подростками была направлена на пропаганду ЗОШ и получения правовых знаний, профилактику социального сиротства всех возрастных групп путем проведения бесед, диспутов, тренингов, встреч с сотрудниками милиции, медработниками и т.д.

В следующем учебном году планируется продолжить работу в рамках программы «Забота», и дальнейшее развитие сотрудничества семьи и школы, привлечение родителей к воспитанию детей из неблагополучных семей.


Результат:

  1. Работе с трудными подростками в школе уделяется достойное внимание. Разработаны и действуют программы «Забота» и «Семья».

  2. Меньше становится случаев нарушения дисциплины и порядка такими детьми в школе.

  3. Улучшилась выявляемость детей группы риска и своевременное оформление их в специальные государственные учреждения в случае необходимости.

  4. Оказывается необходимая помощь детям из малообеспеченных семей. Ведется необходимая работа с детьми-инвалидами.

  5. Получают бесплатное питание в течение года остронуждающиеся в нем учащиеся.

Проблемное поле:

    1. Снижается ответственность родителей за воспитание детей.

    2. Нет необходимых средств, для оказания более действенной помощи детям из малообеспеченных семей.

Возможные пути преодоления недостатков:

      1. Обеспечение социально, психолого-педагогического сопровождения таких детей.

      2. Полное выполнение совместного плана работы всех служб города и школы и его реализация.

      3. Привлечение спонсорских средств, для оказания помощи остронуждающимся детям.

4. 100% охват организованным горячим питанием учащихся школы.


Развитие самоуправления является актуальной социально-педагогической задачей «Самоуправление - непременный признак коллектива. Чем совершеннее детское самоуправление, тем совершеннее коллектив». Детское самоуправление – неотъемлемая часть школьной жизни. Становлению и развитию ДО, как самостоятельной структуры, способствует включение детей и подростков в жизнь школы, в самоуправление, вовлечение их в планирование, разработку и проведение коллективных творческих дел.

Анализируя работу организации «Прометей», которую осуществляла вожатая Павлючик Маргарита Александровна, можно сказать следующие.

В состав детской организации «Прометей» в 2010-2011 уч. году входило 94 уч-ся.

Работа велась по программе «Успех».

Цель:

создание условий для развития и укрепления деятельности ДЮО «Прометей», развития лидерских навыков и социальной активности каждого члена ДЮО в отдельности.


Задачи:

- развитие творческого потенциала и лидерских способностей членов ДЮО;

  • развитие детской инициативы;

  • формирование положительного имиджа ДЮО «Прометей»;

  • содействие развитию активной гражданской позиции детей и подростков.

Работа велась по нескольким направлениям:

«Юнпресс»,

«Моя организация»,

«Путь к успеху»,

«Беспокойное сердце»,

«Игра – дело серьёзно


Направление «Юнпресс»-

Ежемесячный выпуск газеты «Искра», оформление стендов «Моя организация», «Моё село», «Ими гордится школа», «Творческая мастерская», конкурсы рисунков «Золотая осень», «Россия- Родина моя», «Космос. Земля. Вселенная», «Дорогами войны», выпуск новогодних газет, «Служу отечеству», выпуск стенгазет на темы: безопасности жизнедеятельности, здорового образа жизни, «Я- гражданин России».

Направление «Моя организация»-

поисковая работа «История пионерской организации моего села»,

оформление уголка в музее «Моя детская организация», занятие «Наша детская организация», Дни самоуправления, участие в районном конкурсе «Лидер XXI века», участие в акциях «Территория здоровья» и «Весенняя неделя добра», День детских организаций, участие в слете СДО.

Направление “Путь к успеху”-

Конкурсы: «Лидер XXI века», «Самый классный класс», операция «Пятёрка», беседа «О правилах учащихся», операция «Отлично!», беседа «Мой внешний вид», конкурс чтецов «России славные сыны!», конкурс поделок «Твори. Выдумывай. Пробуй».

Направление «Беспокойное сердце»-

Акция «От чистого сердца», операция «Игрушка», благоустройство территорий школы и детского сада, уборка территорий памятников, День памяти. уроки добра, День птиц, День Земли, помощь ветеранам Вов, операция «Забота», операция «Открытка», организация подвижных игр на переменах с младшими школьниками

Направление «Игра- дело серьезное»-

Школы актива: «организация игр», «Организация акций», «Организация конкурсных программ», КТД «Моя безопасность», «Новогодний калейдоскоп», «Поклонимся великим тем годам», «Рождественские посиделки», концерт на День села, литературно- музыкальная композиция «Моя Россия!» дни здоровья, «Праздник детства».


Все мероприятия были проведены согласно плану работы. Наиболее удачными, по мнению ребят были:

КТД «Новогодний калейдоскоп», «Поклонимся великим тем годам», «Рождественские посиделки», литературно- музыкальная композиция «Моя Россия!» День Памяти, Акция «Весенняя неделя добра», конкурсы: «Лидер XXI века», «Самый классный класс», конкурс чтецов «России славные сыны!».

Социально значимыми делами являлись: акции «Территория здоровья», «Весенняя неделя добра».

Последовательность мероприятий по тематике совпадала с планом воспитательной работы школы.


В работе использовались различные методы и формы работы:

Методы: убеждения, требование, стимулирование поручений; мозговой штурм, КТД, самоуправление;

Формы: классные часы, дела, мероприятия, игры, концерты, ролевые игры, шоу-программы и др.

Разнообразие форм и методов работы способствует привлечению в нашу организацию новых членов и стопроцентное вступление вновь прибывших детей и школьников, достигших 11-летнего возраста в ДЮО, особенно увлекательной является форма работы КТД.


Сотрудничество:

  • администрация школы полностью оказывает поддержку ДЮО в материальном плане;

  • Классные руководители активно участвуют вместе с классом во всех делах ДЮО, оказывают помощь в организации и проведении мероприятий.

  • ДЮО активно сотрудничает с СДК, музеем, сельской картинной галереей.

Работа актива:

  • Регулярно проводятся школы актива, инструктивные занятия согласно плану работы.

На мероприятия ДЮО приглашаются младшие школьники, детский сад, организуются встречи с ветеранами Вов, воинами-интернационалистами, старожилами, организуются концерты, экскурсии в музее для жителей села.


Наличие органов самоуправления:

Кабинет министров ( президент, 6 министров), министерство культуры (министр и 6 представителей от классов), министерство СМИ (министр и 6 представителей от классов), министерство образования(министр и 6 представителей от классов), министерство ВД (министр и 6 представителей от классов), министерство соцзащиты (министр и 6 представителей от классов), министерство здоровья и спорта (министр и 6 представителей от классов), актив лидеров классов (лидеры классов).

Актив ДЮО и кабинет министров под руководством и контролем президента осуществляют планирование работы, разработку КТД, распределение дел согласно деятельности министерств, анализ проделанной работы.

Министерства планируют дела, осуществляют разработку мероприятий, распределяют обязанности по классам, оповещают, подводят итоги.

Система работы органов самоуправления ДЮО довольно удачна, члены актива справляются со своими обязанностями.

По мере возможности были созданы условия для развития и укрепления деятельности ДЮО «Прометей», развития лидерских навыков и социальной активности каждого члена ДЮО в отдельности.

Однако не хватило опыта по внедрению системы личностного роста учащихся.

Не смотря на это Члены ДЮО «Прометей» принимали активное участие в делах СДО:


    • Малышева Ирина участвовала в конкурсе «Лидер XXI века», отмечена грамотой за лучшее портфолио;

    • В школах актива СДО приняли участие -10 человек;

    • В общешкольных делах проводимых детским объединением приняли участие – 94 человека.


Выводы:

В этом учебном году благодаря возможности посещения городских школ актива был приобретен положительный опыт в проведении подобных занятий.

Впервые в этом году приняли участие в городском конкурсе «Лидер XXI века» и довольно удачно для первого раза, сделали выводы, проанализировали ошибки.

На семинарах вожатых интересными были темы по тренингу на личностный рост членов ДО, надеемся в следующем году внедрить эту систему, методы анализа, развитие волонтерского движения.


На 2011-2012 учебный год мы ставим перед собой следующие цели и задачи:

1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Доклад моу макашевской сош по итогам работы за 2010-2011 учебный год iconДоклад директора школы 2010-2011 учебный год
Школа завершила 2010 2011 учебный год. Руководствуясь законом Р. Ф. «Об образовании», Уставом школы, «Планом учебно-воспитательной...
Доклад моу макашевской сош по итогам работы за 2010-2011 учебный год iconДоклад моу сош пос. Озерки 2010-2011 учебный год
Дорогие наши ученики, уважаемые родители, и все те, кто с нами сотрудничает! Представляем вашему вниманию отчётный доклад школы за...
Доклад моу макашевской сош по итогам работы за 2010-2011 учебный год iconАнализ итогов работы моу «сош №49» 2010-2011 учебного год
«сош №49» за 2010-2011 учебный год проведен с целью определения эффективности работы образовательного учреждения. Критериями реализации...
Доклад моу макашевской сош по итогам работы за 2010-2011 учебный год iconПлан работы моу берёзовская сош на 2011-2012 учебный год 2011 год
На основании анализа работы школы за 2009 -2010 учебный год коллектив школы выдвинул на 2010 -2011 учебный год следующие задачи
Доклад моу макашевской сош по итогам работы за 2010-2011 учебный год iconПубличный отчёт администрации моу селезянской сош за 2010 2011 учебный год моу селезянская сош завершила свой очередной учебный год
Количество детей на начало 2010-11уч года 215, на конец – 207,выбыло 25 прибыло 17
Доклад моу макашевской сош по итогам работы за 2010-2011 учебный год iconАнализ воспитательной работы за 2010 2011 учебный год
Моу «Татаробашмаковская сош» на 2010 -2011 уч год создавались условия для проявления творческой активности педагогов и учащихся
Доклад моу макашевской сош по итогам работы за 2010-2011 учебный год iconГодовой план работы моу средняя общеобразовательная школа №12 на 2010-2011 учебный год. Город Обнинск 2010 год
Краткий анализ итогов прошедшего учебного года. Цели, задачи, приоритетные направления работы на новый 2010-2011 учебный год
Доклад моу макашевской сош по итогам работы за 2010-2011 учебный год iconДоклад моу сош №13 за 2010-2011 учебный год
Североуральск, п. Черемухово, ул. Калинина, 19 Контактный телефон: 8(34380) 4-66-96
Доклад моу макашевской сош по итогам работы за 2010-2011 учебный год iconАнализ государственной (итоговой) аттестации учащихся моу большеокуловской сош за 2010-2011 учебный год
В соответствии с планом работы школы был разработан и утвержден план-график мероприятий по подготовке к проведению государственной...
Доклад моу макашевской сош по итогам работы за 2010-2011 учебный год iconАнализ работы моу сош №37 за 2010 -2011 учебный год
Приоритетными задачами, стоящими перед коллективом школы в 2010-2011 учебном году были
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница