Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год




НазваниеАнализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год
страница4/4
Дата06.11.2012
Размер0.49 Mb.
ТипАнализ
1   2   3   4

Анализ работы с молодыми специалистами

В школе работали в 2010-2011 учебном году 5 молодых специалистов и два учителя с небольшим стажем работы.

Их работе уделялось особое внимание со стороны администрации школы, опытных учителей. За молодыми специалистами были закреплены наставники:




п/п

Ф.И.О молодого специалиста

Должность

Наставник

Должность

1.

Чичкова М.И.

Учитель физической культуры

Круглова В.В.

Учитель физической культуры

2.

Морозова М.Ю.

Учитель немецкого языка

Карпова Н.Н.

Учитель

английского языка.

3.

Петухова В.В.

Учитель логопед

Алаторёва Т.В.

Заместитель директора по УВР

4.

Ильина М.Ю.

Социальный педагог

Вельская Е.В.

Заместитель директора по дополнительному образованию

5.

Фельдшерова Е.Г.

Учитель информатики

Пожидаева З.А.

Заместитель директора по ИКТ

6.

Шмелёв А.С.

Учитель математики

Горнобатова Н.Н.

Учитель математики

7.

Городничая Л.К.

Учитель физики

Иванова Л.А.

Учитель физики



Опытные учителя оказывали им необходимую методическую помощь, были организованы теоретические занятия по следующим вопросам: самоанализ урока, методические требования к современному уроку, ведение школьной документации, постановка задач урока, составление календарно- тематического планирования и др. Было организовано взаимопосещение уроков молодых специалистов и учителей с большим педагогическим опытом.

С целью оказания помощи в освоении и внедрении современных технологий проводились консультации и беседы, посещались уроки молодых специалистов. Особое внимание в работе с молодыми специалистами уделялось их индивидуальным запросам. Все это способствовало повышению профессионализма учителя, овладению методами развивающего обучения и различными приемами работы по формированию учебных умений и навыков, самооценки и взаимооценки учащихся. Молодые специалисты охотно знакомятся с новыми программами и учебниками, работают в тесном контакте с учителями-наставниками, посещают уроки, внеклассные мероприятия с целью изучения, освоения и внедрения педагогического опыта.

Однако молодыми учителями недостаточно используются индивидуальный подход в обучении, современные педагогические приемы и методы, слабо осуществляется контроль ЗУН. Молодым учителям были даны рекомендации:

  • стимулировать учебно-познавательную деятельность школьников, используя личностно - ориентированные технологии;

  • использовать разнообразные формы и приемы организации учебной деятельности;

  • осваивать новое содержание образования, образовательных стандартов нового поколения;

  • совершенствовать деятельность по организации контроля и оценки качества преподавания предметов.

Таким образом, работа школы молодого учителя создает условия для привлечения молодых специалистов к активному включению в учебно-воспитательный процесс школы, помогает в освоении новых педагогических технологий, приобщает к работе по самообразованию, учит планировать и оценивать результаты своей профессиональной деятельности.

Анализ работы школы молодого учителя позволяет определить цели задачи на 2011-2012 учебный год:

Цель: создание условий для самореализации, для приобретения ими практических навыков, необходимых для педагогической деятельности, закрепления молодых специалистов в коллективе.

Задачи:

- Развитие профессиональных навыков, педагогической техники молодых учителей, в том числе навыков применения различных средств обучения и воспитания, общения со школьниками и их родителями.

- Использование в учебно-воспитательном процессе современных методик, форм, видов, средств и новых технологий.

- Развитие готовности у молодых педагогов к профессиональному самосовершенствованию, работе над собой.

Общие выводы.

Главное в методической работе – оказание реальной действенной помощи учителям. В нашем образовательном учреждении за этот учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы.

1.  Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой, мероприятиями НМЦ, МИОО, АПК и ППРО.

2.  Повышение квалификации и мастерства учителей  позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне развития и воспитанности.

3.  Проводимая работа позволяет глубоко изучить личностные качества учителя классного руководителя, выявлять затруднения и недостаток в их деятельности, элементы передового опыта.

4. Тематика заседаний МО, методического совета, педагогического совета отражает основные проблемные вопросы, которые стремиться решать педагогический коллектив школы.

5.Формы и методы ВШК соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Учителя    школы  не  стоят  в  стороне  инновационных  процессов  в  обучении  и  воспитании,  они используют  как  элементы  современных  технологий,  так  и  полностью  технологии, связанные  с  личностно – ориентированным  подходом  к  обучению  и  воспитанию  школьников, технологии, направленные  на  развитие  личности  каждого  ребёнка, что  находится  в  тесной  связи  с  «Программой  развития  школы», требованиями новых стандартов.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются недостатки:

-не  в  полную  меру  использовалась  такая  форма, как  взаимопосещения  уроков;

-сократилось  количество  даваемых  учителями  открытых  уроков;

- опытные учителя  школы  не  приняли  участие  в  конкурсе «Учитель  года»;

- недостаточное освоение и внедрение новых педагогических технологий и инноваций учителями школы,

- недостаточный уровень работы по обобщению передового педагогического опыта на городском и окружном уровнях,

- неготовность учителей к переоценке своих профессиональных и личностных качеств, необходимых для перехода на новый уровень, обеспечивающий качество образования;

- относительно низок уровень умений и навыков самоанализа у учителей и учащихся;

Цель методической работы: создание наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности, переход от подчинения к сотрудничеству и партнерству в отношениях с коллегами, учащимися.


Основные задачи методической работы на 2011-2012 учебный год:

  • продолжить работу по развитию индивидуальных способностей школьников посредством внедрения в УВП приемов личностно- ориентированного образования, использования дифференцированных форм обучения, как в процессе обучения, так и при организации воспитательного процесса;

  • способствовать повышению качества учебного занятия посредством активизации работы по внедрению в практическую деятельность педагогов современных педагогических технологий, инновационных форм обучения, информационно- коммуникативных технологий;

  • обеспечить видовое разнообразие работы с одарёнными, способными детьми, имеющими повышенную мотивацию к изучению предметов;

  • обеспечить координацию деятельности М/О и кафедр учителей – предметников начального, среднего и старшего звеньев по организации образовательной среды, способствующей успешной адаптации учащихся при переходе из сада в школу, из начальной школы в среднее звено, в профильную школу, ВУЗ и далее успешной социализации в обществе;

  • совершенствовать систему мониторинга успешности обучения школьников с целью выявления отрицательной динамики качества знаний, принятия своевременных решений по устранению недостатков в работе;

  • повысить уровень теоретических, методологических знаний педагогов через организацию деятельности методического совета, педагогического, психологического просвещения;

  • создать условия для саморазвития учителей, профессионального совершенствования посредством осуществления самообразовательной, рефлексивной деятельности;

  • организовать работу с молодыми учителями посредством закрепления наставников, открытых уроков и мастер -классов, индивидуальных консультаций;

  • активизировать работу по выявлению, изучению, обобщению актуального педагогического опыта учителей.

Задачи для создания инновационной образовательной среды.

Освоение новых механизмов инновационного образования.

Совершенствование системы сетевого взаимодействия.

Деятельность по реализации индивидуальной образовательной траектории.

Формирование профессиональных компетенций учителя.

Авторские модели обучения.

Информатизация труда учителя.

Разработать технологии для работы с любыми детьми,

с разными стартовыми возможностями.

Внедрение новых образовательных технологий через систему ГЭП.

Усовершенствование целевого мониторинга и диагностики .

Проведение целевых теоретических семинаров.

Создание системы экспертизы труда учителя.

Проведение открытых уроков с конкретной методической нагрузкой.

Коррекция тем самообразования.

Централизация работы с порт- фолио учителя, переход на электронный вид.
1   2   3   4

Похожие:

Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год iconАнализ работы в системе дополнительного образования детей в школе №641 имени Сергея Есенина в 2008-2009 уч год
Изованных в рамках предметного обучения в школе. Этим видом образования в школе 641 имени Сергея Есенина заняты 45 учителей и работников...
Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год iconАнализ научно-методической работы в 2010 -2011 учебном год
Анализ состояния и эффективности методической работы в Зиминском лицее в 2010- 2011 учебном году
Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год iconАнализ состояния и эффективности методической работы рмо учителей информатики за 2011 2012 учебный год
...
Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год iconАнализ работы методической службы школы за 2010-2011 учебный год
...
Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год iconАнализ работы третьей ступени центра образования №641 им. С. Есенина за 2008-2009 учебный год
Обучение учащихся проходило в одну смену по шестидневной учебной неделе по разным учебным программам
Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год iconАнализ итогов работы моу «сош №49» 2010-2011 учебного год
«сош №49» за 2010-2011 учебный год проведен с целью определения эффективности работы образовательного учреждения. Критериями реализации...
Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год icon«Средняя общеобразовательная школа №4» городского округа Балашиха Московской области
Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за 2009-2010 учебный год и основные задачи на 2010-2011 учебный год
Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год iconГодовой план работы моу средняя общеобразовательная школа №12 на 2010-2011 учебный год. Город Обнинск 2010 год
Краткий анализ итогов прошедшего учебного года. Цели, задачи, приоритетные направления работы на новый 2010-2011 учебный год
Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год iconАнализ работы школы за 2010/11 учебный год Анализ работы школы за 2010/11 учебный год и задачи на 2011/12 уч год
Активизировать деятельность мо классных руководителей трех ступеней образования. Разработать систему воспитательной работы в 5-х...
Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год iconП л а н
I. Анализ учебно-воспитательной и научно-методической работы за 2010-2011 учебный год
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница