Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным специальностям университет




НазваниеУчебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным специальностям университет
страница20/20
Дата14.01.2013
Размер3.14 Mb.
ТипУчебное пособие
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20


1 Теплов Б. М. Советская психология за 30 лет. Правда, 1947. № 6; Петровский А. В. История советской психологии. М.: Просвещение, 1967. Гл. 8. §3.


2 Ленин В. И. Поли. собр. соч. Т. 29. С. 194.


3 Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956; его же: Развитие высших психиче­ских функций. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.


4 Леонтьев А. Н, Проблемы развития психики. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.


1 Рубинштейн Л. С. Бытие и сознание. М.: Изд-во АПН СССР, 1957;егоже: Принципы и пути развития психологии. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959; Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973.


2 Леонтьев А. Н. Развитие памяти. Экспериментальное иссле­дование высших психических функций. М.; Л., 1931. Гл. 2, 4.


1 В этом кратком схематическом очерке того, что в развитии со­ветской психологии влияло на понимание ее предмета, нет возмож­ности перечислить даже только фамилии всех авторов. Хорошая, хотя и далеко не полная сводка исследований, а также библиографиче­ские данные имеются в обобщающих и обзорных статьях кн. «Пси­хологическая наука в СССР»: В 2т. Под ред. А. А. Смирнова. М.: Изд-воАПН РСФСР, 1959-1960.


1 Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-вс» АПН РСФСР, 1959. Гл.1.


1 Запорожец А. В. Развитие произвольных движении. М. : Изд-во АПН РСФСР, 1960.


2 Зинченко В. П. Роль моторных компонентов в процессах вос­приятия. В кн.: Восприятие и действие. М.: Просвещение, 1967. С. 70-115.


1 Эльконин Д. Б. Некоторые во лросы психологии усвоения гра­моты. Вопросы психологии. 1956. №> 5; его же: Экспериментальный анализ начального обучения чтению. В кн.: Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников. М.: Изд-во АПН СССР, 1962.

2 Гамезо М. В. Психология чтения проекционных чертежей и изо­бражений. Уч. зап. Моск. гос. пед. иш-та. М., 1972. Вып. 35.


1 Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию ум­ственных действий. В кн.: Психологическая наука в СССР. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. Т 1.; его же: Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действии. В кн.: Исследо­вания мышления в советской психологии М.: Наука, 1966: Гальпе­рин П. Я., Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. Изд-во МГУ, 1974.


1 См. литературу в сноске 26.


1 Ленин В. И. Поли. собр. соч. Т. 29. С. 330.


1 Там же. Т. 42. С. 289.

2 Ленин В. И. Поли. собр. соч. Т 29. С. 330.


1 В приведенном выступлении Ленина есть замечательные слова о том, что надо изучать вопрос с разных сторон и как это сделать, чтобы избежать произвольности выбора одной или некоторых из них (Ленин В. И. Поли. собр. соч. Т. 42. С. 289—290). К этим указаниям Ленина мы обратимся позднее в связи с вопросом об изучении ком­плексных проблем с участием психологии и смежных наук (гл. 3, § 8 и гл. 5).


1 Ленин В. И. Поли. собр. соч. Т. 18. С. 264-332.


1 В. Дю-Буа Раймон. О границах познания природы. Семь миро­вых загадок. М., 1901.


2 Этим и объясняются идеалистические шатания таких крупных естествоиспытателей, физиологов центральной нервной системы, как Шеррингтон, Икклз, Эдриан и др. — (Ch. Sherrington. The brain and its Mechanisms. Cambridge. 1934; Idem. Man, on his Nature. Cambridge, 1940; J. Eccles. The neurophysiological basis of mind. Oxford. Clarendon Ress, 1953; E. Adrian. The consciousness. In: Brain and Conscious ex­perience. Berlin, Springer. 1966. S. 238-247.


1 Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 23. С. 80-93.


1 Ленин В. И. Поли. собр. соч. Т. 18. С. 117.

2 Там же. С. 259.

3 См.: Ильенков Э. В. Идеальное. В кн.: Философская энцикло­педия. М.: Советская энциклопедия, 1962. Т. 2; его же: Диалектиче­ская логика. Очерки истории и теории. М.: Политиздат, 1974. С. 187— 198: Кондаков Н. И. Логический словарь-справочник. М.: Наука, 1975. С. 188.


1 Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 23. С. 21.

2 Ленин В. И. Поли. собр. соч. Т. 18. С. 151.

3 Там же. С. 259.


1 Спиноза Б. Этика. В кн.: Избранные произведения. М.: Госполитиздат, 1957. Ч. 1.С. 361.

2 Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М,:Изд-воАПН РСФСР, 1959. С. 159-176.


1 Петровский А. В. История советской психологии. М.: Просве­щение, 1967. С. 138.


1 Павлов И. П. Поли. собр. соч. М.; Л., 1951. Т. 3. С. 161, 162.


1 Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиоло­гии активности. М. : Медицина, 1966. С. 281.

2 Анохин П. К. Особенности афферентного аппарата условного рефлексам их значение для психологии. Вопросы психологии. 1955. №6.

3 Анохин П. К. Особенности афферентного аппарата условного рефлексам их значение для психологии. Вопросы психологии. 1955. №6.


1 Объяснение принадлежит вышеуказанным авторам (см. сно­ски 18, 19, 20).

2 Иванов-Смоленский А. Г. Об исследовательском или ориен­тировочном рефлексе. Русский физиологический журнал. 1927. Т. 10. Вып. 3-4. С. 257-265.

3 Wever Е. Theory of Hearing. N. Y., 1970; Об этом опыте см. в кн.: Психология восприятия. Изд-воМГУ, 1973. С. 184; Физиология сен­сорных систем. Л., 1972.


1 В этом предварительном анализе я ограничиваюсь примером ор­ганических потребностей потому, что они представляются более про­стыми и рассматриваются лишь со стороны тех свойств, которые присущи всем потребностям, «потребности вообще».


1 «Предметной», в том принятом в марксистской философии смысле, который постоянно подчеркивает А. Н. Леонтьев в своих ме­тодологических работах, в частности, в кн.: Проблемы развития пси­хики. М.: Изд-воАПН РСФСР, 1959; его же: Деятельность, созна­ние, личность. М.: Политиздат, 1975.


1 Арсспьев В. К. Сквозь тайгу. М.: Госиздат, 1949. С 243 (рассказ приведен с небольшими сокращениями).


1 Боровский В. М. Повеление цыплят выведенных в инкубаторе. В сб.: Рефлексы, инстинкты и навыки. М., 1936.


2 Крушииский Л. В. Проблема экстраполяции в физиологи и выс­шей нервной деятельности. Веб.: Достижения современной физио­логии. М.: Наука, 1970.


1 Нарбугович И. С., Подкомаев Н. Д. Условный рефлекс как ассо­циация. Труды физиологических лабораторий академика И. П. Павло­ва. 1936. Т. 6. Вып. 2.


1 Tinklepaugh О. An Experimental Study of Representative Factors in Monkeys. J.Compar. Psychol., 1928. Vol. 8. S. 197—236; Idem. The Mul­tiple Selayed Reaction with Chimpanzees and Monkeys. J. Compar. Psychol., 1932. Vol. 13. S. 2.


2 Войтонис Н. Ю. Сравнительно-психологическое изучение па­мяти методом отсроченных реакций. В сб.: Рефлексы, инстинкты и навыки. М., 1936.


1 Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959;его же: Деятельность,сознание,личность. М.: Полит­издат, 1975.


2 Hull С. Principles of Behavior. In: An Introduction to behaviour theory. N.Y., 1943.


1 См. об этом в кн.: Смирнов А. А. Психология запоминания. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1948; Зниченко П. И. Непроизвольное запоминание. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.


2 Павлов И. П. Поли. собр. соч. К». 1. М..Л.. 1961. Т. 3. С. 94, 95;Т. 3. Кн. 2. С. 32; Т. 4. С. 46, 85,411.


1 Дуров В. Л. Дрессировка животных. Психологические наблю­дения над животными, дрессированными по моему методу (40-лет­ний опыт). М., 1924.


2 Skinner В. The Behaviour of Organismus. N. Y., 1938.


1 Павлов И. П. Поли. собр. соч. Т. 3. Кн. КС. 30S: Т. 4. С. 27 --29.


1 Кроукфорт П. Артур, Билл и другие (Все о мышах). М.; Мир, 1970. С 19-20.


2 Кроукфорт П. Указ. соч. С. 34.


1 Камышев И, А., Лазарев В. Г. О пространственных иллюзиях летчиков. Вопросы психологии. 1973. № 1. С. 24.


1 См. кн.: Ориентировочны» рефлекс и ориентировочно-иссле­довательская деятельность. Под ред. Е. Н. Соколова, Л. Г. Воронина и др. М.: Иза-воАПН РСФСР, 1958.


1 ДельгадоХ. Мозг и сознание, М,: Мир, 1971.


1 Что является «правильнымо» - это другой и особый вопрос, но уже целенаправленность действий субъекта предполагает некие крите­рии их «правильности».


1 Конечно, не только вспомогательные функции обслуживают главную функцию, но в свою очередь эта главная функция обслужи­вает вспомогательные, предъявляя к ним требования и задания, ко­торые во всякой кибернетической системе определяют их соотно­шения и тем самым работу каждой из них.


1 Ленин В. И. Полн.собр. соч.Т42. С. 291.


1 Спиноза Б. Этика. В кн.: Избранные произведения. М.: Госполитиздат, 1957. Ч. 1. с. 372

1 Журавлев Г. Е. О «гипнотическом» взгляде змей. Вопросы пси­хологии. 1969. № 5.


1 Такая слаженность отношений между организмом и окружаю­щей средой, по-видимому, имеет место и у паразитирующих живот­ных (гельминты) проделывающих зачастую довольно сложный жиз­ненный цикл развития, нередко со сменой «хозяев» (промежуточных основных).


1 Кренкель Э. Мои позывные— КАЕМ. Новый мир. 1970. № 10. С. 111.


1 Торндайк Э. Процесс учения у человека. М., 1935.


2 Новоселова С. Л- Развитие и структура интеллектуальной дея­тельности обезьян: Дне., канд. психкшаук. МГУ, 1968.


3 Келер В. Исследонание интеллекта человекоподобных обезь­ян. М-, 1930.


1 Ленин В. И. Поли. собр. соч. Т. 18. С. 46.

2 Там же. С. 40.

3 Тамже.С. 103.


1 Введенский А. И. Психология без всякой метафизики. Петро­град, 1917.С. 78.

2 Введенский А. И. Указ. соч. С. 78.


1 Г. Т. Фехнер после пережитого им душевного кризиса, с наив­ным простодушием возвещал эту точку зрения своим согражданам и, видя их равнодушие, решил доказать ее убедительно, так сказать, с принудительностью научной истины, для чего и разработал свою психофизику (хороший очерк о Фехнере см. в кн.: Джеймс В. Все­ленная с плюралистической точки зрения. М., !911). В очень яркой форме это воззрение излагал Ф. Паульсен (его «Введение в филосо­фию» пользовалось в свое время большой популярностью).


1 КрушинскийЛ. В. Проблема экстраполяции в физиологии выс­шей нервной деятельности. Веб.: Достижения современной физио­логии. М.: Наука, 1970.

2 Кёлер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезь­ян. М„ 1930.


3 См. предисловие Л. С. Выготского к русскому изданию кн.: В. Кёлера «Исследование интеллекта человекоподобных обезьян». М., 1930.

1 Buylendijk F. The mind of the Dog. London, 1935.


2 Запорожец А. В. Интелектуальнi моменти в поведiнку тварини. «Науковi записки Харькiвского Державного Педагогичного инстiтуту». 1941. Т. 4 (наукр. яз.).


3 Крушинский Л. В. Формирование поведения животных в нор­ме и патологии. М., I960; его же: Проблема экстраполяции в физио­логии высшей нервной деятельности. В сб.: Достижения современ­ной физиологии. М.: Наука, 1970.


4 АнцифероваЛ. И. О закономерностях элементарной познава­тельной деятельности. М.: Изд-во АН СССР, 1961.


1 Насколько сложным и трудным остается понятие субъекта, можно судить по кн.: Лекторский В. А. Проблема субъекта и объекта в классической и современной буржуазной философии. М.: Высшая школа, 1965. Гл. 3. § 3; Абульханова К. А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973; Buytendijk F. Mensch imd Tier. Part I, 5. Organismus oder Subject. Hamburg, 1970. S. 30.


1 Павлов И. П. Поли. собр. соч. Т. 3. Кн 2. С. 106.

2 Павлов И. П. Поли. собр. соч. Т. 3. Кн. 2. С. 222.

1 Кречмер Э. Медицинская психология М., 1927. С. 13 — 14.


1 Келле В., Ковальзон М. Формы общественного сознания. М.: Госполитиздат, 1959.


2 Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Полит­издат, 1975.


1 Ленин В. И. Поли. собр. соч. Т, 29. С. 194.


1 Я. Дембовский. Психология животных. М., 1959.


1 Цит. по кн.: А. Н. Леонтьев. Проблемы развития психики. М., 1965. С. 259.


1 Я принадлежал и принадлежу к числу этих сотрудников, при­нимал активное участие в разработке взглядов этого направления, и приводимая ниже критика этих взглядов является критикой моих собственных взглядов того периода.


1 В настоящей статье вопрос рассматривается в историческом по­рядке, и потому я не останавливаюсь на отношении этой гипотезы к взглядам французских психологов Ж. Пиажеи А. Валлона. В своем про­исхождении гипотеза поэтапного формирования умственных действий с ними не была связана. Что же касается отношения к ним по существу, то в настоящем изложении я должен ограничиться указанием, что эта гипотеза имеет с взглядами французских авторов только сходный пред­мет, но подходит к нему с другой стороны и трактует его принципиально иначе.



1 Первое краткое сообщение о гипотезе поэтапного формирования умственных действий было сделано мной на Всероссийском совещании по психологии в 1952 г [14], специальный доклад на эту тему— на таком же совещании 1953 г [i 5]. Краткое изложение этих исследований было дано А. Н. Леонтьевым в его докладах на XIV Международном конгрессе по психологии в 1954 г [56] и на IV Конгрессе ассоциации научной психологии в Страсбурге в 1956 г. [57].


1 В задание входят цель и средства (в их числе и предмет) дейст­вия, но в него не входит система указаний на то, как правильно вы­полнить это действие, т. е. его ориентировочная основа.


1 То, что мы обозначаем как «имеется в виду», представляет со­бой факт бесспорный, но еще малоизученный.


1 Нужно обратить внимание на то, что с одного уровня на другой переносится не ориентировочная, психологическая часть действия, а именно его объективное, предметное содержание — действие как объективный процесс. Как раз ориентировочная часть его на каж­дом уровне меняется настолько, насколько изменение уровня дей­ствия означает изменение его условий.


1 Термином «звуковой образ слова» я обязан Д. Б. Эльконину.


1 Маркс К. Капитал. Послесловие (рус. перевод). 2-ое изд. 1949. Т. КС. 19.


1 Как элемент плана этот момент уже входит в психологический аппарат управления действием.


1 Статья опубликована вжурнале «Вопросы психологии». 1966, № 5.

1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20

Похожие:

Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным специальностям университет iconУчебное пособие Рекомендовано Учебно-методическим советом Академии «Кокше» в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений экономических специальностей
Учебное пособие предназначено для студентов высших учебных заведений, обучающихся по экономическим специальностям, магистрантов,...
Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным специальностям университет iconДорошев В. И. Введение в теорию маркетинга: Учеб пособие
Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов...
Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным специальностям университет iconО. А. Кривцун эстетика Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве
Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебника для студентов высших учебных заведений,...
Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным специальностям университет iconФилософия культуры
Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов...
Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным специальностям университет iconУчебное пособие Редактор Е. А. Лебедев Корректор А. Н иванова
Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений,...
Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным специальностям университет iconДмитриев А. В. Конфликтология: Учебное пособие
Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений
Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным специальностям университет iconЯковлев Е. Г. Я47 Эстетика: Учебное пособие
Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений
Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным специальностям университет iconУчебное пособие подготовлено в соответствии с действующим государственным стандартом высшего профессионального образования по дисциплине «Финансы»
Рекомендовано умо по образованию в области экономики и экономической теории в качестве учебного пособия для студентов высших учебных...
Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным специальностям университет iconУчебное пособие для вузов
Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений
Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным специальностям университет iconУчебник ж. Т. Тощенко социология
...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница