И. А. Зарипов история древнего мира




НазваниеИ. А. Зарипов история древнего мира
страница14/17
Дата24.01.2013
Размер2.05 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

VII. 4. Курсовая и дипломная работы. Принципы выбора и подготовки

В специальной подготовке студента-историка большую роль призваны играть выполняемые им самостоятельно письменные работы. Написание даже небольшого сочинения на избранную научную тему, безусловно содействует более глубокому ознакомлению с материалами, относящимися к соответствующему историческому периоду, способствует овладению целым рядом полезных навыков, в частности, умению самостоятельно работать с книгой, помогает выявить интерес и определить круг возможных научных занятий, стремление к которым в конце концов является определяющим в профессиональном росте любого специалиста.

Работа студента над избранным научным сочинением естественным образом подразделяется на пять главных этапов:

  1. выбор темы,

  2. общее ознакомление,

  3. составление плана,

  4. систематическое изучение доступных исторических материалов,

  5. написание самого сочинения.

Рассмотрим последовательно эти этапы.

1. Выбор темы. С определением темы первого своего курсового сочинения студент не должен слишком медлить. Предельным сроком для этого является 15 октября. Одного - полутора месяцев для выбора темы вполне достаточно; с другой стороны, крайне желательно, чтобы студент уже в 1-м семестре смог начать работу по ознакомлению и сбору материала.

Окончательный выбор темы должен осуществляться при личной встрече студента с преподавателем, который уже является или будет руководителем его научных занятий. Сказанное относится к выбору темы не только курсового, но и дипломного сочинения, хотя ситуация с последним обычно определяется заранее. Ведь, как правило, дипломная работа вырастает из предыдущих курсовых работ, нередко из преддипломной работы IV курса. Но ввиду этого тем ответственнее становится выбор темы для работы предпоследнего года обучения, поскольку этой работой должна подготавливаться основа для дипломного сочинения.

2. Общее ознакомление. Однажды сделав выбор, студент должен, не теряя времени, желательно в рамках ближайшего месяца, ознакомиться с кругом вопросов, относящихся к его теме: прочитать по хорошему вузовскому учебнику главу, посвященную соответствующему историческому периоду, и ознакомиться по какой-либо хрестоматии с относящимися сюда источниками; изучить библиографию и составить картотеку необходимых для работы изданий источников и новейшей литературы; наконец, сделать подробный конспект наиболее основательной по данной теме работы (или главы из работы) какого-либо современного автора.

Так, например, предварительное общее ознакомление с кругом вопросов, относящихся к теме «Олигархическое движение в Афинах в конце Пелопоннесской войны», можно было бы вести по следующему плану:

1) Прочтение соответствующих глав в общедоступных пособиях - в учебнике В.С.Сергеева «История древней Греции», изд. 3-е, М., 1963 (гл. ХII), или в учебнике «История древней Греции», под ред. В.И.Кузищина, изд.3-е, М., 2000 (гл. ХV), или в университетском курсе С.Я.Лурье «История Греции», СПб., 1993 (гл. IХ-Х), и соответственно просмотр документов, опубликованных в «Хрестоматии по истории древней Греции», под ред. Д.П.Каллистова, М., 1964 (раздел VIII). Полезно также ознакомление с избранным для сочинения сюжетом по хорошим общим и специальным энциклопедическим словарям. В расчет здесь могут идти, в частности: «Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона» (полутом 1-82, СПб., 1890-1907), «Энциклопедический словарь товарищества Гранат» (изд. 7-е, т.1-57, 1910-1948), «Большая советская энциклопедия» (изд. 3-е, т.1-30, 1969-1978), «Советская историческая энциклопедия» (т.1-16, 1961-1976), «Словарь античности» (пер. с нем., 1989), а по темам мифологии и религии – «Мифы народов мира» (т.I-II, 1980-1982).

2) Изучение библиографии и составление картотеки необходимых для работы изданий, сначала по избранному перечню, приложенному, например, к учебнику В.С.Сергеева или к университетскому курсу С.Я.Лурье, а затем по более полным библиографическим указателям А.И.Воронкова («Древняя Греция и древний Рим. Библиографический указатель <...>». М., 1961) и его восполнителей и продолжателей М.И.Фурсовой и И.Е.Борщ («Вестник древней истории», 1962, № 1; 1967, № 1 и 3; 1969, № 4 и т.д.). При этом важно, чтобы студент с самого начала привык к правильной библиографической работе, выписывал бы себе названия нужных ему изданий на отдельных карточках, строго следуя правилам библиографического описания, а не кое-как, на случайных листах в тетради или на обрывках бумаги.

3) Составление конспекта соответствующего раздела в более основательном пособии, например раздела III в книге В.П.Бузескула «История афинской демократии» (СПб., 1909), и (или) специальной статьи Я.А.Ленцмана «Пелопоннесская война» в книге "Древняя Греция", под ред. В.В.Струве и Д.П.Каллистова, М., 1956.

В особенности велико значение последнего этапа. Хорошо составленный подробный конспект специального исследования, выполненного уже ученым нового времени, может стать надежной основой для последующего движения вперед.

3. Составление плана. Только после такой предварительной подготовки можно перейти к составлению примерного плана будущей работы. Такой план организует мысль, заставляет думать о логике исследования. Составление подробного письменного плана позволяет уточнить структуру, содержание, а подчас и тему будущей работы. Наконец, очевидна чисто практическая необходимость плана: его пункты будут служить вопросами, на которые студент должен будет искать ответы при дальнейшем систематическом изучении источников и научной литературы.

Применительно к вышеназванной теме «Олигархическое движение в Афинах в конце Пелопоннесской войны» возможен такой вариант рабочего плана:

  1. политический кризис в Афинах после катастрофы, постигшей Сицилийскую экспедицию (рубеж 413-412 гг. до н.э.);

  2. распад Афинской морской державы, военные действия у берегов Малой Азии, стоянка афинского флота на Самосе;

  3. усиление олигархических элементов в Афинах, деятельность гетерий;

  4. подготовка олигархического переворота в афинском войске на Самосе, контакты олигархов с Алкивиадом;

  5. характеристика вождей олигархического движения Писандра и Фриниха, особая роль Антифонта;

  6. первая миссия Писандра в Афины, предоставление Писандру полномочий для ведения переговоров с Тиссаферном и Алкивиадом (рубеж 412-411 гг. до н.э.);

  7. возвращение Писандра на Самос, разрыв олигархов с Алкивиадом;

  8. завершение подготовки к олигархическому перевороту в Афинах, вторая миссия Писандра в Афины, собрание в Колоне и передача власти олигархическому совету Четырехсот летом 411 г.;

  9. олигархическая конституция 411 г. до н.э.;

  10. фактическое правление олигархического совета Четырехсот, усиление террора в Афинах, капитулянтская внешняя политика;

  11. начало демократического движения в афинском войске на Самосе;

  12. кризис афинской олигархии, переход власти к умеренной группе Ферамена;

  13. успехи демократов на Самосе, прибытие к флоту Алкивиада, успехи афинского флота в борьбе за проливы;

  14. восстановление демократии в Афинах летом 410 г. и т.д.

План должен быть достаточно подробным.

Необходимо, далее, указать студенту, что в его задачу будет входить не только изложение фактической истории переворота, но и выяснение таких принципиальных вопросов, как причины ослабления демократии в Афинах, основание и сущность олигархического движения, значение войска, роль выдающейся личности и т.п. Иными словами, студент должен сознавать, что его работа должна иметь идейный смысл; она должна содержать не только факты, но и объяснение и оценку изучаемого исторического явления. В этой связи важно будет разобраться в уже высказанных в научной литературе взглядах, оценить обоснованность отдельных крайних суждений (например, о природе олигархического движения в Афинах, о характере режимов Четырехсот и Тридцати, о деятельности Алкивиада) и попытаться сформулировать свое мнение.

4. Систематическое изучение источников и литературы. От первоначального общего ознакомления необходимо перейти к систематическому изучению всей группы относящихся к теме материалов. Здесь желательно следовать хронологическому принципу: знакомясь с источниками, а затем (или одновременно) с работами ученых нового времени, есть смысл начинать каждый раз с более ранних материалов. Это даст возможность обнаружить преемственность, зависимость и новизну в изложении сменявших друг друга авторов.

При этом студент должен руководствоваться вопросами только что составленного плана, фиксируя в виде отдельных выписок (на отдельных же листах) или, в более важных случаях, в виде небольших конспектов те сообщения источников и мнения новейших исследователей, которые могут иллюстрировать отдельные пункты плана. При этом, разумеется, должно происходить и постепенное уточнение плана: по мере ознакомления с историческим материалом часто становится ясно, что какие-то вопросы оказались упущенными, а иные, включенные, нуждаются в новой формулировке.

Завершая изучение источников и новейшей литературы, студент обязан систематизировать накопленный материал: распределить конспекты и выписки по пунктам плана, оценить материальную обеспеченность отдельных разделов и в связи с этим еще раз уточнить структуру будущего сочинения, а главное, вернуться к той основополагающей работе, конспект которой был составлен в первую очередь. Студент должен задаться вопросом: всё ли было учтено его предшественником? Все ли проблемы, затронутые этим предшественником, оказались разрешены? Что вызывает сомнение и в чем, стало быть, состоит особенный смысл нового обращения к данной теме? И наконец, каково должно быть соотношение нарративных, повествовательных разделов, без которых в принципе невозможно историческое сочинение, и теоретических рассуждений, содержащих крупицы исторического анализа и обобщения.

Такое заключающее сбор материала раздумье очень важно. Прежде чем писать, надо собраться с мыслями, надо дать ясный отчет себе, в чем собственно должна состоять задача подготовляемого сочинения. Без этого работа может оказаться лишенной необходимого идейного смысла.

5. Написание сочинения. Сколь бы ни было велико значение предшествующих этапов работы, решающим все-таки является последний – написание самого сочинения. Многие студенты медлят с обращением к этому завершающему этапу и нередко пишут сочинение залпом, в 2-3 последних дня. Причиной здесь может быть стремление собрать побольше необходимых материалов и нежелание прерывать эту и в самом деле столь необходимую работу, а иногда и просто неспособность перешагнуть некий психологический барьер, отделяющий сбор материала от письменного изложения. Однако, чем бы ни объяснялось такое промедление, оно в корне ошибочно.

Научное сочинение по необходимости пишется постепенно. Изложение должно все время опирать на факты источников и мнения новейших исследователей. Поэтому при составлении текста приходится все время сверяться с накопленными ранее материалами. Строго говоря, для составления каждого нового абзаца требуется новое обращение к сделанным ранее конспектам и выпискам, причем нередко оказывается необходимым дополнительное изучение какого-либо документа, статьи или книги. С другой стороны, неспешное писание – регулярное, но сравнительно небольшими порциями – создает возможность своего рода отстойки материала, возможность отдыха мысли и нового ее энергичного возрождения.

Итак, если необходимость «неспешного» написания работы очевидна, то тогда и тот примерный срок, который требуется для этого – полтора-два месяца – не должен показаться большим. Студенческая курсовая работа составляет в среднем 30-40 рукописных страниц; при норме 3-4 страницы в день и при 2-3 днях в неделю, которые можно будет отводить для этих занятий, студенту понадобится минимум полтора месяца для написания курсовой работы. На историко-филологическом факультете СИ БГУ установлено, что студенты должны сдавать курсовые работы своим руководителям к 15 апреля; стало быть приступать к написанию своих работ студенты должны не позднее конца февраля –начала марта.

Что же касается дипломных работ, то их больший объем – до 60-80 страниц – предполагает и более длительный период написания. Правда, более поздний срок представления дипломных работ – к 15 мая – создает известный запас времени, но все же разумнее начать подготовку к составлению дипломного сочинения уже на предыдущем курсе, как это обычно и делается.

Систематичность писания предполагает обязательную работу по графику, который студент должен составить вместе со своим научным руководителем. Например, при написании работы об олигархическом перевороте в Афинах в 411 г. до н.э. можно было бы придерживаться следующего графика (начиная счет времени примерно с 10 февраля):

гл. I – «Политический кризис в Афинах в 413-412 гг. до н.э.» – к 1 марта;

гл. II – «Подготовка и проведение олигархического переворота 411 г. до н.э.» - к 15 марта;

гл. III – «Конституционная форма и практическое правление Четырехсот» – к 1 апреля;

гл. IV – «Кризис олигархии и восстановление демократии в Афинах» – к 10 апреля;

Завершение работы, и в частности, написание введения и заключения и составление необходимых приложений (в первую очередь списка использованных источников и научной литературы), – к 15 апреля.

Необходимо соблюдение следующих приемов и правил:

  1. Писать работу на отдельных листах, сохраняя таким образом возможность, при доработке, безболезненной замены неудачных страниц новыми.

  2. Писать на одной стороне листа, с обязательными полями, оставляя таким образом место для замечаний рецензента и для внесения исправлений и дополнений.

  3. Писать обязательно с черновиком; написанную начерно дневную порцию в тот же день переписывать начисто, соответственно так строя свой рабочий день, чтобы хватало времени и на черновую запись, и на переписку. Правильным будет большую часть времени оставлять на переписку черновика, ибо при переписке невольно возникает необходимость и в переработке, а стало быть, и в расширении текста.

  4. Писать, разумно членя изложение на абзацы – не единым потоком, не соблюдая вовсе красных строк, но и не расставляя абзацы сплошь, при каждом новом предложении.

  5. Писать грамотно, не ленясь и не стесняясь заглядывать в орфографический словарь в случае, если написание отдельных слов вызывает сомнение.

  6. Помнить, что работа полностью оформлена лишь тогда, когда она имеет титульный лист и следующее за ним оглавление, когда все ее разделы снабжены надлежащими заголовками, когда помимо основных разделов имеются введение и заключение (в первом обосновывается значение темы, дается обзор источников и литературы, формулируется задача работы, во втором подводятся ее итоги), когда к работе приложена библиография (список использованных источников и литературы) и когда все листы работы пронумерованы.

Сказанное в общем сохраняет силу и тогда, когда работа пишется на компьютере.

Следует обратить особое внимание на правила оформления ссылок и примечаний. Краткие ссылки на источники, столь частые в работах по античной истории, очевидно, целесообразно помещать прямо в тексте, непосредственно за цитатой или положением, которое прямо основывается на материале источников. Вот, для примера, фраза с такой ссылкой: «Из руководителей заговора один Фриних выступал против сотрудничества с Алкивиадом, находя, что последнему «столь же мало дела до олигархии, как и до демократии» (Фукидид [или в принятом латинском сокращении - Thuc.], VIII, 48, 4)». Более распространенные ссылки и, в частности, все ссылки на литературу нового времени надо относить в примечания внизу страницы.

При этом в ссылках на современные работы необходимо строго соблюдать правила библиографического описания, указывать фамилию и инициалы автора, название работы, издание и том, место и год опубликования (для журнальной статьи, вслед за названием работы, - наименование журнала, том, год и номер), наконец, страницу или страницы, на которые делается ссылка. Например: Белох Ю. История Греции. Т. II. М., 1899. С. 49-50. Для журнальной статьи: Жебелев С.А. О «тирании Тридцати» в Афинах // Вестник древней истории. 1940. № 1. С. 27-33.

Приемы, с помощью которых оформляются ссылки в одном примечании на несколько работ одного и того же автора: с использованием нумерации или обозначения «он же» [«она же»] или повторные ссылки на одну и ту же работу с использованием сокращенного названия и выражений типа «там же», «ук. [указ.] соч.» и пр.

1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

Похожие:

И. А. Зарипов история древнего мира iconРеализуемая программа (автор, полное название) Комплект учебников (автор, полное название) Наименование электронных учебных пособий
«Атлас древнего мира», «Всеобщая история. История древнего мира», «История Древнего мира. Загадки Сфинкса»
И. А. Зарипов история древнего мира iconИстория России. Всеобщая история История Древнего мира
Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий
И. А. Зарипов история древнего мира iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «История древнего мира»
Предмет и структура дисциплины истории древнего мира. Ее место и значение в системе гуманитарных и общеобразовательных дисциплин,...
И. А. Зарипов история древнего мира iconКалендарно-тематическое планирование курса «история древнего мира» Пояснительная записка Класс
Учебник – А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая «История Древнего мира» – Просвещение-2008
И. А. Зарипов история древнего мира iconТика, история «По страницам истории Древнего Египта и Древнего Китая языком математики»
История Древнего мира 5, А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая; Математика 5, Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков
И. А. Зарипов история древнего мира iconУрок по теме “Древний Египет” в 5 классе. (12-й по курсу истории Древнего мира)
Учебник А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой “История Древнего мира”, М.: “Просвещение”, 2002
И. А. Зарипов история древнего мира iconТематическое планирование по курсу «История Древнего мира» 5 класс
В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи...
И. А. Зарипов история древнего мира iconРабочая программа курса «История Древнего мира» в 5классе
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 г и авторской программы под...
И. А. Зарипов история древнего мира iconРабочая программа «Всеобщая история. История Древнего мира»
История Древнего мира» составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного...
И. А. Зарипов история древнего мира iconПрограмма Всеобщая история с древнейших времен до начала XXI века для общеобразовательных учреждений 5-9 кл., М., «Дрофа»,2010г. С. В. Колпаков, Н. А. Селунская Всеобщая история. История Древнего мира,5 кл.,М., «Дрофа»,2008г
С. В. Колпаков, Н. А. Селунская Всеобщая история. История Древнего мира,5 кл.,М., «Дрофа»,2008г
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница