Методическое письмо Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании литературы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования




Скачать 306.96 Kb.
НазваниеМетодическое письмо Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании литературы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования
страница1/4
Дата17.12.2012
Размер306.96 Kb.
ТипМетодическое письмо
  1   2   3   4


Письмо подготовлено

членами федеральной предметной комиссии по литературе

д.п.н. С.А. Зининым и Л.Н. Гороховской

на основе аналитического отчета «Результаты единого государственного экзамена 2008 года»,

размещенного на сайте ФИПИ (http://www.fipi.ru).

Письмо согласовано

с председателем научно-методического совета ФИПИ

по литературе, д.фил.н., профессором А.С.Карповым,

утверждено директором ФИПИ А.Г. Ершовым.


Методическое письмо

Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании литературы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования


Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по литературе проводится с 2004 года с целью итоговой аттестации и отбора в высшие и средние специальные учебные заведения выпускников образовательных учреждений, освоивших программы среднего (полного) общего образования.

Экзаменационные модели по литературе разных лет в большей степени были ориентированы на профильный уровень образования, что заложено в общей концепции ЕГЭ. Контрольные измерительные материалы (КИМ) по литературе выявляют уровень овладения выпускниками приемами анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого, степень сформированности умений сопоставлять различные произведения, находить аналогии в творчестве разных писателей, опираться на историко-культурный контекст, а также умение создавать развернутое письменное высказывание на литературную тему. Выборочно проверяется сформированность общего представления об историко-литературном процессе, знание содержания изученных произведений, владение основными историко-литературными сведениями, теоретико-литературными понятий и умение использовать их при анализе текста.

Открытость Федерального института педагогических измерений к дискуссиям по самому разнообразному спектру проблем, связанных с оценкой качества образования, содействовала развертыванию конструктивного диалога с профессиональным сообществом и с широкой общественностью по вопросу о поиске оптимальной экзаменационной модели по литературе. На этом пути были достигнуты определенные позитивные результаты. Прежде всего, был разоблачен миф о принципиальной непроверяемости результатов школьного литературного образования (в последние годы прозвучало немало скептических высказываний на эту тему). Экзамен по литературе в формате ЕГЭ доказывает возможность стандартизированной проверки знаний по литературе с учетом специфики предмета. Благодаря эксперименту были сформулированы наиболее важные позиции при определении уровня учебных достижений выпускника по литературе, созданы и апробированы методы измерения, включающие критерии проверки оценки выполнения заданий различных типов, требующих от экзаменуемого написания развернутых ответов различного объема. ЕГЭ по литературе способствовал не только построению системы итогового контроля, не противоречащей специфике предмета, но и содействовал выработке единых подходов к определению целей литературного образования, сохранению единого образовательного пространства при наличии разнообразных авторских программ и концепций.

Таким образом, введение новой формы экзамена оказало позитивное влияние на развитие системы литературного образования по целому ряду концептуальных направлений. Методика преподавания литературы была обогащена новыми типами учебных заданий, уточненными требованиями к составлению проблемных вопросов; усовершенствованными подходами к анализу фрагмента литературного произведения, а также целостного художественного текста. Вместе с тем выявлены непродуктивные, ложные подходы к составлению КИМ: эксперимент показал неэффективность заданий с выбором ответа, их «инородность» по отношению к литературе, выявил неоправданность знаниецентричного, «фактологического» подхода при проведении контроля знаний по литературе.

Позитивные результаты эксперимента не ограничиваются определением содержательных направлений, по которым следует вести поиск дальнейшего усовершенствования системы итогового контроля знаний по литературе. За годы проведения ЕГЭ по литературе получены данные о сильных и слабых сторонах подготовки экзаменуемых по литературе, определены уровни усвоения знаний и умений отдельными группами выпускников, что позволяет в определенной степени корректировать учебный процесс.

  1   2   3   4

Похожие:

Методическое письмо Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании литературы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования iconМетодическое письмо Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании русского языка в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования
Фипи, проводимых по заданию Рособрнадзора в 2008 году подготовлены 11 методических писем «Об использовании результатов единого государственного...
Методическое письмо Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании литературы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования iconМетодическое письмо Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании географии в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования
Фипи, проводимых по заданию Рособрнадзора, в 2008 году подготовлены 11 методических писем «Об использовании результатов единого государственного...
Методическое письмо Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании литературы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования iconМетодическое письмо Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании физики в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования
Фипи, проводимых по заданию Рособрнадзора в 2008 году подготовлены 11 методических писем «Об использовании результатов единого государственного...
Методическое письмо Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании литературы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования iconМетодическое письмо Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании русского языка в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования
Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании русского языка в образовательных учреждениях...
Методическое письмо Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании литературы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования iconМетодическое письмо подготовлено на основе аналитического отчета
Об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании литературы в образовательных учреждениях...
Методическое письмо Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании литературы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования iconМетодическое письмо подготовлено на основе аналитического отчета
Об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании физики в образовательных учреждениях среднего...
Методическое письмо Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании литературы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования iconМетодическое письмо подготовлено на основе аналитического отчета
Об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании обществознания в образовательных учреждениях...
Методическое письмо Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании литературы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования iconМетодическое письмо подготовлено на основе аналитического отчета
Об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании химии в образовательных учреждениях среднего...
Методическое письмо Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании литературы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования iconМетодическое письмо подготовлено на основе аналитического отчета
Об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании географии в образовательных учреждениях среднего...
Методическое письмо Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании литературы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования iconМетодическое письмо подготовлено на основе аналитического отчета
Об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании обществознания в образовательных учреждениях...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница