Гордон Драйден Джаннетт Вос Революция в обучении Научить мир учиться по-новому 2003




НазваниеГордон Драйден Джаннетт Вос Революция в обучении Научить мир учиться по-новому 2003
страница8/24
Дата16.11.2012
Размер4.15 Mb.
ТипДокументы
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   24

11. Учитесь всему на практике

Невозможно переоценить важность вовлечения в образовательный процесс всех ваших чувств. Практические советы относительно этого мы приведем в следующих главах.

Людям, решившим начать обучение самостоятельно, при выборе курсов как начального, так и углубленного обучения, надо убедиться, что предлагаемая система включает в себя практические занятия.

Человек учится готовить, готовя, учится играть в теннис, играя в теннис, и даже когда вы берете уроки игры в гольф, любой хороший преподаватель вскоре начнет с вами практические занятия.

В целом обучение неэффективно, если в нем теория отделена от практики, поэтому постарайтесь в процессе обучения задействовать больше одного органа чувств. Если вы изучаете иностранный язык, попытайтесь разыграть ситуацию, в которой вы употребите те или иные слова и выражения, — постарайтесь запомнить информацию, заставляя работать разные органы чувств одновременно.

Как мы выясним в дальнейшем, хорошие преподаватели и курсы ускоренного обучения используют много разных методик, а людям, выбравшим самостоятельное обучение, может сильно помочь интерактивная технология. Для примера рассмотрим две наиболее сложные игры, не относящиеся к физической культуре: бридж и шахматы. Вы можете освоить эти игры, играя в них — особенно хороший результат достигается при игре с хорошим тренером.

Обычно, мастера бриджа или шахмат, конечно же, не горят желанием тратить долгие часы на игры с новичком, поэтому некоторые из них к настоящему времени разработали, совместно с программистами, интерактивные компьютерные игры, основанные на их собственном мастерстве. И теперь вы можете играть не только со своими друзьями, но и с компьютером.

В компьютерном бридже вы видите свои карты на экране, и если выигрываете взятку, на экране появляются карты вашею партнера, и вы делаете ход за него. Компьютер играет за ваших противников. В конце каждой игры есть возможность увидеть, у кого были какие карты и понять, как лучше надо было играть.

В большинстве шахматных программ вы можете выбрать уровень сложности, от новичка до специалиста, и компьютер будет играть на выбранном вами уровне.

12. Используйте «карты памяти» вместо «линейных» записей

Нет смысла запоминать важную информацию, не имея возможности вспомнить ее, когда потребуется. В этом случае традиционные школьные методы оказываются неэффективными. Десятки тысяч учащихся по всему миру в данный момент заняты составлением конспектов. Они записывают слова строка за строкой. Или, в некоторых языках, не строка за строкой, а столбец за столбцом, хотя мозг человека работает по другим принципам. Мозг не хранит информацию в виде аккуратных строк или столбцов. Мозг хранит информацию в своих древоподобных нейронах. Для хранения информации он использует паттерны (образцы, шаблоны) и ассоциации. Следовательно, чем больше при запоминании информации вы будете пользоваться принципами работы своего мозга, тем проще и быстрее сможете учиться.

Поэтому не делайте обычных записей — составляйте «карты памяти». Рисуйте их в виде ветвящейся кроны дерева, в цвете, используйте иллюстрации, символы, паттерны и ассоциации. Карты памяти были изобретены Тони Быозеном. Сингапурский писатель, помощник Бьюзена, Дилип Мукерджиа, написал на эту тему и сам проиллюстрировал замечательную книгу, а назвал он ее так - «Супермозг» (Dilip Mukerjea, Superbrain).

Шведский издатель ИнгемарСвангессон выпустил книгу «Карты мышления и память» (Miml Mapping and Memoiy). A в Соединенных Штатах Америки лучшей книгой об этом стала кит а «Карты внутреннего пространства» Нэнси Маргулис. Она же написала прекрасную книгу по ускоренному обучению «Да. ты можешь рисовать!» (Yes, You Can Draw!) и выпустила первоклассный видеофильм в качестве дополнительною материала.

Эти книги, как и некоторые карты памяти, приведенные в данной книге, демонстрируют практическое применение основных принципов. Главные идеи просты:

  1. Представьте, что клетки вашего мозга похожи на деревья, каждое из которых хранит на своих ветвях взаимосвязанную информацию.

  2. Теперь постарайтесь расположить основные идеи любой от дельной темы на листе бумаги в подобном древовидном формате.

  3. Начните с центральной темы предпочтительно, чтобы вы изобразили ее в виде символа в центре страницы, затем нарисуйте отходящие от нее ветви. Если вы создаете «карту памяти» Нью-Йорка, используйте в качестве центральной точки статую Свободы. Если Сиднея — используйте портовый мост. Если это наша глава о строении мозга, нарисуйте полушария мозга.

  4. Старайтесь использовать для обозначения каждого пункта только одно слово и/или символ, — по одной важной теме для каждой ветви.

  5. Размещайте взаимосвязанные пункты на одной и той же основной ветви, чтобы каждый из них ответвлялся в сторону как отдельная веточка.

  6. Используйте разноцветные карандаши или маркеры для отдельных тем.

  7. Нарисуйте столько картинок и символов, сколько можете.

  8. Заканчивая отдельную ветвь, обведите ее цветной рамкой.

  9. Регулярно дополняйте карты. Легче начать с общих идей и детализировать карты памяти при получении новой информации по данному предмету.

13. Простые методы восстановления выученной информации

Поскольку мозг хранит информацию в паттернах и ассоциациях, и карты памяти хранят ее в таком же виде, для вспоминания выученного материала имеет смысл использовать те же самые методы.

Здесь уместно будет рассказать еще кое-что о мозге. Мозг обладает как «краткосрочной», так и «долгосрочной» памятью. И в этом смысле нам очень повезло. Например, вы подходите к перекрестку, когда светофор переключается на красный сигнал, и останавливаетесь. Через некоторое время загорается зеленый свет, и вы переходите улицу. Ваша долгосрочная память хранит правила дорожного движения, а краткосрочной памяти нет необходимости запоминать эти правила каждый из тех тысяч раз, когда вы останавливаетесь на переходе, при красном сигнале светофора.

Как же мозг хранит и восстанавливает информацию, которая необходима для долгосрочного применения? Частично благодаря паттернам и ассоциациям.

Создание «карт памяти» — лишь один из возможных методов. Другой заключается в использовании всех центров вашего интеллекта, включая те, которые связаны с рифмой, ритмом, повторением и музыкой. Нет необходимости в течение долгих часов заниматься скучной зубрежкой. Когда вы прочитаете нашу книгу, отметьте ключевые фразы и подзаголовки, а также составьте карту памяти основных идей, после чего предлагаем вам сделать две вещи:

  1. Бегло просмотрите все ключевые идеи, которые отметили.

  2. Пересмотрите свою карту памяти. Это поможет вам объединить основные уроки с помощью паттернов и ассоциаций. Если вы впервые создаете «карты памяти», тогда почти наверняка будет трудно обозначать каждый ключевой момент только одним словом. Тем не менее, постарайтесь. Это очень важно.

Затем вечером, перед отходом ко сну, включите расслабляющую музыку, еще раз взгляните на свою карту памяти. Подумайте об основных уроках, которые вы вынесли из прочитанного и постарайтесь представить их зрительно.

Придумайте ассоциации, потому что состояние дремоты, как раз перед сном, является существенной частью процесса обучения.

14. Овладейте искусством погружения в состояние «расслабленного внимания»

До настоящего момента почти все принципы, которые мы кратко излагали, относились к логическим видам деятельности, за которые отвечает левое полушарие мозга. Но чтобы использовать экстраординарную силу правого полушария и подсознания, нужно нечто другое. Ключ к эффективному обучению можно выразить в двух словах: «расслабленное внимание» то состояние мозга, которое особенно эффективно для обучения.

Мы уже упоминали о ритмах головного мозга. Теперь давайте попробуем начать использовать их. Ваш мозг, подобно теле- или радиостанции, работает на четырех основных частотах. Мы можем зафиксировать их с помощью электроэнцефалографа (ЭЭГ).

Если вы находитесь в бодрствующем состоянии: выступаете перед людьми или работаете над интересующей вас проблемой, ваш мозг, вероятнее всего, работает в ритме от 13 до 25 Герц. Это состояние называют бета-уровнем.

Это состояние не является лучшим для стимуляции «долгосрочной» памяти. Наибольшая часть самой важной информации, которую человек усваивает, будет храниться в подсознании. Многие исследователи и преподаватели уверены, что большой объем информации лучше всего запоминается подсознательно, а идеальная для подсознания активность головного мозга происходит на частоте от 8 до 12 Герц. Это альфа-уровень.

По словам английского специалиста в области ускоренного обучения Колина Роуза, «эта частота характеризует расслабленность и медитацию, то состояние мозга, при котором человек мечтает, отпускает на волю свое воображение. Это состояние расслабленного внимания, которое активизирует вдохновение, быстрое усвоение фактов и усиливает память. Альфа-состояние позволяет нам достичь своего подсознания, а поскольку наш собственный образ заключен, прежде всего, в подсознании, этот путь является единственным эффективным путем к нему».

Когда вы начинаете засыпать и попадаете в «сумеречную» зону между состояниями полного бодрствования и глубокого сна, частота работы мозга меняется от 4 до 7 Герц, и это состояние называют «тета».

Во время глубокого сна мозг работает на частоте от 0,5 до 3 Герц. Это состояние называется «дельта». Вы глубоко дышите, сердце бьется реже, кровяное давление и температура тела понижаются.

Каково же влияние всего этого на память и способность к обучению? Американский новатор в области ускоренного обучения Терри Уайлер Уэбб утверждает, что бета-ритмы — самые быстрые — «полезны в течение дня, но они блокируют доступ к более глубоким уровням сознания. Глубокие уровни сознания достигаются в состояниях «альфа» и «тета», которые характеризуются субъективными ощущениями расслабленности, сконцентрированного внимания и счастья. Именно в альфа- и тета-состояниях свершаются великие подвиги суперзапоминания, а также достигается более высокий уровень концентрации и творческих способностей»'.

Как можно достичь этого состояния? Тысячи людей делают это при помощи ежедневной медитации или расслабляющих упражнений, особенно глубокого дыхания, но все большее число учителей приходят к убеждению, что воздействие некоторых музыкальных произведений может дать те же результаты гораздо быстрее и проще. По словам Уэбба, «определенные типы музыкального ритма помогают расслабить тело, успокоить дыхание, угомонить болтовню бета-ритмов и привести мозг в состояние расслабленного внимания, в котором человек исключительно восприимчив к новой информации».

Конечно, есть множество музыкальных произведений, способных помочь запомнить сообщения, переданные в сопровождающих ее словах — телевизионная и радиореклама доказывают это ежедневно. Но исследователи обнаружили, что некоторая музыка в стиле «барокко» идеально подходит для улучшения качества обучения.

Опытные преподаватели используют сегодня такую музыку в качестве существенной составляющей всех систем ускоренного обучения. Что же касается людей, выбравших самостоятельное обучение, то практический смысл этого утверждения прост: включите правильную музыку перед сном, когда собираетесь повторить выученный материал, и вы запомните его гораздо легче.

Отчасти причина этого в том, что мозг работает максимально эффективно, когда мы засыпаем. ЭЭГ объясняет, почему это так: мозг, даже когда тело спит, использует зрительный кортекс для того, чтобы получать быстрые покадровые фотографии основных событий дня.

Многие исследователи считают, что в этом состоянии мозг «сортирует» новую информацию и «раскладывает» ее на хранение в соответствующие ячейки памяти. Спокойное расслабление при просмотре карт памяти и размышление об основных событиях дня открывают доступ к этим подсознательным файлам хранения информации.

Возможно, это объясняет и то, почему нам снятся сны: подсознание вызывает старые воспоминания, чтобы сравнить их с новой информацией. Если вы обдумываете какую-либо проблему, ваше подсознание просеивает возможные альтернативные решения; мы обсудим это в следующей главе.

Кроме того, альфа-состояние является идеальным для того, чтобы начинать следующий этап обучения. Все просто: весьма разумно «очистить» мозг перед тем, как приступать к новому делу. Перенесите свои профессиональные проблемы на поле для гольфа, и вы никогда не сможете как следует сыграть партию. Ваши мысли будут сфокусированы на другом объекте. То же самое происходит с обучением. Если вы сразу перейдете от школьного урока французского языка к лекции по математике, вам будет сложно «переключить шестеренки». Однако, потратив несколько мгновений на дыхательные упражнения, вы начнете расслабляться. Включите расслабляющую музыку, закройте глаза и представьте себе самый мирный пейзаж, какой сможете вообразить — и вскоре вы достигнете состояния расслабленного, рассеянного внимания, которое облегчает процесс сохранения информации в долгосрочную память.

15. Практика, практика, и еще раз практика!

Если вы изучаете французский язык, говорите на нем. Если вы изучаете компьютеры, пользуйтесь ими. Если вы посещаете курсы восточной кухни, позовите своих друзей на вечеринку и приготовьте для них восточные блюда. Если вы изучаете стенографию, пользуйтесь ею при письме. Если хотите стать оратором, вступите в клуб «Тамада» — и выступайте публично. Если хотите стать писателем, пишите. Если хотите стать барменом, смешивайте коктейли.

Вспомните спортивную аксиому: ошибок нет, есть практика.

16. Повторяйте и размышляйте

Когда вы осваиваете навыки, связанные с физической и умственной деятельностью, — например, машинопись или кулинарию, — вы можете применять их в повседневных делах. Однако в тех случаях, когда речь идет о других типах знания, старайтесь регулярно повторять материал. Взгляните еще раз на свои карты памяти и повторите основные идеи, как только закончите карту. Сделайте это еще раз утром. И еще раз — через неделю. Потом — через месяц. Просмотрите их и все относящиеся к ним данные опять перед тем, как они понадобятся — например, перед экзаменом, поездкой в другую страну, публичным выступлением, и так далее. Например, перед тем, как браться за новую книгу, многие люди предпочитают сначала «освежить» ранее составленные карты памяти по данному предмету, или бегло просмотреть отмеченные части в трех-четырех прочитанных ранее книгах, которые посвящены данной теме.

17. Используйте инструменты установления мысленных связей — «узелки на память»

Поскольку память работает наиболее эффективно, когда есть ассоциации, разработайте свои собственные «узелки на память». Связывайте только что полученную информацию с чем-то уже известным.

Ассоциация может быть физической: например, изучение иностранных слов с применением различного рода мнемонических ассоциаций с различными предметами и ощущениями.

Ассоциация может быть зрительной: например, визуализация изображения для запоминания имен. Кузнецов подковывает лошадь в кузнице; изображение крокодила под аркой «Макдональдса» напоминает о его основателе, которого звали Рэй Крок.

Ассоциация может быть ярким «мысленным фильмом»: например, последовательность событий, предназначенных для запоминания порядка расположения планет Солнечной системы: Солнце светит настолько сильно, что термометр лопается, и ртуть (Меркурий — Mercury), течет туда, где прекрасная женщина Венера стоит на Земле; шарики ртути огибают Землю и влетают в сад с красной землей, к ее соседу, воинственному Марсу, который начинает немедленно рычать от гнева. Но тут появляется улыбающийся гигант Юпитер — самая большая планета, и на его могучей груди написано SUN (английское сокращение от «Сатурн, Уран, Нептун»), а за ним весело бежит собачка Плутон.

Ассоциация может быть одновременно рифмованной и визуальной: как, например, запоминание цифр с помощью рифмованных иллюстрированных слов. Например: один — господин, два — трава, три — дочери, четыре — гири, пять — площадь, шесть — весть, семь — совсем, восемь — просим, девять — лебедь, десять — повесить. Чтобы запомнить список из десяти предметов (например, список покупок), соедините каждый элемент с его образом соответствующей цифры с помощью зрительной ассоциации. Например, если вам надо купить масло, сыр и молоко, то вы представляете себе важного господина, настолько толстого, что из него вытапливается на солнце масло, на сыре растет трава (например, это сорт «Дор-Блю» или «Рокфор») и три дочери принимают ванну из молока, чтобы у них была белая-белая кожа.

Ассоциация может быть создана на основе принципа первых букв:

как, например, специалисты по маркетингу запоминают основные элементы рекламы через английскую аббревиатуру AIDA: привлечь внимание (Attention), возбудить интерес (Interest), пробудить желание (Desire) и побудить к действию (Action).

Но какой бы метод создания ассоциаций вы ни использовали, постарайтесь сделать его необычным, забавным и, по возможности, эмоциональным потому что «фильтр» мозга, который пропускает информацию в «долгосрочную» память, очень тесно связан с его эмоциональным центром. Кроме того, используйте максимально возможное число органов чувств при создании ассоциаций: зрение, слух, обоняние, осязание и вкус.

18. Получайте удовольствие, играйте в игры

Спросите кого-нибудь из друзей, какие образы приходят ему в голову, когда вы говорите об образовании или учебе. Теперь взгляните, насколько они соответствуют результатам, полученным Тони Бьюзеном. Он говорит: «Я тридцать лет исследовал ассоциации, возникающие у людей со словом "учеба" и определил десять наиболее часто встречающихся слов, или понятий. Вот они: скука, экзамены, домашнее задание, трата времени, наказание, неуместность, задержки после уроков, гадость, ненависть и страх».

Но спросите о том же четырехлетнюю малышку, только что вернувшуюся из хорошего детского садика, и она расскажет о том, как весело ей там было. Поэтому сегодня почти все прогрессивные преподаватели отмечают необходимость вернуть в обучение радость ранних лет. Юмор сам по себе — замечательный инструмент понимания чего-либо. Поэтому постарайтесь объединять юмор с обучением. Вместе с соучениками выдумывайте игры, которые позволят вам подчеркнуть ключевые идеи изучаемого предмета — в этом случае огромную помощь могут оказать даже простые викторины.

19. Обучайте других

«Пусть каждый станет учителем». Таков метод одновременного преподавания и обучения, рекомендованный калифорнийским исследователем в области мозга Мэриан Даймонд. Она занимала пост директора Научного центра имени Лоуренса (Lawrence Hall of Science), центра образования и обучающих ресурсов при Калифорнийском Университете в Беркли, одним из основополагающих принципов для которого является получение удовольствия от обучения.

Она говорит: «Я хочу ввести концепцию, согласно которой каждый может научиться быть учителем. Надо просто аккуратно обращаться с фактами, как это делает и любой учитель, но при этом обладать достаточным воображением, позволяющим выдвигать новые идеи. Узнавая факты, мы можем рассказывать о них другим людям, чтобы ассоциативные центры коры их головного мозга могли продуцировать новые идеи».

Даймонд уверена, что даже ребенок в детском саду может научиться быть учителем. Она спрашивает: «Почему обязательно нужно двенадцать или пятнадцать лет быть только учеником? Ребенок может научить своих одноклассников или даже родителей тому, что он усвоил в школе в первый же проведенный там день».

И сколько бы вам ни было лет, вряд ли найдется лучший способ лучше усвоить то, что вы выучили, чем научить этому других людей, подготовить на эту тему семинар или публичное выступление.

20. Пройдите курсы ускоренного обучения

Данная глава посвящена простым принципам, подходящим для самостоятельной работы. Но лучший способ их усвоить — пройти специальные курсы ускоренного обучения. Узнайте, какие из них есть в вашей школе или колледже, или пройдите курс по самостоятельному обучению — лучше выбрать один из курсов, основанных на революционных идеях болгарского психиатра Георгия Лозанова, чьи работы мы детально рассмотрим позже.

Сейчас существует множество подобных курсов, предназначенных для изучения иностранного языка. Одни из лучших среди всех, которые мы встречали, — курсы самостоятельного обучения, разработанные английской компанией «Системы ускоренного обучения» (Accelerated Learning Systems). Австралийская средняя школа, где трехлетний курс французского языка проходится за восемь недель занятий, занимающих неполный день, использует те же самые методы. Ниже мы приведем основные принципы этого подхода и расскажем, как они используются в типичном курсе по изучению иностранного языка.

а. В мире насчитывается примерно 2700 языков. В английском языке около 550 000 слов, в немецком — меньше 200 000. Но лингвисты соглашаются с тем, что примерно 90% речи составляют всего лишь две-три тысячи слов. Для того, чтобы довольно бегло говорить на новом для вас языке, достаточно свободно понимать и свободно использовать в разговоре эти слова. Фактически, даже тысяча слов позволит справиться с большинством ситуаций.

б. В ускоренном курсе изучения иностранного языка на основе этих основных 2000 слов строится, допустим, 12 различных «пьес» или сцен — наподобие 12-актной драмы.

в. Помогает и привлекательное оформление учебника. На некоторых страницах текст каждой ситуации приведен на английском, и, предположим, на французском языках построчно. Ни одно из предложений не превышает семи слов, поскольку «краткосрочная» память легче воспринимает информацию в «семибитовом» виде. Именно поэтому, как правило, легко запоминать телефонные номера; если они длиннее, чем семь цифр, то в них выделяется отдельная часть — код области. Учителя называют этот принцип «разбивкой».

г. Во многих описываемых ситуациях вы принимаете участие как турист, посещающий страну изучаемого языка, и история сплетается вокруг ситуаций, типичных для туриста. Причем в учебнике многие ситуации сопровождаются иллюстрациями, стимулирующими зрительное восприятие.

д. Кроме того, каждая ситуация записана на аудиокассету, поэтому обучаемый может изучать язык «на слух», одновременно читая иностранный текст и визуализируя его.

е. Перед началом каждого урока, учащийся включает специальную кассету с расслабляющей музыкой, слушает ее через наушники и выполняет рекомендуемые расслабляющие и дыхательные упражнения.

Цель — отключиться от отвлекающих мыслей и ввести мозг в состояние «расслабленного внимания», чтобы новый язык легко «вплывал» в мозг.

ж. Музыка здесь играет тройственную роль: (1) помогает расслабиться; (2) активизирует правое полушарие мозга, чтобы оно могло получить новую информацию; и (3) помогает перенести полученную информацию в «долгосрочную» память. Учителя, действующие по системе Лозанова*, уверены, что музыкальный концерт с хорошей оркестровкой может обеспечить усвоение большой части информации за очень короткое время". Учащийся сначала слушает слова на иностранном языке в сопровождении специально подобранной музыки и одновременно читает текст — причем так, что слова читаются в ритме и в тон с музыкой. После первого «активного концерта» следует так называемый «пассивный концерт», во время которого учащийся сидит с закрытыми глазами, одновременно слушая мягкую музыку и фразы на изучаемом языке, при этом музыка подобрана так, что язык эффективно воспринимается мозгом. Это является основным элементом метода Лозанова, причем в подавляющем большинстве случаев для того, чтобы поддерживать и укреплять наиболее восприимчивое для обучения альфа-состояние мозга выбирается музыка стиля «барокко».

з. Учащимся всегда рекомендуется также прослушивать музыку в стиле «барокко» перед сном и одновременно просматривать иллюстрации в учебнике, касающиеся изучаемого ими предмета. Таким образом, подсознание в течение ночи распределяет новую информацию по ячейкам памяти.

На следующий день ученик играет в содержащиеся в комплекте игры, чтобы лучше запомнить основные слова.

* Метод обучения и преподавания Лозанова гораздо глубже, чем мы можем описать в этом кратком введении. В частности, самым важным является выбор музыки для «активных» и «пассивных» концертов. В главе 9 мы рассмотрим основные принципы Лозанова в связи с другими проверенны ми методами, а тем, кто экспериментирует с подбором музыки при подготовке собственных программ ускоренного обучения, мы настоятельно рекомендуем сначала изучить принципы выбора музыки.

к. Комплект" для обучения содержит и другие предложения, включая рисунки и слова, относящиеся к одежде и бытовым предметам, а также «физически обучающую» видеокассету. Эта видеокассета помогает учить иностранный язык так же, как мы некогда изучали свой родной язык будучи ребенком — хотя и гораздо быстрее. Ведущий видеофильма изображает слово или фразу, а вы учитесь говорить, например, «садитесь» (по-французски asseyez-vous), «идите» (marchez), или «коснитесь своего локтя» (touchez votre coude).

л. Кроме 2000 основных слов, многие другие вы можете определить логически, если поймете «ключевые правила». В японском языке, например, большинство женских имен оканчивается на «ко», то есть если вам встретится имя Мичико, то, вероятнее всего, это женщина. Таким образом, типичный комплект для самостоятельного обучения включает в себя руководство по всем основным принципам изучаемого языка.

* * *

Эти простые методы помогут вам запоминать любой материал гораздо быстрее, даже без детального изучения общих методов, используемых при ускоренном обучении. Но главная задача — научиться использовать способность выдвигать новые решения, использовать силу своего мозга для творчества, разработки новых идей. И в этой области «Революция в обучении» предлагает ряд простых советов.

* Не все программы по изучению иностранных языков одинаковы. С развитием подобных подходов некоторые языковые программы, существовавшие по всему миру, были просто «положены на музыку». Метод, который мы изложили здесь, используется компанией «Системы некоренного обучения» Астана Клинтона (AcceleratedLearning Systems, Aston Clinton. Aylesbury, Bucks, England), являющейся, по нашему мнению, наиболее прогрессивной в этой области. Мы благодарим ее сотрудников за разрешение рассказать в нашей книге об основных методиках, разработанных в компании, и использовать некоторые иллюстрации из одного т курсов ускоренного изучения языка. Мы подчеркиваем, что, в основном, курсы предназначены для самостоятельного изучения иностранного я зыка Преподавателям, которые хотят использовать эти методы во время занятий в классе, мы рекомендуем сочетать их с методами, описанными в главе 9.

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   24

Похожие:

Гордон Драйден Джаннетт Вос Революция в обучении Научить мир учиться по-новому 2003 iconА. В. Гордон Великая французская революция как явление русской культуры
...
Гордон Драйден Джаннетт Вос Революция в обучении Научить мир учиться по-новому 2003 icon«Всероссийское ордена Трудового Красного Знамени общество слепых» иркутская региональная организация вос
«Всероссийскому обществу слепых» (вос) исполняется 85 лет. Иркутское отделение вос было организовано 9 июня 1925 года
Гордон Драйден Джаннетт Вос Революция в обучении Научить мир учиться по-новому 2003 iconМ. С. Спирина Поволжский государственный университет сервиса
Достижение нового качества в жизни невозможно без реформирования существующих методов образования. Государство поставило перед работниками...
Гордон Драйден Джаннетт Вос Революция в обучении Научить мир учиться по-новому 2003 iconВызовы времени
Учиться и учить по-новому: вызовы времени: материа­лы X междунар науч практ конф.: в 2 ч. / отв ред. А. П. Кле­ме­шев. — Калининград:...
Гордон Драйден Джаннетт Вос Революция в обучении Научить мир учиться по-новому 2003 iconЛитература Нельзя научить человека на всю жизнь
«Исследовательская деятельность в обучении, как путь формирования творческой активности и самореализации личности школьника»
Гордон Драйден Джаннетт Вос Революция в обучении Научить мир учиться по-новому 2003 iconСловарь терминов по обществознанию, необходимых для выполнения заданий егэ
«Бархатная революция» (мирная революция) – бескровное свержение коммунистического режима в ряде восточноевропейских стран в конце...
Гордон Драйден Джаннетт Вос Революция в обучении Научить мир учиться по-новому 2003 iconТематика рефератОВ
Великая Французская буржуазная революция и Великая социалистическая революция: исторические уроки
Гордон Драйден Джаннетт Вос Революция в обучении Научить мир учиться по-новому 2003 iconСписок литературы 99 брошей Николая Нужина // Ювелир мир. 2004
Бендюк О. Часы под Бакста. Современная художественная эмаль в музеях России // Мир музея. – 2003. N с. 36-40; 52-55
Гордон Драйден Джаннетт Вос Революция в обучении Научить мир учиться по-новому 2003 iconСтатья в методический журнал «Метод проектов как условие развития творческой личности»
Поворот к новому подходу в обучении связан с изменившимися общественно – экономическими условиями в России и с выделением новых задач...
Гордон Драйден Джаннетт Вос Революция в обучении Научить мир учиться по-новому 2003 iconЭлективные курсы в профильном обучении (выдержки)
Элективные курсы в профильном обучении (выдержки) Министерство образования Российской Федерации №14-51-277/13 от 13. 11. 2003
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница