Основная образовательная программа начального общего образования




НазваниеОсновная образовательная программа начального общего образования
страница11/11
Дата23.12.2012
Размер1.21 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Оценка достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы должна:

1.Закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;

2.Ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий;

3.Обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования;

4. Предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших основную образовательную программу) и оценку эффективности деятельности школы;

5. Позволять вести оценку динамики учебных достижений обучающихся.

Основными направлениями и целями оценочной деятельности в соответствии с требованиями Стандарта являются:

  • оценка результатов деятельности общероссийской, региональной и муниципальной систем образования с целью получения, обработки и предоставления информации о состоянии и тенденций развития системы образования;

  • оценка результатов деятельности образовательных учреждений и работников образования с целью получения, обработки и предоставления информации о качестве образовательных услуг и эффективности деятельности образовательных учреждений и работников образования;

оценка образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников начальной общеобразовательной школы

Процедуры оценки:

  • итоговая оценка и аттестация выпускников (оценка образовательных достижений обучающихся),

  • государственная аккредитация ОУ и аттестация педагогов (оценка эффективности деятельности ОУ),

  • процедуры оценки состояния и тенденций развития систем образования.

Продукт оценки:

  • персонифицированная информация,

  • неперсонифицированная (анонимная) информация,

  • контекстная информация об условиях и особенностях деятельности субъектов ОУ.

Система оценки в ОУ (особенности):

  • Планируемые результаты используются как содержательная так и критериальная основа оценки;

  • Регламентация мониторинговых процедур наряду с аттестационными; сочетание внешней и внутренней оценки;

  • Оценка контекстной информации;

  • Акцент на оценку овладения системой учебных действий с изучаемым учебным материалом;

  • Уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижений;

  • Комплексный подход к оценке результатов;

  • Оценка динамики достижений;

  • Использование накопительной системы оценивания;

  • Обогащение инструментария за счет использования проектов, практических работ, творческих работ, самоанализа и самооценки и т.п.

Система оценки

  • Комплексность (предметная, метапредметная, личностная)

  • Системность (оценка достижений обучающихся, эффективности деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом)

  • Оценка динамики учебных достижений обучающихся

  • Разнообразные методы и формы оценивания (персонифицированные, не персонифицированные, стандартизированные и не стандартизированные: проекты, творческие работы, самоанализ и т.д.)

  • К результатам, которые подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы в рамках контроля успешности освоения содержания отдельных учебных предметов, относится способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:

  • системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке;

  • умений учебно-познавательной и практической деятельности, обобщенных способов деятельности;

  • коммуникативных и информационных умений;

  • системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.

  • К результатам, которые не подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

  • ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

  • характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

  • индивидуальные личностные характеристики.

Используются задания

  • устные и письменные;

  • для проектной деятельности;

  • для стандартизированных итоговых работ и для текущей (накопленной) оценки

  • для индивидуального, парного или коллективного выполнения;

  • комплексного характера, позволяющие оценить все умения характеризующие достижение данного результата;

  • комплексного характера, позволяющие в зависимости от уровня выполнения оценить достижение планируемого результата как на базовом, так и на повышенном уровне;

  • допускающие возможность адаптации к особенностям образовательной программы; региональным особенностям; к индивидуальным особенностям ребенка;

  • допускающие возможность использования справочной литературы.

В школе используются следующие формы оценки:

  1. Безотметочное обучение – 1 класс.

  2. Пятибалльная система в 2-11 классах.

  3. Накопительная система оценки – Портфель достижений


9. Программа внеурочной деятельности

Основные задачи внеурочной деятельности

1. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

  1. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и других.

  2. Формы организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.
    Очевидны и преимущества в использовании внеурочной деятельности для закрепления и практического использования отдельных аспектов содержания учебных программ.

  3. Организация образовательной деятельности обучающихся на уроке и создание соответствующего пространства реализации полученных знаний, умений и навыков в практической социально и личностно значимой деятельности во внеурочное время должно обеспечить достижение комплекса личностных, метапредметных и предметных результатов.

Организационные модели внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность осуществляется через план внеурочной деятельности образовательного учреждения, а именно, через часть, формируемую участниками образовательного процесса (дополнительные образовательные модули, спецкурсы, школьные научные общества, учебные научные исследования, практикумы и т.д., проводимые в формах, отличных от урочной);

Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все имеющиеся педагогические работники данного учреждения (учителя, педагог-организатор, социальный педагог и другие).

В этом случае координирующую роль выполняет, как правило, классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами (приказ Минобрнауки России от 3 февраля 2006 г. «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений»), в частности:

- взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

- организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

- организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;

- организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

  1. Конец формы




Виды и направления внеурочной деятельности

Часы внеурочной деятельности в 1-2 классах распределяем следующим образом .


Направления внеурочной деятельности

Планируемое количество

часов в неделю всего

(по всем направлениям)

Спортивно-

оздоровительное


2

Художественно-

эстетическое

2

Научно-познавательное


2

Духовно-нравственное


2

Общеинтеллектуальное

2




Спортивно-оздоровительное направление представлено курсами «Спортивные игры» и «Спортивные эстафеты ( в 1-2 классах по 1часу в неделю по выбору).

Курсы «Спортивные игры» и «Спортивные эстафеты» способствуют овладению умениями организовать здоровый образ жизни (режим дня, утренняя зарядка, подвижные игры, регулярные занятия спортом и т.д.).

Духовно-нравственное направление будет представлено работой кружка «Мой край» и курсом «История православной культуры» (в 1-2 классах по 1часу в неделю по выбору). Курс «Мой край» способствует воспитанию нравственного здоровья личности, расширению кругозора учащихся в области отечественной истории.

Курс «История православной культуры» (в 1-2 классах по 1часу в неделю по выбору) способствуeт развитию личностных универсальных учебных действий, обеспечивающих ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Художественно-эстетическое направление представлено курсами «Музыкальный театр» (в 1-2 классах по 1 часу в неделю по выбору), «Акварель» (в 1-2 классах по 1 часу в неделю по выбору).

Курс «Музыкальный театр» нацелен на развитие индивидуальных способностей детей, на формирование общей культуры обучающихся, обеспечит многофункциональность участия учащихся в коллективной деятельности.

Курс «Акварель» позволит овладеть способами художественной деятельности: эмоционально-ценностное восприятие произведений изобразительного искусства, выражение в творческих работах своего отношения к окружающему миру, расширит его представление об изобразительных средствах художников, о жанровом разнообразии изобразительного искусства, научит элементарному анализу увиденного и построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Научно-познавательное направление представлено курсами «Земля - наш дом», «Островок здоровья» ( в 1-2 классах по 1 часу в неделю по выбору).

Курс «Земля - наш дом» способствует формированию знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности. На занятиях курса «Островок здоровья» обучающиеся знакомятся с правилами безопасного поведения на улице, с правилами дорожного движения, с мерами пожарной безопасности, с правилами поведения на воде.

Общеинтеллектуальное направление представлено курсами «Я – исследователь», «Мир деятельности»( в 1-2 классах по 1 часу в неделю по выбору).

Курс «Я – исследователь», способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность, учащиеся получат возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.

Курс «Мир деятельности» способствует формированию коммуникативных качеств личности в урочной и внеурочной деятельности.

Курс «Детская риторика в рассказах и рисунках» ( в 1-2 классах по 1 часу в неделю по выбору) поможет развить коммуникативный и познавательный блок универсальных учебных действий, обеспечивающих социальную компетентность: овладение нормами родного языка, умение слушать и вступать в диалог, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования 2011 г
Основная образовательная программа начального общего образования разработана на основе ст. 14,15 Закона РФ «Об образовании», Федерального...
Основная образовательная программа начального общего образования iconПояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (опп) для школ, работающих по учебникам системы «Гармония»
Основная образовательная программа начального общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования Срок реализации программы
Основная образовательная программа начального общего образования разработана на основе п. 6,7 ст. 32 Закона РФ «Об образовании»,...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования п. Золотец 2011г
Основная образовательная программа начального общего образования разработана на основе примерной основной образовательной программы...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу «Полюдовская основная общеобразовательная школа»
Основная образовательная программа начального общего образования сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Основная образовательная программа начального общего образования гбоу оош с. Муханово разработана в соответствии с Приказом №373...
Основная образовательная программа начального общего образования iconПрограмма коррекционной работы. Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования моу «Основная общеобразовательная школа №13»
Основная образовательная программа начального общего образования 2011 2012 учебный год
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования уфа 2011 пояснительная записка основная
Основная образовательная программа начального общего образования Негосударственного образовательного учреждения средняя общеобразовательная...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования г. Таруса 2011 г
Основная образовательная программа начального общего образования (далее – Программа) моу тсош №2 является основным нормативным документом...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования мобу покровская оош
Аммы начального общего образования осуществлялась самостоятельно с привлечением рабочей группы. Основная образовательная программа...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница