Начало Всероссийских предметных олимпиад школьников в их современном виде связано со становлением России как суверенного государства после распада СССР в 1991




НазваниеНачало Всероссийских предметных олимпиад школьников в их современном виде связано со становлением России как суверенного государства после распада СССР в 1991
страница5/5
Дата15.01.2013
Размер0.51 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5


Критерии оценивания устной речи включают такие параметры, как успешность и эффективность решения поставленной коммуникативной задачи, а также уровень владения французским языком (произношение, грамматика и лексика). При оценивании диалогической речи к ним добавляется еще один параметр — взаимодействие с собеседником.


Пока учащиеся выполняют задания, для руководителей команд проводятся методические семинары с авторами учебников, выпущенных издательствами «Просвещение» и «Дрофа», встречи с представителями французских издательств, семинары с разработчиками ЕГЭ.


В свободное время участники олимпиады могут познакомиться с историей и культурным наследием того региона, города, где проводится олимпиада.


В торжествах по поводу открытия и закрытия олимпиад обычно принимают участие губернаторы, министры и руководители органов управления образованием, представители бюро по сотрудничеству в области образования посольства Франции в г.Москве. Всем участникам вручаются памятные сувениры и дипломы участника.


Представители жюри и оргкомитета вручают дипломы и призы победителям олимпиады, поощрительные и специальные призы по отдельным номинациям всем участникам заключительного этапа.


Оргкомитет награждает почетными грамотами и призами учителей, подготовивших школьников, занявших призовые места.


В 2004 году пять конкурсантов, занявших первое и второе места, получили приглашение на молодежный фестиваль, проходивший летом того года во Франции.


В 2006 году 30 лидирующих конкурсантов получили аттестаты, дающие право на бесплатную сдачу экзамена любого уровня (по их выбору), а 10 десятиклассников, занявших первое, второе и третье места, получили возможность принять участие в двухнедельной поездке во Францию (5 человек посетили Париж, а 5 человек — Экс-ан-Прованс).


Отрадно отметить, что «география» победителей олимпиад ежегодно расширяется: так,в 2006 году ее победителями, наряду с традиционно «успешными» представителями Москвы и Санкт-Петербурга, стали учащиеся из Екатеринбурга, Ростова-на-Дону, Перми, Северодвинска, Тулы, Калуги, Казани, Ярославля, Дзержинска, Самары, Челябинска, Мытищ, Набережных челнов, Йошкар-Алы, Инты.


НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК


История проведения Всероссийских олимпиад школьников по немецкому языку началась в 2000 году. В том году в апреле в Нижнем Новгороде прошла первая из них. Последующие олимпиады прошли в Иваново (2004 год), Нижнем Новгороде (2006 год).


В заключительных этапах Всероссийских олимпиад принимали участие, как правило, учащиеся 10-11 классов общеобразовательных учреждений России (по 2-3 победителя регионального этапа олимпиады от каждого субъекта Российской Федерации).


Количество участников и регионов, представляемых ими, увеличивалось ежегодно от одной олимпиады к другой. Так, в III Всероссийской олимпиаде школьников приняли участие уже 175 школьников из 55 регионов Российской Федерации.


В организации олимпиад принимают активное участие специалисты органов управления образованием субъектов Российской Федерации, местных органов самоуправления, преподаватели институтов (академий) усовершенствования учителей и педагогических университетов и институтов.


В состав жюри традиционно входят профессора, доценты и преподаватели ведущих вузов Москвы (Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова, Московского государственного лингвистического университета, Московского государственного педагогического университета, Московского городского педагогического университета, Гуманитарного педагогического университета), авторы учебников и учебных пособий для школ, а также преподаватели высших учебных заведений городов, принимающих олимпиаду.


ИСТОРИЯ ОЛИМПИАДЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ


Олимпиадное движение по технологии, в отличие от предметов естественнонаучного профиля, имеет относительно недавнюю историю. Жизненная необходимость знания азов электрорадиотехнологии, обработки конструкционных материалов (металл, древесина), обработки ткани, побудила Министерство образования Российской Федерации сделать первые шаги на пути к организации Всероссийской олимпиады школьников по технологии.


26 мая 1999 года приказом №1467 был утвержден состав центрального организационного комитета и предметных методических комиссий Всероссийской Олимпиады школьников. В состав центрального организационного комитета были включены главный специалист Департамента общего среднего образования МОРФ Марченко А.В. и профессор МПГУ Хотунцев Ю.Л. В состав предметной методической комиссии по технологии Всероссийской Олимпиады школьников были включены: по направлению «Технология обработки конструкционных материалов» проф. Хотунцев Ю.Л. (председатель), доц. МИПКРО Гурьев Ю.Ю., зав. лаб. МИПКРО Дубровская Л.И., главный специалист Департамента общего среднего образования Марченко А.В. и др.; по направлению «Культура дома» доц. ИОСО РАО Кожина О.А. (председатель), методист научно-методического центра Северо-Восточного окружного управления образования г.Москвы Алямовская Н.А., методист МИПКРО Белова Т.И. и др.


В соответствии с приказом МОРФ №1304 от 22.12.99 Департамент общего среднего образования МОРФ направил в органы управления образованием субъектов Российской Федерации письмо о проведении I Всероссийской Олимпиады школьников по технологии. В письме отмечалось, что заключительный этап I Всероссийской Олимпиады будет проводиться с 17 по 21 апреля 2000 года в Брянске на базе Управления образования администрации Брянской области, Брянского Государственного педагогического университета и Брянского областного института повышения квалификации работников образования.


И идея была воплощена в жизнь. Действительно, 17-21 апреля 2000 года в Брянске была проведена I Всероссийская Олимпиада школьников по технологии, и это событие ознаменовало следующий этап внедрения образовательной области «Технология» в нашей стране.


Основными целями и задачами Олимпиады являлись:


• повышение престижности и качества технологической подготовки школьников;


• выявление и поощрение наиболее способных учащихся и творчески работающих учителей технологии (трудового обучения);


• привлечение школьников к выполнению общезначимых и практически важных проектных заданий.


Олимпиада проводилась в виде конкурса проектов и очного заключительного тура с выполнением практических заданий по основным разделам минимального содержания основного общего среднего образования и программы «Технология», изучаемых в 5-9 и 10-11 классах.


Для выполнения практического заданий каждый участник должен был привезти собственное изделие (не проект), выполненное до 50% и на месте в отведенное время должен был завершить работу.


От каждого региона было возможно участие четырех проектов: технология обработки конструкционных материалов, художественная обработка материалов, культура дома, технология обработки ткани и пищевых продуктов, художественная обработка материалов 9-11 классы. На конкурс принимались коллективные работы с числами участников не более 3 человек.


II Всероссийская олимпиада школьников по технологии проводилась также в Брянске в период с 23 по 27 апреля 2001 года. По своей организации и целям проведения она немногим отличалась от своей предшественницы. Успех первых двух олимпиад во многом определил судьбу дальнейшего технологического образования в стране. Преподаватели были заинтересованы в подготовке своих учеников для участия в олимпиаде и, тем самым, определяли желание ребят сделать лучший проект и одержать абсолютную победу, из чего естественным образом следовало совершенствование технологических знаний и навыков учащихся.


За II олимпиадой следовала III, которая была проведена при активной поддержке Департамента образования Администрации Тульской области и Тульского государственного педагогического университета им.Л.Н.Толстого (ТГПУ) с 22-26 апреля 2002 года в одном из старейших промышленных центров страны г.Туле.


В олимпиаде участвовали 141 школьник (74 девушки и 67 юношей) из 37 регионов России (в прошлом году из 31 региона), а также из Белоруссии. Тем самым был сделан первый шаг к превращению Всероссийской олимпиады школьников по технологии в международную.


С 22 по 26 апреля 2003 года в Брянске состоялся заключительный этап IV Всероссийской Олимпиады школьников по технологии. Она стала третьей Всероссийской Олимпиадой, которая была подготовлена и проведена Департаментом образования Брянской области при активном участии Брянского Государственного университета им.Акад. И.Г.Петровского.


Заключительный этап V Всероссийской олимпиады школьников по технологии проходил 19-24 апреля 2004 года в г.Курске, в Курском Государственном университете. Олимпиада была подготовлена и проведена Комитетом образования Правительства Курской области при активном участии Курского государственного университета.


По итогам пяти лет проведения Всероссийской олимпиады школьников по технологии можно сделать вывод о возрастающем уровне подготовки учащихся в этой образовательной области, что одновременно говорит и о растущем мастерстве учителей, внимании органов управления образованием и школ к подготовке молодого поколения к труду и выбору профессии. Участие в олимпиаде позволяет школьникам и их наставникам обменяться опытом, зарядиться творческой энергией.


ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА


В 1999-2000 учебном году Министерство образования Российской Федерации впервые включило физическую культуру в перечень учебных предметов, по которым проводится Всероссийская олимпиада школьников. Приказом Министра образования был утвержден состав оргкомитета олимпиады и состав соответствующих предметных комиссий. Всероссийская олимпиада школьников представляет собой конкурсное испытание учащихся основной и средней школы — юношей и девушек (раздельно). Конкурсное испытание состоит из заданий практического и теоретико-методического характера. Практическое задание заключается в выполнении упражнений базовой части Примерной программы по физической культуре по разделам: гимнастика, легкая атлетика, баскетбол, волейбол, футбол. Теоретико-методическое задание заключается в ответах на тестовые вопросы. Тематика вопросов соответствует требованиям к уровню знаний выпускников основной и средней школы по образовательной области «Физическая культура».


Олимпиада проводится в пять этапов:


Первый этап — школьный организуется общеобразовательными учреждениями в октябре. Второй этап — городской организуется органами местного самоуправления или местными органами управления образования в ноябре. Третий этап — региональный организуется совместно государственными органами управления образованием субъектов Российской Федерации и советами ректоров высших учебных заведений в январе. Участники заключительного этапа олимпиады выбираются исключительно из победителей и призеров регионального этапа.


В программу олимпиады включены две группы заданий, выбранных из содержания практического и теоретико-методического разделов учебной программы по физической культуре.


Практические задания заключаются в выполнении упражнений из разделов: гимнастика, спортивные игры и легкая атлетика. Проверка подготовленности участников олимпиады по каждому разделу осуществляется в соответствии с разработанными правилами и регламентом конкурсных испытаний.


По итогам каждой из олимпиад проводятся «круглые столы», участниками которых являются представители МО РФ, организаторы олимпиад, руководители делегаций участвующих регионов.


В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации победители Всероссийской олимпиады, выявленные в ходе проведения заключительного этапа, получают преимущественное право на зачисление в центральные высшие учебные заведения в области физической культуры, а победители республиканские или областные высшие учебные заведения.


Олимпиада представляет собой нечто большее, чем отбор абитуриентов. Она сегодня имеет все признаки общественного движения, нацеленного на формирование высокой культуры тела, духа и разума современного человека.


Постепенно олимпиада по физической культуре должна приобрести массовый характер, пробудить в школьниках желание самостоятельно заниматься физическими упражнениями и стремиться к здоровому образу жизни.


С каждым годом количество участников Всероссийских олимпиад школьников растет, что свидетельствует о повышении ее популярности.


ИСТОРИЯ ОЛИМПИАДЫ ПО ПРАВУ


Право, будучи одновременно и областью науки, и областью практической деятельности, создает уникальные возможности для решения современных образовательных задач. Оно позволяет не только приобрести правовые знания, но и развить особые способности и практические навыки действия в социальной сфере. В частности, изучение правового материала создает условия для развития и самоопределения личности, освоения общепринятых в обществе норм и конструктивных моделей поведения, формирования активной жизненной позиции, умения принимать самостоятельные решения, нести ответственность за себя и свои действия.


В 2001-2002 году РФПР при поддержке Министерства образования Российской Федерации возобновил проведение Всероссийских олимпиад школьников по праву.


С 2003года Всероссийская олимпиада школьников по праву имеет официальный статус и проводится в соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации.


В 2002-2003 году она прошла в г.Рязани.


В 2003-2004 году она прошла в г.Тамбове.


В 2004-2005 году она прошла в г.Перми.


Статус олимпиады дает право победителям заключительного этапа быть зачисленными в высшие учебные заведения без вступительных испытаний. Для предоставления такого права победителям предметных олимпиад в Закон об образовании была внесена специальная поправка.


ИСТОРИЯ ОЛИМПИАДЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ


Всероссийские олимпиады школьников по обществознанию стали проводиться сравнительно недавно. Их прошло только две: в 2001 году в г.Кирове и в 2005 году в г.Набережные Челны. Следует отметить, что в 2002 году в г.Пскове, в ходе Всероссийской олимпиады по истории, вне зачета по отношении к самой олимпиаде, членами жюри для пожелавших участвовать (ими оказались почти все конкурсанты) был проведен «День обществознания», содержавший конкурсы по различным номинациям, отразившим отдельные модули этого интегрированного курса. По итогам данного соревнования победителям были вручены награды.


Несмотря на такой небольшой опыт проведения Всероссийских олимпиад по обществознанию, можно говорить о складывании некоторых традиций.


Традицией Всероссийских олимпиад школьников по обществознанию стало формирование жюри, в котором отражены четыре категории участников: учителя, научные сотрудники, преподаватели вузов, методисты. Часто один и тот же член жюри олицетворяет собой несколько из этих категорий.


Также одной из традиций олимпиады стали встречи ученых, авторов учебников — членов жюри с руководителями делегациями (учителями, методистами, работниками дополнительного образования, преподавателями вузов) команд из регионов России. Среди тех тем, которые рассматривались на таких встречах выделим следующие:


· содержание и методика проведения различных этапов олимпиад школьников;


· подготовка школьников к Всероссийским олимпиадам;


· современные школьные учебники по обществознанию: состояние, проблемы, перспективы;


· региональный компонент школьного курса обществознания и др.


Одной из общих черт олимпиад по обществознанию стало все более активное участие в составе методической комиссии и жюри представителей вузовской науки, особенно университетов из мест проведения олимпиады и МГУ им.М.В.Ломоносова.


Олимпиады школьников с каждым годом становятся все более популярными, вовлекая в свою орбиту значительное число учащихся. Особенностью современного этапа олимпиадного движение является становление его новой функции — создание льготных условий для поступления в высшие учебные заведения тех учащихся, которые стали победителями высоких уровней (Всероссийского, регионального) этих состязаний.


Сегодня выстраивается логика проведения олимпиад по обществознанию. В связи с этим имеется возможность обобщения уже накопленного опыта, а потребность в его представлении для тех, кто организует олимпиады по данному предмету, участвует в нем в качестве конкурсанта, тем более назрела.
1   2   3   4   5

Похожие:

Начало Всероссийских предметных олимпиад школьников в их современном виде связано со становлением России как суверенного государства после распада СССР в 1991 iconСравнительный анализ роли сми в политическом процессе россии и США (1991-2008 гг.)
Охватывают период с 1991 по 2008 гг. Именно в этот период, после распада Советского Союза, в России происходит процесс формирования...
Начало Всероссийских предметных олимпиад школьников в их современном виде связано со становлением России как суверенного государства после распада СССР в 1991 iconПрирода, культура, экономика
Изменение политического устройства России после распада СССР с неизбежностью потребова
Начало Всероссийских предметных олимпиад школьников в их современном виде связано со становлением России как суверенного государства после распада СССР в 1991 iconВопросы к экзамену для поступления в магистратуру по предмету
Проблемы развития архивного дела после распада СССР и в современной России. Архивная реформа 1990-х гг
Начало Всероссийских предметных олимпиад школьников в их современном виде связано со становлением России как суверенного государства после распада СССР в 1991 iconАннотации дисциплин ооп 034600. 62 Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм
Российская империя в XVIII – XIX вв. Революционный срыв развития России. Поиск альтернатив революции начала ХХ в. Советское государство...
Начало Всероссийских предметных олимпиад школьников в их современном виде связано со становлением России как суверенного государства после распада СССР в 1991 iconТезисы конференции молодых ученых и специалистов Института философии и права ан казсср. Алма-Ата. 1991. С. 71-73
Аюпова З. К. К вопросу о концепции социалистического правового государства / З. К. Аюпова. – М., 1991. – 12с. Депонировано в инион...
Начало Всероссийских предметных олимпиад школьников в их современном виде связано со становлением России как суверенного государства после распада СССР в 1991 iconПримерная программа по олимпиадной информатике
В. М. Кирюхин, Председатель цпмк по информатике Всероссийских олимпиад школьников мон РФ (2009 год)1
Начало Всероссийских предметных олимпиад школьников в их современном виде связано со становлением России как суверенного государства после распада СССР в 1991 iconПриказ 25. 08. 2010 №362 Об организации и проведении школьного, муниципального этапов всероссийской, областной, муниципальной олимпиад школьников в 2010-2011 учебном году
Вания и науки российской Федерации от 02. 12. 2009 года №695, в соответствии с письмом министерства образования и науки Челябинской...
Начало Всероссийских предметных олимпиад школьников в их современном виде связано со становлением России как суверенного государства после распада СССР в 1991 iconКурс современной политической истории России (Период 1980 1991) Глава первая Перестройка и начало распада «государственного социализма» Глава вторая
Прошедшее столетие было богато примерами такого перехода. Свидетельство тому – Германия, Испания, Италия, Япония, Россия, страны...
Начало Всероссийских предметных олимпиад школьников в их современном виде связано со становлением России как суверенного государства после распада СССР в 1991 iconО проведении Всероссийских
Ежегодно нп «Центр развития одаренности» приглашает школьников, а также соответствующих им по возрасту учащихся учреждений начального...
Начало Всероссийских предметных олимпиад школьников в их современном виде связано со становлением России как суверенного государства после распада СССР в 1991 iconЛитература введение
Данная выпускная квалификационная работа посвящена последнему десятилетию истории ссср, а также рассматривает причины распада данного...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница