Программа развития школы на 2012 2016 годы «от процессов к результату»




НазваниеПрограмма развития школы на 2012 2016 годы «от процессов к результату»
страница3/4
Дата29.12.2012
Размер0.6 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4
3.2 Цель и задачи Программы развития:

Цель программы: Создание средствами образования условий для формирования личной успешности обучающихся и воспитанников в обществе.

Задачи программы:

1. Обеспечение инновационного развития образовательного процесса школы в соответствии с требованиями модернизации системы образования:

- разработка и реализация модели образовательного комплекса

- внедрение современных стандартов качества образования («Московского стандарта качества образования») на всех ступенях общего образования, инструментов его независимой и прозрачной для общества оценки, обеспечивающих индивидуализацию образовательных траекторий и достижение обучающимися образовательных результатов, необходимых для успешной социализации и работы в инновационной экономике;

- развитие информационно-технической среды школы

- воспитание информационной культуры всех участников образовательного процесса: учащихся, их родителей, педагогов

- Перевод деятельности школы на практическую основу в решении задач социальной адаптации учащихся. Углубление знаний в области экономики, правовой и экологической культуры.

2. Обеспечение качества и доступности образовательных услуг на всех ступенях образования для разных категорий обучающихся.

- создание оптимальных условий для индивидуального интеллектуального и личностного развития каждого ученика, для его самоопределения и самовыражения в процессе обучения и воспитания в школе на основе широкого использования новых педагогических технологий;

- развитие системы основного общего образования в направлении индивидуализации обучения посредством предоставления учащимся альтернативных форм обучения (экстернат, дистанционное обучение, частично-дистанционное обучение, обучение по индивидуальным планам, профильное обучение) при сохранении лучших традиций школы в организации общего образования;

- использование информационно-технологических ресурсов школы для повышения качества образовательного процесса;

- использование ресурсов дополнительного образования для расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности каждого учащегося;

- реализация программы воспитательной работы школы «Будущее начинается сегодня» для воспитания социально-адаптированной и конкурентно-способной личности, содействие социализации личности каждого учащегося в процессе активной общественно-полезной и познавательной деятельности.

3. Развитие здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей индивидуальный подход к учащимся на основе мониторинга их здоровья и психолого-педагогического сопровождения, высокое качество жизнедеятельности в школе на основе сознательного отношения к здоровью и духовно-нравственного развития

- обеспечение адресности образовательных услуг соответственно ресурсу здоровья и индивидуальной адаптации учащихся в образовательной среде;

- развитие нравственных основ социализации личности в среде столичного мегаполиса на основе традиционных ценностей российского общества;

- обеспечение эффективности системы дополнительного образования по критериям здоровья.

4. Обеспечение эффективности управления школой на основе развития демократических основ управления и использования механизмов стимулирования качественного труда педагогов в условиях новой системы финансирования школы.

5. Совершенствование материально-технической базы школы.

3.3. Ключевые принципы реализации программы


- Принцип многополюсности и единства образовательного, развивающего и воспитательного пространства школы.

- Принцип свободы выбора учащимися индивидуальных образовательных траекторий.

- Принцип открытости (Программа открыта для обсуждения, корректировки на основе свежих идей и критических мнений).

- Принцип командности (программа предполагает дружную и слаженную работу педагогического коллектива как единой команды, готовой к профессиональной деятельности по всем приоритетным направлениям развития школы).

- Принцип креативности (Программа предполагает творческий подход к ее реализации, оставляет место для творческий инициативы педагогов в рамках достижения поставленных целей).

- Принцип общественного соуправления (Программа определяет участие в управлении развитием школы родительской общественности, органов ученического управления).

- Принцип сотрудничества (Программа предполагает тесное сотрудничество школы с социальными партнерами, сотрудничество всех участников образовательного процесса – учителей, учащихся, их родителей).

3.4 Приоритетные направления развития школы

Коллектив школы рассматривает в качестве приоритетных следующие направления развития, которые позволят школе реализовать проектную идею:

- развитие демократической модели управления школой в условиях новой системы финансирования.

- развитие здоровьесберегающей среды школы с целью сохранения и укрепления здоровья учащихся, воспитания сознательного отношения к здоровью;

- дифференциация общего образования в соответствии с образовательными запросами учащихся и современными требованиями к уровню правовой культуры, экономического и экологического образования, а также с учетом социально-экономических интересов города Москвы;

- сохранение и развитие системы дополнительного образования с целью обеспечения индивидуального развития одаренности учащихся;

- формирование среды непрерывного образования, основанного на принципах преемственности;

- информатизация образовательного процесса с целью повышения качества образования, его соответствия современным требованиям;

- воспитание нравственных качеств личности учащихся, активной гражданской позиции, патриотизма, толерантности.

3.5 Описание ожидаемых результатов

В результате реализации программы будет обеспечено достижение следующих результатов:

 доступность качественных услуг общего образования детям с ограниченными возможностями здоровья (в т.ч. инклюзивного обучения, обучения с использованием дистанционных образовательных технологий);

 реализация школой современных программ, обеспечивающих достижение образовательных результатов, необходимых для успешной социализации и профессиональной деятельности в современной экономике;

 доступность качественных услуг психологической помощи всем обучающимся, испытывающим потребность в данных услугах;

 внедрение системы выявления, поддержки и развития детской одаренности, основанной развитии внутришкольной системы дополнительного образования, в том числе в части предоставления платных образовательных услуг, а также на взаимодействии школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования, организаций культуры, спорта и науки, использовании современных Интернет-технологий;

 внедрение эффективной системы управления качеством образования;

 повышение качества образовательного процесса на основе использования новой системы финансирования школы;

 обеспечение средней заработной платы педагогов школы не ниже средней заработной платы по экономике в городе Москве;

 обеспечение свободного доступа родителей (законных представителей) к информации о работе школы а так же предоставление возможности повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и воспитания детей с использованием информационной среды школы и системы образования города Москвы в целом;

 реализация государственно-общественного характера управления школы посредством активизации деятельности Совета школы, методических объединений педагогов, Совета старшеклассников; активное участие этих органов в решении вопросов стратегического управления, финансово-хозяйственной деятельности школы;

 реализация планов сотрудничества школы с социальными партнерами (научной, технической, инновационной, культурной, спортивной, художественной, творческой направленности).

3.6 Сроки и этапы реализации программы

Программа развития рассчитана на период с 1.09.2012 года по 31.08.2016 года.

Программа будет реализована в 2 этапа:

- 1 этап (основной) – этап достижения основных целей и задач развития школы в соответствии с целями и задачами (1.09.2012 – 31.05.2016)

- 2 этап (заключительный Программы развития) – анализ выполнения Программы развития и разработка новой редакции Программы развития на следующий период (1.06.2016 – 31.08.2016)

4.Описание механизмов достижения поставленных целей и задач, экспертиза и мониторинг запланированных результатов развития школы.

4.1 План деятельности по реализации целевых вспомогательных программ

Достижение поставленных целей и решение задач школа осуществляет в процессе комплексного решения образовательных школьных проектов, подкрепленных целевыми подпрограммами:

- «Управление качеством образовательного процесса

- «Сохранение и укрепление здоровья учащихся»

- подпрограммой информатизации образовательного процесса

- подпрограммой воспитания «Будущее начинается сегодня»

4.2 Основные аспекты целевой школьной подпрограммы «Управление качеством образовательного процесса», ожидаемый результат, формы мониторинга достижения результата

Важным условием повышения качества образовательного процесса является повышение профессиональной компетентности педагогов в соответствии с новыми требованиями к уровню их профессионализма. С этой целью школа ежегодно разрабатывает план повышения квалификации педагогичексих кадров.

Условием повышения качества образовательных услуг является развитие конкурентной среды, в т.ч. за счет расширения предложения образовательных услуг, в том числе на платной основе.

Достижение высокого качества образования невозможно без тесного взаимодействия всех участников образовательного процесса. Связь школы с родителями, общественностью, социальными партнерами, руководящими и координирующими структурами обеспечивается за счет современных интернет-сервисов на школьном сайте, сайтах управления образования и Департамента образования.

Предусмотренные государственной программой задачи модернизации содержания и технологий образования, развития кадрового потенциала не могут быть реализованы без масштабного методического сопровождения. При этом сама методическая служба школы требует технологической и кадровой модернизации, в т.ч. внедрения современных методов управления знаниями, использования информационно-коммуникационных технологий, организации сетевого профессионального взаимодействия. В последние годы осуществлены важные шаги по созданию единого информационного пространства школы, включения его в информационное пространство образования города Москвы. В рамках подпрограммы необходимо обеспечить эффективное использование его ресурсов для решения практических задач участников образовательного процесса.

В школе традиционно большое внимание уделялось поддержке экспериментальной и инновационной деятельности. В настоящее время перед школой стоят новые задачи, определяющие необходимость модернизации существующих подходов к организации инновационной деятельности, развитию системы внутришкольного и внешнего обмена лучшими практиками.

Для решения всех перечисленных задач созданы ряд условий:

 достигнут высокий уровень информатизации образовательных услуг

 созданы условия для оперативного обмена информацией между участниками образовательного процесса

 обеспечен свободный доступ учащихся, их родителей. педагогов к информационным ресурсам

Вместе с тем, есть проблемы, требующие решения:

 не завершен переход от управления затратами к управлению результатами;

 требует дальнейшего развития система дистанционного взаимодействия участников образовательного процесса

 требует совершенствование система стимулирования качественного труда педагогов, в том числе и в плане разработки системы идикаторов качества труда

Целью создания подпрограммы «Управление качеством образовательного процесса» является создание комплекса условий, обеспечивающих школьникам необходимый уровень образованности и воспитанности; реализация социального заказа на воспитание гражданина, семьянина, специалиста; достижение школьниками высоких результатов обучения (соответствие образовательным стандартам).

Задачи:

Для администрации школы:

 повышение качества образовательного процесса, обеспечение конкурентоспособности школы

 повышение эффективности бюджетных расходов

 повышение качества административно-управленческих процессов, внедрение методов управления, ориентированных на результат

 повышение открытости деятельности школы, расширение возможности доступа участников образовательного процесса и общественности к информации о деятельности школы

 совершенствование механизмов взаимодействия школы с социальными партнерами

 совершенствование системы информационно-аналитического обеспечения управления;

 повышение эффективности системы внутришкольного контроля

 поддержка инновационной деятельности педагогов, распространение инновационного опыта

 развитие платных образовательных услуг

 организация системы повышения квалификации педагогических работников.

Для учителей:

- использование современных методов преподавания;

- создание новой практики обучения и внеучебных форм образования;

- реализация дифференцированного и личностно ориентированного подхода к обучению различных категорий учащихся.

Для учащихся:

- освоение новых областей знаний;

- приобретение новых навыков для успешной сдачи ГИА и ЕГЭ.


Учредителем школы является Департамент образования города Москвы и по его поручению, Западное окружное управление образования города Москвы.

Управление школой осуществляет Совет школы (общественный орган управления), которому подотчетны директор школы и Методический совет школы (профессиональный орган управления).

Новый этап развития школы характеризуется тем, что школа осуществила переход на новую систему подушевого финансирования и новую систему оплаты труда педагогов и других сотрудников школы.

В современных условиях качество образования является гарантией качества жизни человека. Проблема оценки качества образования является в настоящее время одной из самых актуальных для всей системы образования Российской Федерации. Общая черта системных изменений в системе образования, как на федеральном, так и на региональном уровне - нацеленность на обеспечение качества образования, совершенствование системы оценки качества и его соответствие сегодняшним требованиям общества.

Стратегия развития образования в Российской Федерации предусматривает решение стратегической задачи развития системы обеспечения качества общего образования за счет реализации программных мероприятий в рамках системы оценки качества образования.

Под качеством образования понимается интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Качество образования - это соответствие образовательного стандарта и условий оказания образовательной услуги стандартам, ожиданиям местного сообщества, самих обучающихся и их родителей.

Оценка качества образования подразумевает оценку качества образовательных достижений обучающихся и оценку качества образовательного процесса. Изменение целей образования и условий его получения тесно связано с изменением подходов к определению и оценке качества образования. В этих условиях создание системы мониторинга и статистики образования, которая обеспечит сообщество необходимой информацией о состоянии образования в школе, становится объективной необходимостью.

Показатели качества обучения в школе:

- достижение учащимися Федерального государственного образовательного стандарта и Московского стандарта качества образования

- достижение учащимися высоких показателей в сравнении с предыдущим периодом (позитивная динамика уровня обученности или отсутствие отрицательной динамики)

- стабильность и рост качества обучения (позитивная динамика качества знаний учащихся за последний год)

- увеличение числа учащихся, принимающих участие, а также победивших в предметных олимпиадах и других предметных конкурсных мероприятиях школьного, окружного и прочих уровней

- увеличение количества творческих и исследовательских работ учащихся, представленных на различных уровнях

- посещаемость факультативов, кружков

- активность учащихся в жизни класса, школы и окружающего социума посредством участия в школьном научном обществе и самоуправлении

- сформированность правового поведения в классах

- увеличение успешно социализиру­ющихся детей группы риска

- знание и уважение культурных традиций, проявление межнациональной толерантности

- владение навыками устного и письменного общения, информационная культура

- способность к профессиональному самоопределению, готовность к непрерывному образованию

- увеличение количества учащихся, участвующих в спортивных мероприятиях различного уровня

Уровень воспитанности относится к группе результатов образования, которые можно определить только квалимитрически, то есть качественно, описательно или в виде бальной шкалы, где любому баллу соответствует определенный уровень проявления качества. Общий уровень воспитанности школьника определяется на основе выведения среднего оценочного балла, складывающегося из:

- самооценки школьника;

- оценки классного руководителя;

- оценки родителей;

- взаимооценки школьников (одноклассников) по всем критериям отслеживания.

Ориентируясь на показатели качества образования, учитель формирует портфолио - свидетельство образовательных достижений учащихся, полученных в результате его профессиональной деятельности. Оценка качества образовательного процесса является личностно ориентированной и основана на учете индивидуальных достижений учащихся. Учет индивидуальных достижений учащихся осуществляется в следующих формах:

1) с помощью мониторинговой системы Московского института открытого образования (в школе проводятся диагностические работы в системе СтатГрад на всех параллелях согласно плану МИОО, все отчеты своевременно заполняются и отправляются учителями в систему, в системе СтатГрад ведется учет индивидуальных достижений учащихся как по итогам выполненных диагностических работ, так и по результатам олимпиад и конкурсов)

2) с помощью мониторинговой системы Московского центра качества образования

3) с помощью мониторинговой системы "Электронный журнал и электронные дневники учащихся" согласно Положению об электронном дневнике учащегося" (для учащихся 1-11 классов). Электронный журнал школы и электронные дневники учащихся заполняются на портале единой информационной системы Департамента образования города Москвы и доступны каждому учащемуся и его родителям (законным представителям) по индивидуальному логину и паролю. Доступ к электронному дневнику учащегося предоставляется ограниченному кругу лиц, состав которого регламентируется Положением об электронном дневнике учащегося.

4) путем заполнения каждым учащимися "Портфолио достижений", что позволяет представить значимые образовательные результаты, обеспечить значимые образовательные результаты, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ученика в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности применять приобретенные знания и умения.

Портфолио решает следующие задачи:

  • поддерживает учебную мотивацию школьников;

  • поощряет активность и самостоятельность обучающихся;

  • расширяет возможности обучения и самообучения школьников;

  • развивает навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности обучающихся;

  • формирует у школьников умения ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Портфолио достижений каждого учащегося может заполняться как в бумажном, так и в электронном варианте. Электронный портфолио достижений учащихся могут размещаться в локальной сети школы или на портале единой информационной системы Департамента образования города Москвы. Доступ к электронному портфолио достижений каждого учащегося осу осуществляется по индивидуальному логину и паролю, известному ограниченному кругу лиц, состав которого регламентируется Положением о портфолио достижений учащегося.

Эффективность работы педколлектива оценивается по следующим параметрам:

- ведение предметных кружков (секций, факультативов, элективных курсов);

- руководство индивидуальными и групповыми проектами обучающихся;

- индивидуальная работа со слабоуспевающими;

- проведение предметных недель;

- профессиональная компетентность педагога (предметная, психологическая, педагогическая, методическая, готовность к инновациям, общекультурная и эмоционально-нравственная);

- обобщение и распространение педагогического опыта ( проведение открытых уроков, участие с докладами в семинарах, совещаниях, конференциях, педсоветах, на заседаниях МО); использование современных образовательных технологий или их компонентов (развивающее обучение, разноуровневое обучение, исследовательские методы, зачёты, игровые методы, ИКТ);

- участие в профессиональных конкурсах;

- повышение квалификации и профессиональная подготовка.

Подпрограмма включает следующие мероприятия:

Формирование оптимальной функциональной системы управления

Реализация данного мероприятия включает:

- совершенствование нормативно-правовой базы

- развитие механизмов участия родительской общественности в формировании, экспертизе и контроле реализации управленческих решений

- развитие моделей управления качеством образовательных услуг, предоставляемых школой.

Организационно-техническое обеспечение деятельности системы образования

Реализация данного мероприятия включает оптимизацию и повышение качества выполнения функций в части содержания материально-технической базы школы, внедрение механизмов повышения энергоэффективности.

Информатизация и автоматизация системы управления образованием.

Реализация данного мероприятия включает:

- перевод части услуг, связанных с комплектованием школы, в электронный вид

- автоматизацию и информатизацию административно-хозяйственной деятельности школы

- создание информационно-коммуникационной среды для реализации управленческих решений и осуществления общественного контроля за деятельностью школы

- создание защищенной системы электронного документооборота


Развитие механизмов информирования и обратной связи школы с населением

Реализация данного мероприятия включает:

- развитие сайта школы, информирование и обратную связь с населением, обеспечение полноты и своевременности размещения на сайте информации, удобство использования

- развитие практики публичной отчетности школы о состоянии и перспективах развития учреждения

- организация взаимодействия со средствами массовой информации по вопросам информирования населения

- проведение социологических опросов населения и профессионального сообщества

- издание информационных справочников, буклетов, брошюр, плакатов для населения.

Организационно-методическое и информационное сопровождение деятельности школы

Реализация данного мероприятия включает:

- модернизацию деятельности Методического совета и Методических объединений школы

- создание единого информационного пространства школы, включение его в информационное пространство «Московское образование

- модернизацию технологий выявления, хранения и распространения знаний (каталог электронных образовательных ресурсов, электронный методический кабинет, электронные базы данных, электронные базы знаний)

- формирование культуры и механизмов обмена знаниями в системе образования (сетевые сообщества, форумы, конференции)

- организацию внутришкольной системы повышения квалификации педагогов.

Информационное и экспертно-аналитическое обеспечение управления качеством услуг в сфере образования.

Реализация данного мероприятия включает:

- модернизацию механизмов сбора и обработки статистической информации

- издание статических и информационно-аналитических материалов

- проведение аналитических работ по актуальным проблемам развития школы

- разработку и внедрение системы целевых показателей результативности управления школой

- организацию и проведение экспертизы учебных программ

Организация внутришкольного контроля

Реализация данного мероприятия включает:

- усиление общественно - демократического характера контроля

- продолжение работы школы по внедрению автоматизированной системы контроля «Московский регистр качества образование»

- развитие традиций использования городской мониторинговой системы СтатГрад Московского института открытого образования

- повышение открытости информации о результатах контрольных мероприятий.

Развитие инновационной деятельности школы

Реализация данного мероприятия включает:

- нормативное, организационное и информационное обеспечение деятельности инновационных площадок

- стимулирование создания новых технологий и методик воспитания и обучения, электронных цифровых ресурсов

- проведение экспертизы инновационных разработок и практик

- развитие эффективных механизмов обмена опытом в области инновационных разработок педагогов школы

- мониторинг и экспертизу результативности и эффективности инновационной деятельности в школе.

Развитие сотрудничества школы с социальными партнерами

Реализация данного мероприятия включает:

- участие школы в реализации окружных, городских, всероссийских, международных и межрегиональных проектов в сфере образования

- развитие партнерства с учреждениеями профессионального образования, учреждениями культуры, здравоохранения.

Развитие платных образовательных услуг в системе дополнительного образования школы

Реализация данного мероприятия включает два основных направления:

– разработку нормативно-правовой базы

- разработку системы финансово-экономического стимулирования работы педагогов по оказанию платных образовательных услуг.

Ожидаемые результаты реализации подпрограммы

1) 100%-ая успеваемость и высокое качество обучения в школе

2) сохранность контингента

3) высокий уровень воспитанности учащихся

4) победы учащихся в конкурсах, олимпиадах соревнованиях

5) достижение учащимися образовательных результатов, необходимых для успешной социализации, в соответствии с Федеральными образовательными стандартами и Московским стандартом качества образования

6) высокие результаты профессионального самоопределения учащихся после школы

7) высокий уровень мотивации учащихся к учебной деятельности

8) удовлетворенность родителей и учащихся качеством образовательных услуг, предоставляемых школой

9) доступность качественных услуг психологической помощи всем обучающимся, испытывающим потребность в данных услугах

10) рост заработной платы педагогов

11) развитие системы самоуправления, реализующей государственно-общественный характер управления школой

Мониторинг ожидаемых результатов:

- анализ результативности работы педагогов по данным автоматизированной системы «Московский регистр качества образования (ежемесячно)

- анализ успеваемости и качества учебной деятельности учащихся по итогам четверти (1 раз в четверть)

- мониторинг мотивации учащихся к образовательной деятельности (ежегодно 2 раза в год)

- мониторинг удовлетворенности родителей качеством образовательного процесса (ежеквартально по показателям качества)

- анализ профессинального самоопределения выпускников (ежегодно).

4.3 Основные аспекты целевой школьной подпрограммы «Сохранение и укрепление здоровья», ожидаемый результат, формы мониторинга достижения результата

В школе сформировалась система работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся, воспитанию культуры здоровья. На следующем периоде развития школа сохранит лучшие традиции и приумножит опыт работы коллектива в этом направлении.

Цель: Сохранение, укрепление и коррекция здоровья детей в ходе учебно-воспитательного процесса.

Задачи:

- Совершенствование здоровьесберегающего режима работы школы при сохранении его лучших традиций.

- Организация своевременного и эффективного медицинского обслуживания детей.

- Сохранение лучших традиций и совершенствование системы спортивно-оздоровительной работы школы.

- Воспитание культуры здоровья учащихся и их семей.

- Индивидуализация образования на основе санитарно-гигиенического и медико-психолого-педагогического мониторинга здоровья.

Основные мероприятия:

  1. Комплексный мониторинг здоровья детей.

  2. Осуществление комплекса мер по индивидуализации медицинского обслуживания на основании проведенного мониторинга

  3. Индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение учащихся

  4. Организация работы службы социальной защиты в школе по сопровождению детей с неблагополучными условиями жизни

  5. Организация бесплатного питания для детей с неблагополучными условиями жизни.

  6. Уменьшение домашней нагрузки учащихся за счет повышения эффективности урока и применения информационных технологий

  7. Сохранение и развитие системы спортивно-оздоровительной работы школы

  8. Пополнение материальной спортивной базы – закупка новых спортивных снарядов, тренажеров, спортивного инвентаря

  9. Осуществление мониторинга уровня тревожности детей в ходе учебного процесса. Индивидуальная работа с детьми по снижению уровня тревожности и неуспешности

  10. Организация игровых перемен

  11. Обеспечение условий безопасного пребывания учащихся в школе

  12. Организация учебно-воспитательной работы в плане формирования культуры здоровья: привлечение учащихся к проектной деятельности в области экологии природы и человека, санитарно-гигиенической и валеологической культуры, обж; проведение системы классных часов и родительских собраний, направленных на воспитание культуры здоровья; проведение конкурсов для учащихся по проблемам сознательного отношения к здоровью

  13. Организация сотрудничества с учреждениями здравоохранения, транспортной безопасности, пожаро- и электробезопасности, правоохранительными органами, психологическими центрами.

  14. Освещение деятельности школы и консультации для родителей по воспитанию сознательного отношения к здоровью на школьном сайте

Ожидаемый результат:

Улучшение показателей физического здоровья детей. Отсутствие отрицательной динамики в здоровье детей в ходе учебно-воспитательного процесса.

Формы мониторинга выполнения программы:

  1. Административный контроль санитарно-гигиенического состояния помещений школы - ежеквартально

  2. Административный контроль использования учителями здоровьесберегающих технологий – 1 раз в год у каждого учителя

  3. Административный контроль объема домашних заданий – 1 раз в полугодие

  4. Мониторинг динамики здоровья учащихся – ежегодно в начале и в конце учебного года

  5. Анализ работы социальной службы школы – в конце каждого учебного года

  6. Анализ работы медицинской службы школы – в конце каждого учебного года

  7. Анализ уровня и причин травматизма учащихся в школе - ежеквартально

  8. Анализ уровня заболеваемости учащихся, выявление наиболее часто встречающихся заболеваний и их причин – 1 раз в полугодие

4.4 Основные аспекты целевой школьной подпрограммы воспитания «Будущее начинается сегодня», ожидаемые результаты, мониторинг достижения результата

Исходя из проектной идеи развития школы, жизнедеятельность школьников организуется принципах:

- природосообразности;

- культуросообразности;

- педагогической целесообразности;

- дифференциации в воспитании и обучении;

- творческого начала;

- демократизации воспитательной системы;

- гуманистической направленности воспитания;

- эффективности социального взаимодействия;

- концентрации воспитания на развитии социальной и культурной компетентности личности.

Цель: Создание условий для развития социально- адаптивной, конкурентно- способной личности; личности духовно- развитой, творческой, нравственно и физически здоровой, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Задачи:

1. Развивать личность ребёнка, учитывая его возрастные и индивидуальные особенности.

2. Содействовать социализации личности учащихся.

3. Создать такую систему деятельности, в которой главным направлением стало бы формирование способности выпускника к самоопределению.

Задачи по классам и годам обучения:

1 класс:

- воспитание любви к «малой Родине»;

- развитие произвольности психических процессов;

- формирование качеств, составляющих культуру поведения;

- формирование навыков санитарно- гигиенической культуры;

- развитие навыков самообслуживания, творчества.

2 класс:

- формирование культуры отношения к природе Родины;

- развитие произвольности психических процессов;

- формирование культуры взаимоотношений (поведенческих основ);

- приобщение к гигиенической культуре;

- развитие навыков самообслуживания и творчества.

3 - 4 класс:

- формирование отношения к природе как общему дому;

- развитие произвольности психических процессов;

- формирование культуры поведения;

- организация здорового образа жизни;

- формирование опыта деятельности, развитие творчества.

5 класс:

- расширение представлений о человеке (человек и природа; человек в его многообразных увлечениях);

- развитие психических качеств личности, психосаморегуляции;

- освоение двух уровней этикета: «Не мешай окружающим людям», «Будь приятен окружающим людям»;

- приобщение к здоровому образу жизни;

- организация коллективной деятельности, развитие творчества.

6 класс:

- расширение представлений о человеке (человек в отношении к самому себе; человек и семья);

- развитие процесса саморегуляции; развитие положительной Я - концепции;

- овладение третьим уровнем этикета «Помогай окружающим людям»;

- приобщение к здоровому образу жизни;

- развитие коллективистских отношений внутри класса;

- повышение творческого потенциала.

7 класс:

- расширение знаний о человеке (человек и его профессия, человек в общении с другими людьми);

- формирование представления об индивидуальности и особенностях своего «Я»;

- формирование отношения к этикету как к норме жизни общества;

- формирование полового самосознания и здорового образа жизни;

- развитие творческого мышления и самостоятельности.

8 класс:

- расширение представлений о разных способах социального устройства жизни;

- формирование представления о самопознании и его месте в самовоспитывающей деятельности;

- воспитание грамотного отношения к медико-профилактическим мерам как средству сохранения здоровья человека;

- формирование отношения к этикету как норме жизни общества;

- формирование навыков коллективной творческой деятельности.

9 класс:

- формирование отношения человека к обществу;

- формирование у подростка представления о самосознании и его месте в самовоспитании;

- овладение четвёртым уровнем этикета «Будь естественным в соблюдении этикета»;

- формирование представлений о здоровом образе жизни как гарантии здоровья будущего потомства;

- формирование творческого коллектива, творчества.

10 класс:

- формирование идеала жизни;

- формирование готовности к активному самопознанию и объективному самосознанию;

- развитие творчества, самотворчества и самоуправления.

11 класс:

- формирование идеала человека, жизненной позиции;

- формирование навыков безопасного поведения.

Основные мероприятия:

  1. Организация традиционных школьных праздников – Дня знаний, Новогодних праздников, Последнего звонка, Выпускного вечера, Дня учителя, Дня пожилого человека, Дня матери, Масленицы

  2. Организация мероприятий в соответствии с памятными календарными датами по плану окружных и городских учреждений образования

  3. Организация работы ученического самоуправления – Совета старшеклассников, , участие в конкурсе «Лидер ученического самоуправления»

  4. Организация работы школьной библиотеки по воспитанию любознательности, участие в литературных конкурсах, Книжкиной неделе

  5. Организация работы школьного музея, сотрудничество с Советом ветеранов района Кунцево

  6. Организация музейно-экскурсионной работы с учащимися, посещения театров, выставочных площадок

  7. Проведение мероприятий по нравственно- этическому воспитанию учащихся

  8. Организация работы с социальными патрнерами по правовому воспитанию, проведение мероприятий, акций, направленных на воспитание гражданской активности

Основные мероприятия:

Сентябрь - воспитательный модуль «За безопасность дорожного движения»

Октябрь – воспитательный модуль «Патриотическое воспитание»

Декабрь – воспитательный модуль «Новогодняя сказка»

Январь – воспитательный модуль «Школа этикета»

Февраль – воспитательный модуль «Защитникам Родины посвящается»

Март – воспитательный модуль «Профориентационная работа»

Апрель – воспитательный модуль «Мы за здоровый образ жизни»

Май – воспитательный модуль «День Победы», «Правила безопасного поведения»

Июнь – воспитательный модуль «Лето в лагере»

Ожидаемый результат:

- Высокий уровень личностного роста учащихся.

- Высокий уровень общественной активности учащихся.

Формы мониторинга выполнения программы:



Мероприятие

Сроки

1.

Диагностика уровня воспитанности учащихся

Ежегодно

2.

Социометрия развития личностных качеств каждого ребенка

Ежегодно

3.

Педагогические консилиумы

1 раз в полугодие

4.

Совещания по проблемам воспитания

1 раз в год

5.

Анализ воспитательной работы

Ежегодно

6.

Оценка доли учащихся, включенных в деятельность общественных организаций

Ежегодно

7.

Оценка доли учащихся, включенных в общественно-полезную деятельность

Ежегодно
1   2   3   4

Похожие:

Программа развития школы на 2012 2016 годы «от процессов к результату» iconПрограммы развития муниципального казенного образовательного учреждения красносельской средней общеобразовательной школы на 2012-2016 годы
Программа развития муниципального казенного образовательного учреждения Красносельской средней общеобразовательной школы на 2012-2016...
Программа развития школы на 2012 2016 годы «от процессов к результату» iconПрограмма социально-экономического развития ленинградской области на 2012 2016 годы основной разработчик
Приложение к проекту областного закона «О программе социально-экономического развития Ленинградской области на 2012-2016 годы»
Программа развития школы на 2012 2016 годы «от процессов к результату» iconПрограмма социально-экономического развития ленинградской области на 2012 2016 годы основной разработчик
Приложение к проекту областного закона «О программе социально-экономического развития Ленинградской области на 2012-2016 годы»
Программа развития школы на 2012 2016 годы «от процессов к результату» iconПрограмма развития на 2011-2016 годы Программа утверждена на заседании
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Краснознаменская средняя общеобразовательная школа» Лискинского...
Программа развития школы на 2012 2016 годы «от процессов к результату» iconНа проект Государственной программы города Москвы охраны окружающей среды на 2012-2016 годы Общие замечания к Госпрограмме
«города Москвы» размещены не на месте и их следует перенести: «Государственная программа охраны окружающей среды в городе Москве...
Программа развития школы на 2012 2016 годы «от процессов к результату» iconПрограмма развития электроэнергетики в Омской области на 2012 2016 годы Паспорт
Программа развития электроэнергетики в Омской области на 2012 2016 годы (далее Программа)
Программа развития школы на 2012 2016 годы «от процессов к результату» iconНа проект государственный программы города москвы «культура москвы» на 2012-2016 годы государственная
Государственная программа «Культура Москвы 2012-2016 годы» предусматривает увеличение посещаемости учреждений культуры на 10%, количество...
Программа развития школы на 2012 2016 годы «от процессов к результату» iconПрограмма социально-экономического развития мр «хангаласский улус» на 2012-2016 годы

Программа развития школы на 2012 2016 годы «от процессов к результату» iconПрограмма социально-экономического развития хангаласского района на 2012-2016 годы

Программа развития школы на 2012 2016 годы «от процессов к результату» iconПрограмма социально-экономического развития муниципального образования «Хатын-Арынский наслег» Намского улуса Республики Саха (Якутия) на период 2012-2016 годы с. Аппаны, 2012 г
«Хатын-Арынский наслег» Намского улуса Республики Саха (Якутия) на период 2012-2016 годы
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница