Реферат по литературе как форма учебно-исследовательской деятельности учащихся




Скачать 431.56 Kb.
НазваниеРеферат по литературе как форма учебно-исследовательской деятельности учащихся
страница3/8
Дата24.11.2012
Размер431.56 Kb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8

Руководители несут ответственность за качество и содержание исследовательской работы ученика.

2.3. Структура реферата



Таким образом, в ходе работы над рефератом была сформирована наиболее оптимальная, по моему мнению, структура оформления исследовательской работы.

1. Титульный лист.

В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения. В среднем поле указывается название реферата без слова «тема». Это название пишется без кавычек. Ниже по центру заголовка указывается вид работы (реферат) и учебный предмет. Ещё ниже, ближе к правому краю титульного листа, указывается ФИО ученика, класс. Ещё ниже – ФИО и должность руководителя работы. В нижнем поле указывается город и год выполнения работы без слова «год»

2. Содержание реферата.

Содержание работы традиционно состоит из следующих частей: введение, основная часть, заключение, список литературы.

3. Введение.

.Введение является очень важной частью работы, так как в нём ученик обязан аргументировано обосновать выбор темы: степень её изученности, актуальность; дать краткий обзор использованной литературы. Кроме того, во введении формулируются цель работы и задачи, которые требуется решить для реализации цели. Одна задача ставится на один параграф реферата. Объём введения – 2-3 страницы

4. Основная часть.

Содержит материал, отобранный для рассмотрения проблемы, распределённый по параграфам, а также собственное мнение учащегося и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведённые факты. Каждый параграф должен иметь название. Желательно, чтобы он начинался с формулировки задачи, на решение которой он направлен, и заканчивался формулировкой выводов по задаче. Объём – не менее 10 страниц.

5. Заключение..

В заключении формулируются выводы по параграфам, вытекающим из основной части, обращается внимание на выполнение поставленных целей и задач. Выводы должны быть согласованы с целями и задачами, заявленными во введении. Объём – 2-3 страницы

6. Список литературы. [2, 4, 5]

Источники перечисляются в алфавитном порядке, причём сначала в алфавитном порядке перечисляется художественная литература, а потом критика (не менее 5 наименований). Образец оформления списка используемой литературы см. в Приложении 2.

2.4 Система работы над рефератом



2.4.1. Выбор темы реферата

Первая стадия работы над рефератом – это выбор его темы. Стадия эта очень важна, поэтому остановимся на ней подробнее. Обычно ученик редко предлагает для работы уже сформулированную тему. Чаще просто называется автор, по которому предполагается написание реферата или общая тема, предпочтительная для работы (о любви, о войне и. т. д.).

2.4.2. Что должен предусмотреть учитель, формулируя тему реферата?


Во-первых, учитель сам должен очень чётко представлять структуру предполагаемой работы, её план. Он должен для себя хотя бы приблизительно сформулировать выводы, к которым, по его мнению, должен прийти выпускник, а значит, учитель сам должен очень хорошо разбираться в предлагаемой для анализа проблеме. Я, например, никогда не работаю с учащимися по творчеству В. Набокова (хотя некоторые ученики и предлагали мне его произведения для анализа) именно потому, что не считаю себя достаточно компетентной в этой области.

Во-вторых, тема должна быть актуальна. Что мы под этим понимаем? Желательно, чтобы она была либо мало исследована, либо вызывала споры по её разрешению в литературоведческих кругах. Опять-таки, такую работу можно предложить только очень подготовленным ученикам. Если же учитель чувствует, что подобная деятельность выпускнику не совсем по силам, но форму экзамена он менять не хочет, нужно предложить ему более традиционную тему, тем не менее, требующую кропотливой и целенаправленной работы (например, «Мысль семейная» в романе Л. Н. Толстого «Война и мир»).

В-третьих, тема, конечно, должна быть интересна ученику, посильна для исследования, только тогда работа над рефератом будет не скучной обязанностью, а актом творческого содружества учителя и выпускника, доставит последнему радость от самим совершённого, пусть и маленького открытия.

В-четвёртых, по теме должно быть достаточное количество источников, которые может найти автор работы и которые может порекомендовать ему учитель. В наше время, благодаря информационным ресурсам Интернет, поиск информации значительно облегчился, другой вопрос, какого качества эта информация. Поэтому задача учителя – помочь отобрать необходимый материал, подсказать авторов, к которым лучше обратиться в процессе исследования.

Мой опыт работы по организации исследовательской деятельности учащихся показывает, что все предлагаемые для анализа темы можно подразделить на три группы: биографические, обзорные, рассматривающие проблему в творчестве одного автора.

Биографические темы первоначально очень привлекают учащихся, но учитель должен помнить, что простой пересказ биографии далёк от настоящего исследования, поэтому необходимо предложить для работы такие этапы жизни писателя, которые вызывают споры в литературоведении.

Например: «Смерть М. Горького. Версии. Загадки », «Деятельность Н. А. Некрасова в журнале «Современник», «Уход Л. Н. Толстого из Ясной Поляны. Итог жизни писателя».

Обзорные темы представляют собой обзор некоей литературоведческой проблемы по произведениям нескольких авторов. Эти темы требуют обработки достаточно большого количества материала, поэтому рекомендовать их можно только очень сильным ученикам, иначе работа рискует превратиться лишь в поверхностный обзор по проблеме. Примеры таких тем: «Ницшеанские мотивы в русской литературе конца 19 – начала 20 века», «Эволюция образа «лишнего» человека в русской литературе 19 века».

Но всё-таки наиболее востребованными остаются темы, рассматривающие некую проблему в творчестве одного автора. Это, например, «Образ дворянина в творчестве И. С. Тургенева», «Тема любви в лирике А.А. Блока».

Все темы, над которыми работали мои ученики, представлены в «Приложении 3».

2.4.3 Работа над введением

Во введении ученик обозначает актуальность выбранной темы, степень её изученности, ставит перед собой цель работы и формулирует её задачи. При этом постановка задач будет тесно связана с составлением плана работы, потому что последний будет напрямую зависеть от того, сколько задач поставил перед собой автор работы. То есть каждый пункт плана будет соответствовать разрешению одной из задач.
2.4.5. Выбор технологии исследования.

Так как мы предлагаем трактовать жанр ученического реферата как исследовательскую работу, соответственно мы должны ознакомить учащихся с теми методами лингвистического и литературоведческого исследования, которые будут им доступны и будут оправданы при решении тех задач, которые ставит перед собой автор.

Прежде всего, это, конечно, аналитические формы исследования художественной и теоретической литературы.

Поэтому основным методом, используемым в ходе работы, будет анализ и обобщение научной литературы и художественных текстов по заявленной проблеме.

При работе с литературными теоретическими источниками можно порекомендовать использование следующего алгоритма. [1, 34]



Этапы работы

Содержание этапов

1


2


3


4


5


6

Общее ознакомление


Внимательное чтение по главам и разделам.

Выборочное чтение.


Составление плана прочитанного материала.

Выписки из прочитанного.


Критическая оценка прочитанного и запись замечаний

Ознакомление с оглавлением. Беглый просмотр литературного источника.

Выделение наиболее важного текста.


Перечитывание наиболее важного текста.

В пунктах плана отражается наиболее существенная мысль.

Полные и точные (цитата + её библиографическое описание).

Обращается внимание на объективность суждений.
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Реферат по литературе как форма учебно-исследовательской деятельности учащихся iconИнтеграция проектно-исследовательской деятельности учащихся старшей школы по истории и литературе как одно из условий формирования общекультурной компетентности

Реферат по литературе как форма учебно-исследовательской деятельности учащихся iconРеферат как форма устного экзамена по литературе
Реферат (от лат. Referre – докладывать, сообщать) – это либо доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных...
Реферат по литературе как форма учебно-исследовательской деятельности учащихся iconУчебно- исследовательская работа Рекомендации для учащихся
Задачи, решаемые при организации и проведении учебно-исследовательской деятельности ли­цеистов 6
Реферат по литературе как форма учебно-исследовательской деятельности учащихся icon«Основы исследовательской деятельности учащихся»
Данный спецкурс предназначен для учащихся 7-11-х классов, проявляющих интерес к занятиям исследовательской деятельностью
Реферат по литературе как форма учебно-исследовательской деятельности учащихся iconПрограмма кружка школы экспедиции
Школа экологической экспедиции является формой учебно-воспитательной работы в процессе реализации учебно-исследовательской деятельности...
Реферат по литературе как форма учебно-исследовательской деятельности учащихся iconПояснительная записка Развитие исследовательской компетенции, готовность к осуществлению самостоятельной познавательной деятельности считается одной из актуальнейших
Целью курса является знакомство с инновационными способами и приемами организации исследовательской деятельности учащихся
Реферат по литературе как форма учебно-исследовательской деятельности учащихся iconПояснительная записка Развитие исследовательской компетенции, готовность к осуществлению самостоятельной познавательной деятельности считается одной из актуальнейших
Целью курса является знакомство с инновационными способами и приемами организации исследовательской деятельности учащихся
Реферат по литературе как форма учебно-исследовательской деятельности учащихся iconРеферат печатается с использованием компьютера и принтера на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210 Х 297 мм) и представляется в сброшюрованном виде в папке типа «скоросшиватель»
Реферат – это краткое изложение в письменном виде содержания и результатов индивидуальной учебно-исследовательской деятельности,...
Реферат по литературе как форма учебно-исследовательской деятельности учащихся iconКак подготовить детей к проектно-исследовательской деятельности?
В 1-ом классе основное внимание уделяю развитию умений и навыков проектирования и исследовательской деятельности (оуун), привитию...
Реферат по литературе как форма учебно-исследовательской деятельности учащихся iconПоложение о безотметочной системе оценивания учащихся 1-х классов моу «Ликино-Дулёвский лицей»
Безотметочное обучение представляет собой обучение, в котором отсутствует пятибальная форма отметки как форма количественного выражения...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница