Пояснительная записка Педагогическая психология




Скачать 439.14 Kb.
НазваниеПояснительная записка Педагогическая психология
страница3/5
Дата11.09.2012
Размер439.14 Kb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5
Тема 19. Педагог как субъект педагогической деятельности

Психология учителя. Педагогическая профессия и ее типология (Дж.Холланд, Е.А.Климов). Аксиологическая и когнитивная характеристика педагога. Психологические требования к личности педагога. Факторы выбора педагогической профессии. Структура субъективных свойств педагога (Н.В.Кузьмина, А.К.Маркова, С.В.Кондратьева). Направленность. Общие и специальные способности педагога.  Профессионально-значимые качества личности педагога (Л.М.Митина). Специально-педагогическая, методическая, социально- и дифференциально-психологическая и аутопсихологическая  компетентность. Когнитивный стиль (синтетический, поленезависимый) и эффективность педагогической деятельности (Г.А.Берулава). Проблема формирования профессионального самосознания учителя, развития его Я-концепции (Л.М.Митина, К.Роджерс). профессиональные деформации личности педагога: общепедагогические, типологические, специфические и индивидуальные (М.Я.Басов, Е.И.Рогов). Синдром психического выгорания и его профилактика (Н.Е.Водопьянов, С.Маслач, В.Е.Орел).

Психология педагога в трудах белорусских психологов (Н.А.Березовин, В.В.Буткевич, К.В.Вербова, Я.Л.Коломинский, С.В. Кондратьева, Н.В.Кухарев, Е.А.Панько, Л.Н.Рожина).

Тема 20. Психологические аспекты педагогической деятельности

Общая характеристика педагогической деятельности. Уровни продуктивности, формы и предметное содержание педагогической деятельности (Н.В.Кузьмина). Мотивация педагогической деятельности (Н.А.Аминов, А.Б.Орлов). Основные функции педагогической деятельности: целеполагающие и организационно-структурные. Ориентационная, развивающая, мобилизующая и информационная функции. Конструктивная, организаторская, коммуникативная  и гностическая функции (Н.В.Кузьмина, А.И.Щербаков). Педагогические учения (А.К.Маркова).

Стиль педагогической деятельности. Понятие индивидуального стиля педагогической деятельности (Е.А.Климов, И.В.Страхов, Н.Д.Левитов). Авторитарный, демократический и либеральный стили. Функции стилевых проявлений: инструментальная, компенсаторная, системообразующая и интегративная (Е.А.Климов, В.С.Мерлин). Зависимость стиля педагогической деятельности от ее характера. Типология индивидуальных стилей по А.К.Марковой и А.Я.Никоновой.

Психология педагогической оценки. Необходимость мотивирования учебной деятельности и воспитания детей. Стимулирующая роль поощрений и наказаний. Отметка как стимул. Явление угасания в системе оценочного стимулирования (Б.Г.Ананьев).

Педагогическая оценка, ее виды и эффективность. Персональная значимость оценки. Переход от внешних к внутренним стимулам, от оценки со стороны педагога к самооценке. Повышение мотивирующей роли социально-психологических стимулов. Мотивирование в индифферентной и референтной группах.

Тема 21. Взаимосвязь субъектов образовательного процесса

Субъекты педагогического взаимодействия. Образовательная система и ее подсистемы: управление, администрация, педсовет, кафедры, преподавательские коллективы, учебные классы и группы. Взаимодействие субъектов образовательного процесса (Я.А.Коменский, Дж.Дьюи). Психология и педагогика сотрудничества. Педагогическое взаимодействие и его характеристика (активность, осознанность, целенаправленность).

Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса. Понятие педагогического общения. Обучающийся и обучающий как субъекты педагогического общения (А.А.Леонтьев). Направленность педагогического общения и его структурные единицы (А.А.Брудный, А.К.Маркова). Уровни педагогического общения (Я. Яноушек).

Психологические основы руководства детскими группами и педагогическими коллективами. Общие и специфические цели педагогического руководства. Управление межличностными отношениями в детских группах и коллективах. Возрастные аспекты определения оптимальной величины детских групп и коллективов. Распределение ролей и требование равноправия и независимости личностей в группах и коллективах. Развитие личности в детских группах и коллективах.

Способы и средства повышения эффективности деятельности педагогического коллектива. Средства улучшения воспитанности детей через воздействие на педагогический коллектив. Оптимальный состав и структура педагогического коллектива. Развитие межличностных отношений и организация делового общения в коллективе. Повышение эффективности деятельности педагогического коллектива через профессиональное самосовершенствование и личностное развитие педагога.

Проблемы педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса в трудах белорусских психологов (Н.А.Березовин, К.В.Вербова,  Я.Л.Коломинский, С.В.Кондратьева, Е.А.Панько, С.С.Харин).

Тема 22. Компьютерные коммуникации в системе образования

Понятие телекоммуникации и кодировки. Телекоммуникационные системы. Особенности применения компьютерных телекоммуникаций в образовании. Перспективы развития компьютерных телекоммуникаций. Образовательные услуги сети Интернет. Ресурсы Интернет. Дидактические свойства и функции сети Интернет. Телекоммуникационные проекты: организация и проведение. Информационное пространство, информационная культура (Е.С.Палат, В.Р.Пилипенко). Режим естественного диалога. Возможности дистанционного обучения. Проблема интернет-зависимости.

Компьютеризация образования и проблема исследования психических состояний (А.О. Прохоров, Л.М.Дмитриева, О.К.Тихомиров). Психологические последствия компьютеризации: функциональные, онтогенетические, исторические (И.Г.Белавина, Л.П.Гурьева, В.В.Креневич).

ОСНОВНАЯ Литература

  1. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Мысль, 1991. – 299 с.

  2. Ананьев, Б.Г. Педагогические приложения современной психологии  / Ананьев Б.Г.  // Хрестоматия по воз­растной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг. / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М., 1981.

  3. Ананьев, Б.Г.  Избранные психологические труды / Б.Г.Ананьев. –Т.1. – М.: Педагогика, 1980. – 229 с.

  4. Ананьев, Б.Г.  О проблемах современного человекознания / Б.Г.Ананьеев. – СПб.: Питер, 2001. – 272 с.

  5. Бенедиктов, Б.А. Психология обучения и воспитания в высшей школе // Б.А. Бенедиктов, С.Б. Бенедиктов. – Минск: Выш.шк., 1983. – 224 с.

  6. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р.Бернс. – М.: Прогресс, 1986. – 424 с.

  7. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте /Л.И. Божович / Психологические исследования / Л.И. Божович. М.: «Просвещение», 1968. – 464 с.

  8. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Боживич; под ред. Д.И.Фельдштейна; Академ. пед. и социал. наук. – М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1995. – 349 с.

  9. Брунер, Д.С. Психология познания: за пределами непосредственной информации. / Дж. Брунер; пер. с англ. К.И.Бабицкого; Предисл. и общ. Ред. д. ил. АПН СССР А.Р.Лурия. - М.: «Прогресс», 1977. – 412 с.

  10. Брушлинский, А.В. Субъект: мышление, учение, воображение / А.В. Брушлинский. – М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. – 392 с..

  11. Валлон А. Психическое развитие ребенка / А. Валлон [Пер. с фр.]. – СПб и др.: Питер: Питер бук, 2001. – 208 с.

  12. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А.А. Вербицкий. – М.: Высшая школа, 1991. – 204 с.

  13. Вербова, К.В. Психология труда и личности учителя /Учебное пособие по курсу «Возрастная и пед. психология» для студентов пед. спец. /К.В. Вербова, С.В.Кондратьева. - Мн., Гродно; ГГУ, 1991. – 81 с.

  14. Вишнякова, Н.Ф. Конфликтология: Учеб. пособие для слушателей повышения квалификации работников образования. / Н.Ф. Вишнякова. – 3-е изд. – Мн.: Изд. респ. Унитарное предприятие «Университетскре». 2002. – 317 с.

  15. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. [Сборник] / Л.С.Выготский – М.: Педагогика – Пресс. 1996. – 534 с.

  16. Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П.Я. Гальперин. –  М.: Изд-во МГУ, 1985. – 45 с.

  17. Гильбух, Ю.З. Психология трудового воспитания. [Учеб-метод. пособие]  / Ю. З. Гильбух, Е.П. Верещак. – Киев: Рад.шк., 1987. – 254 с.

  18. Гусинский Э.Н. Образование личности. /Пособие для преподавателей / Э.Н. Гусинский. – М.: Фирма «Интерпракс», 1994. – 134 с.

  19. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального обучения: Учебное пособие по направлению и специальностям психологии /В.В.Давыдов. - М.: Академия, 2004. – 282 с.

  20. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М.: ИНТОР, 1996. – 544 с.

  21. Диагностика и коррекция представлений педагогов о личности ребенка / Под ред  Я.Л.  Коломинского, С.С.Харина. – Минск.: НИО, 1999. – 154 с.

  22. Ерчак, Н.Т. Психологические основы профессиональной речи учителя / Н.Т. Ерчак. – Минск: МГЛУ, 1992. – 82 с.

  23. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие / И.А. Зимняя. – Ростов н / Д.: Изд-во «Феникс», 1997. – 480 с.

  24. Иващенко, Ф.И. Психология воспитания школьников: Учебное пособие / Ф.И. Иващенко. –  2-е, перераб. и доп. – Минск: Университетское, 1999. – 134 с.

  25. Казанская, В.Г.  Педагогическая психология / В.Г.Казанская. – СПб.: Питер, 2005. – 366 с.

  26. Калмыкова, З.И. Проблема диагностики умственного развития учащегося / З.И. Калмыкова. –  М.: Педагогика, 1975. – 126 с.

  27. Калмыкова, З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / З.И. Калмыкова. – М.: Педагогика, 1981. – 200 с.

  28. Карандашев, Ю.Н. Развитие представлений у детей: учебное пособие / Ю.Н. карандашев. – Минск: МГПИ, 1987. – 84 с.

  29. Клаус, Г. Введение в дифференциальную психологию учения. [Пер. с нем.] / Г.Клаус. – М.: Педагогика, 1987. – 173 с.

  30. Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследований, игр, дискуссий. Анализ зарубежного опыта [Междунар.] ассоц. «Развивающее обучение» / М.В. Кларин. – Рига: Пед. центр «Эксперимент», 1995. – 176 с.

  31. Кондратьева С.В. Педагогическая и возрастная психология: Тексты лекций: В 3 ч. – Гродно: Изд-во ГГУ, 1996.

  32. Кулюткин, Ю.Н. Психология обучения взрослых / Ю.Н.Кулюткин. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с.

  33. Леонтьев, А.А. Педагогическое общение / А.А.Леонтьев. – М.: Знание, 1979. – 47 с.

  34. Леонтьев, А.А. Психология общения: учебное пособие для высших учебных заведений по специальности «Психология» /А.А.Леонтьев. – 3-е изд. – М.: Смысл: Академия, 2005. – 365 с.

  35. Лингарт, И. Процесс и структура человеческого учения. /Пер. с нем. Р.Е.Мельцера / И.Лингарт. –  М.: Прогресс, 1970. – 685 с.

  36. Лобанов, А.П. Системная методология формирования научных понятий у подростков. /А.П.Лобанов. Развитие самосознания личности посредствам художественной перцепции /С.И.Коптева. - Мн.: НЭССИ, 2002. – 410 с.

  37. Марищук, Л.В. Способности к изучению иностранного языка и новые подходы к накоплению лексического запаса  / Л.В.Марищук. – Минск: НИО, 1997. – 188 с.

  38. Маркова, А.К. Психология труда учителя. Книга для учителя / А.К.Маркова. - М.: Просвещение, 1993. – 190 с.

  39. Маркова, А.К., Формирование мотивации учения / А.К.Маркова, Т.А. Матис,  А.Б. Орлов. – М.: Просвещение,1990. – 205 с.

  40. Маслоу, А. Мотивация и личность. [Перевод с английского] /А. Маслоу. – 3-е изд. – СПб: Питер, 2006. – 351 с.

  41. Матюшкин, А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М.Матюшкин. – М.: «Педагогика». 1972. – 208 с.

  42. Махмутов, М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. /М.И.Махмутов. - М.: Педагогика, 1975. – 367 с.

  43. Обухова, Л.Ф. Концепция Ж.Пиаже: За и против / Л.Ф.Обухова. – М.: Изд-во МГУ, 1981. – 191 с.

  44. Осницкий, А.К. Психология самостоятельности: Методы исследования и диагностики /Психол. ин-т РАО, Центр социал.-психол. помощи им. М. Казаноко / А.К.Осницкий.– Нальчик: Изд.центр «Эль-фа», 1996. – 126 с.

  45. Основы педагогики и психологии высшей школы [Учеб. пособие для слушателей курсов факультета повышения квалификации преподавателей вузов /Аванесов В.С., Вербицкий А.А., Ительсон Л.Б. и др.];  /Под ред. А.В.Петровского. – М.: Изд-во  МГУ, 1986. – 302 с.

  46. Панько, Е.А. Воспитатель дошкольного учреждения: психология: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Е.А.Панько. – 2-ое изд. – Минск: Зорны верасень, 2006. – 262 с.

  47. Петровский, В.А. Психология воспитания: Пособие для методистов, воспитателей детских садов, учителей нач.классов, преподавателей и студентов пед. вузов, дет. психологов. /А.Д.Грибанова, В.К.Калиненко, Л.М.Кларина и др.; Под ред. В.А.Петровского. - [2-е изд.]. -  М.: АО «Аспект Пресс», 1995. – 152 с.

  48. Пиаже, Ж. Избранные психологические произведения / Ж.Пиаже. – М.: Межд. пед. академия, 1994. – 680 с.

  49. Пилипенко, В.Р. Компьютерное обучение и развитие искусства / В.Р. Пилипенко // Вопросы психологии. –  1989. – № 6. – С. 92-99.

  50. Практическая психология образования / В.И. Дубровина [и др.]; под. ред. И.В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2005. – 351 с.

  51. Прихожан, А.М. Психологические проблемы нравственного воспитания школьников / А.М. Прихожан. – М.: МП СССР, 1980. – 35 с.

  52. Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе / А.Коссаковский, К.Отто, И.Ломпшер [и др.];  /Под ред. А.Коссаковски, Х.Кюна, И.Ломпшера. Г.Розенфельда. – М.: Педагогика, 1981. – 221 с.

  53. Психологические основы программированного обучения: Сб.ст.  / Под ред. Н.Ф.Талызиной. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – 328 с.

  54. Реан, А.А. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский  – СПб.: Питер, 1999. – 409 с.

  55. Рогов, Е.И. Учитель как объект психологического исследования: Пособие для школьных психологов по работе с учителем и педагогическим коллективом / Е.И. Рогов. – М.: Гуманитар. изд. центр «Владос», 1998. – 494 с.

  56. Рожина, Л.Н. Методика преподавания психологии: Учебно-методическое пособие: В 3 ч. Ч.1. / Л.Н. Рожина.– 3 изд., испр. и доп. – Минск: БГПУ, 2003. – 250 с.

  57. Рожина, Л.Н. Развитие эмоционального мира личности: пособие для учителей и практических психологов / Л.Н.Рожина. – Минск: Высшая школа, 2004. – 272 с.

  58. Рожина, Л.Н. Психология человека в художественных образах: Учеб.пособие / Л.Н.Рожина. – Минск: БГПУ, 1999.

  59. Рожина, Л.Н. Художественное познание человека и развитие личности старшеклассника / Л.Н.Рожина. – Мн.: БГПУ, 1993. – 147 с.

  60. Савельева, Т.М. Психологические проблемы развивающего обучения / Т.М. Савельева // Теоретические проблемы развивающего обучения: Сб. ст. / Под ред. Т.М.Савельевой. – Мн.: ПКООО "Полибиг", 2002. – С. 133 – 147.

  61. Секун, В.И. Психология активности / В.И.Секун. – Минск: Ред. журн. «Адукацыя i выхаванне», 1996. – 280 с.

  62. Слободчиков, В.И. Очерки психологии образования / В.И.Слободчиков. – 2 –е изд. перерб. и доп. – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2005. – 272 с.

  63. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. Учебное пособие для студентов, обучающих по направлению и специальностям психологии /С.Д.Смирнов. – М.: Изд-во

  64. центр «Academia», 2001. – 302 с.

  65. Цукерман, Г.А. Психология саморазвития / Г.А. Цукерман, Б.М. Мастеров. – М.: Интерпракс, 1995. – 288 с.

  66. Цыркун, Н.А. Развитие воли у дошкольников / Н.А. Цыркун. – Минск: Нар. асвета, 1991. – 112 с.

  67. Чуприкова, Н.И. Умственное развитие и обучение (к обоснованию системно-структурного подхода): Учебно-метод. пособие / Н.И.Чуприкова;. – М: Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2003. – 317 с.

  68. Эльконин, Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте /  Д.Б.Эльконин // Хрестоматия по воз­растной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг./ Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М., 1981.   

  69. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С.Якиманская. –  М., 1996. – 96 с.         

  70. Якиманская, И.С. Принципы построения образовательных программ и личностное развитие учащихся / И.С.Якиманская // Вопросы психологии. – 1999. – №3. – С. 39 – 47.

  71. Якунин, В.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие / В.А. Якунин; Европ. Ин-т экспертов. – СПб: Михайлов, 2000. – 348 с.

  72. Якунин В.А. Обучение как процесс управления: Психологические аспекты./В.А.Якунин. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. – 160 с.

  73. Янчук, В.А. Новые подходы в психологическом исследовании / В.А.Янчук // История  психологии  Беларуси. Хрестоматия. / Под ред. Л.А. Кандыбовича, Я.Л.Коломинского. – Минск, 2004. – С. 142-164.

  74. Обзор диссертаций, защищенных по педагогической психологии в БГПУ им. М.Танка (за последние 3 года).

  75. Обзор научных статей по педагогической психологии, опубликованных в журналах «Вопросы психологии», «Вестник Московского университета. Сер. Психология» (за  последние 2 года).

  76. Обзор научных статей по педагогической психологии, опубликованных в журналах «Психологический журнал», «Иностранная психология» (за последние 2 года).

  77. Обзор научных статей по педагогической психологии, опубликованных в журналах «Псіхалогія», «Психологический журнал», «Адукацыя і выхаванне», «Весці», «Вестник БГУ» (за последние 2 года).
1   2   3   4   5

Похожие:

Пояснительная записка Педагогическая психология iconПедагогическая психология учебно
В издании отражено содержание теоретического курса, представлены методические материалы к семинарско-практическим занятиям, рекомендованы...
Пояснительная записка Педагогическая психология iconПояснительная записка 3 раздел психология > Психология познавательных процессов 4-16 > Психология личности 17-28 > Психология общения. Группы 29-33 раздел педагогика педагогические системы. Основы теории обучения 34-41 > Воспитание человека 42-48
Интернете, и зачитывают доклад с минимальным пониманием подготовленного, скучного текста. Такое чтение доклада не вызывает интереса...
Пояснительная записка Педагогическая психология iconПрограмма минимум кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 07 «Педагогическая психология»
Педагогическая психология как отрасль психологической науки, в которой изучаются процесс приобретения индивидуальными людьми научных...
Пояснительная записка Педагогическая психология iconПрограмма итогового государственного экзамена «теория и практика социальной педагогики»
«Управление социальными системами», «Основы профориентологии», «Возрастная психология», «Социальная психология», «Педагогическая...
Пояснительная записка Педагогическая психология iconПояснительная записка Курс по выбору «Психология девиантного поведения»
Курс по выбору «Психология девиантного поведения» разработан для студентов социально-психологического факультета, специальности «Педагогика...
Пояснительная записка Педагогическая психология iconУчебно-методическое пособие предназначено для студентов очного и заочного отделения педагогического вуза, изучающих курс «Педагогическая психология»
Педагогическая психология. – Учебно-методическое пособие. – Тобольск: тгпи им. Д. И. Менделеева, 2008. – 136 с
Пояснительная записка Педагогическая психология iconРабочая программа по дисциплине «Психология торговли продаж» пояснительная записка
Курс психология торговли и продаж предназначен для студентов заочного отделения Санкт-Петербургского института гостеприимства
Пояснительная записка Педагогическая психология iconПрограмма по воспитанию культуры толерантности в начальной школе. Бобинова С. В., гимн.№13 Г. Новосибирск
Педагогическая концепция. Пояснительная записка. Преполагаемые результаты программы
Пояснительная записка Педагогическая психология iconПсихология (для учителей-предметников) возрастная и педагогическая психология задания

Пояснительная записка Педагогическая психология iconПояснительная записка Приложение №1 «Педагогическая карта»
Приложение №2 «Анкета выявления индивидуальных потребностей в повышении квалификации педагогов»
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница